部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課《古詩(shī)三首》教學(xué)課件

1古詩(shī)三首第一課時(shí)1古詩(shī)三首第一課時(shí)1范成大：

字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。第一課時(shí)范成大：第一課時(shí)2四時(shí)田園雜興：四時(shí)，指春夏秋冬。

田園：這里泛指農(nóng)村。興，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

雜興：隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇?！端臅r(shí)田園雜興》組詩(shī)為孝宗淳熙十三年（1186）年范成大在石湖養(yǎng)病時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作，“野外即事，輒書一絕，終歲得六十篇”，并分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首。錢鐘書《宋詩(shī)選注》評(píng)價(jià)這些田園詩(shī)為“中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成”。xìng隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)四時(shí)田園雜興：《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)為孝宗淳熙十3四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

四時(shí)田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把41.耘田：在田間鋤草。

2.績(jī)麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹(shù)蔭?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）1.耘田：在田間鋤草。

2.績(jī)麻：把麻搓成線。5圍繞“耘田”“績(jī)麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么活？

農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農(nóng)村的勞動(dòng)非常繁忙。圍繞“耘田”“績(jī)麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”6童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。理解，懂得樹(shù)蔭詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。從事靠近兒童學(xué)種瓜的場(chǎng)景兒童天真，體現(xiàn)喜愛(ài)童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹(shù)蔭詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田7那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不（）。他們從?。ǎ矏?ài)（），于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛的桑樹(shù)底下（），那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動(dòng)學(xué)種瓜那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不（）8詩(shī)中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。喜愛(ài)“童孫”：天真淳樸，活潑可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)。詩(shī)中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤9古詩(shī)中鄉(xiāng)村兒童的童年是不是很有趣呢？快來(lái)伴著音樂(lè)，帶著對(duì)兒童的喜愛(ài)之情朗讀一下吧！四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。古詩(shī)中鄉(xiāng)村兒童的童年是不是很有趣呢？快來(lái)伴著音樂(lè)，帶10拓展積累：村居

清高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放約鳶。拓展積累：村居11《四時(shí)田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的

，以及兒童的

。鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)勤勞天真可愛(ài)《四時(shí)田園雜興》描寫了以及12二、先解釋加點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）我來(lái)說(shuō)詩(shī)意：

理解，懂得靠近樹(shù)蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜?！ぁぁぁ氖?3二、先解釋加點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解，懂得靠近楊萬(wàn)里：

字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。著有《誠(chéng)齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊萬(wàn)里：14宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。舟過(guò)安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。zhào宿新市徐公店舟過(guò)安仁zhào15稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、16稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流17鉦

磬鉦磬18稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘，有長(zhǎng)柄清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。弄冰樂(lè)趣，體現(xiàn)喜愛(ài)稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金19不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會(huì)是什么樣子呢？敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會(huì)是什么樣子呢？敲成20稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。稚子弄冰21當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)，忽然（），發(fā)出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）失望穿林而過(guò)冰塊兒落地玻璃破碎當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)22《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩

的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂(lè)《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩231古詩(shī)三首第二課時(shí)1古詩(shī)三首第二課時(shí)24雷震：宋代詩(shī)人?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。雷震：25

村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫26村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

村晚用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。27草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋

綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現(xiàn)喜愛(ài)草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋綠草長(zhǎng)滿了池塘，池28擬人喜愛(ài)

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛(ài)“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不29浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美30牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)

那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。隨口牧童天真調(diào)皮，體現(xiàn)喜愛(ài)牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)31悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時(shí)的樣子嗎？牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時(shí)的樣子嗎？牧童/歸去/32那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽(tīng)懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()走著33村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

村晚34

《村晚》這是一首描寫

的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)

的

和

之情。鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景喜愛(ài)贊美《村晚》這是一首描寫的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)35所見(jiàn)【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

拓展積累：所見(jiàn)拓展積累：36兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處？相同37《四時(shí)田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”?！洞逋怼废葘戉l(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)38小練筆

根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。（課后選做題）提示：改寫古詩(shī)要注意保持古詩(shī)的內(nèi)容基本不變，在原詩(shī)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，用恰當(dāng)、通順的語(yǔ)言描繪出詩(shī)的內(nèi)容。小練筆根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文39

正是初夏時(shí)節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白天，村子里的男人們就都到水稻田里去除草。婦女白天忙完了家中別的家務(wù)活以后，晚上也不閑著，忙著又是搓麻線，又是織布。全村的年輕人都各忙各的，忙得不亦樂(lè)乎。《<四時(shí)田園雜興>》（其三十一）改寫正是初夏時(shí)節(jié)，水稻田里的秧苗都到了該除草的時(shí)候了。白40

那些孩子們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，可也閑不下來(lái)。因?yàn)樗麄儚男《紝?duì)家中父母親忙農(nóng)活的事情見(jiàn)多不怪了，也都很喜愛(ài)勞動(dòng)。你看，在茂盛成蔭的桑樹(shù)底下，他們都在忙著跟父母學(xué)習(xí)種瓜的方法呢！那些孩子們既不會(huì)耕田也不會(huì)織布，可也閑不下來(lái)。41一、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。1.“脫”的意思是（）。A.脫落

B.取下

C.脫離、逃離2.詩(shī)句運(yùn)用的修辭手法是（

）。A.擬人B.比喻C.夸張D.排比BB課堂練習(xí)一、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。BB課堂練習(xí)42二、比較閱讀古詩(shī)，選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填空。

本課三首詩(shī)都描寫了古代兒童豐富多彩的生活，但表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的詩(shī)句是

；表現(xiàn)童稚以冰為鉦、自得其樂(lè)的詩(shī)句是

；表現(xiàn)牧童自在悠閑的詩(shī)句是

。A.稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

B.牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。C.童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。ACB二、比較閱讀古詩(shī)，選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填空。ACB43三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩(shī)的內(nèi)容，再結(jié)合畫面意境，展開(kāi)合理想象）

綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著火紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。一個(gè)可愛(ài)的小牧童橫騎在牛背上，慢悠悠地往家走；他隨口吹著一支短笛，老牛踏著笛聲悠閑地把家還。三、把《村晚》改寫成一篇小短文。（先回顧詩(shī)的內(nèi)容，再結(jié)合畫面441古詩(shī)三首第一課時(shí)1古詩(shī)三首第一課時(shí)45范成大：

字致能，號(hào)稱石湖居士。南宋詩(shī)人。詩(shī)題材廣泛，以反映農(nóng)村社會(huì)生活內(nèi)容的作品成就最高。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。第一課時(shí)范成大：第一課時(shí)46四時(shí)田園雜興：四時(shí)，指春夏秋冬。

田園：這里泛指農(nóng)村。興，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

雜興：隨興寫來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)為孝宗淳熙十三年（1186）年范成大在石湖養(yǎng)病時(shí)開(kāi)始創(chuàng)作，“野外即事，輒書一絕，終歲得六十篇”，并分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首。錢鐘書《宋詩(shī)選注》評(píng)價(jià)這些田園詩(shī)為“中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成”。xìng隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)四時(shí)田園雜興：《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)為孝宗淳熙十47四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

四時(shí)田園雜興（其三十一）用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把481.耘田：在田間鋤草。

2.績(jī)麻：把麻搓成線。3.解：理解，懂得。4.供：從事。5.傍:靠近。6.陰：樹(shù)蔭?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）1.耘田：在田間鋤草。

2.績(jī)麻：把麻搓成線。49圍繞“耘田”“績(jī)麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么活？

農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農(nóng)村的勞動(dòng)非常繁忙。圍繞“耘田”“績(jī)麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”50童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。理解，懂得樹(shù)蔭詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。從事靠近兒童學(xué)種瓜的場(chǎng)景兒童天真，體現(xiàn)喜愛(ài)童孫/未解/供耕織，理解，懂得樹(shù)蔭詩(shī)意：小孩子雖然不懂得耕田51那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不（）。他們從?。ǎ矏?ài)（），于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛的桑樹(shù)底下（），那一本正經(jīng)的樣子，真是太有趣了！讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）閑著耳濡目染勞動(dòng)學(xué)種瓜那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不（）52詩(shī)中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。喜愛(ài)“童孫”：天真淳樸，活潑可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)。詩(shī)中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？“兒女”：勤53古詩(shī)中鄉(xiāng)村兒童的童年是不是很有趣呢？快來(lái)伴著音樂(lè)，帶著對(duì)兒童的喜愛(ài)之情朗讀一下吧！四時(shí)田園雜興（其三十一）[宋]范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。古詩(shī)中鄉(xiāng)村兒童的童年是不是很有趣呢？快來(lái)伴著音樂(lè)，帶54拓展積累：村居

清高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放約鳶。拓展積累：村居55《四時(shí)田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的

，以及兒童的

。鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)勤勞天真可愛(ài)《四時(shí)田園雜興》描寫了以及56二、先解釋加點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。解：（）供：（）傍：（）

陰：（）我來(lái)說(shuō)詩(shī)意：

理解，懂得靠近樹(shù)蔭小孩子雖然不懂得耕田織布,也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜?！ぁぁぁ氖?7二、先解釋加點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。理解，懂得靠近楊萬(wàn)里：

字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)歌大多描寫自然景物，且以此見(jiàn)長(zhǎng)。他也有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的作品。著有《誠(chéng)齋集》等。他與范成大、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。楊萬(wàn)里：58宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。舟過(guò)安仁一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。zhào宿新市徐公店舟過(guò)安仁zhào59稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍幼稚、60稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

稚子弄冰用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流61鉦

磬鉦磬62稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘，有長(zhǎng)柄清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。弄冰樂(lè)趣，體現(xiàn)喜愛(ài)稚子/金盆/脫曉冰，幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金63不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會(huì)是什么樣子呢？敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。不知所措垂頭喪氣孩子們看到冰塊兒破碎了會(huì)是什么樣子呢？敲成64稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。稚子弄冰65當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)，忽然（），發(fā)出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）失望穿林而過(guò)冰塊兒落地玻璃破碎當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)66《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩

的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂(lè)《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩671古詩(shī)三首第二課時(shí)1古詩(shī)三首第二課時(shí)68雷震：宋代詩(shī)人?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。雷震：69

村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫70村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

村晚用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。71草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。

池岸水中的波紋

綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。bēi口里含著幽靜美麗，體現(xiàn)喜愛(ài)草滿/池塘/水滿陂，池岸水中的波紋綠草長(zhǎng)滿了池塘，池72擬人喜愛(ài)

“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不好？為什么？銜：日薄西山、欲落未落擬人喜愛(ài)“山銜落日浸寒漪”中的“銜”與“浸”用得好不73浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美74牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)

那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的聲腔。隨口牧童天真調(diào)皮，體現(xiàn)喜愛(ài)牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)75悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時(shí)的樣子嗎？牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

悠閑自在搖頭晃腦你能想象出牧童吹笛子時(shí)的樣子嗎？牧童/歸去/76那小牧童（）在牛背上，()走著；他的手里還拿著一支短笛，（）地吹著自己編的（），那頭老牛似乎聽(tīng)懂了小主人吹奏的曲子，“哞哞”地叫著。讀完這兩句詩(shī)后，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（課后第2題）小曲慢悠悠地橫騎有模有樣那小牧童（）在牛背上，()走著77村晚【宋】雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

村晚78

《村晚》這是一首描寫

的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)

的

和

之情。鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景喜愛(ài)贊美《村晚》這是一首描寫的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)79所見(jiàn)【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

拓展積累：所見(jiàn)拓展積累：80兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處？相同之處天真活潑的兒童形象充滿了童真童趣兒童自在快樂(lè)的生活狀態(tài)這三首詩(shī)有什么相同之處和不同之處？相同81《四時(shí)田園雜興》（其三十一）不同之處繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面引出兒童學(xué)種瓜的可愛(ài)場(chǎng)景?！吨勺优窂闹勺拥男睦沓霭l(fā)，重點(diǎn)描寫“脫冰作戲”。《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，