鄂教版三年級(jí)上冊(cè)語文樂園(一)課件

語文樂園（一）

第一課時(shí)語文樂園（一）

第一課時(shí)讀一讀。稱贊

快樂在乎

搶

救贊美

快

樂

在意

拯

救chēnzànkuàihuózàihūqi?ngjiù

zànméikuàilèzàiyìzhěngjiù讀一讀。稱贊快樂在乎搶

當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí)，一般情況下含有同一個(gè)字的一組詞常常是近義詞。比如“贊揚(yáng)”的近義詞有“贊美”“贊嘆”“稱贊”等，它們都含有一個(gè)“贊”字，都有夸獎(jiǎng)的含義，試著找找下列詞語的近義詞。當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí)，一清晰——（）展開——（）奇異——（）清楚打開奇特清晰——（）清楚拓展練習(xí)

近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等程度上還是有差異的。拓展練習(xí)近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等選詞填空，看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。（1）寧寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）（2）北京是（）世界的古都。（著名聞名）達(dá)·芬奇是（）的畫家。（著名聞名）（1）寧寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）（2）北京是（）世界的古都。（著名聞名）達(dá)·芬奇是（）的畫家。（著名聞名）選詞填空，看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。（1）寧寧（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（4）春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）（5）火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（4）春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）（5）火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（3）清清認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一樹綠葉一陣鳥鳴

一片好景致

一彎新月一葉扁舟一點(diǎn)燈火一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴

數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一樹綠葉一陣鳥鳴一片好景致在下面的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）拓展練習(xí)在下面的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。拓展練習(xí)寫一寫，背一背。愛，可以創(chuàng)造奇跡。?（英國??莎士比亞）愛是美德的種子。?（意大利??但?。壑ㄩ_放的地方，生命便能欣欣向榮。?（荷蘭??梵高）寫一寫，背一背。愛，可以創(chuàng)造奇跡。?（英國??莎士比亞）學(xué)習(xí)、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？書信的格式是怎樣的？學(xué)習(xí)、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么讀一讀。

①稱呼：頂格。②問候語：如寫“你好”。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。⑤署名和日期。書信的格式讀一讀。①稱呼：頂格。書信的格式書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如書信的格式③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。書信的格式③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌書信的格式稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。書信的格式稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空語文樂園（一）

第二課時(shí)語文樂園（一）

第二課時(shí)探究與發(fā)現(xiàn)集體交流，說說水的不同用途。讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個(gè)，“這些”表示很多。探究與發(fā)現(xiàn)集體交流，說說水的不同用途。讀一讀，想一想，說一說水的不同用途水的不同用途口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。教師節(jié)又要來臨，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動(dòng)吧?？谡Z交際制作賀卡小手工制品購買禮物等?？谡Z交際我想對(duì)老師說：！

！

試著給老師寫一封信，表達(dá)你對(duì)老師的感激之情和祝賀的心意。你會(huì)在信中說些什么？

老師，您辛苦了謝謝您對(duì)我的栽培，祝您教師節(jié)快樂口語交際我想對(duì)老師說：語文樂園（一）

第三課時(shí)語文樂園（一）

第三課時(shí)習(xí)作要求《暑假里的事》

初步學(xué)習(xí)命題作文的寫作方法，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。習(xí)作要求《暑假里的事》啟發(fā)回憶1.聊一聊：說說暑假大家是怎樣度過的？2.翻閱日記，想一想：你在暑假中經(jīng)歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學(xué)生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。啟發(fā)回憶1.聊一聊：說說暑假大家是怎樣度過的？啟發(fā)回憶3.走出課堂，問一問：可以到家長(zhǎng)、朋友、鄰里中間去調(diào)查了解，和他們共同回憶自己發(fā)生的一些事，并在調(diào)查時(shí)完成下表，能寫多少就寫多少。啟發(fā)回憶3.走出課堂，問一問：

地點(diǎn)主要人物主要事件人物心情

地點(diǎn)主要人物主要事件人物心情

走下座位，說一說

在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學(xué)們聽。說的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過說清楚，聽的同學(xué)有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。走下座位，說一說在自己的材料庫中選擇一件最能語文樂園（一）

第一課時(shí)語文樂園（一）

第一課時(shí)讀一讀。稱贊

快樂在乎

搶

救贊美

快

樂

在意

拯

救chēnzànkuàihuózàihūqi?ngjiù

zànméikuàilèzàiyìzhěngjiù讀一讀。稱贊快樂在乎搶

當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí)，一般情況下含有同一個(gè)字的一組詞常常是近義詞。比如“贊揚(yáng)”的近義詞有“贊美”“贊嘆”“稱贊”等，它們都含有一個(gè)“贊”字，都有夸獎(jiǎng)的含義，試著找找下列詞語的近義詞。當(dāng)我們拿到一個(gè)詞語,要求寫出它的近義詞時(shí)，一清晰——（）展開——（）奇異——（）清楚打開奇特清晰——（）清楚拓展練習(xí)

近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等程度上還是有差異的。拓展練習(xí)近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達(dá)等選詞填空，看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。（1）寧寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）（2）北京是（）世界的古都。（著名聞名）達(dá)·芬奇是（）的畫家。（著名聞名）（1）寧寧做錯(cuò)了事能主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)（）的孩子。（老實(shí)誠實(shí)）（2）北京是（）世界的古都。（著名聞名）達(dá)·芬奇是（）的畫家。（著名聞名）選詞填空，看看下列詞語在哪個(gè)句子中更恰當(dāng)。（1）寧寧（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（4）春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）（5）火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（4）春風(fēng)（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。（輕輕呼呼）西北風(fēng)（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）（5）火藥是中國人（）的。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲。（發(fā)現(xiàn)發(fā)明）（3）清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）（3）清清認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一樹綠葉一陣鳥鳴

一片好景致

一彎新月一葉扁舟一點(diǎn)燈火一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴

數(shù)詞和量詞搭配在一起就是數(shù)量詞。正確使用數(shù)量詞，可以使我們語言表達(dá)更準(zhǔn)確生動(dòng)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。一樹綠葉一陣鳥鳴一片好景致在下面的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）拓展練習(xí)在下面的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。拓展練習(xí)寫一寫，背一背。愛，可以創(chuàng)造奇跡。?（英國??莎士比亞）愛是美德的種子。?（意大利??但丁）愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。?（荷蘭??梵高）寫一寫，背一背。愛，可以創(chuàng)造奇跡。?（英國??莎士比亞）學(xué)習(xí)、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？書信的格式是怎樣的？學(xué)習(xí)、討論自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么讀一讀。

①稱呼：頂格。②問候語：如寫“你好”。③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。⑤署名和日期。書信的格式讀一讀。①稱呼：頂格。書信的格式書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。書信的格式①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如書信的格式③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。書信的格式③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。④祝頌書信的格式稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。書信的格式稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。書信的格式⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空語文樂園（一）

第二課時(shí)語文樂園（一）

第二課時(shí)探究與發(fā)現(xiàn)集體交流，說說水的不同用途。讀一讀，想一想，說一說。“這”表示單個(gè)，“這些”表示很多。探究與發(fā)現(xiàn)集體交流，說說水的不同用途。讀一讀，想一想，說一說水的不同用途水的不同用途口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等。教師節(jié)又要來臨，大家準(zhǔn)備用怎樣的方式向老師祝賀節(jié)日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節(jié)我們的行動(dòng)吧。口語交際制作賀卡小手工制品購買禮物等?？谡Z交際我想對(duì)老師說：！