新教材七年級上教案

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第13課東漢的興亡教學目標知識與能力：了解東漢興亡的基本脈絡，引導學生思考“光武中興”局面的形成原因，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點正確認識、分析歷史問題的能力。過程與方法：通過史料、歷史年表研讀，了解中國古代紀年的主要方法，學習識讀歷史年表的基本技能。情感態(tài)度與價值觀：了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認識光武帝調(diào)整統(tǒng)治政策，對社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展起了促進作用。學習重點光武中興學習難點外戚宦官交替專權(quán)預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流東漢建立的時間，建立者？光武帝采取哪些措施加強統(tǒng)治？有什么作用？出現(xiàn)外戚和宦官交替專權(quán)的原因？黃巾起義的原因、過程、結(jié)果？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟劉秀實行休養(yǎng)生息的原因。指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固材料一他多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民的負擔，減輕刑罰；還合并郡縣，裁減官員，加強對官史的監(jiān)督，懲處貪官污吏；又允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。材料二：順帝之末，京者童謠曰：“直如弦，死道邊；曲如鉤，反封侯。”-----《后漢書》材料三：小民發(fā)如韭，剪復生；頭如雞，割復鳴。吏不必可畏，小民從來不可輕?！獫h代著名民族材料一中的“他”是誰？他統(tǒng)治時期出現(xiàn)的盛世稱為什么？材料二、三中兩則民謠反映了什么社會情況？材料二、三中的社會情況最終引發(fā)了什么事件？這一事件的影響是什么？教學反思板書設計第13課東漢的興亡一．光武中舉東漢的建立光武中興措施光武中舉局面的形成二．外戚宦官交替專權(quán)三．黃巾起義1.184年張角2.有準備、有組織

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第14溝通中外文明的“絲綢之路”教學目標知識與能力：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實，思考和認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。過程與方法：識讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》等，獲取有效歷史信息。情感態(tài)度與價值觀：學習張騫報效祖國不畏險阻、勇于開拓的進取精神。學習重點張騫通西域，絲綢之路學習難點絲綢之路預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流西域的概念？張騫兩次出使西域的原因分別是什么？從張騫身上我們能學到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？絲綢之路的路線？雙方是如何進行貿(mào)易的？絲綢之路的開通有什么意義？海上絲綢之路的路線？西漢政府是如何加強對西域的管理的？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟班超在中國歷史上有哪些貢獻？他有哪些精神值得我們學習？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固材料一：初騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。材料二：不是張騫通西域，安有佳種自西來。張騫首次出使西域的目的是什么？材料一中，哪些內(nèi)容反映了這次出使的艱難？體現(xiàn)了張騫的什么精神？“自西來”的“佳種”具體指什么？教學反思第14溝通中外文明的“絲綢之路”一、張騫通西域1.背景2.經(jīng)過3.意義二、絲綢之路1.路線陸上絲綢之路海上絲綢之路2.意義三.對西域的管理1.設置西域都護2.西域開始正式歸屬中央政權(quán)

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第15課兩漢的科技和文化教學目標知識與能力：了解造紙術的發(fā)明、張仲景和華佗對中醫(yī)學的貢獻、《史記》、道教和佛教等基本史實，思考這些歷史現(xiàn)象反映的時代特征，以及對當時和當代社會的影響。過程與方法：識讀《馬王堆漢墓帛書》《造紙工藝流程圖》，講解這些圖片反映的歷史現(xiàn)象，提高解讀和獲取信息的能力，以及描述和闡釋事物的能力。情感態(tài)度與價值觀：學習張仲景、司馬遷等人為了理想，面對挫折，堅忍不拔、努力拼搏的精神。學習重點造紙術的發(fā)明，張仲景和華佗，《史記》學習難點道教和佛教預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.紙以明前書寫材料發(fā)生了哪些變化？2.最早的紙出現(xiàn)在什么時候？3.東漢時期的誰改進了造紙術？用料有哪些？紙的發(fā)明起到什么作用？有什么意義？4.張仲景和華佗都醫(yī)學史上有哪些貢獻？5.簡介《史記》6.道教和佛都的創(chuàng)立者、教義和影響？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟宗教為什么會被統(tǒng)治者所接受并大肆宣傳？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固據(jù)《東觀漢記》記載：“蔡倫“……有才學，盡忠重慎……典作尚方，造意用樹皮及布、魚網(wǎng)作紙。奏上，帝善其能，自是莫不從用焉，天下咸稱“蔡侯紙”1.在紙出現(xiàn)之前，中國人以什么作為書寫材料？2.世界上已知最早的紙產(chǎn)生于什么時候？在哪個國家？3.這段文獻記載了什么事情？4.請你評價蔡倫的功績？教學反思第15課兩漢的科技和文化一、造紙的發(fā)明二、張仲景和華佗三、歷史巨著《史記》四、道教和佛教

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第16課三國鼎立教學目標知識與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實，思考兩場戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國鼎立局面形成的原因。過程與方法：了解戰(zhàn)爭過程，提升復述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對比，分析的能力；識讀《三國鼎立形勢圖》，學習獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價值觀：認識文學作品和真實之間的區(qū)別。了解歷史人物的相關史實，認識到歷史事件的發(fā)生都有其客觀條件，評價歷史人物的標準在于他是否推進了社會的進步。學習重點官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立局面的形成學習難點三國鼎立局面的形成預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.官渡之戰(zhàn)的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、結(jié)果？2.赤壁之戰(zhàn)的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、經(jīng)過、結(jié)果？3.三國鼎立局面是如何形成的？（建立、措施、影響）教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟三國鼎立局面的形成的？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固材料一：功蓋三分國，名成八陣圖。材料二：老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。1.材料一是對哪個歷史人物的評價？你能舉出與他有關的三個成語嗎？2.材料二中的“壯心”指什么？作者最大的貢獻是什么？3.與材料二作者有關的兩次著名戰(zhàn)役是什么？4.材料二中這句話對我們有什么啟示？教學反思第16課三國鼎立一、官渡之戰(zhàn)1.背景：2.時間：3.經(jīng)過：4.交戰(zhàn)雙方：5.結(jié)果：6.影響：二、赤壁之戰(zhàn)1.背景：2.時間：3.經(jīng)過：4.交戰(zhàn)雙方：5.結(jié)果：6.影響：三、三國鼎立1.魏國2.蜀國3.吳國

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷教學目標知識與能力：了解西晉建立、統(tǒng)一全國及八王之亂的基本史實。了解北方游牧民族內(nèi)遷的情況和北方十六國的建立的背景？過程與方法：了解西晉的治國方略，分析八王之亂的原因；識讀《西晉內(nèi)遷少數(shù)民族分布圖》，獲取有效的歷史信息，并分析北方游牧民族內(nèi)遷的影響；通過對“西晉為什么是一個短命的王朝”的分析，培養(yǎng)學生的歸納史實的能力。情感態(tài)度與價值觀：分析西晉統(tǒng)一全國在歷史發(fā)展中的作用，以及這一時期在我國歷史上民族大交融方面的重要地位，認識到歷史上各族人民在進一步交往中，加深了了解，共同書寫著中華民族的歷史。學習重點西晉的統(tǒng)一和衰亡的原因，八王之亂。學習難點西晉王朝短命的原因。預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.西晉建蘭的背景、建立時間、建立者、都城、統(tǒng)一全國的時間？2.簡述西晉的統(tǒng)治？3、八王之亂是怎么回事兒？4.北方少數(shù)民族內(nèi)遷的時間、民族、狀況、結(jié)果?5.十六國出現(xiàn)的時間？6.哪一少數(shù)民族統(tǒng)一了黃河流域？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟西晉為什么是一個短命的王朝？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固曹操勝袁，蓋由德業(yè)內(nèi)舉，苻堅瓦解，當緣立政未至。1.比較曹操與苻堅有哪些相同的地方？2.“曹操勝袁”與“苻堅瓦解”分別是哪兩次戰(zhàn)役的結(jié)果？為何會導致一勝一敗的結(jié)果？教學反思第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷一、西晉的建立266年司馬炎晉洛陽280年西晉滅吳統(tǒng)一全國二、八王之亂1.背景：2.時間：3.影響：三、北方游牧民族的內(nèi)遷1.時間：2.民族：3.狀況：4.結(jié)果：

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教學目標知識與能力：了解東晉、南朝政權(quán)更替歷史，知道東晉、南朝統(tǒng)治對南方經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。知道江南地區(qū)的開發(fā)的原因及表現(xiàn)。過程與方法：利用魏晉南北朝地圖了解朝代更替歷史，提高讀圖、識圖能力。情感態(tài)度與價值觀：南北人民共同開發(fā)江南，認識到人民在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮的重要作用。和平、安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提，認識維護和平的重要。學習重點東晉、南朝時期江南經(jīng)濟發(fā)展的原因。學習難點東晉、南朝的更替。江南地區(qū)的開發(fā)預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.說出東晉的興亡過程？（背景、建立、發(fā)展、滅亡）2.南朝歷經(jīng)哪幾個王朝，政治情況如何？3.江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟江南地區(qū)開發(fā)的原因、表現(xiàn)及影響？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固古代經(jīng)濟重心南移的特征、規(guī)律和啟示西部大開發(fā)有什么區(qū)別？教學反思板書設計：第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)一、東晉的興亡1.條件：2.時間：3.統(tǒng)治：二、南朝的政治1.王朝：宋、齊、梁、陳2.政治表現(xiàn)：前期后期三、江南地區(qū)的開發(fā)1.原因：2.表現(xiàn)3.影響

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第19課北魏政治和北方民族大交融教學目標知識與能力：了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發(fā)展的必然性。過程與方法：制作表格、分析圖片、問題探究情感態(tài)度與價值觀：民族團結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流。學習重點淝水之戰(zhàn)學習難點正確認識民族大融合的含義預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.淝水之戰(zhàn)的背景、時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果、影響？2.北魏建立的時間、統(tǒng)一北方的時間？3.北魏孝文帝改革的目的、措施及意義？4.北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)、作用？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟什么是民族融合？魏晉南北朝時期為什么會出現(xiàn)民族大交融的高潮？指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固前秦皇帝決定伐晉后，大會群臣，說明了自己的打算，遭到大多數(shù)大臣的反對，但他一意孤行，堅持伐晉。他親自率領80多萬大軍，出發(fā)前，他自恃兵多勢強，吹噓：“投鞭于江，足斷其流?！?.上述材料提到的事件發(fā)生在哪個世紀？事件名稱是什么？交戰(zhàn)雙方是誰？2.伐晉的結(jié)果如何？說明了什么問題？3.這一戰(zhàn)役產(chǎn)生了什么影響？4.請列舉與這次戰(zhàn)役特點相同的我國歷史上三次著名戰(zhàn)役的名稱？教學反思第19課北魏政治和北方民族大交融一.淝水之戰(zhàn)1.背景：2.經(jīng)過：3.結(jié)果：二北魏孝文帝改革1.背景：2.措施：3.意義：三.北方地區(qū)民族交融1.方式2.意義

周次第四周年級、科目七年歷史教學時間課型新課第()課時1授課人王春榮課題第20課魏晉南北朝的科技與文化教學目標知識與能力：了解《齊民要術》的作者、內(nèi)容及地位；科學家祖沖之；書法、繪畫與雕塑方面取得的重大成就等基本史實。思考魏晉南北朝科技文化成就的取得，與此階段的時代特征有著內(nèi)在的聯(lián)系。過程與方法：研究《材料研究》里《齊民要術》引文、祖沖之《相關史事》利用多媒體賞析王羲之等人物的作品，直觀感受其文化魅力。情感態(tài)度與價值觀：體會科學和人文的價值，培養(yǎng)對古代中國文化的認同感和自豪感，接受中國古代文化藝術美的熏陶，提高欣賞美和鑒賞美的能力。學習重點祖沖之與圓周率；大放光彩的書畫藝術學習難點體會科學和人文的價值預習準備通讀課文，把本課不明白的地方畫出來教具學具掛圖教學方法合作探究,師生互動探究教學過程教學環(huán)節(jié)學案導案(一)預習導學自學課文，完成“三維”中的選擇題材(二)自學探究合作交流1.在科技方面的代表人物、生活朝代及成就2.文化方面都從哪幾方面介紹的？代表及主要成就？3.通過對科技和文化方面的學習你人什么感受？教師指導，小組長組織完成教學環(huán)節(jié)學案導案(三)交流展示深化感悟師生共同完成表格科技成就人物生活朝代身份主要著作主要科技成就藝術成就項目人物生活朝代代表作品特點書法繪畫雕塑指導交流，適當糾錯點拔。(四)達標測試師生共同完成“三維“中的能力提升部分內(nèi)容。引導學生小組內(nèi)討論，教師適時點拔。(五)總結(jié)鞏固延伸拓展(鏈接考點)扣標整合（圍繞學習目標，以知識樹、圖表等形式，自主梳理形成知識網(wǎng)絡）由學生小結(jié)后，老師進行總結(jié)。歸納學法，教師巡視檢查學生效果(六)課后鞏固教學反思第20課魏晉南北朝的科技與文化