小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案例

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例：《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)案

例【方案A】一、課前溝通，情感溝通師：同學(xué)們，今日，老師是第一次給你們上課，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生：自主提問(wèn)。）師：同學(xué)們，你們想知道老師想給你們說(shuō)什么嗎？老師最想給你們說(shuō)的是：我最喜愛(ài)那些在課堂上大膽發(fā)言，樂(lè)觀思索，自主探究學(xué)習(xí)的孩子。你們想做這樣的孩子嗎？二、激趣導(dǎo)入，初讀感悟師：今日，我將和大家一起學(xué)習(xí)《釣魚(yú)的啟示》。誰(shuí)情愿上來(lái)書(shū)寫(xiě)課題？生：上黑板前書(shū)寫(xiě)課題。師：寫(xiě)得不錯(cuò)，又特別英勇，來(lái)，我們熟悉一下。師：老師為了上好這一課，至少將課文讀了20遍，你們要學(xué)好這一課，也得多讀讀課文。雖然課堂上時(shí)間有限，我們也要讀幾遍。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。（出示朗讀要求。）（生：自由地朗讀課文。師巡察指導(dǎo)。）師：好，剛才大家讀得特別仔細(xì)?，F(xiàn)在我們來(lái)匯報(bào)讀讀課文，讓聽(tīng)課的老師也知道這篇課文的內(nèi)容。你們先推舉一位讀書(shū)讀得最好的同學(xué)來(lái)讀文章的第1?3自然段。（生：推舉，朗讀。）師：4?9自然段，哪些同學(xué)情愿讀就站起來(lái)讀。師：第10自然段留給平常讀書(shū)機(jī)會(huì)少的同學(xué)來(lái)讀。師：第11自然段，大家一起讀。三、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究師：同學(xué)們讀得可真仔細(xì)，這么樂(lè)觀、主動(dòng)，特別了不起。讀書(shū)貴在生疑。前些天，老師在讀這篇文章時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題始終在困擾著老師，老師想來(lái)起去，又把課文多讀了幾遍。你們想知道這是什么問(wèn)題嗎？我臨時(shí)不告知大家，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀課文，猜猜困惑老師的是一個(gè)什么問(wèn)題，看誰(shuí)有水平，猜得準(zhǔn)？生：默讀課文，思考。師：好，請(qǐng)大家大膽地猜，是什么問(wèn)題困擾著老師？（生：質(zhì)疑，提出問(wèn)題。）四、呈現(xiàn)專(zhuān)題，合作探究師：李老師告知你們，困擾我的問(wèn)題是什么？板書(shū)問(wèn)題：父親在對(duì)“我”說(shuō)：“孩子，你得把它放回湖里去”這句話(huà)時(shí)，想過(guò)些什么？生：齊讀問(wèn)題。師：反復(fù)讀書(shū)，仔細(xì)探究，是解決問(wèn)題的最好方法。下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論這個(gè)問(wèn)題。（提出分組討論爭(zhēng)論時(shí)的策略和方法。）（生爭(zhēng)論討論，老師巡察，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)溝通，根據(jù)分工，一個(gè)人發(fā)言匯報(bào),小組其他成員補(bǔ)充，其余同學(xué)留意傾聽(tīng)。規(guī)章是：先說(shuō)父親想過(guò)什么，然后讀讀文章中相關(guān)的句子，后說(shuō)說(shuō)自己的理解。（生匯報(bào)溝通，師相機(jī)點(diǎn)撥。）父親想過(guò)：1、應(yīng)當(dāng)讓兒子把這條大鯨魚(yú)放掉；2、讓兒子放掉這條大鰥魚(yú)，兒子做起來(lái)會(huì)很困難；3、兒子在以后的人生旅程中會(huì)遇到像這樣的“魚(yú)”的誘惑；4、要讓兒子從小就學(xué)會(huì)抵抗住像大妒魚(yú)那樣的誘惑，對(duì)兒子的成長(zhǎng)有好處。五、角色表演，呈現(xiàn)回憶師：學(xué)到這里，當(dāng)年那對(duì)父子釣魚(yú)對(duì)話(huà)的情境歷歷在目，當(dāng)年的情境似乎就在我們身邊。選擇你最要好的伙伴演一演課文3?9自然段的內(nèi)容。留意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理變化的詞語(yǔ)。生：自由組合，表演預(yù)備。師：好，哪些同學(xué)情愿來(lái)表演。（生：角色表演，師渲染喧鬧氣氛。）六、想象記敘，拓展深究師：（出示問(wèn)題）想像：說(shuō)，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了與那條鯨魚(yú)相像的誘惑人的“魚(yú)二寫(xiě)一件是如何抵抗住誘惑人的“魚(yú)”的故事。記實(shí)：把你遇到過(guò)類(lèi)似的一件事及怎樣做的寫(xiě)下來(lái)。生：寫(xiě)，溝通。七、創(chuàng)寫(xiě)格言，明理悟情師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我和大家一樣，深受感動(dòng)，能否把文中的一句話(huà)改寫(xiě)成自己的格言或自創(chuàng)一句格言。生：寫(xiě)。師：巡察，指名上黑板上書(shū)寫(xiě)格言。師：我把孟德斯鳩的一句名言送給大家。板書(shū)：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候，做些什么。生：齊讀黑板上的格言。八、總結(jié)全文師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事，我的內(nèi)心不僅布滿(mǎn)了對(duì)文中那位父親的崇敬之情，更為從小受到嚴(yán)格的教育而成長(zhǎng)為聞名的建筑設(shè)計(jì)師感到興奮。同學(xué)們，