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文檔簡(jiǎn)介
---第六單元集體備課本單元圍繞“思維火花”這一主題,安排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文。文章的故事情節(jié)曲折生動(dòng),展現(xiàn)了人物的思維過(guò)程?!蹲韵嗝堋分v述了楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,既夸自己的盾最堅(jiān)固,又夸自己的矛最鋒利,有人問(wèn)他讓他用自己的矛刺自己的盾結(jié)果會(huì)如何時(shí),他卻無(wú)法回答的故事?!短锛少愸R》講述了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽,第一次比賽田忌輸了,第二次比賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事?!短分v述了在一艘帆船上,船長(zhǎng)的兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木,船長(zhǎng)在危急關(guān)頭,用開(kāi)槍的辦法強(qiáng)迫孩子跳水,使孩子絕處逢生的故事。單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解《自相矛盾》??推測(cè)賣矛和盾的人的思維過(guò)程的前后矛盾了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解J《跳水》??推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程《田忌賽馬》推測(cè)孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。J《跳水》??推測(cè)船長(zhǎng)的思維過(guò)程內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)自相矛盾21?會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)22個(gè)字,正確讀寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。2?正確、流利地朗讀課文。背誦文言文《自相矛盾》,理解文言文《自相矛盾》的意思,并用自己的話講講這個(gè)故事。3?分角色朗讀《田忌賽馬》,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。默讀課文,分析孫臏制訂計(jì)策的思維過(guò)程。4?默讀《跳水》,按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序講講這個(gè)故事,分析船長(zhǎng)的思維過(guò)程,思考船長(zhǎng)的辦法好在哪里。田忌馬2跳水2習(xí)作2選兩個(gè)人物和學(xué)生一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)開(kāi)始探險(xiǎn)之旅,編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象,不僅要把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體,還要把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。語(yǔ)文園地21?系統(tǒng)性總結(jié)了解人物的思維過(guò)程的方法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到任何問(wèn)題,都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。
2.運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文之間的聯(lián)系,提升學(xué)生體驗(yàn)情感、仿寫(xiě)句子的能力,提升學(xué)生修改作文的能力。3?了解中國(guó)古代年歲的別稱,并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。15自相矛盾A教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫(xiě)“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。A教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。A教學(xué)難點(diǎn)品味老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn);通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。A教學(xué)策略識(shí)字寫(xiě)字本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,其中“鬻、吾、弗”字音難讀,通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為主,有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書(shū)來(lái)理解單音節(jié)詞的意思。閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句,推測(cè)人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。語(yǔ)言運(yùn)用用講故事的方法,讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。A教學(xué)準(zhǔn)備1?預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。A教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)會(huì)認(rèn)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫(xiě)“矛、盾、譽(yù)、吾”4個(gè)字。了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),參透學(xué)寓言的方法。A教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)成語(yǔ),引入課文題目師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?課件出示:狐假虎威葉公好龍畫(huà)蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補(bǔ)牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還珠(1)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。(它們都是四個(gè)字的成語(yǔ))(2)教師引導(dǎo):一個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)短小的故事,并告訴我們一個(gè)深刻的道理。這樣的成語(yǔ)叫什么成語(yǔ)呢?(寓言故事成語(yǔ))(3)寓言故事成語(yǔ)有什么特點(diǎn)呢?(故事短小,寓意深刻)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。(板書(shū):自相矛盾)認(rèn)識(shí)一下什么是“矛”和“盾”。(課件出示矛和盾的圖片)觀察矛和盾各有什么特點(diǎn)。(矛的前面尖尖的,是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的,或者是方形的,是用于防御敵人的一種兵器)猜一猜:課題《自相矛盾》是什么意思?(比喻一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸,不一致)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察成語(yǔ)特點(diǎn),引出寓言故事成語(yǔ),達(dá)到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾,為理解課文的意思做好鋪墊。猜測(cè)課題意思,幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文,理解感悟檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示:鬻盾吾盾弗能夫先指名學(xué)生讀,師相機(jī)正音,再齊讀。2?請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。(課件出示課文全文)(1)指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。(這是一篇文言文)(2)這篇文言文應(yīng)該怎么讀?(先指名學(xué)生讀,再課件出示全文節(jié)奏劃分)先師范讀,指名學(xué)生讀,再齊讀。(3)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)文言文《古人談讀書(shū)》,回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的?(結(jié)合注釋、插圖、上下文理解,猜讀等)正確、流利地朗讀課文,根據(jù)剛剛大家說(shuō)的學(xué)習(xí)文言文的方法,弄懂《自相矛盾》的大概意思。(學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意)小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。(學(xué)生自由討論)全班交流匯報(bào)。(學(xué)生自由交流)誰(shuí)能連貫地說(shuō)一說(shuō)《自相矛盾》的大意?(在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,說(shuō):“無(wú)論用什么東西都無(wú)法穿透它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說(shuō):“無(wú)論什么東西都能被其穿透!”集市上的人質(zhì)問(wèn)他:“如果用你的矛去刺你的盾,結(jié)果會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無(wú)法回答。)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字“矛”和“譽(yù)”。(老師范寫(xiě)—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫(xiě))【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解文言文的特點(diǎn),整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課漢字,為深入理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三精讀課文,理解文意教師引導(dǎo):楚國(guó)的集市上人來(lái)人往,車水馬龍,熱鬧非凡。瞧,這個(gè)楚國(guó)人在干什么呢?(這個(gè)楚國(guó)人在賣盾與矛)課件出示:楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”教師:這句你讀懂了什么?出示課件。又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也?!苯處煟鹤x這一句,你讀懂了什么?誰(shuí)來(lái)幫幫這個(gè)楚人,幫他吆喝吆喝生意。(指名學(xué)生上臺(tái)表演讀,再全班齊讀)楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者,聽(tīng)了楚人的吆喝,有沒(méi)有人買呢?(沒(méi)有)你從書(shū)上哪個(gè)地方知道的?課件出示:或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”(1)從中你讀懂了什么?(2)引導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。(3)假如你是一位孩子,你會(huì)說(shuō):叔叔——(學(xué)生接讀)“以子之矛陷子之盾,何如?”(4)假如你是一位中年人,你會(huì)說(shuō):兄弟——(學(xué)生接讀)“以子之矛陷子之盾,何如?”(5)假如你是一位老人,你會(huì)說(shuō):年輕人——(學(xué)生接讀)“以子之矛陷子之盾,何如?”那個(gè)賣矛和盾的楚國(guó)人又是什么反應(yīng)呢?課件出示:其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么?這件事引發(fā)了人們什么樣的議論?課件出示:夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立。(1)談?wù)勛约旱睦斫狻#?)指名學(xué)生讀最后一句文言文,再齊讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。全班齊讀課文。背誦課文?!驹O(shè)計(jì)意圖】品讀課文,抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第1題和第2題而設(shè)計(jì)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演、練等活動(dòng),學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)過(guò)程板塊一講述故事,感悟寓意談話導(dǎo)入。師:今天你們來(lái)給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好?我來(lái)說(shuō)一句話,你們聽(tīng)一聽(tīng),再評(píng)一評(píng)。師:今天的天氣真好,陽(yáng)光明媚,下了場(chǎng)滂沱大雨。(這句話前面說(shuō)陽(yáng)光明媚,后面又說(shuō)滂沱大雨,這是自相矛盾)自相矛盾就是一個(gè)人說(shuō)話或行動(dòng)前后不一致,互相抵觸。我們一起來(lái)讀一讀這篇課文。(齊讀課文)這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?(這個(gè)故事告訴我們:說(shuō)話做事要實(shí)事求是,不能自相矛盾,說(shuō)話做事皆應(yīng)三思而后行)四人小組內(nèi)用自己的話講講這個(gè)故事。(每小組選一個(gè)講得最好的代表上臺(tái)講故事)全班交流匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)舉例,引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的話講講這個(gè)故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第3題而設(shè)計(jì)。板塊二對(duì)比閱讀,活學(xué)活用老師在一本寓言故事書(shū)上,看到了一篇這樣的《自相矛盾》的故事。(課件出示故事)先指名學(xué)生讀,再齊讀。你們是喜歡文言文的《自相矛盾》,還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》?(學(xué)生暢所欲言)師小結(jié):文言文短小精悍,但難懂;現(xiàn)代文通俗易懂,但篇幅較長(zhǎng)。這篇文言文是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓非子寫(xiě)的。(課件出示作者簡(jiǎn)介)古人的智慧真是令人敬佩,相隔幾千年的文言故事里蘊(yùn)含的道理至今仍讓人受益無(wú)窮。思維的火花跨越時(shí)空,照亮過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。這個(gè)楚國(guó)人的買賣還能做下去嗎?(不能)誰(shuí)來(lái)告訴他錯(cuò)在什么地方了?(這個(gè)人說(shuō)話、做事前后抵觸,不一致,做生意要實(shí)事求是,講誠(chéng)信)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)故事《自相矛盾》文言文版本和現(xiàn)代文版本的對(duì)比閱讀,學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代文的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子,明白一個(gè)人的思維的重要性。板塊三聯(lián)系實(shí)際,感悟寓意1.楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾說(shuō):“我的盾堅(jiān)固無(wú)比,無(wú)論用什么東西都無(wú)法戳破它!”然后,他又夸耀自己的矛說(shuō):“我的矛十分鋒利,無(wú)論什么東西都能被它戳破!”有人質(zhì)問(wèn)他:“如果用你的矛去刺你的盾,它們將怎么樣?”這時(shí)那個(gè)人是什么反應(yīng)?(那個(gè)人啞口無(wú)言)課文是怎么說(shuō)的?(其人弗能應(yīng)也)“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么?(因?yàn)檫@個(gè)人說(shuō)的話前后抵觸,不一致,無(wú)法自圓其說(shuō))生活中有類似的事情嗎?(指名學(xué)生說(shuō))生活中自相矛盾的事情很多,為了避免自相矛盾的事情發(fā)生,我們應(yīng)該怎么做?(要言行一致、說(shuō)到做到、實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō))今天我們學(xué)習(xí)了文言文《自相矛盾》,回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的?(先把文言文讀通讀順,再借助注釋理解句子的意思,然后理解整個(gè)寓言故事,明白其中蘊(yùn)含的道理,最后做到熟讀成誦)教師小結(jié):今天我們讀懂了文言文《自相矛盾》的意思,領(lǐng)略了古代文言文的獨(dú)特韻味。這篇文言文語(yǔ)言凝練,只用71個(gè)字,就讓我們逛了逛古代的集市,了解了一個(gè)引人發(fā)笑的楚人,知曉了一個(gè)深刻的道理。希望同學(xué)們今后說(shuō)話、做事不要像這位楚國(guó)人一樣自相矛盾!【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際,學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例,加深對(duì)課文寓意的理解??偨Y(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。?板書(shū)設(shè)計(jì)A教學(xué)反思1.寓言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入,通過(guò)寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)矛和盾,為理解課文的意思做好鋪墊。2.初讀課文,理解大意。讓學(xué)生帶著開(kāi)頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí),在這一環(huán)節(jié)中,老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事,還要教會(huì)學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課
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