小學(xué)教學(xué)教學(xué)年終個(gè)人工作計(jì)劃

小學(xué)授課授課年關(guān)個(gè)人工作計(jì)劃小學(xué)授課授課年關(guān)個(gè)人工作計(jì)劃小學(xué)授課授課年關(guān)個(gè)人工作計(jì)劃小學(xué)授課年關(guān)個(gè)人工作總結(jié)范本【導(dǎo)語(yǔ)】書寫工作總結(jié)要用人稱。即要從本單位、本部門的角度來撰寫。表達(dá)方式以表達(dá)、談?wù)摓橹?，說明為輔，能夠夾敘夾議說?？偨Y(jié)要寫得有理討價(jià)值。一方面，要抓主要矛盾，不論談成績(jī)或是談存在問題，都不需要左右逢源。另一方面，對(duì)主要矛盾進(jìn)行深入仔細(xì)的解析，如談成績(jī)要寫清怎么做的，為什么這樣做，奏效怎樣，經(jīng)驗(yàn)是什么；談存在問題，要寫清是什么問題，為什么會(huì)出現(xiàn)這類問題，其性質(zhì)是什么，教訓(xùn)是什么。這樣的總結(jié)，才能對(duì)前一段的工作有所反省，并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。以下是工作總結(jié)頻道為你整理的《小學(xué)授課年關(guān)個(gè)人工作總結(jié)范本》，感謝您的閱讀！【篇一】隨著期末考試的結(jié)束，本學(xué)期的授課工作也步入結(jié)尾。在這個(gè)學(xué)期中，我順利地達(dá)成了六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)授課。在學(xué)期剛開始時(shí)，我所面對(duì)的問題，不行是像過去那樣，達(dá)成本冊(cè)書的授課;學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必定在本冊(cè)書的授課結(jié)束后，制定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，依照計(jì)劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為要旨，向來把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層授課，引導(dǎo)學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了必定的興,對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技術(shù)已有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們的聽力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都獲取了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：一、仔細(xì)備課。不只備學(xué)生，而且備教材、備教法。依照授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的授課方法，并對(duì)授課過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了詳盡的記錄，仔細(xì)寫好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量：在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，感覺快樂，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。三、仔細(xì)批閱作業(yè)，部署作業(yè)有針對(duì)性，有層次性：對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)，仔細(xì)解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良授課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課：課后，為不同樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同樣樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)生知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，第一解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。五、存在的問題：1、在復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生在講堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，可是有少許學(xué)生由于緊張而深重的復(fù)習(xí)沒有地關(guān)注到他們的講堂學(xué)習(xí)狀況，也沒有盡的努力引導(dǎo)他們抓緊講堂的每一分鐘。于是，為了讓他們獲取進(jìn)步，我們的做法倒是進(jìn)行“課后指導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容波及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在辦理內(nèi)容方面還存在一些不足。如，五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該依照學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大多數(shù)同學(xué)來講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容很多，不能夠能左右逢源?？墒牵蠋熢谶@時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)構(gòu)造，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。六.采用的舉措：1、以活動(dòng)為講堂授課的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，進(jìn)而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可連續(xù)性發(fā)展。2、經(jīng)過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣。在此后的授課中，我要更積極地思慮轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法。如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們進(jìn)步的積極性。總之，在本學(xué)期的授課工作中，我能夠緊緊圍繞課程的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本張開各項(xiàng)工作，奏效也還不錯(cuò)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，授課是漫無(wú)邊緣的，在此后的授課工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良不足?！酒吭谶@個(gè)學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)六(x)、六(x)班英語(yǔ)授課。在學(xué)期剛開始時(shí)，我所面對(duì)的問題，不行是像過去那樣，達(dá)成本冊(cè)書的授課;學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必定在本冊(cè)書的授課結(jié)束后，制定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，依照計(jì)劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為要旨，向來把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層授課，引導(dǎo)學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了必定的興趣,對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技術(shù)已有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們的聽力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都獲取了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：一、仔細(xì)備課：不只備學(xué)生，而且備教材、備教法。依照授課內(nèi)容和不同樣樣班級(jí)的學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，設(shè)計(jì)課的種類，制定采用的授課方法，并對(duì)授課過程的程序?qū)崟r(shí)間安排都做了詳盡的記錄，仔細(xì)寫好授課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。二、加強(qiáng)上課技術(shù)，提高授課質(zhì)量：在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，感覺快樂，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口著手動(dòng)腦的能力。三、仔細(xì)批閱作業(yè)，部署作業(yè)有針對(duì)性，有層次性：對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)，仔細(xì)解析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)相關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良授課方法，做到有的放矢。四、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層授課：在課后，為不同樣樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)生知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的指導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)，第一解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、逼迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺的求知上來。五、存在的問題：1、在復(fù)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生在講堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，可是有少許學(xué)生由于緊張而深重的復(fù)習(xí)沒有地關(guān)注到他們的講堂學(xué)習(xí)狀況，也沒有盡的努力引導(dǎo)他們抓緊講堂的每一分鐘。于是，為了讓他們獲取進(jìn)步，我的做法倒是進(jìn)行“課后指導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容波及到三、四、五、六年級(jí)的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在辦理內(nèi)容方面還存在一些不足。如，五、六年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級(jí)的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對(duì)大多數(shù)同學(xué)來講，三、四年級(jí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，可應(yīng)付)。五、六年級(jí)的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容很多，不能夠能左右逢源?？墒?，老師在這時(shí)候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識(shí)構(gòu)造，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。其他，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的社交性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分表現(xiàn)本套教材的授課目的。同時(shí)，聽和說是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，所以，復(fù)習(xí)階段，值得運(yùn)用聽和說的活動(dòng)連續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的無(wú)聊無(wú)聊變成生動(dòng)爽朗。3、在實(shí)質(zhì)授課過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷研究，針對(duì)實(shí)質(zhì)工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思慮，不斷研究。工作中還存在著很多的迷惑，所授班級(jí)的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎,有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。希望此后改良授課方法，向同事們學(xué)習(xí)好的授課方法，不斷進(jìn)步，以滿腔熱情投入教育授課。六.采用的舉措：1、經(jīng)過聽、說、讀、寫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。2、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的書寫習(xí)慣，做到齊整、規(guī)范、正確地書寫。3、在此后的授課中，我要更積極地思慮轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法。如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們進(jìn)步的積極性?？傊诒緦W(xué)期的授課工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實(shí)新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本張開各項(xiàng)工作，收到必定的奏效，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，授課是漫無(wú)邊緣的，在此后的授課工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改良不足，虛心謹(jǐn)慎，揚(yáng)長(zhǎng)避短，連續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材研究，想多點(diǎn)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭(zhēng)取更上一層樓?！酒恳粚W(xué)期的授課工作結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中，我們順利地達(dá)成了六年級(jí)下冊(cè)的英語(yǔ)授課。在這個(gè)進(jìn)度中，我首次擔(dān)負(fù)畢業(yè)班教師。在學(xué)期剛開始時(shí)，我所面對(duì)的題目，不能夠是像過去那樣，完本錢冊(cè)的書的授課;學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)自查，我必定在本冊(cè)書的授課結(jié)束后，制定一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，依照計(jì)劃公正地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。此時(shí)，學(xué)期結(jié)束了，授課工作按期達(dá)成了，我將對(duì)本學(xué)期的授課工作作出總結(jié)，總結(jié)本學(xué)期授課的基本狀況、所獲取的成績(jī)及獲取的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。一、本學(xué)期授課工作的基本狀況與獲取的成績(jī)：在本學(xué)期授課工作開始之際，我仔細(xì)地解析了教材，確定本冊(cè)教材的授課、編寫思路和教材的主要特點(diǎn)：教材的主要授課目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，使學(xué)生成立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為此后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好語(yǔ)音、腔調(diào)、閱讀和書寫等方面的基礎(chǔ);擁有以下一些特點(diǎn)：夸張語(yǔ)言的應(yīng)用，重視能力的培養(yǎng)，突出愛好的激起，重視雙向互換，交融學(xué)科內(nèi)容，得視靈便擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，供應(yīng)多媒體的配套資料，把知識(shí)學(xué)習(xí)與意識(shí)、感情培養(yǎng)結(jié)合在一同，如培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)感情、環(huán)保意識(shí)等感情。經(jīng)過這一系列解析后，結(jié)合本學(xué)期的畢業(yè)自查預(yù)備工作制定了授課工作計(jì)劃，并依照授課計(jì)劃漸漸推行授課工作。在本冊(cè)教材授課進(jìn)度中，依照它的特點(diǎn)與學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格與愛好愛好，選擇了一些授課方法，如狀況授課法、游戲法、歌曲法、表演法、社交法等等。其他，在授課中，我特別重視為學(xué)生創(chuàng)立單元學(xué)習(xí)的大情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中進(jìn)行單詞、句型致使段落學(xué)習(xí)，收到了優(yōu)秀的授課奏效。在達(dá)成新知識(shí)的授課后，依照授課計(jì)劃安排，組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地小學(xué)英語(yǔ)階段英語(yǔ)學(xué)科的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)階段，按字詞句分類的橫向復(fù)習(xí)與按年級(jí)內(nèi)容的縱向復(fù)習(xí)并列進(jìn)行。同時(shí)要求同學(xué)依照自己的實(shí)質(zhì)水平與學(xué)習(xí)差別為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生供應(yīng)盡可能多的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。采用這一系列授課方法后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有必定進(jìn)步。二、經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟：本學(xué)期授課工作的達(dá)成和獲取的成績(jī)給了我很大的激勵(lì)。我在本學(xué)期的工作中，得益甚大，積累了的授課經(jīng)驗(yàn)。固然遇到了很多前所未來的困難與題目，可是，在科組與先輩教師的指導(dǎo)與幫助下，積極思慮解決，在困難與題目中不斷成長(zhǎng)。以下是我本學(xué)期積累下的一些重要經(jīng)驗(yàn)：1、六年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，在心理上變化特別大。這類狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有必定的影響。我很有幸能應(yīng)用在師范學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到對(duì)教師與學(xué)生來講，這個(gè)一個(gè)轉(zhuǎn)折期、危險(xiǎn)期，同時(shí)，對(duì)老師來講，是一個(gè)教育的重點(diǎn)期。所以，要捉住這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，賞賜實(shí)時(shí)的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)他們熟悉到學(xué)習(xí)才是他們的重要任務(wù);連續(xù)以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，努力整合授課內(nèi)容，活化講堂授課，結(jié)合學(xué)生的愛好，挖掘教材中學(xué)生感愛好的部份，真實(shí)地做到授課為學(xué)生服務(wù)。這樣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生度過這一時(shí)期。2、經(jīng)過一學(xué)期的授課工作，我積累了的授課經(jīng)驗(yàn)。特別是在畢業(yè)考前，對(duì)于“怎樣指學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)”，我總結(jié)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。如，在辦理新知識(shí)(本冊(cè)教)達(dá)成時(shí)間與復(fù)習(xí)時(shí)間是非的題目上，我得出這樣的結(jié)論：假如盲目地只求趕快把新課結(jié)束，由于時(shí)間緊急而拼命達(dá)成授課，忽略了學(xué)生的接受水平與學(xué)習(xí)狀態(tài)，那是行不通的。新知識(shí)的授課要實(shí)時(shí)達(dá)成，可是，我仍是主張?jiān)谡宫F(xiàn)新知的階段必定“求精而不求快”。對(duì)學(xué)生來講，首次接觸的新知識(shí)可否給他們留下深入的印象，對(duì)他們可否嫻熟掌握是個(gè)相當(dāng)重要的因素。所以，在本學(xué)期下半學(xué)期，我一開始也是特別迷惑，到底選擇趕快達(dá)成新知教授，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)階段，仍是序次漸進(jìn)，按學(xué)生可接受的水平漸漸進(jìn)行呢?結(jié)果，我仍是選擇后者。由于我熟悉到：由于行將參加畢業(yè)考試，各科教師都會(huì)投入的精力于授課中，在學(xué)生看來，這是一種無(wú)形的壓力。老師與學(xué)生都處在緊張的狀態(tài)中，學(xué)生更是要面對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英三科的作業(yè)、作業(yè)、練習(xí)等等。學(xué)習(xí)生活變得忙碌，游戲活動(dòng)時(shí)間的減少也會(huì)讓他們感覺浮躁，情緒顛簸較大。所以，適當(dāng)?shù)胤怕_步，讓學(xué)生一步一步在自己能夠控制的范圍內(nèi)漸漸進(jìn)步。固然我的新課結(jié)束時(shí)間比其他老師晚，可是奏效卻是令人滿意的。在這個(gè)進(jìn)度中，我在不斷地思慮，怎樣靈便地整合新舊知識(shí)，才更輕易于讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到事半功倍。無(wú)形中，我辦理授課內(nèi)容的能力也有所進(jìn)步了。在本學(xué)期的授課工作中，領(lǐng)悟到：六年級(jí)授課任務(wù)雖是深重，但卻在其中收獲很多。三、存在的題目：本學(xué)期工作進(jìn)度中，獲取了必定的成績(jī)，積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，可是，在其中，依舊存在著一些不足。在復(fù)習(xí)階段，大部份學(xué)生在講堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，可是，我們經(jīng)常會(huì)忽略班上那小部份落伍生。在我們進(jìn)行緊張而深重的復(fù)習(xí)工作時(shí)，最輕易忽略他們。不足的是，沒有地關(guān)注到落伍生的講堂學(xué)習(xí)狀況，也沒有盡的努力引導(dǎo)他們抓緊講堂的每分鐘。所以，為了讓他們獲取進(jìn)步，我們的做法倒是進(jìn)行“課后指導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。所以，在此后的授課中，我要更積極地思慮轉(zhuǎn)變落伍生的方法。如，在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，