2020屆浙江省紹興市高三4月高考科目考試適應性試卷(一模)語文

---浙江省高考科目考試紹興市適應性試卷（2020年4月）

語文說明：本試卷的所有答案一律寫在“答題紙”上。一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點字的注音全都正確的一項是 （3分）A.作為鷹，我在浩渺的天空肆意地震羽盤旋， 興之所至時喙邊會流淌出悠然的曲調； 我最愛身下累累（1①沙丘明媚硬朗的顏色，最喜烈烈朔風在我身上摩拳 （su。出命運的紋路。B.我思忖（ctn）中國傳統(tǒng)文人的共性：他們不管是官屠宰輔還是長為布衣， 是俠骨赤膽還是蠅營.（ymg）狗茍，是豪壯奇崛還是脂肥粉漬，都操作著一副筆墨，寫著獨特的毛筆字。C.在大觀園中精筑一個稻香村未免失之矯.（jis）揉，畢竟農(nóng)舍野趣只在最愜,（qi6）意的鄉(xiāng)村里；時裝表演可以引發(fā)陣陣驚嘆，但最讓人舒心暢意的，莫過于市井服飾的整體鮮亮。D.不得不說，人的生命狀態(tài)的構建是極其復雜的，面壁十年，博覽諸子，形跡萬里，宦海沉浮，人格精神的吐納幾乎是一種混.（hun）沌的存在，曖味飄忽，不可輕易覘,（chm）視。閱讀下面的文字，完成2-3題。（5分）根據(jù)網(wǎng)絡小說改編的影視作品鋪天蓋地。 ［甲］這意味著，無論你讀不讀網(wǎng)絡小說，將來你看的電影，電視劇，聽的歌曲，玩的游戲，很可能都跟網(wǎng)絡小說有關。可以說,我們正處在“網(wǎng)絡文絡文時代的通俗文學。今天被我們奉為圭臬的元雜劇、明清小說，都是通俗文學，都是在底層文人大量的創(chuàng)作基礎上，于??勾欄瓦舍的頻繁演出中，涌現(xiàn)出來的大眾文藝精品。 ［乙］金庸的大多數(shù)作品本來就是在報紙上連載的通俗文學，《書劍恩仇錄》（小說）、《絕代佳人》（劇本）就繼承，了晚清以來的通俗文學傳統(tǒng)，但最終融入了主流文化。［丙］有人說：“網(wǎng)絡小說怪力亂神，子虛烏有，怎么能夠擔當從亞文化向主流文化轉化的重任!"在我TOC\o"1-5"\h\z看來，網(wǎng)絡小說在發(fā)展初期，有過放任自流的階段，確實存在泥沙俱下的問題。但“風物長宜放眼量” ，今天正是包括網(wǎng)絡小說在內(nèi)的網(wǎng)絡文藝從亞文化 向主流文化轉換的關鍵階段。???.文段中的加點詞語，運用不正確的一項是 （3分）A.圭臬B.本來C.泥沙俱下D.亞文化.文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是 （2分）A.甲B.乙C.丙.下列各句中，沒有語病的一項是 （3分）匿5口A.中華傳統(tǒng)知識分子最佳的人生路徑，具有由己到家到國再到天下的遞進階次，這種人生理想的起點是從自我的修養(yǎng)和自律開始的。B.和諧社會的構建有賴于公民的人格完善，而公民的人格完善取決于對必然性律令的遵守、仁愛之心的培育和社會責任感的加深。C.瓦妮莎通過社交媒體宣布成立一個曼巴體育基金會，呼吁社會各界能夠一起幫助在這次直升飛機失事中的其他遇難者的家庭。D.從“山川異域，風月同天”到“豈曰無衣，與子同裳”，再到“青山一道同云雨”，一衣帶水的鄰邦通過古詩，人道主義得到弘揚。.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（4分）所謂“敬畏倫理”，是指社會要求人們在面對具有必然性、 神圣性的對象時必須態(tài)度崇敬和行為有止的倫理規(guī)范?！熬础斌w現(xiàn)的是一種人生態(tài)度和價值追求，它促使人們要“自強不息”，有所作為；“畏”顯示的是一種警示界限和自省智慧，它告誡人類應①。在中國，“倫”“理”二字早在《尚書》《易經(jīng)》等經(jīng)典中已分別出現(xiàn)。大約西漢初年，人們開始廣泛使用“倫理”一詞，以概括人與人之間的道德規(guī)范和倫理準則。當今時代，隨著人們認識世界的水平愈來愈高，改造世界的能力愈來愈強， ②,敬畏倫理所具有的神圣性、警示性和規(guī)范性也在逐漸弱化。這種趨勢的存在，雖然在某種意義上張揚了人的主體性，但也相應地滋生、助長了人類病態(tài)的癡狂，增添了社會的不和諧因素。.以下分別為中國銀行、農(nóng)業(yè)銀行和工商銀行的標識。請用簡明的語言闡釋三個標識在設計元素上的共性，并分述各自的標志性元素。（5分）◎③③共性： 分述：中行農(nóng)行工行二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）（一）閱讀下面的文字，完成7-9題。（10分）材料一：人工智能改變了育人目標。正如機器取代簡單的重復體力勞動一樣，人工智能將取代簡單的重復腦力勞動，司機、翻譯、客服、快遞員、裁判員等都可能成為消失的職業(yè)，傳統(tǒng)社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。適應和應對這種變化與趨勢，教育必須回歸人性本質，必須褪去工業(yè)社會的功利烙印。當人工智能成為人的記憶外存和思維助手時，學生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標將不再重要。教育應更加側重培養(yǎng)學生的愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標系中準確定位自己。教育目標、教育理念的改變將加速推動培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。有專家指出，“創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能有專家指出，“創(chuàng)意工作者”替代的。教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點， 所以人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。 但在未來,人工智能可以改變教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復工作中自我解放，從而更加專注于構建和諧穩(wěn)固的師生關系和促進學生全面長遠發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學生個性化需求的教學服務提供者、設計實施定制化學習方案的成長咨詢顧問。——唐亮《人工智能給未來教育帶來深刻變革》材料二：面向未來社會，學校課程應該逐漸走向個體式課程。面對同樣必修的課程，讓不同水準的學生學習不一樣層級的課程；讓理解能力不同、學習效率快慢不同的學生用不同的時間完成必修的課程；面對不同興趣的學生，讓不同的學生選擇不同的選修課程學習；面對有特殊天賦、特別潛質、特殊興趣、特別需求、特異才能的學生，為之量身定制開設特需課程，給予特定的時間空間、特殊的教育資源、特別的教師指導。開放的空間給學校課程整合提供了可能性。學術課程主題整合，主題就是依據(jù)。要實現(xiàn)整合，關鍵在于教師是否能夠提出這個學科或跨學科的本質問題與概念，這既是衡量其學習質量的一個重要標準，也是實現(xiàn)學術課程主題整合的關鍵所在。在整合課程的教學中出現(xiàn)大概念、大問題、大任務、大單元、大練習將會是一種常態(tài)，不能僅僅以碎片化、零散化的知識來要求學生。實踐課程項目整合，產(chǎn)品就是依據(jù)。項目課程制作產(chǎn)品，讓學習真實地發(fā)生。真實的學習有三個關鍵要素：情境一現(xiàn)實的需要；實踐一方法的掌握；思維一發(fā)展與提升。實踐課程既提供了學生學習的現(xiàn)實需要，同時在產(chǎn)品生產(chǎn)制作的過程中讓學生習得并掌握了相關的方法，在設計產(chǎn)品、制作產(chǎn)品、完善產(chǎn)品的過程中，學生的思維能力和水平都得到了發(fā)展和提升。而項目課程首先必須確立一個高階驅動性問題，在教學過程中采用系統(tǒng)分析、問題解決、創(chuàng)造等高階認知策略，從而促進學生深度地理解知識概念， 實現(xiàn)跨越情境的成功遷移， 在新情境中創(chuàng)造新知識，進而形成素養(yǎng)。優(yōu)秀的學生是仰望星空與腳踏實地的完美統(tǒng)一，智慧的教學是學術學習與社會實踐的有機結合。——程紅兵《面向未來的課程改革》材料三：當前，以人工智能為代表的技術創(chuàng)新進入到一個前所未有的活躍期，而教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記，以至于有人認為：“我們把機器制造得越來越像人，卻把人培養(yǎng)得越來越像機器” 。所以，我們要有一種時代緊迫感，全面深化教育改革，推動學校改革和教育轉型，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力支撐。盡管“人工智能+教育”帶有明顯的技術性，但其本質不是“工業(yè)”，而是“農(nóng)業(yè)”。技術進入教育絕不是要塑造一個統(tǒng)一的、標準化的教學流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。前段時間,有學校給學生發(fā)了一個類似“緊箍咒”一樣的東西，戴上之后就可以知道學生是否專注聽講。我覺得這種做法不能稱之為“人工智能+教育”。新技術應用不是為了監(jiān)控，而是為了讀懂學生、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解學生的學習風格、認知特征，對學習中出現(xiàn)的學習困難進行診斷，從而為每一個學生提供適合的教育?！芘嘟堋段磥淼膶W校會是什么樣子 ??.下列對材料中“其本質不是‘工業(yè)‘ ，而是‘農(nóng)業(yè)’”一句的相關理解，正確的一項是（3分）A.當前，以人工智能為代表的技術創(chuàng)新前所未有的活躍，但教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記。.技術進入教育不是要統(tǒng)一和標準化教學流程，而是優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更智慧。C.給學生戴上“緊箍咒”來監(jiān)控學生是否專注聽講，這種做法不能稱之為“人工智能 +教育”。D.新技術應用是為了讀懂學生，了解學生的學習風格、認知特征，對出現(xiàn)的學習困難進行診斷。.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是 （3分）A.教育回歸人性本質，全新的育人目標將加速推動整個教育體系的改革，包括培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學方法、評價體系等等。B.未來，人工智能并不能完全取代教師，但教師將擺脫低附加值的簡單重復工作，更加專注于學生的個性化教學和定制學習方案。C.學術課程整合要以主題為依據(jù)，教師要善于提出“大問題” “大任務”等知識概念，不能僅僅以碎片化零散化的知識來要求學生。D.項目課程必須確立一個高階驅動性問題，在教學過程中促進學生對知識概念的深度理解，在新情境中創(chuàng)造新知識，形成素養(yǎng)。.根據(jù)上述材料，概括人工智能將給學校教育帶來的改變。 （4分）（二）閱讀下面的文字，完成10-13題。（20分）曾先生斯繼東隔著積雪的道地望進去，堂前有些晦暗。近檐處，亮晶晶的冰棱底下，一個瘦頑的老頭正身伏在幾上。遠遠地能看見他的手指上下移動著，好像在凈心一顧地撥著算盤珠。介紹人朝我做手勢，倆人就噤聲立在油凍的石門檻外。擱在幾上的是一塊長條的板，烏漆墨黑，又肉沉沉泛著光亮。聲音就是從板上發(fā)出來的，叮一聲咚一聲，無心搭臟，卻每一記都不含糊。不能說不好聽，卻也說不上來是怎么個好聽法。那個人就是曾先生，那塊板就是曾先生的琴一一晦庵。那年冬天曾先生剛剛從上海越劇院退休回鄉(xiāng)，因為需要有個人照顧起居，兜三轉四的，就找到了我。在這之前，經(jīng)人介紹我曾去。上海做過幾年保姆，城里總歸不習慣，就又跑回了鄉(xiāng)下。曾先生收聲立起。介紹人上前招呼，又急急忙忙說了我的不少好話。曾先生問我怎么稱呼。我說別人都喊我曹嫂，曹操的曹。曾先生用嘴呵呵手，連聲說，這姓好這姓好。這姓怎么就好了呢，拗口饒舌的?？尚沼钟刹坏萌颂簦瑢Π?？總之，事情就這樣三對六面定了。第二日一早我便踏著小三輪去上班。我出門都踏小三輪。小三輪比腳踏車多個輪盤，騎著安心，還有個車斗，輕便些上街買點小菜，負重時下田阪擱幾袋化肥，不大不小，都服貼。從桃源村到曾先生住的廿八都，大約有七八里路，一大半是機耕路，一小半是水泥馬路。雪野煞靜，連只麻雀也沒有。小三輪吃著雪吱吱嘎嘎就半個來鐘頭。曾先生的住處也好找，后街中段拐進去，一條兩邊長滿青苔的狹狹的弄堂，筆直踏到底就到了。曾先生祖上應該是大戶人家，青石板砌的臺門一門到頂，門楣上“竹苞松茂”四個磚雕大字有些年份了。給小三輪上鏈條鎖時，我又聽到了琴聲。天寒地凍的，曾先生這么早就起來了 ？果然，曾先生又在老地方撥他的算盤珠了。走到門檻腳跟時，我有點犯難，好比戲文里林妹妹初進大觀院，不知這一步該跨不該跨。曾先生在里面喊，進來吧曹嫂。我輕手輕腳走過，他又續(xù)了一句，你忙你的,不用顧忌我。說這話時，他的頭還是沒有抬起來，一雙細細長長的手顧自撥弄著絲弦。我給曾先生沏了一杯茶，遞過去時發(fā)現(xiàn)案幾太小，我就搬了條骨排凳到案幾橫頭。擱下茶后，我就顧自忙了。那天的日頭很好，確實是掃掃涮涮洗洗曬曬的好時節(jié)。我里里外外忙碌時，曾先生坐在道地里曬日頭看書。日頭挪一挪，藤椅就跟著挪一挪。等壁壁角角都清理干凈，已到中飯腳跟。我就問曾先生晏飯想吃什么，曾先生說隨便。我又問那夜飯呢，曾先生又回對了句隨便。沒辦法我只好問他早餐。這句曾先生回答得倒是細，說是六點光景去大街上吃的，一張大餅兩根油條，加一碗咸豆?jié){。我再問，那么曾先生，中飯簡單些，放碗麥面，夜里燒飯，一葷兩素，儂看好不好？曾先生嗯了聲。打掃灶間時，我細細察看過，煤氣灶高壓鍋電飯煲等等大件都是預備的，但鍋碗瓢盆卻不齊整。十個人是吃，一個人也是吃，少了哪件灶間都不是灶間。我就扳著指頭一件件跟曾先生講。 才扳到第二個指頭，曾先生把我打斷了，你看著買吧。曾先生放下書本站起來，口氣更和緩一些：曹嫂，以后屋里缺什么，該需該用，你都直接添置吧，不用跟我商量。等我踩著雪七袋八袋從市場返歸來，就看見曾先生在屋子里來來回回地踱方步，像個小孩一樣。曾先生顯得有些興奮。清爽，清爽，煞清爽梅蘭芳。曾先生說。這不是大圣遺音過了管平湖先生的手嗎 ？曾先生又講。梅蘭芳我知道，曾先生這是在夸贊我。但后面那句我就聽不懂了。大圣遺音是啥，管平湖先生又是哪個啊？曾先生耐耐心心地告訴我說，大圣遺音是一床唐琴，國家一級文物，但之前因皮相破敗不堪，一直被棄置在故宮的庫房里，無人理睬。后來真身得以重現(xiàn)，靠的是王世襄的慧眼和管平湖的妙手。據(jù)說管平湖用了數(shù)十天的時間擦拭磨褪，一千多年過去，金徽與面漆居然都完好無損?？此苹野谉o光、漆皮盡脫的琴面，其實只是因長期水謳而凝了一層泥漿水銹。呵呵，原來曾先生是調笑我把他家的陳年夾垢都洗掉了。（節(jié)選自中篇小說《禁指》）TOC\o"1-5"\h\z.第一段是如何刻畫曾先生這一人物形象的 ？（6分）.劃橫線兩句分別表現(xiàn)曾先生怎樣的心理 ？（4分）①他又續(xù)了一句②曾先生把我打斷了.曹嫂工作稱職，具體體現(xiàn)在哪幾方面 ？（4分）.本文在敘述上很有特色，試作簡析。 （6分）三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成14—18題。（20分）錄二叟語 宋?何耕立春日，通天下郡邑，設土牛而磔之，謂之班春，所從來舊矣。其說大抵先王謹 農(nóng)事之遺意也。黎明，尹率掾屬相與祠句芒（傳說中掌管草木的神），環(huán)牛而鞭之三匝，退而縱民磔牛。民歡嘩攫攘，盡土乃已。俗謂其土歸置之耕蠶之器上，則繭孳而稼美，故爭得之，雖 一丸不忍棄。歲率以為常。紹興丙子余往觀焉，見二叟立牛側。一叟撫牛而嘆日：“是孰象似汝？孰丹堊汝？孰引群吏俎豆而羅拜汝？??方旗旄、金鼓、俳優(yōu)、侏儒、百伎之戲，雜然而前陳，以導汝至此，而空一府之人以觀汝也，不亦榮而甚可樂歟！俄而梃者競進，擊者交下，而汝始碎首折骨矣！^者、奪者、負者、趨者，而汝始蕩為游塵，散為飄風矣！嗚呼，悲哉！今夫富貴之家，倚勢而怙寵，役物以自奉，噓吸生風云，叱咤為雷霆，偃然 自以??為莫已若也，有不似茲牛之始至者乎？及其權移而運去，大者殞身赤族，小者觸刑抵罪，雖三尺孺子莫不聞而哀之，有不似茲牛之既磔者乎？吾悲夫慶吊之相躡于俯仰之間也。 吾又悲夫造物者之戲人，胡為而至斯極也？吾是以嘆?！币慧啪志秩恍θ眨骸叭珊吻逯笆前矃采鷣兪恳矠榛熳曰煅獮槭渴控щ娖錇?也旦士也遭噤喋血復為―…..__土土不知其非牛也。彼既不知其為牛矣，則 雖象似之，丹堊之，俎豆而羅拜之，與夫旗旄、金鼓、俳優(yōu)、休儒、百伎之戲，迎而致之，空一府而觀之，彼且何榮而何喜乎哉 ？彼既不知其非牛矣，則雖擊之，碎之，敗之，負之，彼且何懼而何戚乎哉？牛固無所喜慍，而世之人方且認外物以為己有。其未得也，挾術用數(shù)，以致其必來；而其既去則猶彈智竭力， 以幸其少留也，可不為之大哀乎？其有愧于茲牛多矣，而造物者初何與焉？莊子日：‘適來，時也；適去，順也。安時而處順，憂樂不能入也。 ’子何庸嘆？嘗試以是觀之。”余竦然異其言，迫而問之：“若何為者也？”二叟皆不告而去。余歸而錄之。蜀固多隱君子哉！14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）

A.其說大抵先王謹農(nóng)事之遺意也B.孰丹堊汝？C.偃然自以為莫已若也??D.挾術用數(shù)，以致其必來謹：認真從事丹堊：涂抹裝扮偃然：驕傲自得術：技術.謹：認真從事丹堊：涂抹裝扮偃然：驕傲自得術：技術（3分）（3分）A.雖一丸不忍棄B.雜然而前陳C.則雖象似之D.若何為者也？兵刃既接，棄甲曳兵而走茍順私情，則告訴不許旦日饗士卒，為擊破沛公軍.下列對原文有關內(nèi)容的賞析，不正確的一項是 （3分）A.在“班春”活動時，民眾爭相奪取碎牛的土片，人們認為將這些土片拿回去放在耕地養(yǎng)蠶的器具上，可以使蠶繭繁生，莊稼茂盛。B.土牛始而光榮，繼而被擊毀成游塵，第一位老頭以此來比喻那些仗勢役人的富貴之家由盛到衰的下場，表達了對人生禍福無常的感嘆。C.第二位老頭否定了第一個老頭的感嘆，認為世人對外物或快樂或憂愁的行為是可悲的，要像莊子說的那樣安時處順，憂樂就不會在心。D.文章寫兩位老頭的語言，句式靈活多變，行文生動，很具感染力。在正反對比中，作者批駁了第一位老頭的意見，張揚了莊子式的超脫。TOC\o"1-5"\h\z.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。 （3分）子何言之陋邪是安從生自土而為泥自泥而為牛土不知其為牛也自牛而遭磔磔而復為土土不知其非牛也。.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。 （8分）（1）吾又悲夫造物者之戲人，胡為而至斯極也 ？吾是以嘆。（2）而其既去則猶彈智竭力，以幸其少留也，可不為之大哀乎 ？（二）閱讀下面兩首詩，完成19—20題。（8分）《時世行》兩首 唐?杜荀鶴山中寡婦夫因兵死守蓬茅，麻芭衣衫鬢發(fā)焦。桑柘廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。時挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。任是深山更深處，也應無計避征徭。亂后逢村叟經(jīng)亂衰翁居破村，村中何事不傷魂。因供寨木無桑柘，為著鄉(xiāng)兵絕子孫。還似平寧征賦稅，未嘗州縣略安存。至今雞犬皆星散，日落前山獨倚門。.兩詩都反映百姓窮苦境況，共同原因是和。（2分）TOC\o"1-5"\h\z.兩詩尾聯(lián)在藝術手法上有何不同 ？（6分）（三）閱讀下面的材料，完成21-22題。（6分）子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。 ”（《論語》）子曰：“太上以德教民，而以禮齊之。其次以政焉，導民以刑。 ”（《孔子家語》）陳寵：“禮之所去，刑之所取。出禮則入刑，相為表里者也。 ”（《后漢書》）.“道之以政”的“政”在句中的意思是;“有恥且格”的“格”在句中的意思是。（2分）.孔子與陳寵對“刑” “禮”關系的主張有何不同？試作簡析。（4分）（四）古詩文默寫。（6分）.補寫出下列名篇名句的空缺部分。 （只選3小題）（6分）（1）豈無山歌與村笛？。,如聽仙樂耳暫明。（白居易《琵琶行》）（2）黃鶴之飛尚不得過。青泥何盤盤，。（李白《蜀道難》）,棄脂水也；,焚椒蘭也。（杜牧《阿房宮賦》）（4）不憤不啟，,,則不復也。（《論語》）（5）女娟煉石補天處，。夢入神山教神嫗，。（李賀《李憑箜篌引》）四、作文（60分）.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 （60分）楚王打獵時丟了一張弓，手下請求去尋找，楚王說：“不用找了，‘楚人遺弓，楚人得之’，何必尋找呢?”孔子聽了此事，說：“楚王心胸不大，‘人失弓，人得之’，何必非要楚人撿到不可呢?”老子聽了此事，說：“連人也應該去掉，‘失弓，得之’，對天地而言，弓不失也不得?！备鶕?jù)材料寫一篇文章，談談你的看法。［注意］①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于 800字。④不得抄襲、套作。浙江省高考科目考試紹興市適應性試卷（2020年4月）

高三語文參考答案及評分標準一.語言文字運用（共20分）㈠分jElk宣利一域羽；C-jiao-jiio;匡出逑——檸選、L㈠分】一圭加出哈林溪.范網(wǎng)和法里、此處宣井1“桂^^7K3命J如"電思”后面叫觸上以區(qū)分區(qū)求.示例二你商的電移.電視片］聽峋欣胸，玩妁麻式……）丸（3CU,，霓戰(zhàn)是……”與*從……開始的''雜忒："自我的偉缽”中包常41日葬1氏-t任感*與“加系"搭此不當；上中途易轅，,■一衣?M的取邦通過有靜.X色未苒，1I分1①“厚世技將二有所不為.此虻需再上一組句子在語意及姑相上對應.⑵一些A的敬芟感卻覺上雪/漠t語奇相近即可）t一處2徐ifc.（5分】共恒：斜借題了中國吉市M,錢沖回兩才蛤造型.代捐金融之意.{2守）分述：中國低行，中間為“中?字的文冊；農(nóng)業(yè)螟行，中網(wǎng)為麥幅（或國字）造型，代指太業(yè)：工商悵行.中何為H字的變悔.13分）二，現(xiàn)代文沏讀（共3。分）（-）閱讀下面的文字，完成題.（1。分）7, 13翁）R［看劃版句后二不史……而是??…,*一句，是時上的曲解譯說明）H.（3B「為學生定制學習方英"懦誤，原丈是1鎮(zhèn)計實證之制化學習方巢的皴長咨詢“問”）y.（4分j（1）人工瞥暗理免有人口林，赳至蠟某學生羹心.同理心，岫的性理年.釗逵力.協(xié)作力等.工）人工智能熱變了敗中我能，不用儀儀港扣抿的他找者“㈠）人工忐掂捕興動建樞現(xiàn)代化-榭怖民深司走向后體技遙程，介科茂淡空忐向整合式涉根.1薜出其中一條胃a分.寡出兩條那4令.意思相近即＜）（二）腳遽下面的文字.憲成iiM3?.（a分）1（1.16分）（】）用,方7的現(xiàn)前與珥嚕?何而履現(xiàn)曾上丈商象，'沼巷積雪的道地贄進?東二口好像在凈心一再地撥著算自珠”,劃島曾先生的整,我”的第一印配.門}用環(huán)境描寫烘托人物町盤.“亮品晶一聘示人物品電燉排的理泵.L3J從外裝L.動作方面來創(chuàng)感普上我物.忙強.孝法的卷彖.I舞出其中一點蛤2分）r字）口）怕我花事，統(tǒng)建一句、口打消我的同忌.門下對我信任.不也理會掣定的俗若，全根托付絳我寫出L點裕2分.宏思相近內(nèi)可$I4分I3】守時.如上一早e去上班，（2）本分，響打擾甘先生r如“茶如這一步掾跨不還胎二（3）工祚當度hrfit.將生動性.如“發(fā)現(xiàn)寅工……羸..…*￡期如需看過……預備……不弄蜃二《4）勘枕的工，”.陳斗夫垢琴洗抨"（一點1分.意思相近即可》1。分）［1）以“我”的這角抬升赳述，陽皿式"的書動與心理串聯(lián)號時曾先生影象的刻近.a）泉川第一人林,使釵事顯冉貞實,自然，薄切、他去地勢（3）M述港言U連化.宣有才喜皂理.使工幸剛南的陣J”以忸就為上.第E或有插敘、文也了“我"去曹先生家魄津例的蜂由.（5J就嫌邪俗，口叫，文未管先生竹大堂電行的介紹.#富了門事，除b語化的雙述牌器了4分才才慢（冬出聲中一點為2分，等出三點即可）三.古代詩文閱焦（共卻分）（-）閱讀下面的文言文,完成14~用腦口（加分）f3分）”術：權求）13分）41班表至除飾關系；A:即使f雖然:質那幺/和，叮是：出做『為了JU.13分】。I杵者廿第一位好頭的意見異和不發(fā)-也沒存親將反子式,的超na可從本段看出?7分）于勺寧之帝不/是星人生，飛土而河呢1口居而河?！?+不垢彝為牛也『白牛而遭碌,用而夏為土/土不知工年畢也.（每2乂里修正輔程1分）f&分）*】）㈠分）足.又惠火麻造軸上｛3熱｝捉產(chǎn)人.為什包裹燈諼種地步呢？於因此而嘆息.｛芯.造物省.不為'是以的郛斗要落實，浮點1分.若余相情心理.）（2IF分）而地伯已蟀丸去了之后還想方設法瑪舉全力，冷里施精稍留下一些.息據(jù)不為也們大為悲哀呢？【總買"城* ■沙”及“可……乎”句式.一處】分）（二）閱讀下百兩苜詩,完成「kK】JH?（K分）I2學）我爭（叔R.兵寬〕.趙妝《賺利M一空1分.儕平意息即可）2C.lb分）盤&分.3—者的分析為1分.5；一凱①過論站電，直丹於嚏.1任是OWL突出無處7哩的悲.惕處境；“無計避怔糧\立接點明主場.⑦時出，假衩的深山與現(xiàn)實的尤可暹喔形最科比.突出賦硬之嚴苛.（眄蛇”千法~尋1分，闡析的愴招I分）第二首：①描寫場景站區(qū)t善,以景給情”也可｝?鵬及星教，U落播「：.時扎出K魄人亡的慘境.②比啥：用r務此“來比喻支駕子景協(xié)健壯.［曲蛇t手法計務1分,闡忻的情用1分）（=）圜讀下面的材料、完成摩，博分】.C辦）政二段全；法制；黑牛.格：內(nèi)心也依；。說誡H,（一空］分.意思加近即可）C分）孔子認為禮比*】去棄門學）：陳龍認為禮耳吃下為也W.同子更愛以分Lf專芭?相詛即可）（四）古詩文縱寫.伯分）21“分）（1）嘔呼懵前做為聽『傘花聞君宏巳語⑵球球欷然林艱技：百步九桿菌春干心）城流餐板，‘煙輪霧播㈤奉你軍.支『星■一］黨不以二隅反行j石破天序逗世可??杉登戲成節(jié)依菁四，作文（叢分）.於年高￡存文科分標力.【澤史1立我這一天