高三語文總復(fù)習教案：文言文部分

.@:第40頁高三語文總復(fù)習教案：文言文部分一、教學目的總的目的是通過復(fù)習，能閱讀淺易的文言文。詳細地說，應(yīng)當?shù)竭_以下三個目的：〔一〕理解詞語和句式：〔1〕理解常見實詞在文中的含義；〔2〕理解常見文言虛詞在文中的用法〔常見文言虛詞：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、假設(shè)、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、于、那么、者、之〕；〔3〕理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法〔不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用〕?！捕忱斫馕木洌骸?〕正確把握句子在文中的意思；〔2〕翻譯成現(xiàn)代漢語。〔三〕分析文章：〔1〕分析文章的內(nèi)容；〔2〕分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。二、難點、重點分析1．怎樣將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語？分析：進展文言文翻譯應(yīng)當掌握如下四點：〔1〕要求。譯文要力求到達“信、達、雅〞三個標準?！靶浓?，就是內(nèi)容要忠實原文；“達〞，就是譯文要明白、通順；“雅〞，就是語言要標準、雅潔?！?〕原那么。主要有下面四條：①字字落實。即對文言原句中的每一個詞的含義與語法功能都要理解，并盡可能在譯文中充分反映出來。②符合原意。即翻譯不同于注解，也不能籠統(tǒng)地說一下原文大意，或任意壓縮、添加和改變原作內(nèi)容。應(yīng)當做到客觀地翻譯出每一句話，并使全文前后照應(yīng)，互相貫穿。③直譯為主。即但凡能直譯的地方，都要按照原文的語序，逐詞逐句地對譯；不要擅自變更語序和增刪詞句。④意譯為輔。即由于古今語言開展而演變得不能直譯的地方，可以根據(jù)現(xiàn)代漢語習慣，把原文的意思準確明白而通順流暢地翻譯出來，不一定跟原文的字面、語序?qū)?yīng)。〔3〕方法。大致有如下五種：①增：主要是指古今用詞不同與原句有所省略的地方，在翻譯時可根據(jù)現(xiàn)代漢語標準，增加或補充一些語言成分，使譯文意思明確、通順。如：文言中的單音節(jié)詞對譯成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，一般要求增加詞素；文言中的數(shù)詞往往直接放在名詞或動詞前面，翻譯時通常要添加相應(yīng)的量詞；文言中常見的主、謂、賓語以及介詞“于、以〞的省略，翻譯時必須加以補充；等等。②刪：主要指文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞代替；假如勉強翻譯，反而使句子別扭或負擔，這就應(yīng)當刪去。如：發(fā)語助詞“夫〞，湊音詞或起提賓作用的助詞“之、是、之為、而〞等等。③留：這是指古今詞義完全一樣的一些根本詞，如山、水、飛、游、小、長、百、千等等；以及特定的專用名，如人名、地點、官名、國號、帝號、年號和度量衡單位之類：都可以沿襲保存下來，不用翻譯。④換：這是指古今詞義已經(jīng)開展、用法已經(jīng)變化、說法已經(jīng)不同〔可參見前幾講“文言實詞、虛詞及詞類活用〞中的有關(guān)介紹〕的一類詞，在譯文中應(yīng)把古語換成今語。⑤移：主要指文言中的各種倒裝句式，在翻譯時必須根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法標準，把倒裝的成分予以適當?shù)囊莆徽{(diào)整?！?〕步驟。根據(jù)上面介紹的文言文翻譯要求〔三個字〕，按照有關(guān)的翻譯原那么〔十六個字〕，運用適當?shù)姆椒ā参鍌€字〕；在著手翻譯時，還應(yīng)當遵循一定的步驟。這可參考以下口訣：通讀全文，領(lǐng)會大意；斟酌字句，揣摩語氣；補略通變，合情合理；字詞句篇，連成一體；如無標點，先行斷句；翻譯完畢，檢驗仔細。〔二〕怎樣正確把握文言文的文意？分析：正確把握文意，可采用從微觀到宏觀，從宏觀到微觀，微觀宏觀相結(jié)合的方法來把握文章大意。從微觀到宏觀就是指在把握字詞句意的根底上把握段意，在把握段意的根底上把握篇意。從宏觀到微觀就是指在對文章獲得了根本正確的整體認識之后，再以此為指導把部分〔段中句或篇中段〕還沒有弄得很懂的地方，放在上下文的特定語境中進一步予以思索，有可能茅塞頓開，豁然貫穿。對部分的進一步理解，反過來又可以修正或加深對文章整體的理解，這樣互相照顧，屢次反復(fù)，就有可能準確地把握文意?！踩吃鯓臃治鑫难晕牡膬?nèi)容？分析：分析文章內(nèi)容。首先要把握文章的體裁。對于記敘文，首先要弄清寫了什么人，什么事，人物之間的關(guān)系，事情的開端、經(jīng)過、結(jié)果，哪是中心事件，文章的脈絡(luò)線索是什么等等，然后再進一步考慮探求人物活動和事件所表現(xiàn)出來的思想意義。對于議論文，主要是弄清文章的論點，找出論據(jù)，分析論證方法。文言文中的記敘文或議論文，構(gòu)造比較單純，在把握文意的根底上，準確分析文章的內(nèi)容并不非常困難?！菜摹吃鯓臃治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^點態(tài)度？分析：概括作者的觀點和態(tài)度是分析文章的內(nèi)容之一。在議論文中，文章的論點就是作者的觀點。在記敘文中，作者的觀點、態(tài)度，表現(xiàn)為對人物、事件的是非評價和愛憐憎惡。這種是非評價和感情態(tài)度，一般表達在文章議論性或抒情性的文字中；有時，在詳細的記敘描寫中也會浸透作者的觀點和感情；有時還要聯(lián)絡(luò)文章的歷史背景或人物的生平來分析。三、課時安排：4周四、教學過程分析〔一〕復(fù)習文言文閱讀知識，形成自己的知識、才能構(gòu)造。1．掌握文言詞的特點。要培養(yǎng)、進步文言文的閱讀才能，首先要掌握、理解、積累一定數(shù)量的文言文常用詞。文言文詞匯以單音詞為主，這和現(xiàn)代文詞匯以雙音詞為主不同?！耙韵韧踔萎斒乐瘿?，“政〞是“政事〞，“治〞是“治理〞，在讀法上也不能連讀?！白硬?、元表諸人各顧妻子〞，“卻看妻子愁何在〞，“妻子爺娘走相送〞，“不推恩無以保妻子〞中的“妻子〞都是“妻〞和“子〞的意思。“先帝不以臣卑劣，猥自枉屈〞中的“卑劣〞，“卑〞指地位低下，“鄙〞指見識淺陋?！捌拮莹暋ⅰ氨傲莹暥际莾蓚€詞的臨時組合。一般都是獨用的，如“曾不假設(shè)孀妻弱子〞，“位卑那么足羞〞，“北蠻夷之鄙人也〞中的“妻〞、“子〞、“卑〞、“鄙〞都是單獨使用的例子。熟悉掌握單音詞應(yīng)注意的幾點：〔1〕理解文言文單音詞的詞義，可將單音詞與現(xiàn)代漢語中相當?shù)碾p音詞進展對照。如“今齊地方千里〞中的“今〞是“當今〞、“如今〞，“地〞是“土地〞，“方〞是“方圓〞?！皶r操軍已有疾疫〞，“操〞是“曹操〞，“軍〞是“軍隊〞，“疾〞是“疾病〞，“疫〞是“瘟疫〞?！?〕有的文言詞是由兩個意義相近的詞組成，當它們合在一起運用時，不必拆開解釋。但是當它們單獨使用時，意義是有區(qū)別的，例如“衡乃擬班固?兩都賦?作?兩京賦?因以諷諫〞中的“諷諫〞就是“勸諫〞的意思。但是在“于是舍人相與諫曰〞、“鄒忌諷齊王納諫〞中的“諷〞和“諫〞是兩個不同意義的單音詞?！爸S〞是“委婉勸告〞的意思，“諫〞那么是“直接勸說〞。又如“沾濕〞在“長夜沾濕何由徹〞句中就是“濕〞的意思，但在“兒女共沾巾〞，“江州司馬青衫濕〞，“沾衣欲濕杏花雨〞句中的“沾〞和“濕〞是兩個獨立的單音詞，表示“濕〞的不同程度?！?〕聯(lián)綿詞“躊躇〞、“躑躅〞、“披靡〞、“彷徨〞、“倉庚〞〔鳥名〕，譯音詞“冒頓〞、“大宛〞、“大月氏〞等是雙音或多音單純詞，不是兩個單音詞的臨時組合。2．掌握一定量的文言實詞。從數(shù)量上說實詞遠比虛詞多，從理解、掌握的角度說也比虛詞難。掌握實詞的關(guān)鍵是詞義。實詞三義就是：古今異義、一詞多義、假借義。〔1〕實詞的古今異義。語言在不斷開展，古今詞義有的變化了，有的沒有變化?！叭栓暋ⅰ笆吱?、“刀〞、“口〞詞義至今沒有改變，這是根本詞。有變化的叫一般詞。一般詞有三種情況：一種是古代有這個詞，而如今不用了，如：“朕〞、“妾〞、“縉紳〞等；一種是古、今都有這個詞，但字的形、音、義方面有變化，如“履〞、“屨〞如今說“鞋〞，“冠〞如今說“帽〞；再一種是字形一樣，字音也一樣，但字義卻不同了，例如“去〞古代是“分開〞的意思〔“去國懷鄉(xiāng)〞，“去親戚而事君者〞〕，而如今是“到〞、“往〞的意思，又如“訪〞古代是“詢問〞的意思〔“穆公訪諸蹇叔〞，“至唐李渤始訪其遺蹤〞〕，今天那么側(cè)重于“拜訪〞的意思。有些詞在古今意義上只有細微差異，這是應(yīng)該注意的。例如：“購〞古代的意思是“懸賞征求〞，如“吾聞漢購我頭千金〞，“窮餓無聊，追購又急〞；“勸〞古代的意思是“鼓勵〞、“勉勵〞的意思。這類詞以單音的居多數(shù)。古今意義的雙音詞有兩種情況；一種是兩個單音詞的組合。如前文所說的“卑劣〞；一種是雙音詞如“丈夫〞〔男子〕、“行李〞〔客商〕。這類雙音詞在古今意義上有顯著差異。掌握古今詞義的異同，主要靠積累、記憶。著重記那些和現(xiàn)代漢字，形同、音同而義異的詞。同時可以和含有古代詞義的成語互相參證。如：“走〞古義是“小步快跑〞，引申為“跑〞；“偷〞是“勉強〞、“湊合〞的意思。這就可以和“走馬觀花〞、“不脛而走〞、“茍且偷生〞中的“走〞和“偷〞對照理解。〔2〕實詞的多音多義。前面提到古代漢語以單音詞為主，即一個音〔字〕就是一個詞，而一個詞又不止一音一義。例如“繆〞就有三音：miào〔繆賢〕；mù〔繆公〕；móu〔綢繆〕?！暗括暰陀小暗缆法暋矔齑笥甑啦煌ā?，“道理〞〔師者所以傳道授業(yè)解惑也〕，“規(guī)律〞〔天有常道〕，“方法〞〔策之不以其道〕，“學說〞〔墨之道兼愛為本〕，“說〞、“講〞〔仲尼之徒元道桓文之事者〕等義。一般說來，諸多義項之中，有一個是本義〔大多是詞的原始意義〕，其他詞義是這個詞義引申義，引申義與本義之間，關(guān)系有近有遠，用法有同有異。“引〞，本義是“拉弓〞〔會意字〕，?孟子?“引而不發(fā)〞的“引〞就是引的本義。引申為“拉開〞〔“丁壯者引弦而戰(zhàn)〞，“將軍夜引弓〞〕，“延長〞〔“天下莫不引領(lǐng)而望之〞〕，“引導〞〔“引趙使者藺相如至〞〕，“拉〞、“拽〞〔“見人方引嬰兒欲投之江中〞〕，“后退〞〔“引次江比〞〕。引申義的根本開展形式是由詳細到抽象，由個別到一般。本義和引申義的關(guān)系有直接引申，如“引〞的“拉開〞義；有間接引申，如“引〞的“引導〞、“后退〞義，這就形成了一詞多義。一詞多義是漢語詞匯中的普遍現(xiàn)象，在文言文中出現(xiàn)頻率最多，也是較難掌握的一項。如何掌握一詞多義呢？①要有所側(cè)重，要記某個詞在文章中出現(xiàn)頻率最多的義項。例如“負〞在文言文中的常見義有“敗〞〔“勝負之數(shù)〞〕，“倚仗〞〔“秦貪，負其強〞〕，“辜負〞〔“臣誠恐見欺于王而負趙〞〕，“承擔〞〔“寧許以負秦曲〞〕，“背〞〔“命夸娥氏二子負二山〞〕，“背棄〞〔“相如度秦王雖齋，決負約不償城〞〕等義。應(yīng)側(cè)重記“倚仗〞、“承擔〞等義項。②只記多義詞的假設(shè)干義項還不夠，還必須“因文定義〞。從工具書和注解中選擇某個詞在詳細語言環(huán)境中的意義就是如此?！皺┄曔@個詞在教材中出現(xiàn)過兩個義項：“船槳〞和“盾〞。在“檣櫓灰飛煙滅〞句中，因為和“檣〞〔帆〕并列，自然指“槳〞〔再借指戰(zhàn)船〕，而在“伏尸百萬流血漂櫓〞句中，因為描寫戰(zhàn)況，“櫓〞就指盾牌了。而在“修櫓轒辒〞〔?孫子·謀攻?〕，“泰山為櫓〞〔司馬相如?上林賦?〕中“櫓〞卻又是“望樓〞〔古代瞭望敵情的建筑〕的意思了。又如“黠〞常見義項有“聰明〞、“狡猾〞一褒一貶兩個意思。在“里骨猾黠〞句中，“黠〞自然取貶義。在“齊武成帝子瑯琊王，太子母弟也。生而聰明，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準。帝每面稱之曰：‘此黠兒也，當有所成?！曔@段話里“因文定義〞，“黠〞當然取褒義。因為前面有“聰明〞，后面有“當有所成〞?！?〕實詞的假借義。什么是假借義？詞的假借義，也就是通常說的通假字，指古代漢語中音同音近〔而且是同一韻部〕的字可以通用。這是因為古代漢字的數(shù)量少，語言里有這個詞，但是沒有記錄這個詞的字，就用音同或音近的字來代替。通假字有兩種情況。一種叫做有本字的假借，如“倍〞假借為“背叛〞的“背〞，“內(nèi)〞假借為“納〞；一種是無本字的假借，如“而〞本義是“胡須〞，假借為連詞“而〞，“莫〞本義是“日落〞，假借為“沒有〞，“焉〞本義是鳥名，假借為語氣助詞。另外，還有一種情況，如前邊說的“莫〞，本來是“日落草莽之中〞就是“天黑〞的意思，后來又造“暮〞字，又如“益〞，本來是“水從器皿中漲出〞的意思，后來又造“溢〞字?！澳暫汀澳酣?，“益〞和“溢〞應(yīng)稱為古今字，但有些書上不這么嚴格區(qū)分，也統(tǒng)列入通假范圍之內(nèi)。怎樣掌握通假字？①要根據(jù)通假字用同聲同韻的字代替本字的特點，遇到某個詞用本義、引申義都講不通時，就可以從字音或聲旁方面去考慮這個詞是否是通假字。②要理解通假方式。通假的方式一般有三類：A．音同、形近〔部分的〕多采用所通假字的聲旁?！傲腥迸Z〞，“列〞通“裂〞?！耙园茁蛊閹В彼氖f〞，“直〞通“值〞?！皩④娗莶?，宜在今日〞，“禽〞通“擒〞。B．音不同，但有一樣的韻母或聲母，形近〔部分的〕多采用共同聲符。“距關(guān)勿內(nèi)諸侯〞，“內(nèi)〞通“納〞?！白淙贿吘秤屑报?，“卒〞通“猝〞?！皩儆枳魑囊杂浿?，“屬〞通“囑〞。C．音同、形不同?！笆植门e〞，“裁〞通“才〞?！八R窮乏者得我歟〞，“得〞通“德〞?！暗┤詹豢刹辉樽詠碇x項王〞，“蚤〞通“早〞。③要理解通假字主要是音的問題，但不是只要音同音近的字就可以通假。某字與某字通假是固定的，而且不能互相通假?！霸楱暱梢酝ā霸绋暎霸瑷?、“棗〞就不行。“縣〞通“懸〞，但“玄〞、“旋〞、“璇〞就不行。④也有極少數(shù)的字可以有兩個以上通假字。“李廣詳死〞、“箕子陽狂〞中的“詳〞、“陽〞都通“佯〞。〔4〕實詞中的偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞是由兩個單音的、意義一樣〔或相對、相反〕的詞組成的，但意義卻偏于一個詞。如“今有一人，入人園圃，竊其桃李〞中“園圃〞是偏義復(fù)詞，意義是“園〞〔“圃〞是菜地〕。3．掌握一定量的文言虛詞。虛詞從數(shù)量說遠比實詞少，就變化說也比實詞簡單，但使用頻率很高。虛詞分單音虛詞和復(fù)音虛詞兩類，一個虛詞也有多種用法。根據(jù)某個虛詞在某句中的前、后位置，與某些詞的搭配關(guān)系，可以判斷出它的詞類和作用。例如：“于〞字在一個短語或句中，前有動詞，后有名詞〔主要是地名、處所名稱〕，這個“于〞字是介詞，意思是“在〞，如“藏之于廟〞〔把它收藏在太廟里〕，“俟于門外〞〔在門外等候〕；“于〞字后面的名詞是官職名稱或人名，那么是“對〞、“向〞的意思，如“言于孫權(quán)〞〔對孫權(quán)說〕，“求救于孫將軍〞〔向?qū)O將軍求救〕；“于〞字的前邊是形容詞，后邊是名詞，那么這個“于〞字又是表示“比較〞，如“美于徐公〞〔比徐公美〕，“弱于秦〞〔比秦弱〕。又如“焉〞字，在一句之首往往是疑問代詞“哪有〞、“哪里〞的意思，如“焉有仁人在位罔民而可為也〞〔哪有仁人在位，卻做欺騙百姓的事呢〕；用在句末往往是兼詞〔在此〕或語氣詞，如“彭蠡之口，有石鐘山焉〞〔鄱陽湖口有石鐘山在那里〕，“雖雞狗不得寧焉〞〔就是雞狗也不得安寧啊〕；“焉〞字前邊有疊音詞，“焉〞字又是形容詞詞尾“……的樣子〞的意思，如“盤盤焉〞〔盤旋環(huán)繞的樣子〕，“規(guī)規(guī)焉〞〔固執(zhí)、拘謹?shù)臉幼印?。高?考試說明?列出的文言虛詞有26個：安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、假設(shè)、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、于、那么、者、之。4．掌握、理解一些常見的古代文化常識。除了掌握一定數(shù)量的常用實、虛詞外，還要理解一些必要的古代文化知識，包括天文、地理、官職、禮儀等諸多方面。不然在理解文義上還會出現(xiàn)問題。如“山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力〞，“攻山西千里之秦〞中的“山〞都是特指，指殽山或華山?！熬嚓P(guān)毋納諸侯，秦地可盡王矣〞中的“關(guān)〞特指函谷關(guān)或潼關(guān)。又如“陰〞和“陽〞一般指背光和向光的一面，但是山陰和山陽分別指的是山的北面和山的南面；河陰和河陽又和山陰、山陽相反指河的南面和河的北面。這是因為中國山脈、河流多為東西走向。山從山脊看，南面向光，北面背光，而河從河床看，南面背光、北面向光。再如“左〞和“右〞表示上下，官位和座位正好相反。官位、社會地位以右為上〔限于唐宋前〕，以左為下。而座位以左為上。同是戰(zhàn)車主帥和一般將士所處的位置也不同。其他如“千支〞、“廟號〞、“謚號〞、“姓〞、“氏〞等也都是閱讀文言文所不可缺少的常識。5．掌握文言文詞類活用的規(guī)律。文言文的詞類一般是比較固定的，但是有一些詞可以按照一定的習慣而靈敏運用。這種活用現(xiàn)象只是這個詞在某句中的臨時功能，假如分開了特定的語言環(huán)境，就不具備這種功能了?！?〕名詞、形容詞、數(shù)詞的活用。名詞、形容詞活用作動詞時，要具備一些條件。①幾個名詞連用，不構(gòu)成并列或偏正關(guān)系，其中一個名詞常活用作動詞。如：“秦軍汜南〞中“軍〞用作動詞，為“駐扎〞的意思。“使其將將其軍歸魏〞中第二個“將〞用作動詞，為“率領(lǐng)〞的意思。②名詞、形容詞用在“所〞字后面常活用作動詞。如“足之所履〞，“履〞是名詞，用在“所〞字之后，與所字組合成“所字短語〞，這時“履〞字就由名詞變?yōu)榕c其意義有關(guān)的動詞“踩〞的意思了?！八字F，主之所賤，吏之所卑，法之所尊〞中的“貴〞、“賤〞、“尊〞、“卑〞都是形容詞，用在“所〞字后，活用作動詞，意思是“尊重〞〔貴、尊〕和“輕視〞〔賤、卑〕。③名詞、形容詞在“能〞、“欲〞等能愿動詞后也?；钣米鲃釉~?！胺悄芩波暰渲小八曌?yōu)閯釉~，為“游泳〞的意思。④名詞用在副詞后，一般也活用作動詞，如：“有能者不得不官〞〔有才能的人不能不讓他作官〕?！肮侉曔@名詞，在副詞“不〞后，活用作動詞。⑤名詞、形容詞用在“之〞字等代詞前，也?；钣脼閯釉~?！绑H不勝怒，蹄之〞的“蹄〞名詞活用作動詞，為“用蹄踢〞的意思。⑥名詞后用介詞短語作補充說明，這個名詞也活用作動詞。如“唐浮圖慧褒始舍于其址〞，“舍〞后有介詞短語“于其址〞，用作動詞，是“建筑屋舍〞的意思。⑦前邊是動詞，后邊是名詞，中間用“而〞字連接構(gòu)成并列式關(guān)系時，這個名詞活用作動詞。如：“不耕而食，不織而衣〞，句中“耕〞、“織〞是動詞，用“而〞字連接的名詞“衣〞、“食〞活用為動詞?！耙篓暿恰按┮篓?、“食〞是“吃飯〞的意思?！?〕名詞、動詞、形容詞的使動和意動用法。使動用法是指作謂語的詞，具有使賓語怎樣的意思。例如“秦王恐其破壁〞的“破〞是動詞的使動用法，“破〞指的是“壁〞。“薄賦斂、廣畜積、實倉廩〞中的“薄〞、“畜〞、“實〞是形容詞的使動用法〔使賦稅減少，使儲藏增多，使倉庫充實〕?！拔褐孟啵嗵镂抹暋参簢O(shè)丞相職位，使田文做丞相〕中“相〞是名詞的使動用法。區(qū)別是否是使動用法，一要從語法角度分析，二是從意念角度分析。例如“武丁朝諸侯〞，“孟子朝王〞兩句中的“朝〞都是謂語動詞，兩句都是主、謂、賓構(gòu)造的句子，但因為武丁是商朝的一個國君，從意念上說當然是使諸侯朝見武丁，而孟子自然是朝見諸侯。又如：“湯以七十里之地王天下，文王以百里之地而臣諸侯〞中“王天下〞的“王〞是名詞用作動詞，“臣諸侯〞的“臣〞是名詞的使動用法〔使諸侯稱臣〕，這是因為湯和文王都是國君的緣故。使動用法有三種形式：一種是有使字帶賓語。如：“使人遺趙王書〞，“使其從者衣竭〞。一種是有“使〞字但后邊的賓語省略。如：“杞子自鄭使告于秦〞，“使歸就戮于秦〞〔分別省略“人〞、“我〞〕。一種是無使字有動詞和賓語〔見上段〕。使動用法有三種譯法。一種是補上使令性動詞。如：“欲潔其身而亂大倫〞，“亂〞譯為使……亂。一種是把使動用法的詞，譯成述補構(gòu)造。如：“攻邯鄲以廣地尊名〞，“廣〞譯為“增廣〞，“尊〞譯為“進步〞，即攻取邯鄲以擴展土地進步聲望。一種是將含使動詞的句子譯成把字句。如：“因以浮船〞譯為因此用〔它〕把船浮起來。意動用法是指主語認為賓語怎樣或以為賓語是什么。如：“今太子遲之〞就是“如今太子認為晚〞的意思?！褒R桓公客之〞就是“齊桓公將他作為賓客〞的意思。識別意動用法也要根據(jù)前后文意，不能分開語言環(huán)境。名詞、形容詞后帶“之〞字〔“之〞字后無其他詞〕往往表示意動。如：“〔韓〕信數(shù)與蕭何語，何奇之〞，“奇之〞是以為奇的意思?！拔魇┎⌒亩溒淅?，其里之人見而美之〞，“美之〞是以為美的意思?！?〕名詞用作狀語。在現(xiàn)代漢語中，名詞一般不作狀語，但在文言文中名詞作狀語卻是常見現(xiàn)象。如：“天下云集響應(yīng)〞中，“云集〞是像云一樣聚攏的意思，“云〞名詞作“集〞的狀語?！拔岬眯质轮曋小靶吱暿敲~，作“事〞的狀語?！盎\養(yǎng)之〞中，“籠〞名詞作“養(yǎng)〞的狀語?！啊灿琛巢菪新端蕤曋?，“草〞名詞作“行〞的狀語，“露〞〔露天〕名詞作“宿〞的狀語。掌握名詞狀語要注意以下幾點：①作狀語的名詞，其前面必須另有主語〔主語有時承前省略〕。如：“一狼犬坐于前〞中，“狼〞是“主語〞，“犬〞是名詞狀語〔像犬那樣〕?！疤煜略萍憫?yīng)〞中，“天下〞〔全國人民〕是主語，假如單獨說“云集〞，“云〞就不是狀語而是主語了。②名詞狀語實際上是個介詞短語“在……〞、“用……〞、“像……〞等。如：“〔余〕從流石蛇行而上〞中，“蛇行〞是像蛇那樣爬行的意思?！盎芜\于渤海之尾〞中，“箕畚運〞是用箕畚運送的意思。“一夫夜呼，亂者四應(yīng)〞中，“夜呼〞是在夜里呼喚的意思。③要區(qū)別名詞活用作動詞和名詞狀語的異和同。所謂“異〞是指從語法角度說。如：“唐兵西，將至霍邑〞和“故人西辭黃鶴樓〞，前一句的“西〞是動詞，后一句的“西〞是名詞狀語，形容、修飾動詞“辭〞。所謂“同〞指前一句譯成“向西〔進軍〕〞，后一句的“西〞也譯成“向西〞，形式、意義上沒有差異。要說不同，只是前句“向西〞應(yīng)寫成“〔向〕西〞，以表示這個“向〞字是譯時所加上的。而后句的“西辭〞，直接寫成“向西辭別〞，不必加括號。6．掌握文言句式的一般特點。文言文的特殊句式指與現(xiàn)代漢語句式不同的句式，特殊的是判斷句不用判斷動詞“是〞；被動句極少用“被〞；省略句多等。〔1〕判斷句。判斷句中主語、謂語之間一般不用“是〞，根本句式是“……者……也〞〔“子瑜者，亮兄瑾也〞〕，或只用“也〞或“者〞〔“博雞者，袁人〞；“陳涉，陽城人也〞〕，或“者〞、“也〞都不用〔“劉備天下梟雄〞〕。有時用“即〞、“為〞、“非〞表示否認判斷[“項梁父即楚將項燕〞；“人為刀俎，我為魚肉〞；“〔先王之法〕非不賢也〞]。〔2〕被動句。被動句有兩種情況：一種是形式上有表示被動意思的詞，如：“于〞〔“而君幸于趙王〞〕，“受〞〔“受制于人〞〕，“見〞〔“信而見疑〞〕，“為〞〔“為天下笑〞〕，“為……所〞〔“恐為操所先〞〕等。一種是“意合〞被動，即形式上沒有被動詞，但含有被動的意思。如：“兵挫地削〞，意思是“軍隊受到挫敗，土地被剝奪〞；“如姬最幸〞，意思是“如姬最受寵愛〞?！?〕省略句。省略句也有幾種情況：①省主語，如：“度我至軍中，公乃入〞〔前一句蒙后省〕。②省謂語，如：“軍中無以為樂，請以劍舞〞〔后一句承前省“為樂〞〕。③省賓語〔包括介詞賓語〕，如：“權(quán)起更衣，肅追于宇下〞〔“追〞后省“之〞字〕。④省介詞，如：“將軍戰(zhàn)河北〞〔“河北〞前省介詞“于〞〕。怎樣區(qū)分這幾種省略句式呢？一般情況，前句的主語在后句中也作主語時，一般要省略。應(yīng)注意的是省略的主語，有時并不是同一主語，而是交織省略，這就需要聯(lián)絡(luò)前后文來判斷。如：“公使陽處父追之，〔陽處父〕及諸河，〔孟明〕那么在舟中矣。〞括號內(nèi)為省略了的主語。省略的謂語常在對舉或排比句中出現(xiàn)。如：“一鼓作氣，再〔鼓〕而衰，三〔鼓〕而竭。〞賓語的省略，上文出現(xiàn)過的人或事物，賓語往往省略。見省略句中的③。介詞省略，在動詞后有表示方位或處所的詞語，動詞后的介詞往往省略，見省略句中④。7．理解文言文的特殊詞序。詞序的變化，就句式說就是倒裝。即打破句子成分和構(gòu)造的常用格式而出現(xiàn)變式。一個詞在句中充當某種成分，它的位置是固定的，假如詞序變了這就是“變式〞。文言中詞序變化主要有四種情況：賓語前置，狀語后置，定語后置和謂語前置?！?〕賓語前置。①疑問句中，疑問代詞作賓語，提到動詞謂語前，構(gòu)成〔主〕—〔賓〕—〔謂〕式。如：“沛公安在？〞“卿欲何言？〞②疑問句中，疑問代詞作介詞的賓語，提到介詞前面，構(gòu)成〔主〕—〔賓—介〕—〔謂〕式。如：“何以戰(zhàn)？〞“吾誰與歸？〞③有“不〞、“毋〞、“未〞、“莫〞等否認詞的否認句中，假設(shè)賓語是代詞，那么提到謂語動詞前，構(gòu)成〔否認詞〕—〔賓〕—〔謂〕式。如：“未之有也〞；“不余欺也〞。④用“之〞或“是〞作提賓標志，構(gòu)成〔賓〕—之〔謂〕，〔賓〕—是—〔謂〕式。如：“句讀之不知〞；“唯余馬首是瞻〞?！?〕定語后置。定語移到中心詞后，用“者〞作標志，構(gòu)成“中心詞〞-〔定〕-〔者〕式，有的在中心詞和定語間靠助詞“之〞把定語移后。如：“人馬燒溺死者〞；“石之鏗然有聲者〞?！?〕狀語后置。介詞短語作狀語，移到動詞謂語之后。如：“裹以帷幕〞；“言于孫權(quán)〞?！?〕謂語前置。疑問句和感慨句中，謂語提到主語之前。如：“誰與哭者〞；“甚矣，汝之不惠〞?！捕车湫驮囶}解析。閱讀下面一段文言文，完成1～7題。李假設(shè)水字清卿①，洺州曲周人。靖康元年，為太學博士。開府儀同三司高俅死，故事，天子當掛眼舉哀。假設(shè)水言：“俅以幸臣躐躋顯位②，敗壞軍政，金人長驅(qū)，其罪當與童貫等。得全領(lǐng)袖以沒，尚當追削官秩，示與眾棄；而有司循常習故，欲加縟禮，非所以靖公議也。〞章再上，乃止?！?，金人再邀帝出郊，帝殊有難色，假設(shè)水以為無他慮，扈從以行③。金人計中變，逼帝易服，假設(shè)水抱持而哭，詆金人為狗輩。金人曳出，擊之敗面，氣結(jié)仆地，眾皆散，留鐵騎數(shù)十守視。粘罕令曰④：“必使李侍郎無恙。〞假設(shè)水絕不食，或勉之曰：“事無可為者，公昨雖言，國相無怒心，今日順從，明日富貴矣。〞假設(shè)水嘆曰：“天無二日，假設(shè)水寧有二主哉！〞其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，假設(shè)少屈，冀得一歸覲。〞假設(shè)水叱之曰：“吾不復(fù)顧家矣！忠臣事君，有死無二。然吾親老，汝歸勿遽言，令兄弟徐言之可也。〞……粘罕令擁之去，反顧罵益甚。至郊壇下，謂其仆謝寧曰：“我為國死，職耳，奈并累假設(shè)屬何！〞又罵不絕口，監(jiān)軍者撾破其唇，皿血罵愈切⑤，至以刃裂頸斷舌而死，年三十五。注：①李假設(shè)水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年隨欽宗至金營，不屈而被害。②躋：超級升官。③扈從：隨從護駕。④粘罕：全國貴族，官至都元帥，執(zhí)掌國政。屢次率軍攻打北宋。⑤皿血：含血噴出。1．對以下句子中加點的詞的解釋，不正確的一項為哪一項〔2分〕：A．非所以靖公議也靖：平息。B．金人曳出，擊之敗面曳：蜂擁。C．假設(shè)少屈，冀得一歸覲覲：拜見。D．我為國死，職耳職：職分。2．比較以下各句中“以〞字的意義和用法，判斷正確的一組是〔3分〕：①俅以幸臣躋顯位②得全領(lǐng)袖以沒③扈從以行④至以刃裂頸斷舌而死A．①和④一樣，②和③一樣。B．①和④一樣，②和③不同。C．①和④不同，②和③一樣。D．①和④不同，②和③不同。3．以下句子中加點的詞語在文中的意思，不正確的一項為哪一項〔3分〕：A．故事，天子當掛服舉哀故事：指先例。B．得全領(lǐng)袖以沒全領(lǐng)袖：指保持高位。C．而有司循常習故有司：指主管官吏。D．公父母春秋高春秋：指年齡。以下4～5題的句子在文中的正確意思是：4．①其罪當與童貫等②帝殊有難色〔3分〕A．①他的罪責應(yīng)當歸于童貫等人②皇上有非常為難的神色B．①他的罪責應(yīng)當歸于童貫等人②皇上有特殊的為難神色C．①他的罪責應(yīng)當與童貫一樣②皇上有特殊的為難神色D．①他的罪責應(yīng)當與童貫一樣②皇上有非常為難的神色5．①汝歸勿遽言②奈并累假設(shè)屬何〔3分〕A．①你回去后不要驚慌地說這件事②為什么又把你們一起連累了呢B．①你回去后不要驚慌地說這件事②把你們一起連累了可怎么辦呢C．①你回去后不要匆忙地說這件事②把你們一起連累了可怎么辦呢D．①你回去后不要匆忙地說這件事②為什么又把你們一起連累了呢6．以下句子分別編為四組，從分句間語意關(guān)系的角度看，分類正確的一組是〔3分〕：①假設(shè)水抱持而哭，詆金人為狗輩。②公昨雖言，國相無怒心。③今日順從，明日富貴矣。④天無二日，假設(shè)水寧有二主哉！A．①|(zhì)②|③④B．①|(zhì)②④|③C．①④|②|③D．①|(zhì)②|③|④7．以下表達不符合原文意思的一項為哪一項〔3分〕：A．李假設(shè)水認為高俅敗壞軍政，以致金人入侵，應(yīng)降低他生前官爵俸祿的等級，而不應(yīng)循常習故，用隆重的禮節(jié)為他治喪。皇受騙即承受他的意見，不再為高俅掛服舉哀。B．金人邀請宋欽宗出郊，卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。李假設(shè)水堅守氣節(jié)，大罵金人，雖慘遭毒打，仍未動搖自己的忠心，并以絕食對金人的誘降表示抗爭。C．李假設(shè)水不愿為了能回家侍奉父母而投降，他嚴詞回絕了仆人要他屈從金人的勸說。但又流露出對父母的牽掛，要仆人轉(zhuǎn)告兄弟漸漸地稟告父母，不要驚嚇了老人。D．粘罕誘降李假設(shè)水遭到失敗，于是下令殺掉他。李假設(shè)水義無反顧，罵不絕口，金人打破了他的嘴唇，他噴血痛罵，愈加激切，以致遭裂頸斷舌而死，景象非常慘烈。第1題：〔答案B〕解題思路：前面我們已經(jīng)分析過，閱讀文言文，應(yīng)當有整體意識。讀完全文可知，這段文言文主要從三個方面介紹了李假設(shè)永：一是他的籍貫、官職；一是高俅死后他不顧列代朝制，勸阻皇帝按“幸臣躐躋顯位，敗壞軍政〞的罪責論名分；一是在強敵金人面前不顧生死，大義凜然的膽識。這樣，為解答以下幾題就打下了根底。此題考察的是常見的實詞在文中的含意，才能層級是B級。除了A中的“靖〞字作“平息〞義解釋課本沒學過，其他三個詞語在文中的意思都學習過。但只要將“非所以靖公議也〞的前后文字認真讀一遍，“靖〞作“平息〞講是可以確定的。C和D項中的“覲〞字和“職〞字在?譚嗣同?和?出師表?中分別出現(xiàn)過，作“拜見〞和“職分〞解釋在文中是正確的?！敖鹑艘烦雳曋械摹耙法曌?，中學課文也學過，作“拉〞或“拽〞解釋，這是容易判斷的。即可斷定正確選項是B。第2題：〔答案C〕解題思路：這道題考察的是虛詞在文中的意義和用法，才能層級也是B級。①句“俅以幸臣躐躋顯位〞中的“以〞字是介詞，有“憑借〞的意思。②句“得全領(lǐng)袖以沒〞中的“以〞字是連詞，相當“而〞的用法。③句“扈從以行〞中的“以〞作連詞用，也相當“而〞字的用法，連接狀語“扈從〞和中心詞“行〞。④句“至以刃裂頸斷舌而死〞中的“以〞字是介詞，是“用〞的意思。由于選項的設(shè)置是將①和④作比較，②和③作比較，可斷定②和③是一樣的，據(jù)此排除B、D兩項。①④兩句中的“以〞字雖然用法一樣，都是介詞，但意義不一樣，即可排除A項。第3題：〔答案B〕解題思路：這道題考察的和16題一樣，也是實詞在文中的意思。但區(qū)別是：16題是單音詞，18題是復(fù)音詞?？疾斓牟拍軐蛹墳锽級。A項中的“故事〞是古今義實詞，高中課文?六國論?“而從六國破亡之故事〞中的“故事〞意思與它的意思一樣，都當“先例〞的含意。C、D兩項容易，不難排除。只有B項“全領(lǐng)袖〞有一定的干擾，假如不加分析，講成“保持高位〞似乎還可以。但只要細讀全文，可以發(fā)現(xiàn)李假設(shè)水是在向皇上勸諫，說高俅“其罪當與童貫等〞，意思是對他的判罪應(yīng)當和童貫一樣。稍有知識的考生知道，童貫是北宋的宦官，徽宗時與蔡京互相勾結(jié)，欽宗時被處死。由此可見，“全領(lǐng)袖〞是說他保全頭沒有被殺。其實“全領(lǐng)袖〞的用法與?五人墓碑記?中的“保其領(lǐng)袖〞的意思一樣。第4題：〔答案D〕解題思路：這道題考察的是正確把握句子在文中的意思，考察的才能層級是B級。理解句意往往離不開詞義，①句中的是“等〞字，只要懂得“等〞字是等同的“等〞，就可以排除A、B兩項。②句的是“殊〞字，它既有“特殊〞的意思，又有“很、非常〞的意思。這個字中學課本中經(jīng)常用，但考生只學過作表程度的副詞“很、非常〞的意思，況且，在此作程度副詞修飾中心詞“有〞字是準確的。因此判斷D項為正確選項也不是很難的。第5題：〔答案C〕解題思路：這道題和19題一樣，考察的也是正確把握句子在文中的意思，考察的才能層級也是B級。同樣也要理解詞義。①句中的是“遽〞字，它既有“恐慌〞的意思，又有“急速，匆忙〞的意思，但根據(jù)語境，這里只能講成“匆忙〞。因此A、B兩項可以排除。再看②句那么側(cè)重于句意的斷定。D項強調(diào)“連累你們的原因〞，C項強調(diào)“連累你們〞之后的擔憂。可見。C項符合語境。第6題：〔答案D〕解題思路：這道題主要考察的是對復(fù)句中各分句間的詞意關(guān)系的理解，考察的才能層級是B級。①句的前后兩個分句是承接關(guān)系；②句前后的關(guān)系是轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思是“你昨日雖然大罵金人是狗輩，但粘罕元帥并沒有發(fā)怒〞：③句各分句之間的關(guān)系是因果關(guān)系比較容易判斷；④句是并列關(guān)系也容易理解。由此可知，四個句子的各分句之間的語意關(guān)系都不同，正確的選項當然是D項。第7題：〔答案A〕解題思路：這道題考察的是對文章內(nèi)容的理解，才能層級為C。但由于這段文言文比較粗淺，容易理解，不會造成干擾。A項的表達有的地方不符合原文意思，從前一句看，講解沒有錯誤，但后一句說“皇受騙即承受他的意見〞與原文不符。原文有“章再上，乃止〞一語，意思是李假設(shè)水“連上了兩次奏折，皇帝才制止了此事〔用隆重的禮節(jié)為他治喪〕〞?？梢娀实鄄⒎恰爱敿闯惺芩囊庖?，不再為高俅掛服舉哀〞?！踩巢拍苡柧?。1．閱讀下面一段文言文，完成〔1〕～〔7〕題。[甲]〔公孫鞅〕西入秦，因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公。孝公既見衛(wèi)鞅①，語事良久，孝公時時睡，弗聽?！笪迦?，復(fù)求見鞅。鞅復(fù)見孝公益愈，然而未中旨。罷而孝公復(fù)讓景監(jiān)，景監(jiān)亦讓鞅。鞅曰：“吾說公以王道而未入也，請復(fù)見鞅。〞……孝公謂景監(jiān)曰：“汝客善，可與語矣。〞鞅曰：“吾說公以霸道，其意欲用之矣。誠復(fù)見我，我知之矣。〞衛(wèi)鞅復(fù)見孝公。公與語，不自知膝之前于席也。語數(shù)日不厭?！l(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者缺乏多。〞〔摘自?史記?〕[乙]衛(wèi)鞅亡魏入秦，孝公以為相，封之于商，號曰①商君②商君治秦，法令至行，公平無私③罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅④期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強，諸侯畏懼?！策x自?戰(zhàn)國策·秦策?〕〔1〕依次填入劃橫線處的標點符號，正確的一組是〔2分〕：標號選項ABCD〔2〕[甲]文中加點的“說〞，[乙]文中加點的“期〞的正確讀音和意義是：A．說：shu@講解期：j9數(shù)年B．說：shu@說服期：j9一年C．說：yu8快樂期：q9期望，要求D．說：shu#言論期：q9期限〔3〕對下面兩組句子中加點字的用法，判斷正確的選項是：A．兩個“因〞字用法不同，兩個“讓〞字用法一樣。B．兩個“因〞字用法一樣，兩個“讓〞字用法不同。C．兩個“因〞字用法一樣，兩個“讓〞字用法一樣。D．兩個“因〞字用法不同，兩個“讓〞字用法不同。以下〔4〕～〔7〕題的語句在文中正確的意思是：〔4〕“益愈，然而未中旨〞的意思是：A．談話的時間更長，但是沒談到這次會見的主題。B．把治國之道說得淋漓盡致，可是還合不上孝公的心意。C．心里更急迫，可是不能把主要意思表達出來。D．心里更急迫，可是孝公聽了之后更不滿意?！?〕“循禮者缺乏多〞中，“缺乏多〞的意思是：A．不值得夸獎B．不是很多C．不值得稱贊D．不能算多〔6〕對“治世不一道，便國不法古〞說明的道理，分析有錯誤的選項是：A．要治理好國家，就要實行變法。B．要治理國家，就不能因循守舊。C．要治理好國家，就要勇于改革。D．要治理國家，就不能猶豫不決?！?〕對〔甲〕〔乙〕兩個文段的中心概括正確的選項是：A．[甲]文寫衛(wèi)鞅說服孝公的經(jīng)過，[乙]文寫衛(wèi)鞅執(zhí)法嚴明的政績。B．[甲]文寫孝公任用商鞅的經(jīng)過，[乙]文寫衛(wèi)鞅執(zhí)法嚴明的政績。C．[甲]文寫衛(wèi)鞅推行變法的經(jīng)過，[乙]文寫孝公任用衛(wèi)鞅的結(jié)果。D．[甲]文寫孝公企圖變法的經(jīng)過，[乙]文寫任用衛(wèi)鞅的結(jié)果。2．閱讀下文，答復(fù)以下問題。時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭上符瑞，禮官輒表賀。廷臣自楊最、楊爵得罪后，無敢言時政者。四十五年二月，瑞獨上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無使得遁。〞宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞春上疏時，自知觸忤當死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無留者，是不遁也。〞帝默然，少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動太息。留中者數(shù)月。嘗曰：“此人可方比干，第朕非紂耳。〞會帝有疾，煩懣不樂，召閣臣徐階議內(nèi)禪，因曰：“海瑞言俱是。朕今病久，安能視事？〞又曰：“朕不自謹惜，致此疾困，使朕能出御便殿，豈受此人詬詈耶？〞遂逮瑞下詔獄，究主使者。尋移刑部，論死。獄上，仍留中。戶部司務(wù)何以尚者，揣帝無殺瑞意，疏請釋之。帝怒，命錦衣衛(wèi)杖之百，錮詔獄，晝夜搒訊。越二月，帝崩。穆宗立，兩人并獲釋?！?〕選出對①“煩懣不樂〞和②“召閣臣徐階議內(nèi)禪〞中加點字解釋和注音正確的一項：[]A．①煩悶m8n②佛事ch2nB．①滿足m3n②禪讓sh4nC．①煩悶m8n②禪讓sh4nD．①滿足m3n②佛事ch2n〔2〕選出對句子①“日再三〞和②“錮詔獄〞理解正確的一項：[]A．①每天要看好多遍②把他關(guān)進了監(jiān)獄B．①一天里〔看〕兩三次②找人把他看守起來C．①每天要看好多遍②找人把他看守起來D．①一天里〔看〕兩三次②把他關(guān)進了監(jiān)獄〔3〕“趣執(zhí)之，無使得遁。〞的正確意思是：[]A．趕快把他抓起來，不要讓他逃跑了。B．趕快把他抓起來，不要讓他藏起來。C．抓住他很有興味，不要讓他藏起來。D．抓住他很有興味，不要讓他逃跑了?！?〕“此人可方比干，第朕非紂耳。〞的正確意思是：[]A．假如這個人可比比干的話，那么我也不是紂王。B．假如把這個人比作比干，那么我就是紂王罷了。C．這個人可以比比干，只是我不是紂王罷了。D．這個人不是比干，我也不是紂王?！?〕“使朕能出御便殿，豈受此人詬詈。〞的正確意思是：[]A．假使我出來到便殿處理政務(wù)，難道這個人還會辱罵我嗎？B．假使我出來到便殿處理政務(wù)，難道受得了這個人的辱罵嗎？C．假使我一旦走出了宮殿，難道受得了這個人的辱罵嗎？D．假使我一旦走出了宮殿，那么這個人還會辱罵我嗎？〔6〕“尋移刑部，論死。〞的正確意思是：[]A．不久案件移到了刑部，討論海瑞死罪問題。B．不久案件移到了刑部，判海瑞死罪。C．最后找到了刑部，判海瑞死罪。D．最后案件移到了刑部，討論海瑞死罪問題?！?〕“獄上，仍留中。〞的正確意思是：[]A．案件讓皇帝知道了，海瑞仍留在獄中。B．案件呈上給皇帝，海瑞仍留在獄中。C．案件讓皇帝知道了，還是留在宮中不批。D．案件呈上給皇帝，還是留在宮中不批?！?〕關(guān)于海瑞上疏這一事件，表達不正確的一項為哪一項：[]A．寫海瑞上疏前，督撫大臣，禮官阿諛附和或噤假設(shè)寒蟬。B．寫海瑞上疏后皇帝先大怒，后又讀疏，“為感動太息〞，反復(fù)無常，但還是把他抓了起來關(guān)了幾個月。C．戶部司務(wù)何以尚猜中皇帝心理，上疏請釋放海瑞，結(jié)果成了出氣筒，被關(guān)進獄中。D．寫皇上久病，擔憂自己將來“出御便殿〞遭海瑞辱罵，于是“逮瑞下詔獄〞。3．閱讀下文，答復(fù)以下問題。當是之時，匈奴新大入朝那①，殺北地都尉卯。上