部編版五年級上冊語文第26課《憶讀書》課件

憶讀書人教五年級上冊憶讀書人教五年級上冊千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。理清概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第2——13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問題：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處勞于讀書，逸于作文。

——程端禮讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂趣而讀書。

——毛姆讀書何所求?將以通事理。

——張維屏

拓展勞于讀書，逸于作文。

——程端禮拓展憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂明白道理憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂部編版五年級上冊語文第26課《憶讀書》課件部編版五年級上冊語文第26課《憶讀書》課件冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了我們許多關(guān)于讀書的寶貴經(jīng)驗(yàn)，冰心奶奶是怎樣讀書的呢，讓我們一起來看看吧！冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時(shí)第二課時(shí)

冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所做的“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品：《寄小讀者》《冰心文集》等。第一課時(shí)冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期jiùzhǎnkǎigěhǔzhuàn我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

魯智深天罡地煞蕩寇志賈寶玉

萬卷書lǔshàkòujiǎ juànjiùzhǎnkǎigě

書刊煩瑣

栩栩如生呻吟某年kānsuǒxǔshēnmǒukānsuǒxǔshēnmǒ傳那是一個(gè)傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞shā讀萬卷書juǎn煞車同“剎車”卷卷尺chuánshàjuàn傳那是一個(gè)傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞s津斬限凱我會(huì)寫jiùjīnzhǎnxiànkǎi衰葛述舅gěshùshuāi津斬限凱我會(huì)寫jiùjīnzhǎnxi刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpiānmǒu刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpi左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣樸某篇半包圍結(jié)構(gòu)舅述左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣識字方法加一加：車+斤=斬

口+申=呻字理識字：

寇會(huì)意字。侵入民宅，武力劫掠。識字方法加一加：車+斤=斬字理識字：寇會(huì)意字。衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況。易寫錯(cuò)衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣?！端疂G傳》中的人物栩栩如生。詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味。津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。哪句話總結(jié)了冰心奶奶讀書的體會(huì)？讀書好，多讀書，讀好書，整體感知哪句話總結(jié)了冰心奶奶讀書的體會(huì)？讀書好，多讀書，讀好書，整體

默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了自己哪些讀書的經(jīng)歷，并找出表明順序的詞語，畫出來?！皯洝笔切形牡木€索，本文以時(shí)間為順序。表時(shí)間的詞語，例如：“四歲”“七歲時(shí)”“那時(shí)”“此后”“我在十二三歲時(shí)”。默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了一、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無聊官迫民反風(fēng)花雪月C.滋味酷愛不能自己無病而呻D.風(fēng)格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練一、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。B課堂演練增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應(yīng)該填到哪個(gè)詞語里呢？增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地讀新書，連吃飯都忘了。2.別看他年齡小，可（）懂得不少。3.一有時(shí)間，他就拿讀書來（）。4.這本故事書很有（），讓人愛不釋手。懸念人情世故津津有味消遣字詞聽寫懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也對冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的讀書經(jīng)歷是怎樣的呢？本節(jié)課我們一起來具體學(xué)習(xí)一下！第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也回憶上節(jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會(huì)是什么？談?wù)勀愕睦斫??；貞浬瞎?jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會(huì)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻Ｗx書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者是如何圍繞這一中心選材的呢？讀書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者

讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語句，試著概括一下。讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了愉悅的享受。讀《三國演義》：好處一我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀戀不舍、無可奈何動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。為書中人物傷心我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀請用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情。

示例：姐姐雙手托腮，眉頭輕皺，目光憂郁地看著窗外。小練筆請用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情津津有味息息相關(guān)戀戀不舍欣欣向榮滔滔不絕心心相印詞語積累（AABC式詞語）津津有味息息相關(guān)戀戀不舍詞語積累（AABC式詞語）因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格被書中人物的形象、性格打動(dòng)。讀《水滸傳》：因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。讀《紅樓夢》：對書中情節(jié)和人物的命運(yùn)深有感觸。《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對紅樓夢有不同的閱讀體驗(yàn)？隨著年齡的增長，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對社會(huì)有了自己的認(rèn)識。思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對紅樓夢有不同對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！讀現(xiàn)代的文藝作品：優(yōu)美的文字使作者心曠神怡。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分析，你來總結(jié)一下“讀書的好處”吧！好處一：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。了解了三國時(shí)代的“天下大勢”。讀《三國演義》：……后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。好處二而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。了解了一個(gè)朝代和家族的歷史讀《紅樓夢》：……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中好處二：讀書能擴(kuò)大知識面。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分析，你來總結(jié)一下“讀書的好處”吧！好處二：讀書能擴(kuò)大知識面。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。好處三：讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。好處三從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的”？由作者的敘述中，我們可知她所讀的書多是文學(xué)類書籍，這類書中往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，神東深刻地揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)地表達(dá)出來，不易為兒童理解和接受，且有很大的局限性。討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)結(jié)合上面對作者讀書的分析，你來總結(jié)一下為什么會(huì)說“讀書好”吧！書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。結(jié)合上面對作者讀書的分析，你來總結(jié)一下為什么會(huì)說作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答。作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答?！度龂萘x》《水滸傳》《精忠說岳》《紅樓夢》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點(diǎn)我《三國演義》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點(diǎn)我而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》……那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》……從小開始讀書，并堅(jiān)持讀書：時(shí)間順序而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……

《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大……時(shí)間順序此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……《紅在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9段，圈畫出能表同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》，等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！挑著讀，選著讀：那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的書才是好書。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》

思考：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？冰心讀了許多書。在多讀書的基礎(chǔ)上，讀好書，挑著讀，選著讀。思考：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？冰心讀了許多書。在多再次齊讀第8自然段，找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。再次齊讀第8自然段，找到“總而言之”“統(tǒng)而言之”這兩總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少?？偟膩碚f總結(jié)概括的作用總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太

結(jié)合你的讀書經(jīng)歷，說一說你對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。結(jié)合你的讀書經(jīng)歷，說一說你對“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命拓展：齊聲朗讀本課的中心句，然后編一句號召大家讀書的標(biāo)語吧！讀書好，多讀書，讀好書。聞天下事，讀天下書。精讀好書，點(diǎn)亮心燈。拓展：齊聲朗讀本課的中心句，然后編一句號召大家讀書的標(biāo)語吧！

朗讀作者對童年時(shí)代讀書的回憶時(shí)，語速要放慢，感情要充滿懷念。讀到第三自然段到最后一句話時(shí)，要讀出作者的戀戀不舍和無可奈何的心情。讀最后一句話時(shí)，要用語重心長的語氣。朗讀指導(dǎo)朗讀作者對童年時(shí)代讀書的回憶時(shí)，語速要放慢，感情要充憶讀書列舉所讀篇目《三國演義》》《水滸傳》《精忠說岳》介紹讀書方法其樂無窮讀書有法《紅樓夢》挑著讀選著讀暢談讀書體會(huì)讀書好多讀書讀好書憶讀書列舉所讀篇目《三國演義》》《水滸傳》《精忠說岳》介紹讀本文作者按照

順序列舉了她幼時(shí)、少時(shí)所讀的大量書籍，以及

，介紹了

，其中一句話成為勉勵(lì)青少年讀書的名言：“

”。時(shí)間多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)讀書的好處讀書好，多讀書，讀好書本文作者按照順序列舉了她幼時(shí)、少時(shí)所讀的滿江紅

宋岳飛怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭?？毡?。靖康恥，猶未雪。臣子憾，何時(shí)滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕。滿江紅怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇。抬望眼一、按要求改寫句子。1.《三國演義》比《蕩寇志》強(qiáng)多了。（改成反問句）2.岳飛是一位偉大的愛國英雄。（改成感嘆句）難道《三國演義》不比《蕩寇志》強(qiáng)多了嗎？岳飛是一位多么偉大的愛國英雄??！課堂練習(xí)一、按要求改寫句子。難道《三國演義》不比《蕩寇志》強(qiáng)二、作者說的“讀書好”好在哪里？書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激發(fā)人們的各種情感，讓人獲得美的享受；讀書能擴(kuò)大知識面；讀書有助于提高人們的品德修養(yǎng)；讀書還能得到“做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理”。二、作者說的“讀書好”好在哪里？書中生動(dòng)的故三、你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推薦給大家嗎？請你寫一寫吧！

1.猜著讀：在有些字不認(rèn)識的情況下猜這個(gè)字的意思和讀音來進(jìn)行閱讀。2.對比讀:把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進(jìn)行閱讀。三、你贊同作者的讀書方法嗎？你有怎樣的讀書方法可以推憶讀書人教五年級上冊憶讀書人教五年級上冊千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感受。作者的感受是什么呢？就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。謎底：書千層寶典一翻開，導(dǎo)入新課不同的人讀書有不同的感初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。初讀課文冰心(1900——1999)，原名謝婉瑩，福建長樂小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究1.默讀課文，圈出不懂的詞語。2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。3.在默讀的時(shí)候思考，把握全文的結(jié)構(gòu)。初讀課文小組活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究初讀課文第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2——11）：先分說后總說，以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）：側(cè)重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）：概括全文的主要內(nèi)容“讀書好，多讀書，讀好書?！崩砬鍡l理第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。理清概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。小結(jié)概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書的經(jīng)歷及多年來積累的掌握生字詞。繼續(xù)閱讀課文，把握課文內(nèi)容。在閱讀中體會(huì)讀書的好處，自己受到了怎樣的啟發(fā)。布置作業(yè)掌握生字詞。布置作業(yè)1、聽寫生字詞。2、回顧上節(jié)課，這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。感知課文1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納：讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢》等。通過讀書作者從中感受到了最大的快樂，還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書中，作者感受到了什么？歸納讀書獲得快樂讀書獲得快樂2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表明順序的詞語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語。2.作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)歷的?在文中圈畫表細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達(dá)作用？細(xì)讀賞析課文。思考下列問題：明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì)。明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感，足見作默讀課文第2——13段，回答問題：（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？（2）全文哪些句段是寫“多讀書”的？①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感，②讀書能擴(kuò)大知識面。③讀書對寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。默讀課文第2——13段，回答問題：①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書生涯明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較；回憶了讀《紅樓夢》的感受；回憶了自己如何選擇書等。作者認(rèn)為那些帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書。明確：作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話的理解和體會(huì)。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處。明確：作者認(rèn)為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí)，作者還通過與《蕩寇志》中人物描寫作比較，突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。作者對《水滸傳》的人物描寫作出了怎樣的評價(jià)，這樣寫有什么好處勞于讀書，逸于作文。

——程端禮讀書使人心明眼亮。

——伏爾泰為樂趣而讀書。

——毛姆讀書何所求?將以通事理。

——張維屏

拓展勞于讀書，逸于作文。

——程端禮拓展憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂明白道理憶讀書激起情感擴(kuò)大知識面提高人品修養(yǎng)讀書快樂部編版五年級上冊語文第26課《憶讀書》課件部編版五年級上冊語文第26課《憶讀書》課件冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了我們許多關(guān)于讀書的寶貴經(jīng)驗(yàn)，冰心奶奶是怎樣讀書的呢，讓我們一起來看看吧！冰心奶奶不僅給我們留下了許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，還告訴了人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時(shí)第二課時(shí)人教版語文五年級上冊26憶讀書第一課時(shí)第二課時(shí)

冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期所做的“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學(xué)為主。代表作品：《寄小讀者》《冰心文集》等。第一課時(shí)冰心：中國女作家、詩人。原名謝婉瑩，福建長樂人。早期jiùzhǎnkǎigěhǔzhuàn我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙舅父

斬殺凱旋諸葛亮水滸傳

魯智深天罡地煞蕩寇志賈寶玉

萬卷書lǔshàkòujiǎ juànjiùzhǎnkǎigě

書刊煩瑣

栩栩如生呻吟某年kānsuǒxǔshēnmǒukānsuǒxǔshēnmǒ傳那是一個(gè)傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞shā讀萬卷書juǎn煞車同“剎車”卷卷尺chuánshàjuàn傳那是一個(gè)傳說zhuàn水滸傳多音字三十六天罡七十二地煞煞s津斬限凱我會(huì)寫jiùjīnzhǎnxiànkǎi衰葛述舅gěshùshuāi津斬限凱我會(huì)寫jiùjīnzhǎnxi刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpiānmǒu刊瑣樸篇某kānsuǒpǔpi左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣樸某篇半包圍結(jié)構(gòu)舅述左右結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類凱葛斬衰刊津限瑣識字方法加一加：車+斤=斬

口+申=呻字理識字：

寇會(huì)意字。侵入民宅，武力劫掠。識字方法加一加：車+斤=斬字理識字：寇會(huì)意字。衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況。易寫錯(cuò)衰shuāi不要寫成“衷”。興亡盛衰人與事變化發(fā)展的各種情況

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶

識字游戲栩栩如生煩瑣書刊消遣呻吟書蝴蝶詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣?！端疂G傳》中的人物栩栩如生。詞語解釋栩栩如生：栩栩：活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真，津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣。表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味。津津有味：津津：興趣濃厚的樣子。指吃得很有味道或談得很有興趣指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。指繁重的雜事。煩瑣消遣尋找感興趣的事來打發(fā)空閑;消閑解悶。哪句話總結(jié)了冰心奶奶讀書的體會(huì)？讀書好，多讀書，讀好書，整體感知哪句話總結(jié)了冰心奶奶讀書的體會(huì)？讀書好，多讀書，讀好書，整體

默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了自己哪些讀書的經(jīng)歷，并找出表明順序的詞語，畫出來?！皯洝笔切形牡木€索，本文以時(shí)間為順序。表時(shí)間的詞語，例如：“四歲”“七歲時(shí)”“那時(shí)”“此后”“我在十二三歲時(shí)”。默讀課文，思考：作者在文章中按照什么順序回憶了一、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.摧促懸念一知半解分久必合B.居然無聊官迫民反風(fēng)花雪月C.滋味酷愛不能自己無病而呻D.風(fēng)格前線自作多情興亡盛哀B課堂演練一、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。B課堂演練增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（）奮憤添填緒續(xù)憤奮填添緒續(xù)二、下列同音字應(yīng)該填到哪個(gè)詞語里呢？增（）氣（）（）寫（）空（）斗情（懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句子意思選詞填空吧！人情世故津津有味消遣1.妹妹（）地讀新書，連吃飯都忘了。2.別看他年齡小，可（）懂得不少。3.一有時(shí)間，他就拿讀書來（）。4.這本故事書很有（），讓人愛不釋手。懸念人情世故津津有味消遣字詞聽寫懸念三、下面詞語的意思你理解嗎？先讀讀句子，再根據(jù)句上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也對冰心奶奶有了一定的了解，冰心奶奶的讀書經(jīng)歷是怎樣的呢？本節(jié)課我們一起來具體學(xué)習(xí)一下！第二課時(shí)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的字詞，了解了課文的基本內(nèi)容，也回憶上節(jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會(huì)是什么？談?wù)勀愕睦斫??；貞浬瞎?jié)課，說一說冰心奶奶對讀書的體會(huì)是什么？談?wù)勀愕睦斫狻Ｗx書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者是如何圍繞這一中心選材的呢？讀書好，多讀書，讀好書。本文的中心讀書的意義有數(shù)量有質(zhì)量作者

讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方面的語句，試著概括一下。讀書好在哪里？請你默讀第2-10自然段從文中找出這方我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。從書中的故事情節(jié)和人物形象獲得了愉悅的享受。讀《三國演義》：好處一我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀戀不舍、無可奈何動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。為書中人物傷心我只好帶著對于故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。戀請用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情。

示例：姐姐雙手托腮，眉頭輕皺，目光憂郁地看著窗外。小練筆請用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫來寫一句話，要表現(xiàn)出人物的心情津津有味息息相關(guān)戀戀不舍欣欣向榮滔滔不絕心心相印詞語積累（AABC式詞語）津津有味息息相關(guān)戀戀不舍詞語積累（AABC式詞語）因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深等人，都有極其生動(dòng)的性格被書中人物的形象、性格打動(dòng)。讀《水滸傳》：因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。讀《紅樓夢》：對書中情節(jié)和人物的命運(yùn)深有感觸。《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對紅樓夢有不同的閱讀體驗(yàn)？隨著年齡的增長，作者由童年時(shí)只注意身邊的人和事，到中年后對社會(huì)有了自己的認(rèn)識。思考：作者十二三歲時(shí)與中年以后為什么會(huì)對紅樓夢有不同對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！讀現(xiàn)代的文藝作品：優(yōu)美的文字使作者心曠神怡。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗詞句的書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分析，你來總結(jié)一下“讀書的好處”吧！好處一：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。了解了三國時(shí)代的“天下大勢”。讀《三國演義》：……后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。好處二而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)家庭的興亡盛衰的滋味。了解了一個(gè)朝代和家族的歷史讀《紅樓夢》：……賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中好處二：讀書能擴(kuò)大知識面。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分析，你來總結(jié)一下“讀書的好處”吧！好處二：讀書能擴(kuò)大知識面。結(jié)合上面對作者讀書體驗(yàn)的分從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。好處三：讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。好處三從讀書中我還得到了做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理，這都是從《討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的”？由作者的敘述中，我們可知她所讀的書多是文學(xué)類書籍，這類書中往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟。文學(xué)作品常借助對社會(huì)現(xiàn)象的再現(xiàn)，神東深刻地揭示人性或社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪。而舊時(shí)的品德教育課程，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)地表達(dá)出來，不易為兒童理解和接受，且有很大的局限性。討論：為什么作者說“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)結(jié)合上面對作者讀書的分析，你來總結(jié)一下為什么會(huì)說“讀書好”吧！書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。讀書能擴(kuò)大知識面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。結(jié)合上面對作者讀書的分析，你來總結(jié)一下為什么會(huì)說作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答。作者多讀書表現(xiàn)在哪些方面？默讀第2-10自然段回答?！度龂萘x》《水滸傳》《精忠說岳》《紅樓夢》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點(diǎn)我《三國演義》喜愛讀書，讀各種各樣的書：點(diǎn)我而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》……那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》……從小開始讀書，并堅(jiān)持讀書：時(shí)間順序而是七歲時(shí)開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……

《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大……時(shí)間順序此后，我決定要了牙拿起一本《三國演義……《紅在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？請速讀第9段，圈畫出能表明作者讀書體會(huì)的詞語。在作者眼中，什么樣的書