山雨反思總結（精選12篇）

山雨反思總結（精選12篇）山雨反思總結（精選12篇）

山雨反思總結篇1

這是一篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙是想象和聯(lián)想、清爽的筆調向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。

1、授課前，我讓同學們用一兩句話說說下雨時的情景，以激發(fā)同學們的學習愛好。

2、我重點引導同學們通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會對山雨的情感。

(1)初讀，梳理內(nèi)容。使同學明確課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

(2)再讀，品嘗賞析。我讓同學們帶著"是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的'這一問題，小組爭論溝通。以領悟通過觀看、傾聽，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運用了比方等多種手法表達了自己對山雨的寵愛之情。并讓同學們用自己的話說說閱讀感受。

在教學本課時，特殊是在整體感知時，文本中如詩一般的文字躍動在同學的眼前，等待著同學去品嘗、觀賞。閱讀中，一切都以文本的原生態(tài)在對同學產(chǎn)生閱讀期盼，敬重同學共性化的解讀。文本中美的文字描寫了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領會，原汁原味的整體感知就是引導同學自己讀懂文本中，領會文字背后那美的意境。

先教給同學賞讀的方法，引導同學反復讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會的情感，有自己獨特的體驗。力求通過品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實踐進行不同層次的讀，完成全程的閱讀。我覺得在課堂中完成一篇課文的學習，不應是閱讀的結束，而應是閱讀的開頭。帶著課文的學習愛好去閱讀新的作品，對課堂內(nèi)容進行連續(xù)進展，才是真正意義的語文學習。那我的這節(jié)課就引著同學從課文中的文本延長到了生活中、文學里，不僅是朗讀、感悟力量的培育，也是其他力量的訓練。

收獲：生活有很多的樂趣需要專心去體會，就是這樣一場山雨也會讓人心馳神往。

山雨反思總結篇2

《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字里行間到處布滿了獨特的感受，奇妙的想象和聯(lián)想，他以清爽的筆調向我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖。

所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導同學抓住"聲'和"色'兩個字來理解山雨的特點，通過讓同學小組內(nèi)進行合作學習，畫出關于描寫"聲'和"色'的句子或段落，通過有感情地朗讀，感受山雨的韻味;同時，教給同學學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會對大自然的喜愛。在整個教學環(huán)節(jié)中，我淡化了講解，而是給同學更多讀書的空間，合作的空間，展現(xiàn)的空間,讓同學體會到勝利的喜悅。依據(jù)新課標提出閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。

我在教學中非常重視對同學的朗讀指導。剛開頭，同學們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們并沒有真正融入到課文的情境中去。后來通過我的引導，讓同學邊讀邊綻開想象，在想象中感悟課文所描繪的意境。然后，在"讀、思、議、說'的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟了的情感。這樣一來，同學的情感被激發(fā)，這時讀起來就抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到"正確、流利、有感情'的朗讀要求，給人美的享受。所以，我認為在閱讀教學中假如能充分利用情感因素使同學的情感與的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會大大提高教學質量。

山雨反思總結篇3

《山雨》是一篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的寵愛之情。

課文語言生動形象，擅長通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。在教讀本文時，我以指導朗讀貫穿全文的教學，先由孩子們選擇自己喜愛的部分讀，然后問他們："誰能把美麗悅耳的雨聲變成朗讀聲來告知大家?'同學們在配樂朗讀聲中，閉上眼睛想象。當孩子們睜開眼時，紛紛描述著自己的想象："我幻想自己是一滴一滴的雨，在樹葉上丁當丁當?shù)那弥?，實在太好聽了?"我幻想著山雨把每一塊巖石，每一片樹葉都淋濕了。'"我幻想著當山雨落在每一片樹葉、每一棵綠草的時候，他肯定特別快樂。'一個又一個同學富有韻味的朗讀聲，會我們描繪出了一幅幅令人憧憬的山林雨景圖。

通過本課的教學，我體會到朗讀教學在語文教學中的重要性，也明白了這樣一個道理：只要你擁有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，你會發(fā)覺更多美的事物，比如同學的力量。

山雨反思總結篇4

慣于實際生活的人能堅持究竟，堅持到最終結局，自我反省和空談理論的人卻不想越過他們自己所指定的邊界，而永久停在那里，他們在崇高的意向，肯定的真誠和才能的條件下，阻礙大事前進，由于山巔險峻會撞傷他們。屠格涅夫

世上的歡快幸福，總結起來只有幾種，而千行的眼淚，卻有千種不同的痛苦，那打不開的淚結，只有交給時間去解。三毛

要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比別人更加知恥。德謨克利特

最甘美的勝利，只有從未勝利的人才知道。狄更斯

反躬自省是通向美德和上帝的途徑。瓦茨

只要你發(fā)覺自己是站在多數(shù)人的一邊，那就是該停下來反省一下的時候了。馬克瓦恩

要想了解自己，最好問問別人。日本

自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域。丁尼生

山雨反思總結篇5

一、對時間安排不夠合理，擔憂教學內(nèi)容完不成，有些前緊后松，很多還可以深化理解的內(nèi)容不夠透徹。

二、課上對課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動中，把整文交給同學去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要實行單人讀、小組讀、男生讀、女聲讀及自由朗讀的形式，在讀中達到聲如耳聞，形如目睹，景如親臨，情同身受的迷人的意境。

這次，我的教學設計盡可能圍圍著新課程所提倡的來實施，那就是：閱讀是同學的個體行為，不應當以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，珍視同學獨特的感受、體驗和理解。老師奇妙地設計，制造性地拓展延長，引導同學積累學問，充分發(fā)揮同學的主體性，給同學創(chuàng)設心靈的自由，同學就可以綻開聯(lián)想，想象的翅膀在學問的海洋里游覽。這些方面的反思學問自己的淺薄的熟悉，不當之處還請領導和老師們批判指正。

朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。翻到這課書，我似乎見到了久違的老伴侶，既熟識又親切。我又一次帶領同學感受清爽美麗的語言，觀賞大地春回的動人景象，體會春天所帶來的蓬勃生氣與無限盼望。

山雨反思總結篇6

課文語言精致，但由于話題凝重、膚淺，同學年齡較小，生活閱歷不夠豐富，同學對文本的體驗不是很到位，對于一些癥結語句的含義，同學體會起來有些困難。在教學過程中，由于起點過高，同學對問題的答復總是沒有達到預期的，此時，我就急于將自己的想法灌輸給同學，代替同學思索。如在理解重點句"寧靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。'"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧靜仰開端來望。'時，在同學還沒有充分感知文體的狀況下就直接切入，同學的心情狀況與理解句子深化含義所需要的心情投入發(fā)生了肯定的偏差，使同學的理解始終在表面剛剛觸及而未能達到更深的層次。

在最終一個教學環(huán)節(jié)，讓同學接洽生活實際說說，但同學說的生活實際都是和美國作家海倫.凱勒有關的，我認為同學理解得有點狹隘，我應當給他們提示一下生活中的許多平常人他們也創(chuàng)造出了繽紛世界，但我怕后邊的時間不夠，我就沒作提示，反思之后認為本文真正有效的教學應當由淺入深，再深化淺出。給同學更多的空間讓同學先充分地感知文本，做好鋪墊以后再過渡到心情的升華?？蓮挠|摸春天下手，讓同學找到寧靜觸摸春天的句子，充分地讀，品嘗語言，從而讓同學在體會到寧靜是多么的喜愛春天，喜愛小生靈，從而升華到喜愛生活喜愛生命。這樣既抓住了語文教學中對語言文字的品嘗，又能夠體會語言文字所蘊寓的深化含義。

山雨反思總結篇7

在授課過程中，我把重點放在引導同學感受賽龍舟的熱鬧場面上，通過課件的展現(xiàn)，圖片上的人物動作與課文內(nèi)容相結合，盼望通過這種方式讓同學更好地理解場面描寫的內(nèi)涵。

同時，在課文拓展這一塊，我讓同學發(fā)揮自己的想象，自己選定賽龍舟中的一個角色(帶頭的，鑼手，鼓手，漿手，群眾)，用一段話有針對性的向大家介紹自己在競賽中所在的位置，所做的事及所起的作用。這一類的活動同學很有樂觀性，主動舉手踴躍發(fā)言，我也收到了滿足的效果。

但在向同學傳授虛實結合、正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y合兩種表現(xiàn)手法時，我感到力不從心，在教學中也將這一塊講得倉促了些，同學的理解可能還不是很到位。同時，由于第一次使用了多媒體，在課件的制作上也不是太完善。

山雨反思總結篇8

由于這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給同學讓同學充分地自讀課文，在充分讀的基礎上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導孩子。

我提出了三個問題：1、你能告知大家課文講了一個什么故事嗎?2、鹿對自己的角和腿前后有什么不一樣的看法呢?為什么會有這樣的轉變呢?3、你認為鹿在經(jīng)過這次獅口逃命后是會照舊喜愛角還是轉而喜愛腿呢?'孩子們讀完課文后基本上都能將故事內(nèi)容復述出來，對于其次個問題也能利用課文中的語言作答。但對于第三個問題，同學們消失了一邊倒的狀況，都認為鹿會喜愛轉而腿，由于雖然腿不好看，卻很有用，能夠關心鹿躲避危急。這與我備課的想法不太一樣，我認為鹿在獅口逃命后應當清晰地熟悉到長得不美麗的東西也有它的用處，不能由于其丑陋而拒絕它的一切，但也不能否定角，角的漂亮我們都不能抹殺，我們應當看到兩個事物的特長和短處，將特長和短處合理有效地利用起來。

山雨反思總結篇9

《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。課文很簡潔，同學能很快地把握課文內(nèi)容及相關的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比方說明等。

選編這篇課文的意圖是使同學了解鯨的一些學問，學習的表達方法。同時，通過學習該文培育同學探究動物世界的愛好。

一、查資料，探究鯨的世界

在教這篇課文時我完全放手讓同學自己去學習。首先讓同學通過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內(nèi)進行溝通。同學查的資料特別豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。上課時，我讓他們進一步溝通并用一句話把他們資料中自己認為最有價值的一句告知給大家。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況綻開爭論……

二、巧板書，理清文章線索

然后我板書了課題《鯨》。板書時我把題有意寫成兩條“魚”的外形，帶孩子們進入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀看孩子們說出鯨的一大特點——“大”。這也是第一自然段的關鍵。根據(jù)這樣的方式我讓孩子們快速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。不一會“鯨的演化”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就消失在黑板上了。

三、放手讀書，自讀自悟

接著同學們自由學習自己喜愛的段落，并找出各段中運用的寫作方法。第一個孩子說他喜愛學習“鯨的睡眠”部分，由于他喜愛睡覺。

于是喜愛睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。學習“鯨的演化”這一部分時孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫順，齒鯨的兇狠。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰慧的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。

山雨反思總結篇10

一、力求構建新的教學模式

1.設計了"變序'教學。初讀課文了解課文梗概后，直奔與課文中心親密相關的段落，先學習"白楊樹的特點'，這就與理解"建設者的奉獻精神'自然連接，而又在同學精力最充足的黃金時段，集中學習課文主要段落。學習白楊樹的特點之后，自然引向前三個自然段，了解了白楊樹的生長環(huán)境;學習最終一個自然段，反顧全文，深化理解為什么寫白楊樹。既突出了重點，又梳理了挨次，條理特別清楚。

二、在閱讀過程中引導質疑

創(chuàng)新從質疑開頭。創(chuàng)新的過程，必定要經(jīng)受樂觀思維。這節(jié)課，老師留意引導同學在閱讀中多思、深思，并提出問題。如，同學在閱讀爸爸說的三句話時提出："我不明白爸爸明明是在說樹，干嗎用了頑強、不脆弱、不動搖這些寫人的詞呢'這一問題極有思索價值，說明同學已初步從理解詞語聯(lián)系到了借物喻人的寫作方法。這節(jié)課，同學從多角度、多方面，進行了聽讀質疑、合作爭論質疑、反顧全文質疑，在理解課文的同時，所提出的問題又逐一得到了解決?？梢钥闯?，同學提出問題與解決問題的力量正在形成。

山雨反思總結篇11

作為一名音樂老師，首先應當明確音樂教育的目的是培育同學對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使同學逐步形成健康的音樂審美力量。

為了實現(xiàn)這一目標和推動新課程改革，我認為，在教學中，要使同學先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，同學才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要樂觀引導同學，從而使同學不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列三個方面對同學進行教育和培育：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂觀賞的形式，讓同學熟悉和了解各種樂器，并且讓同學參加其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，同學不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高同學的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)同學學習音樂的愛好和愛好，活躍空氣，在緊急的文化課學習之余可調整心情，有利于其他課的學習。

3、通過打節(jié)拍的方法，記住基本節(jié)奏，培育同學樂感。課堂注意音準與節(jié)奏，能夠完成每一首歌曲。

山雨反思總結篇12

《豐碑》是鄂教版語文第十冊第三單元的一篇課文。敘述的是在一個寒冷的冬天，紅軍隊伍在冰