有理數(shù)的乘方-有理數(shù)的混合運(yùn)算課件

有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_第一章有理數(shù)1.5有理數(shù)的乘方第2課時(shí)有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算榮德基學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂講解有理數(shù)的混合運(yùn)第混合運(yùn)算中的數(shù)字規(guī)律2>課時(shí)流程導(dǎo)講練課堂逐點(diǎn)作業(yè)小結(jié)提升好學(xué)生都用點(diǎn)救—《點(diǎn)荔》初中體育教學(xué)是新課標(biāo)下極為注重的健康教育，其課程的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代快速發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。田徑運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有著不可替代的地位。我國(guó)當(dāng)前初中體育教學(xué)對(duì)田徑教學(xué)比較隨意，甚至無(wú)人問(wèn)津。在體育教學(xué)中，體育老師必須重視田徑教學(xué)，在了解初中生生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施相關(guān)的有效教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和興趣，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的教學(xué)目標(biāo)。一、田徑教學(xué)的重要意義人的任何活動(dòng)都是以良好健康的體魄為前提，身體素質(zhì)對(duì)人們?nèi)粘趧?dòng)生產(chǎn)及社會(huì)活動(dòng)具有重要影響。田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運(yùn)動(dòng)是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，如競(jìng)走、百米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等，都是培養(yǎng)健康身體素質(zhì)和提高身體協(xié)調(diào)性的最好方法。同時(shí)，田徑集體項(xiàng)目還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，如百米接力賽可以很好地將學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使其了解到一個(gè)人的勝利并不是最終的勝利，只有與隊(duì)友的完美交接、團(tuán)隊(duì)的凝聚以及全隊(duì)的支持才能獲勝。此外，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)并不像其他科目運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)需要特定場(chǎng)地，其只需要一塊簡(jiǎn)單的操場(chǎng)空地就可以實(shí)施，充分使用了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校多開(kāi)展田徑競(jìng)賽，可提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，為國(guó)家輸送大量的專(zhuān)業(yè)性人才，并形成一個(gè)良性循環(huán)。二、體育田徑教學(xué)中存在問(wèn)題的研究1.學(xué)校對(duì)體育田徑課程不夠重視在課改制度下的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，因此在目前初中體育教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，忽略了基礎(chǔ)性和針對(duì)性對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)課程的重要性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一定的實(shí)施目標(biāo)，明顯投入不足，從而影響了田徑教學(xué)的效果。2.學(xué)生對(duì)田徑課程缺乏興趣田徑課程由于主要教授的都是一些簡(jiǎn)單的走、跑、跳、投等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比較單一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娛樂(lè)性。此外，初中生正處于好動(dòng)的階段，對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)更感興趣。田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性并不像球類(lèi)運(yùn)動(dòng)容易理解，需要經(jīng)過(guò)千百次的練習(xí)才能掌握。在教授過(guò)程中，如果老師教授的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不理解，很難體會(huì)到技術(shù)要領(lǐng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)其自身身體素質(zhì)帶來(lái)好的影響，從而出現(xiàn)逆反心理，放棄對(duì)田徑課的學(xué)習(xí)。3.教師缺乏有效的田徑教學(xué)方式田徑運(yùn)動(dòng)雖然只是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，但是作為內(nèi)涵豐富的競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)生上課的安全性難以保證，這正是體育老師所擔(dān)心的問(wèn)題。有些老師對(duì)學(xué)生組織過(guò)于疏忽，最終造成安全隱患，導(dǎo)致安全事故頻之發(fā)生。此外，很多體育老師在教授田徑技術(shù)上簡(jiǎn)單了事，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)時(shí)只流于形式，從而造成田徑課教學(xué)顯得很無(wú)聊。三、體育田徑課的教學(xué)策略1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育教師要深度了解學(xué)生的田徑基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)田徑技能，并在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。例如，老師在教授投擲鉛球課時(shí)，要充分考慮到初中生的特點(diǎn)，由于當(dāng)前許多學(xué)生都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，身體素質(zhì)不好，難以長(zhǎng)時(shí)間地承受鉛球的重量。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，在做示范動(dòng)作的同時(shí)應(yīng)該對(duì)注意事項(xiàng)和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行講解，隨后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。第一組可以先投擲足球，第二組可以投擲籃球，第三組投擲鉛球，讓學(xué)生按照球類(lèi)重量循序漸進(jìn)或者小組互換的進(jìn)行練習(xí)，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與的興趣。此外，還可以為學(xué)生多播放一些田徑比賽錄像，通過(guò)名人效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的欲望，如，劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)打破世界紀(jì)錄并獲得金牌的視頻等。2.發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)技能力田徑運(yùn)動(dòng)是體育競(jìng)技的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)技教學(xué)是最為普遍、最為有效的教學(xué)方法，利用個(gè)人競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，利用團(tuán)隊(duì)競(jìng)技來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如老師在進(jìn)行4×100米接力賽教學(xué)時(shí)，在講解跑姿、接棒的技術(shù)要領(lǐng)后，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行練習(xí)，并提出分組比賽，名次靠后的幾組要接受懲罰。在練習(xí)過(guò)程中，每組學(xué)生必定會(huì)為了獲勝而努力練習(xí)，互相指導(dǎo)。比賽時(shí)，每組學(xué)生不僅為了自己更為了集體而發(fā)揮出最大水平。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)明確指出要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)田徑的教材比比皆是，各有特點(diǎn)，可以為各層次的學(xué)生提供自學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，老師在教授田徑鉛球課時(shí)，可以先組織學(xué)生觀看投擲鉛球的比賽或錄像，看完錄像后讓學(xué)生模仿。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感知后，根據(jù)錄像分解投擲鉛球的動(dòng)作，互相幫助、互相指導(dǎo)，比試自己研究出來(lái)投擲技巧并證明效果。老師最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出示范，分解動(dòng)作，并講解投擲鉛球的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中是非常重要的，通過(guò)科學(xué)有效的田徑教學(xué)，從而真正提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是真正步入了信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)影響著我們每一個(gè)人。對(duì)于21世紀(jì)少年來(lái)說(shuō)，他們不僅僅需要掌握多種科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)具備與信息時(shí)代相適用的獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的各種能力具有重要的意義。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)前信息化時(shí)代的大背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)信息技術(shù)課的普及下，越來(lái)越多的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但是在這種大好前景下，目前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對(duì)落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因外，還緣于一種錯(cuò)誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書(shū)主要是考上大學(xué)，而信息技術(shù)教育無(wú)關(guān)緊要，這種觀念存在于家長(zhǎng)和學(xué)生中，甚至部分地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致信息技術(shù)教育管理上的薄弱。管理的松散體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作不夠重視，直接影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施。（二）經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備極缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈(zèng)而來(lái)的，學(xué)校再買(mǎi)一臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒(méi)有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多小學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。（三）專(zhuān)業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，或者通過(guò)自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量亟待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。（四）計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不到位主要體現(xiàn)為：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容教師不學(xué)也會(huì)，卻仍然要跟著學(xué)；二是培訓(xùn)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，沒(méi)把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)；三是不能為信息技術(shù)教師提供專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、解決存在問(wèn)題的方法和對(duì)策（一）樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位首先，要轉(zhuǎn)變觀念，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。其次，為信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。（二）進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，是解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的經(jīng)費(fèi)空間。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過(guò)地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專(zhuān)項(xiàng)投資、社會(huì)融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持力量，通過(guò)人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對(duì)信息技術(shù)教育的專(zhuān)項(xiàng)投入。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時(shí)注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛(ài)教育的志愿者來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂(lè)于教學(xué)。（四）立足本校，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類(lèi)分層次，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門(mén)知識(shí)和基本應(yīng)用技能，對(duì)中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍。總之，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，存在的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的1第一章有理數(shù)1.5有理數(shù)的乘方第2課時(shí)有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算第一章有理數(shù)2有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件3有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件4有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件5有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件6榮德基知1一講例2】計(jì)第:[(29(4小解:原式8(81648-8x(4)-16×(-6)+4×(4)5174+4-48÷58+(24+4-48)÷520|÷5(來(lái)自《點(diǎn)撥》)練透方法練出高分榮德基7榮德基知1一講總結(jié)進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí),一定要按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算,并且能夠正確運(yùn)用運(yùn)算律(來(lái)自《點(diǎn)撥》)好學(xué)生都用點(diǎn)救—《點(diǎn)荔》榮德基8榮德基知1一講A【例3】若a,b互為相反數(shù),c,d互為倒數(shù),m的絕對(duì)值是2,求2a+3cd+2b+m2的值導(dǎo)引:由已知可得a+b=0,cd=1,m2=4,整體代入計(jì)算即可解:因?yàn)閍,b互為相反數(shù),c,d互為倒數(shù),m的絕對(duì)值是2,所以a+b=0,cd=1,m2=4所以2a+3cd+2b+m2=2(a+b)+3cd+m2=0+3+4=7(來(lái)自《點(diǎn)撥》)練透方法練出高分榮德基9榮德基知1一講總結(jié)利用相反數(shù)、絕對(duì)值及倒數(shù)的概念求出字母單個(gè)的取值及整體之間關(guān)系的取值,然后再求出式子的值(來(lái)自《點(diǎn)撥》)好學(xué)生都用點(diǎn)救—《點(diǎn)荔》榮德基10榮德基知1一練計(jì)算11(11)35(4)(-10)+[(-4)2-(3+32)×2(來(lái)自教材)2(2015杭州)下列計(jì)算正確的是()A.23+25=28B.23-24=2-1C.23×24=27D.28:24=22(來(lái)自《典中點(diǎn)》)練透方法練出高分榮德基11有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件12有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件13有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件14有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件15有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件16有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件17有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件18有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件19有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算課件206、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾21有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅第一章有理數(shù)1.5有理數(shù)的乘方第2課時(shí)有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算榮德基學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂講解有理數(shù)的混合運(yùn)第混合運(yùn)算中的數(shù)字規(guī)律2>課時(shí)流程導(dǎo)講練課堂逐點(diǎn)作業(yè)小結(jié)提升好學(xué)生都用點(diǎn)救—《點(diǎn)荔》初中體育教學(xué)是新課標(biāo)下極為注重的健康教育，其課程的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代快速發(fā)展所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。田徑運(yùn)動(dòng)是初中體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有著不可替代的地位。我國(guó)當(dāng)前初中體育教學(xué)對(duì)田徑教學(xué)比較隨意，甚至無(wú)人問(wèn)津。在體育教學(xué)中，體育老師必須重視田徑教學(xué)，在了解初中生生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)施相關(guān)的有效教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和興趣，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的教學(xué)目標(biāo)。一、田徑教學(xué)的重要意義人的任何活動(dòng)都是以良好健康的體魄為前提，身體素質(zhì)對(duì)人們?nèi)粘趧?dòng)生產(chǎn)及社會(huì)活動(dòng)具有重要影響。田徑是由走、跑、跳組成的，田徑運(yùn)動(dòng)是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)，如競(jìng)走、百米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等，都是培養(yǎng)健康身體素質(zhì)和提高身體協(xié)調(diào)性的最好方法。同時(shí)，田徑集體項(xiàng)目還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，如百米接力賽可以很好地將學(xué)生緊密聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使其了解到一個(gè)人的勝利并不是最終的勝利，只有與隊(duì)友的完美交接、團(tuán)隊(duì)的凝聚以及全隊(duì)的支持才能獲勝。此外，學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)并不像其他科目運(yùn)動(dòng)，如足球、籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)需要特定場(chǎng)地，其只需要一塊簡(jiǎn)單的操場(chǎng)空地就可以實(shí)施，充分使用了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。學(xué)校多開(kāi)展田徑競(jìng)賽，可提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平，為國(guó)家輸送大量的專(zhuān)業(yè)性人才，并形成一個(gè)良性循環(huán)。二、體育田徑教學(xué)中存在問(wèn)題的研究1.學(xué)校對(duì)體育田徑課程不夠重視在課改制度下的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)主要是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，因此在目前初中體育教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，忽略了基礎(chǔ)性和針對(duì)性對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)課程的重要性，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)缺乏一定的實(shí)施目標(biāo)，明顯投入不足，從而影響了田徑教學(xué)的效果。2.學(xué)生對(duì)田徑課程缺乏興趣田徑課程由于主要教授的都是一些簡(jiǎn)單的走、跑、跳、投等基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比較單一、枯燥，缺乏一定的趣味性和娛樂(lè)性。此外，初中生正處于好動(dòng)的階段，對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)更感興趣。田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性并不像球類(lèi)運(yùn)動(dòng)容易理解，需要經(jīng)過(guò)千百次的練習(xí)才能掌握。在教授過(guò)程中，如果老師教授的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生不理解，很難體會(huì)到技術(shù)要領(lǐng)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)其自身身體素質(zhì)帶來(lái)好的影響，從而出現(xiàn)逆反心理，放棄對(duì)田徑課的學(xué)習(xí)。3.教師缺乏有效的田徑教學(xué)方式田徑運(yùn)動(dòng)雖然只是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)，但是作為內(nèi)涵豐富的競(jìng)技項(xiàng)目，學(xué)生上課的安全性難以保證，這正是體育老師所擔(dān)心的問(wèn)題。有些老師對(duì)學(xué)生組織過(guò)于疏忽，最終造成安全隱患，導(dǎo)致安全事故頻之發(fā)生。此外，很多體育老師在教授田徑技術(shù)上簡(jiǎn)單了事，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)時(shí)只流于形式，從而造成田徑課教學(xué)顯得很無(wú)聊。三、體育田徑課的教學(xué)策略1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育教師要深度了解學(xué)生的田徑基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)田徑技能，并在輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。例如，老師在教授投擲鉛球課時(shí)，要充分考慮到初中生的特點(diǎn)，由于當(dāng)前許多學(xué)生都是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)，身體素質(zhì)不好，難以長(zhǎng)時(shí)間地承受鉛球的重量。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，在做示范動(dòng)作的同時(shí)應(yīng)該對(duì)注意事項(xiàng)和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行講解，隨后讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。第一組可以先投擲足球，第二組可以投擲籃球，第三組投擲鉛球，讓學(xué)生按照球類(lèi)重量循序漸進(jìn)或者小組互換的進(jìn)行練習(xí)，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生參與的興趣。此外，還可以為學(xué)生多播放一些田徑比賽錄像，通過(guò)名人效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的欲望，如，劉翔雅典奧運(yùn)會(huì)打破世界紀(jì)錄并獲得金牌的視頻等。2.發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)技能力田徑運(yùn)動(dòng)是體育競(jìng)技的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)過(guò)程中，競(jìng)技教學(xué)是最為普遍、最為有效的教學(xué)方法，利用個(gè)人競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，利用團(tuán)隊(duì)競(jìng)技來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如老師在進(jìn)行4×100米接力賽教學(xué)時(shí)，在講解跑姿、接棒的技術(shù)要領(lǐng)后，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自行練習(xí)，并提出分組比賽，名次靠后的幾組要接受懲罰。在練習(xí)過(guò)程中，每組學(xué)生必定會(huì)為了獲勝而努力練習(xí)，互相指導(dǎo)。比賽時(shí)，每組學(xué)生不僅為了自己更為了集體而發(fā)揮出最大水平。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課標(biāo)明確指出要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)田徑的教材比比皆是，各有特點(diǎn)，可以為各層次的學(xué)生提供自學(xué)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，老師在教授田徑鉛球課時(shí)，可以先組織學(xué)生觀看投擲鉛球的比賽或錄像，看完錄像后讓學(xué)生模仿。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐感知后，根據(jù)錄像分解投擲鉛球的動(dòng)作，互相幫助、互相指導(dǎo)，比試自己研究出來(lái)投擲技巧并證明效果。老師最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出示范，分解動(dòng)作，并講解投擲鉛球的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。綜上所述，田徑運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中是非常重要的，通過(guò)科學(xué)有效的田徑教學(xué)，從而真正提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀(jì)的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)是真正步入了信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)影響著我們每一個(gè)人。對(duì)于21世紀(jì)少年來(lái)說(shuō)，他們不僅僅需要掌握多種科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)具備與信息時(shí)代相適用的獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力。信息技術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的各種能力具有重要的意義。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育在當(dāng)前信息化時(shí)代的大背景下面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在小學(xué)信息技術(shù)課的普及下，越來(lái)越多的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，但是在這種大好前景下，目前的農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多問(wèn)題。一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）思想陳舊，管理薄弱農(nóng)村地區(qū)多是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，思想觀念也相對(duì)落后，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)校和教師對(duì)實(shí)施信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)然，思想的滯后除了主要的經(jīng)濟(jì)原因外，還緣于一種錯(cuò)誤觀念，那就是受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子讀書(shū)主要是考上大學(xué)，而信息技術(shù)教育無(wú)關(guān)緊要，這種觀念存在于家長(zhǎng)和學(xué)生中，甚至部分地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都持這一觀點(diǎn)，這也導(dǎo)致信息技術(shù)教育管理上的薄弱。管理的松散體現(xiàn)在少部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作不夠重視，直接影響著整個(gè)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的實(shí)施。（二）經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備極缺大部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)落后，國(guó)家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和少數(shù)民族的教育政策落實(shí)不到位、教育投入不足、扶持力度不夠。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育擁有量的普遍不足，且配置較低。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)幾乎是擺設(shè)。因?yàn)榻逃?jīng)費(fèi)緊張，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)都是靠捐贈(zèng)而來(lái)的，學(xué)校再買(mǎi)一臺(tái)配置高的計(jì)算機(jī)做服務(wù)器，這些機(jī)子大多數(shù)都是淘汰了的，當(dāng)然配置較低，運(yùn)行速度較慢。多媒體教室更是嚴(yán)重不足，學(xué)校幾乎沒(méi)有條件使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式難以在很多小學(xué)實(shí)施，教師只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)。（三）專(zhuān)業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)低據(jù)調(diào)查，大部分計(jì)算機(jī)任課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，他們或者是經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)，或者通過(guò)自學(xué)而轉(zhuǎn)行，所以整個(gè)教師隊(duì)伍的水平有限，師資力量亟待改善加強(qiáng)。這是由于農(nóng)村地區(qū)受地域和環(huán)境的限制，工資待遇較低與生活上的不便，很難吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生。（四）計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不到位主要體現(xiàn)為：一是培訓(xùn)一刀切，不能分層次培訓(xùn)，有些內(nèi)容教師不學(xué)也會(huì)，卻仍然要跟著學(xué)；二是培訓(xùn)時(shí)間短，針對(duì)性不強(qiáng)，很多教師參加培訓(xùn)，沒(méi)把農(nóng)村學(xué)校的客觀條件、教學(xué)能力和現(xiàn)有教學(xué)資源狀況有機(jī)結(jié)合起來(lái)考慮，重形式、輕實(shí)用，培訓(xùn)與應(yīng)用脫節(jié)；三是不能為信息技術(shù)教師提供專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。二、解決存在問(wèn)題的方法和對(duì)策（一）樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，提高信息技術(shù)教育的地位首先，要轉(zhuǎn)變觀念，一是要把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，要把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，信息技術(shù)的應(yīng)用要和日常的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)習(xí)之中。二是要把技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)。其次，為信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)和激勵(lì)政策。形成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用氛圍。（二）進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入積極疏通資金渠道，讓農(nóng)村走出信息技術(shù)教育困境，是解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的首要問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育的投入，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況逐步增加，為普及信息技術(shù)教育爭(zhēng)取更大的經(jīng)費(fèi)空間。同時(shí)，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)結(jié)合地方實(shí)際和可能性，以通過(guò)地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)能人專(zhuān)項(xiàng)投資、社會(huì)融資、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用社會(huì)各界對(duì)教育事業(yè)的支持力量，通過(guò)人力、物力、資金、設(shè)施、資源等不同渠道，加大對(duì)信息技術(shù)教育的專(zhuān)項(xiàng)投入。（三）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平要制定優(yōu)惠政策，吸引計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作。對(duì)從事計(jì)算機(jī)教育教學(xué)人員，應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)臉s譽(yù)、地位和物質(zhì)待遇。同時(shí)注意后備人員的選培，保持技術(shù)隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)平衡。在穩(wěn)定教師隊(duì)伍方面做到，一方面教師要本地化，招聘一部分熱愛(ài)教育的志愿者來(lái)充實(shí)教師隊(duì)伍；另一方面要改善教師的工作環(huán)境，解決他們的后顧之憂，讓他們安心教學(xué)、樂(lè)于教學(xué)。（四）立足本校，培養(yǎng)一支適應(yīng)信息技術(shù)教育的教師隊(duì)伍在農(nóng)村小學(xué)，每個(gè)教師都擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，因此，在信息技術(shù)教育的培訓(xùn)上要采用靈活多樣的形式，除每學(xué)期安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓(xùn)外，對(duì)大多數(shù)老師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，利用寒暑假、節(jié)假日、晚上等時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。由于教師的年齡、文化層次都大不相同，教師的培訓(xùn)一定要做到分類(lèi)分層次，對(duì)一般老師要求掌握計(jì)算機(jī)的入門(mén)知識(shí)和基本應(yīng)用技能，對(duì)中青年骨干教師，應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，建設(shè)一支適應(yīng)信息化技術(shù)的教師隊(duì)伍?？傊?，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們只有在了解其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能推動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)教育工作的進(jìn)程。農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)教育之路是艱難曲折的，但又是充滿光明的。只要我們能從實(shí)際出發(fā)，艱苦奮斗，存在的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算56、極端的法規(guī)，就是極端的22第一章有理數(shù)1.5有理數(shù)的乘方第2課時(shí)有理數(shù)的乘方——有理數(shù)的混合運(yùn)算第一章有理數(shù)23