人教版九年級(jí)化學(xué)教案設(shè)計(jì)63二氧化碳和一氧化碳

人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)6.3二氧化碳和一氧化碳人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)6.3二氧化碳和一氧化碳9/9人教版九年級(jí)化學(xué)授課方案設(shè)計(jì)6.3二氧化碳和一氧化碳人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳課題3二氧化碳和一氧化碳1.認(rèn)識(shí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。知識(shí)與技術(shù)2.認(rèn)識(shí)二氧化碳在生產(chǎn)和生活中的用途。3.認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)。授課目標(biāo)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解析、推理，以及得出結(jié)論的過程與方法過程。感神態(tài)度知道溫室效應(yīng)，認(rèn)識(shí)防備溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采用的舉措，和價(jià)值觀提高環(huán)保意識(shí)。1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。授課重點(diǎn)一氧化碳的可燃性和復(fù)原性。授課難點(diǎn)二氧化碳與水、與石灰水反響。課時(shí)安排3課時(shí)總第課時(shí)授課流程授課內(nèi)容與情境設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖第一課時(shí)【情境創(chuàng)立】老師在黑板上寫出“CO”“CO2”，讓學(xué)生察看化學(xué)式，找出二者在組成上和構(gòu)造上的異同點(diǎn)?！拘〗Y(jié)】二者組成元素同樣，但分子構(gòu)造不同樣樣，由于構(gòu)造不同樣樣，所以它們的化學(xué)性質(zhì)也不同樣樣樣，從這節(jié)課開始，就讓我們來共同認(rèn)識(shí)CO和CO2的有關(guān)知識(shí)?！景鍟空n題3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)1.物理性質(zhì)【顯現(xiàn)】拿一瓶二氧化碳?xì)怏w讓學(xué)生察看，描繪其物理性質(zhì)。1/9

培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)微粒性的理解人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳現(xiàn)象：無色、無味的氣體。學(xué)生察看、記錄培養(yǎng)學(xué)生察看現(xiàn)【實(shí)驗(yàn)6-3】向盛有燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩象、獲取化學(xué)知識(shí)的能力緩傾倒二氧化碳，察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?，F(xiàn)象：蠟燭由下而上依次熄滅。解析：二氧化碳的密度比空氣的大，二氧化碳不能夠焚燒也不能夠支持焚燒。【實(shí)驗(yàn)6-4】向一盛有二氧化碳的軟塑料瓶中加入1/3體積的水，立刻旋緊瓶蓋，振蕩，引導(dǎo)學(xué)生描述現(xiàn)象、解析現(xiàn)象。現(xiàn)象：軟塑料瓶變癟。解析：由于二氧化碳能溶于水，使瓶?jī)?nèi)的氣體減少，壓強(qiáng)變小，所以瓶子變癟?！締栴}】由上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳哪些物理性質(zhì)？【小結(jié)】在平時(shí)狀況下，二氧化碳是無色、無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水?！咎釂枴坑蓪?shí)驗(yàn)6-3說明二氧化碳既不能夠焚燒也不能支持焚燒，這是二氧化碳的什么性質(zhì)？培養(yǎng)學(xué)生概括、小學(xué)生概括結(jié)能力【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1.既不能夠焚燒也不能夠支持焚燒。【實(shí)驗(yàn)4】教師拿出已準(zhǔn)備好的四朵用石蕊溶液染成的干燥的紙花，拿出其中的一朵，先噴水，今后惹起思慮、激發(fā)學(xué)再放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)紫色的小花生求知欲變成紅色。學(xué)生思慮【提問】為什么紫色的小花會(huì)變成紅色的呢？2/9人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳（1）酸能使紫色的石蕊試紙變紅色。（2）水不能夠使石蕊試紙變紅。（3）干燥的二氧化碳不能夠使石蕊試紙變紅。（4）水與二氧化碳反響的生成物能使石蕊試紙變培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問紅——二氧化碳與水反響生成了酸。題、解析問題、解經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生討【小結(jié)】2.能與水反響生成碳酸。決問題的能力。論、溝通，概括。CO2+H2O=H2CO3【演示實(shí)驗(yàn)】將變紅的小花從盛二氧化碳的集氣瓶中拿出，在酒精燈上烘烤?，F(xiàn)象：小花又變紫?！窘馕觥刻妓岵焕喂?，加熱分解成水和二氧化碳?！景鍟縃2CO3=H2O+CO2↑【提問】翻開一瓶雪碧，能看到什么現(xiàn)象？怎樣證明生成氣體的成分？【小結(jié)】3.二氧化碳能使澄清石灰水變污濁?！景鍟緾O2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O【回答】該氣體是二氧化碳，將該氣【小結(jié)】1.二氧化碳的物理性質(zhì)。體導(dǎo)出，并通入澄2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。清石灰水，石灰水變污濁，證明該氣3/9

讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中各處有化學(xué)，化學(xué)根源于生活，又服務(wù)與生活人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳部署作業(yè)：課后習(xí)題6、7、8體是二氧化碳。第二課時(shí)【知識(shí)回首】1.回首二氧化碳的物理性質(zhì)。2.設(shè)計(jì)方案，證明二氧化碳的密度比空氣大。3.回首二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)并寫出有關(guān)反響的化學(xué)方程式?！疽胄抡n】上節(jié)課學(xué)習(xí)了二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，大家知道物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，那二氧化碳有哪些用途呢？【板書】3、二氧化碳的用途【閱讀】學(xué)生讀P119圖文?！拘〗Y(jié)】植物光合作用、滅火、化工產(chǎn)品的原料、作氣體肥料、干冰能夠用作人工降雨?！窘庹f】“干冰”是固體二氧化碳，若是用飛機(jī)向云中散布干冰，由于干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣快速冷凝變成水滴，于是就開始下雨了，這就是干冰可用于人工降雨的奇異?！具^渡】二氧化碳在生產(chǎn)和生活中擁有廣泛的用途，但對(duì)環(huán)境也產(chǎn)生必然的影響。【小結(jié)】4、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響【解說】二氧化碳自己沒有毒性，但二氧化碳不能夠供給呼吸，當(dāng)二氧化碳高出正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響，甚至死亡。4/9人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳【解析】采用燈火試驗(yàn)?！咎釂枴磕阒朗裁词恰皽厥倚?yīng)”？【知識(shí)綱領(lǐng)】溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳能像溫室的玻璃或塑料薄膜那樣，使地面吸取的太陽(yáng)光的熱量不易消失，進(jìn)而使全球變暖。

【談?wù)摗窟M(jìn)入久未開啟的菜窖或枯竭的深井從前，怎樣查驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量可否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命組成威脅？

使學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)，將已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來上升至理論角度原因：人類耗資的能源急劇增加，森林碰到損壞。危害：兩極冰川融化，使海平面高升，吞沒部分沿海城市，以及使土地荒漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。防備舉措：①人類應(yīng)減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料；②更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮艿雀蓛裟茉矗虎鄱αχ矘湓炝?，?yán)禁亂砍濫伐森林。低碳：減少空氣中二氧化碳的排放量?！菊?wù)摗浚浩綍r(shí)生活中怎樣才算是“低碳”？我們應(yīng)該怎么做？

【閱讀】P120-121認(rèn)識(shí)“溫室效應(yīng)”和“低碳”。

激起學(xué)生關(guān)注環(huán)境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。講堂練習(xí)：P116-3。5/9人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳第三課時(shí)【情境創(chuàng)立】我們?cè)谟妹籂t做飯時(shí)，在爐口會(huì)出現(xiàn)什么顏色的火焰，你知道它是什么物質(zhì)焚燒所發(fā)出的呢？這就是碳的另一種氧化物——氧化碳。

學(xué)生張開談?wù)摮闪㈥P(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。課題3幫助學(xué)生即時(shí)鞏【板書】二氧化碳和一氧化碳（3）固知識(shí)學(xué)生做題二、一氧化碳（CO）（一）物理性質(zhì)【引導(dǎo)】讓學(xué)生經(jīng)過計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，比較一氧化碳與空氣密度大小。【小結(jié)】無色、無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水?！咎釂枴恳勒誄O的物理性質(zhì)怎樣收集CO呢？【解析】不能夠，由于CO的密度與空氣密度湊近，最好用排水法，而且CO有毒，長(zhǎng)時(shí)間收會(huì)集使實(shí)驗(yàn)者中毒。【過渡】認(rèn)識(shí)了CO的物理性質(zhì)后，我們來學(xué)習(xí)一下其化學(xué)性質(zhì)?！景鍟浚ǘ┗瘜W(xué)性質(zhì)6/9

【學(xué)生回答】向下排空氣法，或排水法?！舅紤]】用向下排

宏觀與微觀結(jié)合，使學(xué)生印象更深刻、更震撼。人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳【解說】煤氣的主要成分就是一氧化碳，煤氣能燃空氣法可否可燒能說明一氧化碳擁有什么性質(zhì)？行？【小結(jié)】1.可燃性【表達(dá)】純凈的一氧化碳能在空氣中焚燒，發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成能使澄清石灰水變污濁的氣體?！景鍟?CO+O22CO【思慮】應(yīng)該怎樣樣鑒別一氧化碳和氫氣？【回答】把干冷潔凈的燒杯分別罩在兩種點(diǎn)燃?xì)怏w的火焰上方，燒杯上有水珠的原氣體是氫氣，另一瓶是一氧化碳；也可將沾有石灰水的【提問】冬天取暖用煤，為什么會(huì)經(jīng)常惹起煤氣中燒杯分別罩在兩毒呢？種點(diǎn)燃?xì)怏w的火焰上方，燒杯壁上出現(xiàn)污濁的原氣【小結(jié)】碳不圓滿焚燒生產(chǎn)CO，CO與血紅蛋白7/9

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已掌握知識(shí)解決問題的能力人教版九年級(jí)化學(xué)授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：6.3二氧化碳和一氧化碳結(jié)合，使氧氣不能夠很好地與血紅蛋白結(jié)合，令人體體是一氧化碳，另缺氧而中毒。一瓶是氫氣。【板書】2.毒性【談?wù)摗棵簹鈴S為什么常在家用煤氣（含有一氧化【閱讀】P117碳）中摻入微量擁有難聞氣味的氣體？如發(fā)生煤氣泄露？一但泄露應(yīng)該怎么辦？【小結(jié)】翻開門窗通風(fēng)，想法封閉閥門，嚴(yán)禁明火?！具^渡】CO在高溫條件下還能夠強(qiáng)搶某些含氧化合物中的氧，這就是CO的復(fù)原性?！景鍟?.復(fù)原性【表達(dá)】一氧化碳復(fù)原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟：①先向玻璃管中通入一氧化碳約一分鐘；②給玻璃管加熱；③停止加熱；④待玻璃管冷卻，停止通入一氧化碳?，F(xiàn)象：玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變污濁。結(jié)論：