人教(部編版)四年級(jí)上冊(cè)語文課堂實(shí)錄《普羅米修斯》

《普羅米修斯》課堂實(shí)錄師：孩子們，可以上課了嗎？生：可以了。師：今天我們要學(xué)的是一個(gè)神話故事《普羅米修斯》。（板書課題)打開課本，快速閱讀一遍課文。課文寫的是怎樣的一個(gè)故事。（巡視）師：好的，孩子們，請(qǐng)你們合上書?！镀樟_米修斯》這篇課文中出現(xiàn)的第一個(gè)神是？生：天神普羅米修斯。師：第二個(gè)神是？生：阿波羅。師：記得他的全名嗎？生：太陽神阿波羅。師：第三個(gè)神？生：宙斯。師：全名。生：眾神的領(lǐng)袖宙斯。師：第四個(gè)神？生：火神。師：是的，沒錯(cuò)！孩子們，你們知道火神的名字嗎？生：赫淮斯托斯。師：第五個(gè)神呢？生：大力神赫拉克勒斯。（大屏幕出現(xiàn)五位神的名字）師：松開聲音讀一讀這些神的名字，讀暢達(dá)。師：能讀的舉手吧！生：（讀）師：我們一起來讀。天神——生：普羅米修斯師：我們完圓滿整地讀一遍：生：（齊讀）師：眾神之中，你最恭敬的是誰？生：我最恭敬普羅米修斯。師：說說你的原由。生：因?yàn)樗×嘶鸱N。師：那是冒著觸犯天條的危險(xiǎn)??！師:（此時(shí)，有人從我面過，前后兩個(gè)人，打斷了我聽課。我心情十分不爽！）師：這樣的神能不讓恭敬嗎？這兩神就是我們這篇課文的主人公。齊讀一下這個(gè)神的名字。生：普羅米修斯，赫拉克勒斯。師：我們?cè)趺醋x神話故事呢？看課文的1、2自段。讀神話的方法就是張開你的想像，讓自己走進(jìn)神話。（大屏幕出示有火種前后的兩幅畫面）把這個(gè)圓滿相反的一畫面用波浪線畫下來，張開想象，讓自己走進(jìn)兩個(gè)相反的畫面，領(lǐng)悟意情的變化。師：誰找到了請(qǐng)舉手。生：（生讀第一自然段）師：和他相反的請(qǐng)舉手。生：（生讀第二自然段）師：這是兩個(gè)圓滿相反的畫面。你們看，這兩個(gè)畫面有什么不一樣樣？（大屏幕出示畫面）生：第一幅沒有火，第二幅有火。師：沒有火和有火能是相同嗎？生：（齊讀第1、2自然段中的句子）師：你們讀的是躺在大屏幕上的文字，若是走進(jìn)文字里，該怎么讀？生：（齊讀）師：閉上眼睛想像。再讀！生：（齊讀）師：你憂如看到了什么？生：生的魚。師：生的魚是什么樣的？生：有腥味，帶著血絲。師：人們吃著帶著血絲的東西。還有什么？生：菠菜。師：那又是什么樣的畫面啊。人們吃著生的菜。還有什么呢？生：喝的生水，是有臭味的水。師：那時(shí)，人們吃魚，有腥味的魚；吃帶血絲的肉；喝有臭味的水和生生的菠菜。師：誰能再讀一讀呢？生：（在老師的指導(dǎo)下讀）師：今天吃，明天吃；幾百年后還吃這樣的東西。人們只能吃這樣的東西。他們的方法嗎？生：沒有方法，只有吃這樣的東西。師：“只有”一詞用得好?！爸挥小笔鞘裁匆馑?？生：沒方法！師：好！我們?cè)僮x。生：（幾個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀）師：神話故事中，我們走近它，用我們的感覺去領(lǐng)悟師：在黑夜中，人們看不見什么？生：伙伴。生：動(dòng)物。師：人們看不見要傷害他們的動(dòng)物。還看不見什么？生：路！師：是啊，看不見路。甚至都看不見自己。在這黑暗中間，你什么都看不見，你是什么感覺？生：害怕，害怕。師：怕什么？生：怕有猛獸來傷害我。師：帶著這樣的感情走進(jìn)故事中間，大聲讀吧。生：（生讀，老師巡視指導(dǎo)）師：沒有火，人們過著什么樣的生活？老人——生：夜晚，老人抱著孩子，怕有動(dòng)物來傷害。師：沒有火，少兒——生：沒有香香的食品吃。師：沒有火，普羅米修斯會(huì)——生：他擔(dān)憂人們會(huì)不會(huì)生活下去。師：那么我們?cè)倏纯从辛嘶鸬漠嬅妗Ｉ海R讀）師：走進(jìn)畫面，你們看到了什么？生：人們?cè)诳爵~。師：你憂如聞到了——生：香味。師：用一個(gè)字形容。生：香！師：兩個(gè)字。生：很香！師：三個(gè)字。生：十分香。師：四個(gè)字。生：香氣撲鼻!師：五個(gè)字。生：烤魚真香??！師:有了火此后，人們的日子有多好啊。你能想像他們的生活嗎？生：冬天可以取暖。師：有了火這后，還用火做什么？生：人們不再喝生水。師：你還看到人們用火做什么？生：用干柴燒火煮食品，不再吃生的。師：人們還用火做什么？師：這所有都靠什么？這安全的生活，這幸福的生活全靠什么？生：火！師：有了這所有，普羅米修斯會(huì)是心情？生：快樂！生：幸福！生：驕傲！師：是啊，普羅米修斯驕傲。有了火，改變了人們的生活，人們過上了安全幸?？鞓返娜兆舆@些感情齊聚到一起化作了什么？生：愛！師：但是，就是因?yàn)檫@“火”，普羅米修斯的生活圓滿改變了。你又將看到兩個(gè)畫面。讀6、7自然段。（大屏幕出示閱讀要求：把兩個(gè)慘不忍睹的畫面用波浪線畫出來；圈一圈，劃一劃。領(lǐng)悟文中的哪些細(xì)節(jié)深深刺痛著你的心。）師：那兩個(gè)慘不忍睹的畫面你找到了嗎？生：普羅米修斯被鎖在絕壁上。（大屏幕出現(xiàn)畫面）師：誰找到了第二個(gè)畫面？生：殘忍的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟。師：請(qǐng)將兩個(gè)聲面圓滿地畫下來。又是兩個(gè)不一樣樣的畫面，但是這不一樣樣上邊的兩個(gè)畫面。讓我們走進(jìn)畫面，讀吧。生：（自由讀）師：孩子們，你們必然不會(huì)忘記被高高地鎖在絕壁上的是誰？你們必然也不會(huì)忘記他是一位天神？他想干什么就干什么；他想去哪兒就去哪兒。但是，他被鎖在絕壁上啊。你再讀一讀！生：（讀）師：普羅米修斯困不困、累不累？他為什么不坐下來休息？生：因?yàn)樗绘i在絕壁上。師：因?yàn)樗凰浪赖劓i在峭壁上，請(qǐng)孩子們?nèi)ι稀版i”字。他被死死地鎖著。他渴不渴？他餓不餓？他為什么不喝不吃？生：因?yàn)樗绘i在絕壁上。師：因?yàn)樗凰浪赖劓i著，再把“鎖”字畫個(gè)圈。是啊，他被死死地鎖著。我問你一個(gè)問題，你在大雪中，他悲傷嗎？生：他難愛！師：他為什么不給自己添衣服？生：因?yàn)樗凰浪赖劓i著。師：好的，孩子們，再在“鎖”字上畫一個(gè)圈。他的雙手被死死地鎖在沒有一點(diǎn)被松開的感覺。帶著這樣的感情讀。生：（生在老師指導(dǎo)下讀）師：但是他悲傷的生活還在后邊。（大屏幕出示畫面）又是一個(gè)慘不忍睹的畫面。畫面中的哪些字眼兒哪些細(xì)節(jié)在刺痛著你？生：肝臟被吃后，夜晚又長(zhǎng)出來。師：在文章中，哪個(gè)細(xì)節(jié)、哪個(gè)字眼兒在刺痛你，比方說——生：啄食。師：啄食的是什么？生：肝臟。師：啄食的不是手，不是腳，而嬌貴的肝臟。在“啄食”一詞上畫圈。還有哪些字眼？生：尖利。師：肝臟是嬌貴的，而它的嘴巴是那樣的尖利。每個(gè)字眼都那樣刺痛著我們的心，糾結(jié)著我們的心。讓我摳掉每個(gè)字眼兒，他的心就會(huì)好受一點(diǎn)兒。摳完了嗎？讓我們一起讀。（大屏幕上出現(xiàn)了被拉黑了刺痛人心的字眼兒的段落，殘忍、尖利、啄食等）師：我們可以摳去，但是誰不一樣樣意??？生：宙斯！師：若是宙斯站在你眼前，你會(huì)對(duì)他說什么？生：你太慘忍了，他是為人類造福師：你們?cè)谧l責(zé)他，但是被鎖的普羅米修斯說過這樣的話嗎？沒有！他被死死地鎖在高加索山上的絕壁上。（出示畫面）他沒說！他用深情的目光望著大地，看著人們幸福地生活！請(qǐng)孩子們拿出你的練習(xí)紙寫出你所看到的。你看到的東西很多，但我想有一種東西必然會(huì)在你的眼前，那就是“火”！生：（開始小練筆）師：好！重要的是你提筆的那一剎時(shí)，你就是普羅米修斯。他痛，但他快樂著，因?yàn)槿藗兛鞓分?；他痛，但他幸福著，因?yàn)槿藗冃腋Ｖ?。正是因?yàn)檫@樣，所以火神去向分普羅米修斯時(shí)，他說，讀——生：（生齊讀）師：普羅米修斯是怎樣說的？哪一個(gè)字眼表示他的信心？生：堅(jiān)定！師：讀，堅(jiān)定地讀！生：（生大聲地、堅(jiān)定地讀）師：請(qǐng)能更堅(jiān)定地告訴火神？生：為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種悲傷，但決不會(huì)認(rèn)同錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！師：他為什么要這樣說？生：因?yàn)樗麨槿祟愔耄幸活w平易的心。師：他為什么要這樣說，而不那樣說？（出示2、3自然段）師：為什么不這樣回答，而是那樣回答？師：你聽，這堅(jiān)定有力的回答在高加索山上響起來了，你聽——，讀；你再聽——，讀；你再聽——，讀。師：一百年，這聲音就這樣在高加索山上響著響著，讀——師：一千年，蒼海桑田，變的是世界，不變的是普羅米修斯堅(jiān)定的回答，讀——師：一萬年，二萬年，三萬年，這聲音還在大地上響著，在人們的人心中，讀——師：孩子們，響在天地之間的不但是是那堅(jiān)定的聲音，而是普羅米修斯對(duì)人類的愛，廣博的愛，他告訴宙斯，為人類造福有什么錯(cuò)，讀——師：（又有人從我眼前過，我恨不得揮拳頭打過去，真討厭?。煟喝羰悄闶且粋€(gè)神，會(huì)去救普羅米修斯嗎？生：會(huì)！師:你面對(duì)的是宙斯啊？你不怕？