教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)精選多篇

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教學(xué)是一門(mén)需要時(shí)間需要靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過(guò)兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，相比擬只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，確實(shí)成長(zhǎng)了許多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己。從開(kāi)場(chǎng)時(shí)的聲音小，緊語(yǔ)速快，到現(xiàn)在的泰然自假設(shè)，沉著大方，從開(kāi)場(chǎng)時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，從開(kāi)場(chǎng)時(shí)的課本容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開(kāi)場(chǎng)時(shí)的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績(jī)到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證，但是在*些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。

在備課過(guò)程中，對(duì)教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過(guò)程中還是存在缺乏，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒(méi)有很注意在教學(xué)過(guò)程中區(qū)分，人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來(lái)比喻知識(shí)與傳授知識(shí)的關(guān)系。這“一眼泉〞不能只來(lái)自備教材，還需要備與教材容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書(shū)是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報(bào)刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書(shū)籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻無(wú)視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著實(shí)不夠好。

在講課過(guò)程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面，還是有很大的缺乏，高中生不像初中生那樣愛(ài)舉手了，他們更加重視別人的眼光和評(píng)價(jià)，害怕課堂上會(huì)出錯(cuò)，害怕自己答錯(cuò)了會(huì)被教師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比擬自己站起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題他們更喜歡集體答復(fù)，有人渴望被教師點(diǎn)起來(lái)答復(fù)下列問(wèn)題，就會(huì)給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對(duì)還是不對(duì)，有的深深地扎下腦袋是因?yàn)闆](méi)有思考單方面害怕自己被教師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動(dòng)答復(fù)下列問(wèn)題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在教師，因?yàn)槟銢](méi)有真正的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行颍虒W(xué)方法不夠深入學(xué)生實(shí)際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際慢慢摸索的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問(wèn)題，就是在把課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際時(shí)，自己的知識(shí)面不夠?qū)挘俳忉?些現(xiàn)象時(shí)做補(bǔ)充時(shí)，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問(wèn)題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，平時(shí)注意積累。

總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

第十八期頂崗支教縣分隊(duì)縣石塔中學(xué)政治龐鵬卓

一、教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和容

9月6日到17日，我們進(jìn)展了為期10天的翻譯教學(xué)實(shí)踐。第一天上午教師向我們講解了這次實(shí)踐的容和要求，我們要將英文版的理論力學(xué)翻譯為漢語(yǔ)，要具有專(zhuān)業(yè)性，并將自己翻譯的容做成ppt，在課堂上給同學(xué)們講解。課后教師發(fā)給了每個(gè)小組數(shù)十翻譯稿，我們小組分到的是第一章和第二章的容，當(dāng)天下午組長(zhǎng)合理的分配了任務(wù)，我們開(kāi)場(chǎng)了各自的工作。我首先瀏覽一遍我要翻譯的容：數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度、靜力學(xué)的根本概念、力的三要素、力是矢量。9月7日到8日，我對(duì)翻譯稿進(jìn)展了初步的翻譯，當(dāng)遇到不會(huì)的生詞時(shí)，查詢(xún)了字典，并積極思考，結(jié)合已有的物理知識(shí)，推敲單詞的真正含義。9日，我又通讀了英文全稿和翻譯的稿子，進(jìn)展了再次的修改，力求做到更好。10日到13日，進(jìn)展了ppt的設(shè)計(jì)和制作，充分調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性，力求把演示文稿做的美觀大方、得體實(shí)用。14日，自己演練了一遍講解的過(guò)程，想象了一下同學(xué)們可能會(huì)有的問(wèn)題，并進(jìn)展了改善。9月15日上午，我在全班面前講解了我翻譯的容，效果較好。我在這幾天的匯報(bào)中擔(dān)任學(xué)生評(píng)委，本著公平的原則給各位同學(xué)打分。這幾天全班統(tǒng)一進(jìn)展了翻譯匯報(bào)的工作，同學(xué)們積極努力地講解自己學(xué)到的理論力學(xué)的知識(shí)，課堂氣氛愉悅而不失有序。教師根據(jù)同學(xué)們的譯文流暢程度、演講的好壞以及制作的幻燈片的質(zhì)量和出勤情況來(lái)打分。我在15日講述完畢后，我開(kāi)場(chǎng)著手寫(xiě)這份心得體會(huì)，總結(jié)這次實(shí)踐的收獲。

二、教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

9月6日到17日，我們進(jìn)展了為期10天的翻譯教學(xué)實(shí)踐，在這期間，我感觸頗多，也認(rèn)真思考總結(jié)了這些天的心得體會(huì)。

第一天教師向我們講解了這次實(shí)踐的容和要求，我聽(tīng)得非常仔細(xì)，也認(rèn)真做了筆記。課后我領(lǐng)到了組長(zhǎng)分配的兩多的英文版理論力學(xué)的翻譯稿。在第一天初步瀏覽了所要翻譯的容后，第二天我就開(kāi)場(chǎng)了翻譯工作，認(rèn)識(shí)到它并不像我之前想象的那樣簡(jiǎn)單：我遇到了很多的生詞，也查詢(xún)了字典，但字典給出的解釋?zhuān)⒉皇呛苋缫?，比方我?jīng)?？吹絧artical這個(gè)單詞，一開(kāi)場(chǎng)我把它翻譯為“微粒〞，但在后來(lái)的上下文中，慢慢理解到他應(yīng)該解釋為“質(zhì)點(diǎn)〞；再比方看到了significantfigures一詞，我把它理所當(dāng)然的認(rèn)為了是“重要數(shù)據(jù)〞的意思，但在文章后來(lái)的表達(dá)中我糾正了我的釋義，它應(yīng)該是“有效數(shù)字〞的意思。這樣的例子，數(shù)不勝數(shù)，就在這一次一次推翻自己的翻譯中，我懂得了：無(wú)論是翻譯工作或是其他的事情，我們不能僅僅看到事物的外表，而應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)思考中，逐步糾正自己的錯(cuò)誤，直至理解到事物的本質(zhì)含義，只有這樣我們才算得上是真正的學(xué)會(huì)了。古人說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆〞，我們就應(yīng)

該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主動(dòng)參加自己的主觀思考，結(jié)合自己已有的知識(shí)，真正的完善理解學(xué)習(xí)的容，做到融會(huì)貫穿。

這次翻譯的容是理論力學(xué)，它為我們即將開(kāi)場(chǎng)的新學(xué)期打下了很好的根底，因?yàn)橐胂蛲瑢W(xué)們清楚地講解，就必然要求我們自己先要預(yù)習(xí)并深入的理解。相信在新學(xué)期的理論力學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們一定會(huì)有更多的收獲。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我們鍛煉了預(yù)習(xí)、自學(xué)能力，當(dāng)我們有一天走出了校園，這種自學(xué)的能力會(huì)幫助我們學(xué)到很多有用的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作中起到很好的促進(jìn)作用。這是我們這次實(shí)踐的一大收獲。

在做ppt的過(guò)程中，我首先回憶了計(jì)算機(jī)一級(jí)中有關(guān)于這局部的容，最終決定采用幻燈片模板來(lái)做ppt，因?yàn)檫@樣既美觀又有層次感。在后來(lái)的實(shí)際操作中我充分調(diào)動(dòng)了自己的創(chuàng)作思維，力求做到精致美觀，大方得體，屢次進(jìn)展刪改和顏色的調(diào)整。作為理科生，我們經(jīng)常使用的是邏輯思考能力，像這樣能夠鍛煉我們形象思維的時(shí)機(jī)不多，這次實(shí)踐就就給了我們這樣一個(gè)難得的時(shí)機(jī)，我把握住了它，對(duì)ppt的背景、布局、順序進(jìn)展了屢次調(diào)整，使得問(wèn)題的講述更加的直觀易懂。這次自己來(lái)做ppt，我感觸好多，原來(lái)上課只是單純的欣賞教師們做的課件，現(xiàn)在卻是自己親自在做，深刻理解了什么樣的幻燈片更適合教學(xué)，更容易使同學(xué)們承受。我做的ppt受到了教師的表?yè)P(yáng)，我感到很榮幸，也更加理解了什么樣的課件才是適宜的，它不需要太多的華美的色彩，需要的是整潔醒目的講述。并且例題的簡(jiǎn)潔性也是我們需要注意的問(wèn)題。

實(shí)踐的最后環(huán)節(jié)，就是講述了。面對(duì)全班同學(xué)，在講臺(tái)上講課確實(shí)需要很大的勇氣和莫大的自信。這要求我們戰(zhàn)勝自己的恐懼和害怕心理，我相信在今后的工作中我們經(jīng)常遇到這樣的場(chǎng)合，所以我們需要抓住這次機(jī)遇，鍛煉自己的口才和現(xiàn)場(chǎng)反響能力。在講課過(guò)程中，我參加了與同學(xué)們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，起到了很好的效果，活潑了現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，得到了教師和同學(xué)們的肯定。還有一點(diǎn)，講課需要的是放松，只有主講人自己放松，課堂氣氛愉悅的時(shí)候，同學(xué)們才會(huì)積極認(rèn)真的聽(tīng)講。所以站在講臺(tái)上時(shí)，不要有太多的顧慮，既然做好了充分的準(zhǔn)備，我們就能夠發(fā)揮出最好的水平，我們有理由相信自己的能力。

最后，我還有一點(diǎn)很深刻的體會(huì)：雖然我們沒(méi)有走出校園去實(shí)踐，但我們?cè)谛Ｒ廊诲憻捔俗约海@次實(shí)踐是豐富多彩的。當(dāng)我們以后再遇到問(wèn)題，不會(huì)再無(wú)助彷徨而是會(huì)想到去借助書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題。人一生中會(huì)遇到這樣那樣的種種的問(wèn)題，所以我們真正需要的不是解決*項(xiàng)具體問(wèn)題的具體方法，而是這發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的能力。

很感系里的教師給了我們這樣好的時(shí)機(jī)，讓我們從各個(gè)方面鍛煉自己。我在這次實(shí)踐中收獲了不少，這些感觸和思考我會(huì)銘記在心，他們會(huì)給我?guī)?lái)很多

的幫助。

雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)文學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任,我認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言,這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。

第一、采用原版教材

近些年來(lái),科技開(kāi)展日新月異,知識(shí)更新速度加快,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑.在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,我通過(guò)各種途徑,為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀的理解能力,又及時(shí)了解到國(guó)外科技開(kāi)展的最新動(dòng)態(tài)。課后,我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè),例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

第二、創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的成效。作為雙語(yǔ)班的班主任,我注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氣氛的整體設(shè)計(jì),通過(guò)精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),讓每一面墻,每一件物,每一句口號(hào),每一個(gè)標(biāo)記,都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ),聽(tīng)到英語(yǔ),使

用英語(yǔ),逐步讓英語(yǔ)成為班師生之間,學(xué)生之間交際的手段。

我根據(jù)學(xué)生的自由組合,把他們分成假設(shè)干個(gè)小組,讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級(jí)的墻面、板報(bào)和英語(yǔ)角。有時(shí),我也提一些參考意見(jiàn)。一輪下來(lái)再進(jìn)展評(píng)選。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度和深度。

我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)播送;在班會(huì)課上組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗讀會(huì)。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出、文化節(jié)等活動(dòng)中,我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節(jié)目,真正做到全面開(kāi)展。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)歷,但它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要,尤其在我校,雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段,沒(méi)有太多的氣氛,學(xué)生英語(yǔ)根底不是太好,假設(shè)不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,虎頭蛇尾的境況。對(duì)于教師,必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,端正好自己的教學(xué)動(dòng)機(jī),不能只為課程、專(zhuān)業(yè)建立,甚至是為了提高自己的工作量。要做到對(duì)雙語(yǔ)充滿(mǎn)激情,必須有良好、單純地動(dòng)機(jī),對(duì)于我個(gè)人,當(dāng)初教學(xué)的目的,完全只因自己喜歡英語(yǔ),熱愛(ài)英語(yǔ),而非其它,只有這樣,才會(huì)勇敢面對(duì)、解決以后教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)中不斷創(chuàng)新;對(duì)于學(xué)生,必須讓他們明白雙語(yǔ)教學(xué)的意義、目的以及英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)等對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的重要性,這些思想工作都必須在雙語(yǔ)課開(kāi)課之前做好,而且不能空洞,教師可結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動(dòng)之以情,曉之以理,讓他們真正從心里上能夠承受雙語(yǔ)的教學(xué),對(duì)雙語(yǔ)產(chǎn)生一定的興趣和期待。

語(yǔ)言的本質(zhì)是工具,但人類(lèi)在進(jìn)步,時(shí)代在開(kāi)展,社會(huì)在前進(jìn),外語(yǔ)已從一種工具變?yōu)橐环N思想,一種知識(shí)庫(kù)。從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來(lái)看,語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,而學(xué)習(xí)另外一種語(yǔ)言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ),不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一嘴,甚至還多了一個(gè)頭腦!我們應(yīng)當(dāng)看到,外語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。所以對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),打好英語(yǔ)根底是至關(guān)重要的,是決定雙語(yǔ)教學(xué)是否能向著大家所期望的目標(biāo)前進(jìn)的一個(gè)重要保證。

第四、注重自身修養(yǎng)

教師的親和力,青春活力和人格魅力是雙語(yǔ)教學(xué)能否成功的重要因素。富有個(gè)性的教學(xué)藝術(shù),吸引學(xué)生“眼球〞。過(guò)去以“說(shuō)教〞為特征的教學(xué),對(duì)新時(shí)代的青少年缺乏應(yīng)有的感染力,“親其師,信其道〞才是教育的真諦。要教好學(xué)生,教師首先要做長(zhǎng)流常新的“活水〞,不斷補(bǔ)充知識(shí)量,完善自己的知識(shí)構(gòu)造。

雙語(yǔ)教育的出現(xiàn)是與國(guó)際接軌、教育改革開(kāi)展的必然趨勢(shì),將雙語(yǔ)教學(xué)的探索順利成功地進(jìn)展下去,只有通過(guò)學(xué)習(xí)思考,認(rèn)真分析研究,理清思路才能完成,作為一名工作在教育一線(xiàn)的教師,要盡我的微薄之力,為的雙語(yǔ)教育事業(yè)添磚加瓦。

課堂教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

焦家莊中學(xué)王世斌

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七、八年級(jí)所學(xué)的語(yǔ)言技能，能否在九年級(jí)開(kāi)展，是防止分化的關(guān)鍵。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)〞、搞“活〞。

課堂上，少講空話(huà)，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；總結(jié)，分析問(wèn)題，補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，訂正。

所謂“活〞側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課〞變成“實(shí)踐課〞。教學(xué)一開(kāi)場(chǎng)就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教學(xué)是讓同學(xué)們理解哪些事情是能允許做的，哪些是不允許做的。我先把任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新單詞，然后設(shè)置任務(wù)，很自然地，同學(xué)們就理解了whattheyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshouldnotbeallowedtodo。學(xué)生在情景中實(shí)踐，用的學(xué)習(xí)未知的所學(xué)容。

英語(yǔ)和其它功課一樣，需要多練多做。這幾個(gè)月，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了的知識(shí)視野。和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，教師要注意控制的情緒，不歧視，不動(dòng)輒呵斥，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中進(jìn)步。新課程改革不是紙上談兵，要與實(shí)踐相結(jié)。今后我要努力學(xué)習(xí)，在課改中學(xué)習(xí)，實(shí)踐，反思。同時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。一節(jié)課教師能充分利用適宜的、動(dòng)靜相結(jié)合的情境課件，更

能吸引學(xué)生的好奇心，從而走進(jìn)課堂，輕松學(xué)到知識(shí)。

當(dāng)然，教無(wú)定法，在教學(xué)課堂中去實(shí)踐吧，從課堂實(shí)踐和教學(xué)效果來(lái)看，課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，并同時(shí)注重學(xué)生的反映和隱性開(kāi)展，而且以上所提到的，不一定在每節(jié)課上都全部得到表達(dá)，而是根據(jù)實(shí)際教學(xué)容采用適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，另外對(duì)待不同的學(xué)生、不同的教學(xué)容要選擇不同的教學(xué)方式。多樣化且有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于提高課堂教學(xué)效果，也讓我在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到了課堂實(shí)踐的微妙和樂(lè)趣，它是教師和學(xué)生互動(dòng)的橋梁和紐帶，是師生交流的平臺(tái)。作為教師應(yīng)該在提問(wèn)中做到關(guān)注學(xué)生的身心特點(diǎn)、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松愉悅的問(wèn)題中獲取知識(shí)、茁壯成長(zhǎng)。

雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

雙語(yǔ)教學(xué)的真正含義是將母語(yǔ)以外的另外一種語(yǔ)言直接應(yīng)用于語(yǔ)言學(xué)科以外的其他學(xué)科的教學(xué),使第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與各學(xué)科知識(shí)的獲取同步。作為一名雙語(yǔ)班的英語(yǔ)教師和班主任,我認(rèn)為在雙語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的,同時(shí)也是給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語(yǔ)言的空間,使學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí),能夠盡可能多地使用需要他們掌握的第二語(yǔ)言,這就是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志。

第一、采用原版教材

近些年來(lái),科技開(kāi)展日新月異,知識(shí)更新速度加快,互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更為自由與寬廣獲得知識(shí)的途徑.在學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的強(qiáng)烈要求下,我通過(guò)各種途徑,為學(xué)生提供與學(xué)科相關(guān)的外文資料,我注意到雙語(yǔ)教學(xué)必須使用英文原版教材,這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科的同時(shí)既增強(qiáng)了英語(yǔ)閱讀的理解能力,又及時(shí)了解到國(guó)外科技開(kāi)展的最新動(dòng)態(tài)。課后,我有時(shí)也布置一些雙語(yǔ)作業(yè),例如要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去搜索外文信息,作為學(xué)科知識(shí)的課外補(bǔ)充,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng)。

第二、創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境

教育環(huán)境是人格的魔術(shù)師。校園中一景一物,皆具教育意涵,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的成效。作為雙語(yǔ)班的班主任,我注重加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)氣氛的整體設(shè)計(jì),通過(guò)精心設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境和各種形式的班隊(duì)活動(dòng),讓每一面墻,每一件物,每一句口號(hào),每一個(gè)標(biāo)記,都使學(xué)生感到換了一個(gè)全新的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ),聽(tīng)到英語(yǔ),使

用英語(yǔ),逐步讓英語(yǔ)成為班師生之間,學(xué)生之間交際的手段。

我根據(jù)學(xué)生的自由組合,把他們分成假設(shè)干個(gè)小組,讓他們自己收集雙語(yǔ)材料布置班級(jí)的墻面、板報(bào)和英語(yǔ)角。有時(shí),我也提一些參考意見(jiàn)。一輪下來(lái)再進(jìn)展評(píng)選。這樣使他們?cè)诤脛傩牡尿?qū)使下,不由自主的接觸到了豐富多彩的課外知識(shí),拓寬了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣度和深度。

我還不定時(shí)地組織學(xué)生收看英語(yǔ)影視節(jié)目和收聽(tīng)英語(yǔ)播送;在班會(huì)課上組織英語(yǔ)故事會(huì)、朗讀會(huì)。在學(xué)校組織的演講比賽、文藝演出、文化節(jié)等活動(dòng)中,我鼓勵(lì)他們多拿出些有質(zhì)量的英語(yǔ)節(jié)目,真正做到全面開(kāi)展。

這點(diǎn)談不上技巧和經(jīng)歷,但它對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)特別重要,尤其在我校,雙語(yǔ)教學(xué)還是處于初步階段,沒(méi)有太多的氣氛,學(xué)生英語(yǔ)根底不是太好,假設(shè)不能做好自己和學(xué)生雙方面的思想工作,往往會(huì)出現(xiàn)半途而廢,虎頭蛇尾的境況。對(duì)于教師,必須自己清晰地認(rèn)識(shí)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的,端正好自己的教學(xué)