五年級語文下冊《15 自相矛盾》優(yōu)秀教案

---第六單元集體備課本單元圍繞“思維火花”這一主題，安排了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文。文章的故事情節(jié)曲折生動，展現(xiàn)了人物的思維過程?！蹲韵嗝堋分v述了楚國有個賣矛和盾的人，既夸自己的盾最堅固，又夸自己的矛最鋒利，有人問他讓他用自己的矛刺自己的盾結(jié)果會如何時，他卻無法回答的故事?！短锛少愸R》講述了齊國大將田忌與齊威王進行賽馬比賽，第一次比賽田忌輸了，第二次比賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事。《跳水》講述了在一艘帆船上，船長的兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木，船長在危急關(guān)頭，用開槍的辦法強迫孩子跳水，使孩子絕處逢生的故事。單元語文要素在課文中的梯度序列了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解《自相矛盾》??推測賣矛和盾的人的思維過程的前后矛盾了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解J《跳水》??推測船長的思維過程《田忌賽馬》推測孫臏制訂計策的思維過程。J《跳水》??推測船長的思維過程內(nèi)容課時教學(xué)要點自相矛盾21?會認(rèn)12個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫22個字，正確讀寫17個詞語。2?正確、流利地朗讀課文。背誦文言文《自相矛盾》，理解文言文《自相矛盾》的意思，并用自己的話講講這個故事。3?分角色朗讀《田忌賽馬》，讀出人物說話時的語氣。默讀課文，分析孫臏制訂計策的思維過程。4?默讀《跳水》，按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序講講這個故事，分析船長的思維過程，思考船長的辦法好在哪里。田忌馬2跳水2習(xí)作2選兩個人物和學(xué)生一起組成一個探險小隊開始探險之旅，編一個驚險刺激的探險故事。寫的時候要展開豐富合理的想象，不僅要把遇到的困境、求生的方法寫具體，還要把心情的變化寫出來。語文園地21?系統(tǒng)性總結(jié)了解人物的思維過程的方法，加深對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

2.運用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文與現(xiàn)代文之間的聯(lián)系，提升學(xué)生體驗情感、仿寫句子的能力，提升學(xué)生修改作文的能力。3?了解中國古代年歲的別稱，并養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。15自相矛盾A教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“吾、弗”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。A教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。A教學(xué)難點品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會這樣寫的好處。A教學(xué)策略識字寫字本課運用隨文識字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過詞語教學(xué)進行正音。文言文以單音節(jié)詞為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書來理解單音節(jié)詞的意思。閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句，推測人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。語言運用用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進行表達訓(xùn)練。A教學(xué)準(zhǔn)備1?預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。A教學(xué)課時2課時第1課時會認(rèn)“吾、弗”2個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4個字。了解中國古代寓言的特點，參透學(xué)寓言的方法。A教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)成語，引入課文題目師：請同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點？課件出示：狐假虎威葉公好龍畫蛇添足掩耳盜鈴濫竽充數(shù)守株待兔亡羊補牢刻舟求劍井底之蛙買櫝還珠（1）指名學(xué)生說說這些詞語的特點。（它們都是四個字的成語）（2）教師引導(dǎo)：一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成語呢？（寓言故事成語）（3）寓言故事成語有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《自相矛盾》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相矛盾）認(rèn)識一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）觀察矛和盾各有什么特點。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）猜一猜：課題《自相矛盾》是什么意思？（比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致）【設(shè)計意圖】通過觀察成語特點，引出寓言故事成語，達到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測課題意思，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文，理解感悟檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾吾盾弗能夫先指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。2?請同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）（1）指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）（2）這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。（3）上學(xué)期我們學(xué)過文言文《古人談讀書》，回憶一下我們用了哪些方法進行文言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。（學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）小組討論交流文言文《自相矛盾》的大意。（學(xué)生自由討論）全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）誰能連貫地說一說《自相矛盾》的大意？（在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣？”那個人無法回答。）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“矛”和“譽”。（老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫）【設(shè)計意圖】初讀課文，了解文言文的特點，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課漢字，為深入理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三精讀課文，理解文意教師引導(dǎo)：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么呢？（這個楚國人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”教師：這句你讀懂了什么？出示課件。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學(xué)生上臺表演讀，再全班齊讀）楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（1）從中你讀懂了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。（3）假如你是一位孩子，你會說：叔叔——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（4）假如你是一位中年人，你會說：兄弟——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（5）假如你是一位老人，你會說：年輕人——（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（1）談?wù)勛约旱睦斫?。?）指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。全班齊讀課文。背誦課文?！驹O(shè)計意圖】品讀課文，抓住重點詞句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第1題和第2題而設(shè)計。第2課時課時目標(biāo)理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。通過說、問、演、練等活動，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。教學(xué)過程板塊一講述故事，感悟寓意談話導(dǎo)入。師：今天你們來給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評一評。師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說滂沱大雨，這是自相矛盾）自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊讀課文）這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能自相矛盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。（每小組選一個講得最好的代表上臺講故事）全班交流匯報。【設(shè)計意圖】通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話講講這個故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第3題而設(shè)計。板塊二對比閱讀，活學(xué)活用老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的《自相矛盾》的故事。（課件出示故事）先指名學(xué)生讀，再齊讀。你們是喜歡文言文的《自相矛盾》，還是喜歡現(xiàn)代文的《自相矛盾》？（學(xué)生暢所欲言）師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介）古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊含的道理至今仍讓人受益無窮。思維的火花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。這個楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯在什么地方了？（這個人說話、做事前后抵觸，不一致，做生意要實事求是，講誠信）【設(shè)計意圖】通過故事《自相矛盾》文言文版本和現(xiàn)代文版本的對比閱讀，學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代文的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個人的思維的重要性。板塊三聯(lián)系實際，感悟寓意1.楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時那個人是什么反應(yīng)？（那個人啞口無言）課文是怎么說的？（其人弗能應(yīng)也）“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因為這個人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說）生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一致、說到做到、實事求是、實話實說）今天我們學(xué)習(xí)了文言文《自相矛盾》，回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（先把文言文讀通讀順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中蘊含的道理，最后做到熟讀成誦）教師小結(jié)：今天我們讀懂了文言文《自相矛盾》的意思，領(lǐng)略了古代文言文的獨特韻味。這篇文言文語言凝練，只用71個字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個引人發(fā)笑的楚人，知曉了一個深刻的道理。希望同學(xué)們今后說話、做事不要像這位楚國人一樣自相矛盾！【設(shè)計意圖】聯(lián)系實際，學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對課文寓意的理解。總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。?板書設(shè)計A教學(xué)反思1.寓言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，通過寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。2.初讀課文，理解大意。讓學(xué)生帶著開頭的激情進入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課