二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小馬過(guò)河部編版課件

語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）1小馬過(guò)河小馬過(guò)河2馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomòfángdǎngzhù馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomò3我會(huì)認(rèn)棚馱磨坊擋péngtuómòfángdǎng我會(huì)認(rèn)棚馱磨坊擋péngtuómòfáng4我會(huì)認(rèn)伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn我會(huì)認(rèn)伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn5《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。唉試蹄既寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！挷{寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。∫磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗(yàn)發(fā)源的。第一部分(第1-3自然段)：第二部分(第4-6自然段)：人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）伯淺刻突嘆寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。第三部分(第7自然段)：我會(huì)認(rèn)唉試蹄既àishìtíjì《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。我會(huì)認(rèn)唉試6我會(huì)寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)7寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。第三部分(第7自然段)：第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。——毛澤東這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！缎●R過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。第四部分(第8自然段)：第二部分(第4-6自然段)：一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。第三部分(第7自然段)：我會(huì)寫yì創(chuàng)意意見(jiàn)注意上下結(jié)構(gòu)寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。我會(huì)寫yì創(chuàng)意意見(jiàn)注意上8我會(huì)寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)9我會(huì)寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該我會(huì)寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該10我會(huì)寫bó伯父伯樂(lè)伯仲左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫bó伯父伯樂(lè)伯仲左右結(jié)構(gòu)11我會(huì)寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)12我會(huì)寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)13我會(huì)寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉我會(huì)寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉14這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。——蕭伯納主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。憢寢屪屝●R自己去試試水深還是水淺。河水是深是淺，你去試一試就知道了。伯淺刻突嘆我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。多音字mò石磨mó折磨磨這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。多音字mò石磨mó折磨磨15段落大意第一部分(第1-3自然段)：寫小馬幫媽媽馱麥子去磨坊的路上遇到了一條小河，不知怎么辦。段落大意第一部分(第1-3自然段)：16段落大意第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。段落大意第二部分(第4-6自然段)：17段落大意第三部分(第7自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。段落大意第三部分(第7自然段)：18段落大意第四部分(第8自然段)：寫小馬親自下河試一試后，終于知道了河水的深淺。段落大意第四部分(第8自然段)：19課文主要內(nèi)容《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。課文主要內(nèi)容《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了20句段精析小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。句段精析小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)21句段精析孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。賞析：這段話是老馬說(shuō)給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。句段精析孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。22一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。第三部分(第7自然段)：主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。第三部分(第7自然段)：一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。第四部分(第8自然段)：賞析：這段話是老馬說(shuō)給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。名言誦讀積累1.一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的?！珴蓶|2.一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。——蕭伯納3.一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐?！璧乱粋€(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。名言23課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們記住《小馬過(guò)河》的故事，同時(shí)還要記住，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠真正成長(zhǎng)。課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們記住《小馬過(guò)河》的故事，同時(shí)還要記住，24謝謝觀看！謝謝觀看！語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）26小馬過(guò)河小馬過(guò)河27馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomòfángdǎngzhù馬棚mǎpéng馱到磨坊擋住tuódàomò28我會(huì)認(rèn)棚馱磨坊擋péngtuómòfángdǎng我會(huì)認(rèn)棚馱磨坊擋péngtuómòfáng29我會(huì)認(rèn)伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn我會(huì)認(rèn)伯淺刻突嘆bóqiǎnkètūtàn30《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。唉試蹄既寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。——蕭伯納寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。第一部分(第1-3自然段)：第二部分(第4-6自然段)：人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）伯淺刻突嘆寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。第三部分(第7自然段)：我會(huì)認(rèn)唉試蹄既àishìtíjì《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。我會(huì)認(rèn)唉試31我會(huì)寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫yuàn許愿志愿上下結(jié)構(gòu)32寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。第三部分(第7自然段)：第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺?！珴蓶|這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。第一部分(第1-3自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。第四部分(第8自然段)：第二部分(第4-6自然段)：一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。第三部分(第7自然段)：我會(huì)寫yì創(chuàng)意意見(jiàn)注意上下結(jié)構(gòu)寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。我會(huì)寫yì創(chuàng)意意見(jiàn)注意上33我會(huì)寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫mài麥子麥芽上下結(jié)構(gòu)34我會(huì)寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該我會(huì)寫gāi應(yīng)該該當(dāng)左右結(jié)構(gòu)理該35我會(huì)寫bó伯父伯樂(lè)伯仲左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫bó伯父伯樂(lè)伯仲左右結(jié)構(gòu)36我會(huì)寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫kè刻苦片刻立刻左右結(jié)構(gòu)37我會(huì)寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)我會(huì)寫tū突破突然突出上下結(jié)構(gòu)38我會(huì)寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉我會(huì)寫diào扔掉脫掉左右結(jié)構(gòu)忘掉39這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。——蕭伯納主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。人教部編版·二年級(jí)（下冊(cè)）小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。河水是深是淺，你去試一試就知道了。伯淺刻突嘆我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。多音字mò石磨mó折磨磨這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。多音字mò石磨mó折磨磨40段落大意第一部分(第1-3自然段)：寫小馬幫媽媽馱麥子去磨坊的路上遇到了一條小河，不知怎么辦。段落大意第一部分(第1-3自然段)：41段落大意第二部分(第4-6自然段)：寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河，打算回家問(wèn)媽媽。段落大意第二部分(第4-6自然段)：42段落大意第三部分(第7自然段)：寫媽媽讓小馬自己去試試水深還是水淺。段落大意第三部分(第7自然段)：43段落大意第四部分(第8自然段)：寫小馬親自下河試一試后，終于知道了河水的深淺。段落大意第四部分(第8自然段)：44課文主要內(nèi)容《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。課文主要內(nèi)容《小馬過(guò)河》是一篇家喻戶曉的童話故事。主要講述了45句段精析小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！賞析：這段話寫出了小馬遇到一條小河時(shí)的心理活動(dòng)，“能不能過(guò)去”，說(shuō)明小馬從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)突發(fā)情況的經(jīng)歷，“如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她”，則說(shuō)明小馬對(duì)媽媽有著強(qiáng)烈的依賴感，沒(méi)有解決問(wèn)題的能力，因而才導(dǎo)致了后來(lái)故事的發(fā)生。句段精析小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)46句段精析孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。賞析：這段話是老馬說(shuō)給小馬聽的，告訴他只有親自去試一試河水，才知道深淺。我們從中也得到啟示，遇到問(wèn)題時(shí)要自己動(dòng)腦思考，并找到解決問(wèn)題的辦法，這樣才是正確對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度。這段話是故事的點(diǎn)睛之筆。句段精析孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。47一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢?決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。第三部分(第7自然段)：主要講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過(guò)河的故事。一個(gè)人只有經(jīng)過(guò)東倒西歪的、讓自己像個(gè)笨蛋那樣的階段才能學(xué)會(huì)滑冰。寫小馬聽了老牛和松鼠的話后不敢過(guò)河