《荷葉圓圓》教案六篇

《荷葉圓圓》教案錦集六篇【教學(xué)目標(biāo)】

１、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

２、初步熟悉課文中１２個(gè)生字。

３、感情朗讀其中兩段，會(huì)表演。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣、識(shí)字、初讀

１、教師和大家做嬉戲：

你熟悉她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請(qǐng)小朋友稱(chēng)呼她一聲。

我們一起做動(dòng)作：小水珠──刺眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚(yú)兒──游啊游

（不是為嬉戲而嬉戲，嬉戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增加認(rèn)字時(shí)機(jī)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動(dòng)作示意）。）

２、認(rèn)讀生字：

⑴課文中這么多生字，你已經(jīng)熟悉了哪幾個(gè)？怎么熟悉的？

①學(xué)生在小組內(nèi)驕傲地宣布自己熟悉的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶著大家認(rèn)字。

③教師驚奇地追問(wèn)，為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)熟悉這些字了？

（防止零起點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，正視甚至奇妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率。教師追問(wèn)學(xué)生哪里見(jiàn)到過(guò)這些字？意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字）

⑵還有一些字有的小朋友可能還不熟悉，告知大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一

邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。

①生讀書(shū)，找劃生字。

②匯報(bào)：你熟悉了幾個(gè)字。

③四人小組：全部熟悉的當(dāng)小教師教會(huì)你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小隊(duì)認(rèn)得最快。

（拼音認(rèn)字仍舊是小學(xué)生自主識(shí)字的主要方法。）

二、梳理、再讀、揭題

１、小朋友真聰慧，短短的時(shí)間記住了這么多字，現(xiàn)在教師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話(huà)讀好嗎？

（小學(xué)一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)最簡(jiǎn)單形成的不良傾向就是一個(gè)字一個(gè)字讀書(shū)，沒(méi)有詞組的概念，作為教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)通過(guò)示范讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)詞一個(gè)詞，一句一句讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。）

２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？

⑴我們?cè)賮?lái)做個(gè)嬉戲考考大家，教師就能知道大家有沒(méi)有讀懂教師提的問(wèn)題了。

《荷葉圓圓》教案篇2

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像；有利于教師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)局部，教師要留意對(duì)學(xué)生進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積存和感悟的重視。

學(xué)生分析：

夏天是孩子們的，歡快是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有肯定的感性熟悉：知道夏天是酷熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花綻開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步熟悉了很多客觀(guān)事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識(shí)的生活情景，幫忙他們學(xué)習(xí)、積存、感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等六個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積存語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、情感朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。教學(xué)預(yù)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的貼圖。生字卡片、課件。

教學(xué)流程：第一課時(shí)

一、課前談話(huà)：關(guān)于夏天的話(huà)題

導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可美麗了，今日教師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）

你看到了怎樣的荷葉？

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的外形來(lái)說(shuō)？

師：帶著你們的寵愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

荷葉我們常常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。

師：看來(lái)你們真的很喜愛(ài)這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有許多朋友也喜愛(ài)這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀吧。

二、初讀課文。

（一）自由讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

檢查：1、出示詞語(yǔ)小教師領(lǐng)讀。

2、卡片讀生字開(kāi)小火車(chē)

（二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜愛(ài)荷葉？

3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜愛(ài)荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。

出示：（1）喜愛(ài)荷葉的有（）、（）、（），還有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜愛(ài)荷葉。（隨學(xué)生答復(fù)出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的說(shuō)法。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親切接觸吧。

。

三、學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣??？你舒適地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）

你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀）師：你在搖籃里干什么？

師：搖籃讓你感覺(jué)自由拘束，很暖和，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

齊讀

師：多美的畫(huà)面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？

哪只小蜻蜓來(lái)告知大家，你在荷葉上干什么呀？

你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。

小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。

師：你的翅膀透亮透亮的，我觀(guān)察了。

師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。

師：你讀的很傲慢，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車(chē)場(chǎng)呢？

師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。師：看到這么美的畫(huà)面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀。

師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？

B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？

C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿態(tài)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）

D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！??）生：齊讀這一局部。

師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。

四、穩(wěn)固練習(xí)背誦

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴?，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）

2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換??？

3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。

4、反應(yīng)

師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有許多許多伙伴也喜愛(ài)荷葉呢！假如你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)溝通。

四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)卡片認(rèn)讀生字

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“是、朵”

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡快。文章各小節(jié)構(gòu)造一樣，想象豐富，布滿(mǎn)童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生特別寵愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫忙學(xué)生精確理解詞義，積存詞匯，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)話(huà)說(shuō)話(huà)、想象說(shuō)話(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生的想象力量。

在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極開(kāi)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們綻開(kāi)想象的翅膀，讓思維活潑起來(lái)，讓學(xué)問(wèn)豐實(shí)起來(lái)，讓共性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我準(zhǔn)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟發(fā)的學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的味道你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可溝通的話(huà)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積存，進(jìn)展他們的想象力和制造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

二、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

本節(jié)課教學(xué)中，我非常重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，依據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生共性化的朗讀，又能在朗讀中穩(wěn)固生字。

三、讓孩子體驗(yàn)勝利，讓課堂布滿(mǎn)人文關(guān)心。

全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅教師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷?！蔽姨貏e同意竇教師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答下列問(wèn)題的同時(shí)，我一邊專(zhuān)心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)。反應(yīng)有肯定的童趣，比方說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是得意的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂布滿(mǎn)人文關(guān)心。

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、熟悉十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過(guò)程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)搖擺。

2．看得出大家都很喜愛(ài)荷葉，今日我們就學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)荷葉的課文。

3.板書(shū)課題

二、初讀課文，熟悉生字

1．還有一些小伙伴也特別喜愛(ài)荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞。（出示課件二）

三、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，留意把每一句話(huà)讀通順。

1．出示課件三，讀短語(yǔ)

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲唱歌

蹲在荷葉上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去

（指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

四、休息，做“布袋”嬉戲。

五、細(xì)讀課文

1．信任經(jīng)過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜愛(ài)的方法合作讀課文。（小組合作學(xué)習(xí)）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請(qǐng)一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話(huà)？自己讀課文，畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話(huà)。（出示課件四）

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?/p>

小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機(jī)坪（出示課件五），指導(dǎo)讀句子。

5．你喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜愛(ài)的一段話(huà)。指名讀，齊讀。

六、看畫(huà)面，配樂(lè)分角色朗讀課文。

七、穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動(dòng)著美麗的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、指導(dǎo)寫(xiě)字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。

2、同桌之間互讀生字卡片

3、做生字卡片嬉戲

二、引導(dǎo)學(xué)文

1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？

2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊爭(zhēng)論：

⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

⑵這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？

⑶為什么？

（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

（搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）

⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？

（課件出示：立、躺、蹲、游）

3、教師引讀課文

4、小組自由選擇喜愛(ài)的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀、齊讀

5、指名朗讀全文

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、觀(guān)看要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要留意些什么？

板書(shū)：朵機(jī)

2、一起書(shū)空生字

3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

四、拓展延長(zhǎng)

（課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）

1、我?guī)?lái)幾幅特別美的圖片，請(qǐng)大家一起觀(guān)賞。

2、課下找一些荷花圖片，并給美麗的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字

教學(xué)反思：

在這節(jié)課中，我和學(xué)生的協(xié)作相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思索：

第一，在開(kāi)課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新奇，受到學(xué)生的寵愛(ài)，而且孩子們的參加度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參加到其中（由于我的目光始終在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到教師在關(guān)注他），同時(shí)留意了字、詞的連接、積存。其次，注意了平常的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿態(tài)和寫(xiě)字的姿態(tài)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書(shū)空的練習(xí)，這都是平常訓(xùn)練的點(diǎn)滴積存。

第三，在讀書(shū)思索的根底上，利用課件幫忙孩子們很快地把握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)展了肯定的拓展，不僅觀(guān)賞了圖片，而且積存了一些詞語(yǔ)，學(xué)問(wèn)含量較高。

在授課過(guò)程中，也有很多缺乏之處，需要改良。首先，我忽視了課題的表達(dá)，識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂構(gòu)造側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)假如放到學(xué)生更好地把握課文之后再進(jìn)展，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。再次，假如小伙伴以及他們的動(dòng)作這一局部能夠采納板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)穩(wěn)固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱忱也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。

合作反思：

經(jīng)過(guò)我們小組爭(zhēng)論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：

1、教師教態(tài)和氣可親，與學(xué)生溝通融洽，布滿(mǎn)親和力。

2、教師思路清楚，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展現(xiàn)臺(tái)”進(jìn)展讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)展表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、教師采納先進(jìn)的多媒體課件，直觀(guān)形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、生字的復(fù)習(xí)消失形式新奇，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活潑。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平常訓(xùn)練得當(dāng)。

6、本節(jié)課學(xué)問(wèn)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，表達(dá)了分層教學(xué)。

但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思索并引起留意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題討論表達(dá)不夠，沒(méi)能貫穿于本課；其次，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的目的；第三，教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意照看每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要攔住。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的美麗。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積存詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，培育學(xué)生的制造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活的美妙情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話(huà)引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以教師展現(xiàn)我們小朋友的風(fēng)采!展現(xiàn)什么呢?第一，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平;其次，展現(xiàn)我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信念嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生答復(fù)：讀準(zhǔn));再要把句子(生答復(fù)：讀通);最終把意思(生答復(fù)：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，教師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答下列問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?依據(jù)學(xué)生的.答復(fù)貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)答復(fù)，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在教師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)展競(jìng)賽，好嗎?要想賽過(guò)教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意教師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

2、小朋友讀得特別流利，教師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那局部課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?生答復(fù)它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀(guān)眾留意聽(tīng)他是否把快樂(lè)的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎?那你們也要把快樂(lè)的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在教師請(qǐng)剛剛四位同學(xué)當(dāng)小教師，帶著大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)展競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書(shū)背誦課文，齊背課文。

四、拓展延長(zhǎng)：

圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

小朋友剛剛觀(guān)賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎?

出示“葉”和“機(jī)”，觀(guān)看構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右構(gòu)造的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展現(xiàn)，評(píng)議。

六、作業(yè)：

畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡快，給小朋友也帶來(lái)了歡快。

3、力量目標(biāo)：培育學(xué)生的想象力量，表達(dá)力量以及表演力量。

4、品德目標(biāo)：培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫(huà)：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，提醒課題。

1、談話(huà)：同學(xué)們，夏天很快就要來(lái)到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛(ài)做什么事？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：夏天，我喜愛(ài)

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、師配樂(lè)范讀課文。學(xué)生整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)習(xí)生詞。

①、課件出示生詞，學(xué)生自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開(kāi)火車(chē)穩(wěn)固生詞。

③、理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。

④、小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，想想跟詞語(yǔ)有關(guān)的事情，或者加上動(dòng)作和表情，這樣讀出的詞語(yǔ)就會(huì)很有味道。

三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？

2、學(xué)生溝通，師相機(jī)出示貼畫(huà)：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

3、師生合作貼詞語(yǔ)卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

說(shuō)話(huà)練習(xí)：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的……

4、做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片：躺立蹲游

小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿勢(shì)各不一樣。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的精確、生動(dòng)。）

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、比比誰(shuí)讀課文最棒。選擇自己喜愛(ài)的