小學(xué)語文教學(xué)案例：《釣魚的啟示》教學(xué)案例

小學(xué)語文教學(xué)案例：《釣魚的啟示》教學(xué)案

例【方案A】一、課前溝通，情感溝通師：同學(xué)們，今日，老師是第一次給你們上課，有什么問題要問嗎？（生：自主提問。）師：同學(xué)們，你們想知道老師想給你們說什么嗎？老師最想給你們說的是：我最喜愛那些在課堂上大膽發(fā)言，樂觀思索，自主探究學(xué)習(xí)的孩子。你們想做這樣的孩子嗎？二、激趣導(dǎo)入，初讀感悟師：今日，我將和大家一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。誰情愿上來書寫課題？生：上黑板前書寫課題。師：寫得不錯，又特別英勇，來，我們熟悉一下。師：老師為了上好這一課，至少將課文讀了20遍，你們要學(xué)好這一課，也得多讀讀課文。雖然課堂上時間有限，我們也要讀幾遍。請同學(xué)們認真地朗讀課文。（出示朗讀要求。）（生：自由地朗讀課文。師巡察指導(dǎo)。）師：好，剛才大家讀得特別仔細?，F(xiàn)在我們來匯報讀讀課文，讓聽課的老師也知道這篇課文的內(nèi)容。你們先推舉一位讀書讀得最好的同學(xué)來讀文章的第1?3自然段。（生：推舉，朗讀。）師：4?9自然段，哪些同學(xué)情愿讀就站起來讀。師：第10自然段留給平常讀書機會少的同學(xué)來讀。師：第11自然段，大家一起讀。三、設(shè)境質(zhì)疑，觸發(fā)探究師：同學(xué)們讀得可真仔細，這么樂觀、主動，特別了不起。讀書貴在生疑。前些天，老師在讀這篇文章時，有一個問題始終在困擾著老師，老師想來起去，又把課文多讀了幾遍。你們想知道這是什么問題嗎？我臨時不告知大家，請同學(xué)們再認真默讀課文，猜猜困惑老師的是一個什么問題，看誰有水平，猜得準(zhǔn)？生：默讀課文，思考。師：好，請大家大膽地猜，是什么問題困擾著老師？（生：質(zhì)疑，提出問題。）四、呈現(xiàn)專題，合作探究師：李老師告知你們，困擾我的問題是什么？板書問題：父親在對“我”說：“孩子，你得把它放回湖里去”這句話時，想過些什么？生：齊讀問題。師：反復(fù)讀書，仔細探究，是解決問題的最好方法。下面請同學(xué)們分組討論這個問題。（提出分組討論爭論時的策略和方法。）（生爭論討論，老師巡察，點撥引導(dǎo)。）師：下面請同學(xué)們匯報溝通，根據(jù)分工，一個人發(fā)言匯報,小組其他成員補充，其余同學(xué)留意傾聽。規(guī)章是：先說父親想過什么，然后讀讀文章中相關(guān)的句子，后說說自己的理解。（生匯報溝通，師相機點撥。）父親想過：1、應(yīng)當(dāng)讓兒子把這條大鯨魚放掉；2、讓兒子放掉這條大鰥魚，兒子做起來會很困難；3、兒子在以后的人生旅程中會遇到像這樣的“魚”的誘惑；4、要讓兒子從小就學(xué)會抵抗住像大妒魚那樣的誘惑，對兒子的成長有好處。五、角色表演，呈現(xiàn)回憶師：學(xué)到這里，當(dāng)年那對父子釣魚對話的情境歷歷在目，當(dāng)年的情境似乎就在我們身邊。選擇你最要好的伙伴演一演課文3?9自然段的內(nèi)容。留意抓住人物的動作、神態(tài)、語言及心理變化的詞語。生：自由組合，表演預(yù)備。師：好，哪些同學(xué)情愿來表演。（生：角色表演，師渲染喧鬧氣氛。）六、想象記敘，拓展深究師：（出示問題）想像：說，他在以后的人生旅途中不止一次地遇到了與那條鯨魚相像的誘惑人的“魚二寫一件是如何抵抗住誘惑人的“魚”的故事。記實：把你遇到過類似的一件事及怎樣做的寫下來。生：寫，溝通。七、創(chuàng)寫格言，明理悟情師：同學(xué)們，讀了這個故事，我和大家一樣，深受感動，能否把文中的一句話改寫成自己的格言或自創(chuàng)一句格言。生：寫。師：巡察，指名上黑板上書寫格言。師：我把孟德斯鳩的一句名言送給大家。板書：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候，做些什么。生：齊讀黑板上的格言。八、總結(jié)全文師：同學(xué)們，讀了這個故事，我的內(nèi)心不僅布滿了對文中那位父親的崇敬之情，更為從小受到嚴格的教育而成長為聞名的建筑設(shè)計師感到興奮。同學(xué)們，