小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案

小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（一）一、選擇題心理學(xué)家馮特于 在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著科學(xué)心理的誕生。A.1869年B.1879年C.1889年D.1899年同樣一個人由于距離的遠(yuǎn)近不同投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大但是我們總是認(rèn)為的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的 。選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性 不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A.感知B.注意C.記憶D.思維記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是 。感覺記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思過程是 。A.分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化為了讓學(xué)生掌握科學(xué)概念教師在提供感性材料時變換其非本質(zhì)特征而保持其本質(zhì)特征這種方是 。A.變式B.定勢C.下定義D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福築DBCDA二、填空題人在看書時，用紅筆劃出重點(diǎn)，以便重新閱讀，這是利用了知覺的 。從感知過渡到思維的主要的中介環(huán)節(jié)是 。先前的思維活動所形成的解決問題的方法成為了解決當(dāng)前問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)這種準(zhǔn)備狀態(tài)為 。美國心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論認(rèn)為智力由七種相對獨(dú)立的成分所構(gòu)成這七種智力成分分別是言語智力邏輯—數(shù)學(xué)智力空間智力音樂智力身體運(yùn)動智力社交智力和 參考答案:1.選擇性2.表象3.思維定勢4.自知智力三、簡答題心理具有主觀能動性是什么意思？參考答案：這是指人腦對現(xiàn)實(shí)的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)的影響從而使反映帶有個人主體的特點(diǎn)。參考答案：特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會影響人的氣質(zhì)類型的改變。四、論述題結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾魏侠淼卦O(shè)置課堂環(huán)境，妥善組織學(xué)習(xí)競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案：（1）闡述成就結(jié)構(gòu)理論，分別闡述三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)即競爭型、合作型和個體化型的特點(diǎn)以及對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的不同作用。（2）結(jié)合實(shí)際論述正確認(rèn)識并妥善組織競賽的方法和措施。（3）客觀分析學(xué)習(xí)競賽對激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（二）一、選擇題1“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是 。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮通過斯坦?！燃{智力測驗(yàn)，一個8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為 A.125B.135C.80D.100在解決中等難度問題時，動機(jī)水平和活動效率之間的關(guān)系成 。A.正比B.反比C.正U型曲線D.倒U型曲線直接影響活動效率、直接決定活動完成的心理特征是 。A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.動機(jī)心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（）A開發(fā)潛能B尋求發(fā)展C個案輔導(dǎo)D學(xué)會調(diào)適早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項(xiàng)的干擾（）A．前攝抑制B．C．單一抑制D．雙重抑制參考答案：A A D AD二、填空題1.個體心理活動的最高形式是 2.動機(jī)產(chǎn)生的外在條件是 。技能形成過程中，練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為 。小強(qiáng)的高級神經(jīng)活動屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是 。減少侵犯的方法和途徑主要有 、運(yùn)用社會制約、提高道德發(fā)展水平。個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為 參考答案：1意識2誘因 3.高原現(xiàn)象4.多血質(zhì)5.宣泄6從眾三、簡答題1（1）自我意識正確2）人際關(guān)系和諧3）性別角色分化社會適應(yīng)良好（5）情緒積極穩(wěn)定（6）人格結(jié)構(gòu)完整2簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。 參考答案：發(fā)展的連續(xù)性與階段性兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。發(fā)展的定向性兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。發(fā)展的不平衡性兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。發(fā)展的個體差異性每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個體間的差異。四、論述題試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)參考答案參考答案：加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。（3）加強(qiáng)言語訓(xùn)練。（4）（5）小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（三）一、選擇題1.心理學(xué)家馮特于 在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著科學(xué)心理的誕生。A.1869年 B.1879年 C.1889年 D.1899年 不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A.感知 B.注意 C.記憶 D.思維記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是 。A.感覺記憶B.瞬時記憶 C.短時記憶D.長時記憶“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反映的情緒狀態(tài)是 。心境B.激情C.應(yīng)激D通過斯坦?！燃{智力測驗(yàn)，一個8歲的兒童測得的心理年齡為10歲，他的智商為 A.125 B.135 C.80 D.100在解決中等難度問題時，動機(jī)水平和活動效率之間的關(guān)系成 。正比B.反比C.正U型曲線D.倒UBCAAD二、填空題動機(jī)產(chǎn)生的外在條件是 。 參考答案：誘因技能形成過程中，練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為 參考答案：高原現(xiàn)象三、簡答題影響信息保持的因素有哪些？參考答案：（1）識記材料的性質(zhì)（2）識記材料的數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度（4）識記材料的序列位置簡述心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：（1）自我意識正確（2）人際關(guān)系和諧（3）性別角色分化（4）社會適應(yīng)良好（5）情緒積極穩(wěn)定（6）人格結(jié)構(gòu)完整四、論述題1.采用故事啟迪法應(yīng)注意哪些問題？參考答案：故事啟迪法的關(guān)鍵在于選擇適宜的故事。只有好的故事才具有好的教育意義。在采用故事啟迪法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要求要真有真的就不用假的，采用真實(shí)的事例，效果更好。2、要盡量選擇貼近學(xué)生生活的故事要近，3、是要新，應(yīng)盡量選擇小學(xué)生沒有聽過的故事。4、要注意活，心理教育者應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，知識淵博，反應(yīng)靈敏。有時教育者還可以準(zhǔn)備圖片、多媒體等請學(xué)生看圖編故事等。小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（四）一、選擇題1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家( A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納 參考答案：[A]20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動的著名心理學(xué)家( )A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納 參考答案人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的A．行為系統(tǒng)B．意識特點(diǎn)C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)參考答案：[C]自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的( )A．控制B．基本看法C．改造D．意識參考答案：[D]廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對( A．地升華B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久的變化參考答案：[D]桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)參考答案：[D]二、填空題小強(qiáng)的高級神經(jīng)活動屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是 。參考答案：多血質(zhì)減少侵犯的方法和途徑主要有 、運(yùn)用社會制約、提高道德發(fā)展水平。參考答案：宣泄個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為 參考答案：從眾三、簡答題1.簡述氣質(zhì)與性格的關(guān)系。參考答案：（1）氣質(zhì)與性格的聯(lián)系：有些性格特征在各種氣質(zhì)類型的人身上都可能形成；氣質(zhì)可以影響某些性格特征形成發(fā)展的速度，性格特征也會影響人的氣質(zhì)類型的改變。（2）氣質(zhì)與性格的差異：定義的差異；形成與影響的差異；穩(wěn)定性與可塑性的差異；社會評價的差異。2、引起無意注意的原因有哪些？參考答案：（1）（2）要、興趣和態(tài)度；人的知識經(jīng)驗(yàn)；人對事物的期待；人的情緒和精神狀態(tài)。四、論述題試論小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)？參考答案：兒童思維的發(fā)展是一個非常復(fù)雜而漫長的過程。由于小學(xué)生的思維維處于具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。所以小學(xué)生的形象。抽象思維具有以下特點(diǎn)。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個漸進(jìn)。復(fù)雜的過程不是立刻實(shí)現(xiàn)的在思維過程中，不隨意成分逐步減少，而抽象邏輯思維的自覺性的成分卻日益增加。二、小學(xué)生思維結(jié)構(gòu)逐漸趨向完善，一般來講小學(xué)生能夠初步掌握思維的基本形式有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師在給。三、四年級教學(xué)中，就滲透形式邏輯的思想。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類比和對比推理等邏輯思維思想小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進(jìn)行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運(yùn)算系統(tǒng)和知識系統(tǒng)逐步地有意識地滲透邏輯規(guī)則的思想這對小學(xué)生正確思維發(fā)展是十分必要的。小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（五）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共12個小題，每小題2分，共24分）一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1．根據(jù)有關(guān)專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（）A．由于新手教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B．由于專家教師的思維活動較復(fù)雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學(xué)實(shí)踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學(xué)方法D．從教育心理學(xué)研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維者E．專家教師的課時計(jì)劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性2．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）A．順服B．依從C．行動D．認(rèn)同E．同化AB．C．DE．元認(rèn)知策略下列屬于健康概念的是（）A．自我意識正確B．獲得他人肯定C．身體健康D．心理健康E．社會適應(yīng)良好5．下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？（）A．共同要素說B．痕跡衰退說C．干擾說D．同化說E．動機(jī)說二、填空題（10110）未填均不得分。首先研究群體動力的心理學(xué)家是 。一般來說，動機(jī)具有 功能、指向功能和強(qiáng)化功能。影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和 。奧蘇伯爾（1963）討論了機(jī)械學(xué)習(xí)的區(qū)別二、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）1．研究學(xué)生心理常用的方法有哪些？答：主要有觀察法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法。2．什么是觀察，發(fā)展觀察力有何意義？答、觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺過程，是人從以現(xiàn)實(shí)中獲得感性認(rèn)識的主動積極的活動形式。發(fā)展觀察力的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面：（2）3．記憶可以分為哪些種類？答：有兩種分類標(biāo)準(zhǔn)：（l）根據(jù)記憶的內(nèi)容不同可把記憶分為四種：形象記憶，情緒記憶，運(yùn)動記憶，語詞一邏輯記憶。（3）力是學(xué)生智力發(fā)展的重要條件。三、論述題論述個別化教學(xué)策略的環(huán)節(jié)及其主要的教學(xué)模式小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（六）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)每小題2分，共40分）1．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（B）A二年級B三年級C四年級D五年級2．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（D）A多維思維B思維的可逆性C具體邏輯推理D守恒觀念形成3．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（D）A行為―認(rèn)知主義者B認(rèn)知主義者C建構(gòu)主義者D行為主義者4．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（A）A不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B學(xué)習(xí)層次的高低C學(xué)習(xí)情境的簡繁D學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣5．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（C）A形式訓(xùn)練說B共同要素說C經(jīng)驗(yàn)類化說D關(guān)系轉(zhuǎn)換說6．學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（CA學(xué)生B教學(xué)內(nèi)容 C教師 D教學(xué)環(huán)境皇帝――（A）A第一級水平B第二級水平 C第三級水平 D第四級水二、填空題（每小題1分，共20分）遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng) 。學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到 %時，記憶效果最好。兒童在知道“青菜“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于 在概念形成過程中， 和比較起著重要作用三、簡答題1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。（1）兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。發(fā)展的定向性兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。發(fā)展的不平衡性

學(xué)習(xí)。兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。發(fā)展的個體差異性每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，成為個體間的差異。2．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么答案：自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。3.簡述能力差異的表現(xiàn)（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異（3）（1性別差異（3）職業(yè)差異。四、論述題論述有哪幾種典型的學(xué)習(xí)策略小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（七）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)每小題2分，共40分）1（C）A知覺B記憶C注意D思維2．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（D）A50%B50%100%C100%D100% 150%3（B）A在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成思維過程的基本操作是分析和綜合CD根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維4．在教“寫”的概念時，分別以麻雀、雞、蝙蝠為例，是為學(xué)生提供（C）A比較B變式 C正例與反例D概括5．不屬于心智技能的是（B）A閱讀B吹拉彈唱C運(yùn)算D記．組織策略屬于（B）A精加工策略BC元認(rèn)知策略D調(diào)節(jié)策略．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（AA發(fā)散思維B推測與假設(shè)C好奇心D獨(dú)立性．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（D）A6B7C8D9．以下說法中，錯誤的為（）A與新教師相比，專家教師的課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性B專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)二、填空題（每小題1分，共20分） 認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是 。最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為 的動機(jī)激起水平。習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是 。三、簡答題（每小題6分，共30分）1答：主要包括四個環(huán)節(jié)：（1）（2）（3）（4）2、什么叫情感，它是以什么為中介的？答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。情感是以人的需要作中介的。四、論述題論述如何進(jìn)行有效的知識概括答案：知識概括指的是主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的，理性的認(rèn)識和活動過程。對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩類類型，即感性概括和理性概括?？梢詮囊韵录慕o方面有效地進(jìn)行知識概括：配合運(yùn)用正例和反例（2）正確引用變式（3）科學(xué)地進(jìn)行比較（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（八）一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)每小題2分，共40分）1．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（）A可觀察和可測量的行為B行為產(chǎn)生的條件C行為的標(biāo)準(zhǔn)D具體目標(biāo)2．就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）A信度B效度C區(qū)分度D難度課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，其功能在于（A引導(dǎo)B促進(jìn)和維持C反饋D評價心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（D）A開發(fā)潛能B尋求發(fā)展C個案輔導(dǎo)D學(xué)會調(diào)適二、填空題（每小題1分，共20分）具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的 。性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和 差異兩個方面。小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的 能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。三、簡答題（每小題6分，共30分）四、論述題（10分）1．遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些？（1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。機(jī)械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。倒攝抑制引起遺忘。遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。2（1）學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。3.美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個層次；答：分為五層次：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實(shí)現(xiàn)的。四、論述題論述以學(xué)生為中心的教學(xué)策略小學(xué)教師招考心理學(xué)試題及部分答案（九）一、選擇題心理學(xué)家馮特于 在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)志著科學(xué)心理的誕生。A.1869年B.1879年C.1889年D.1899年同樣一個人由于距離的遠(yuǎn)近不同投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大但是我們總是認(rèn)為的大小沒什么改變，仍按他的實(shí)際大小來知覺，這是知覺的 。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性23. 不是一種獨(dú)立的心理過程，沒有特定的反映內(nèi)容，而是各種心理過程的共同特性。A.感知B.注意C.記憶D.思維記憶信息保持的時間在1分鐘以內(nèi)，而且信息容量相當(dāng)有限，這是 。感覺記憶B.瞬時記憶C.短時記憶D.長時記憶把通過抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對各種事物的認(rèn)識的思過程是 。分析與綜合B.比較C.抽象與概括D.具體化參考答案：20B21D22B23C24D二、填空題動機(jī)產(chǎn)生的外在條件是 。技能形成過程中，練習(xí)到一定時期，有時會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓現(xiàn)象，稱之為 。小強(qiáng)的高級神經(jīng)活動屬于強(qiáng)、平衡、靈活的類型，他的氣質(zhì)類型是 。減少侵犯的方法和途徑主要有 、運(yùn)用社會制約、提高道德發(fā)展水平。個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象稱為 參考答案：1.誘因 2.高原現(xiàn)象3.多血質(zhì) 4..宣泄5.從眾三、簡答題1參考答案：（1）識記材料的性質(zhì)（2）識記材料的數(shù)量（3）學(xué)習(xí)程度（4）識記材料的序列位置2簡述氣質(zhì)與