高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

—歷史學(xué)科立德樹人新高度高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

—歷史學(xué)科立德樹人新高度1一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述四、掌握必備知識，有效培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件2一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵2019年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：

歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵2019年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)3

課程目標(biāo)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對這門課程的教育宗旨和基本要求。

當(dāng)代中國的基礎(chǔ)教育，在課程目標(biāo)上有兩次大的變化：

一是由“雙基教學(xué)”向“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變；

二是由“三維目標(biāo)”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。課程目標(biāo)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和4

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度和價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)

是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合5

作為課程目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)包含三個不可分割的內(nèi)容：

1、正確價值觀念；2、必備品格；3、關(guān)鍵能力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要使學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)后逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

6什么是歷史學(xué)科的正確價值觀念？

價值觀念是基于人的一定思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇。在階級社會里，不同階級有不同的價值觀念和價值取向。

高中歷史教育，必須服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須踐行社會主義核心價值觀。

什么是歷史學(xué)科的正確價值觀念？7

社會主義核心價值觀就是高中歷史教育要確立的價值觀念。

在學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、解釋歷史、評判歷史的過程中，必須堅持社會主義核心價值觀,確立正確的價值取向，明辨是非，揚善去惡。如評價一個國家發(fā)展與否，當(dāng)以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為價值目標(biāo)；評價一個社會進(jìn)步與否，當(dāng)以自由、平等、公正、法治為價值取向；臧否一個歷史人物，當(dāng)以愛國、敬業(yè)、誠信、友善為價值準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀就是高中歷史教育要確立的價值觀8什么是歷史學(xué)科的必備品格？

高中歷史教育培養(yǎng)的必備品格包含政治思想品質(zhì)、道德人格和史學(xué)品格三方面。

在政治思想上必須認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同中國特色社會主義。

在道德人格上，必須讓學(xué)生學(xué)會做人做事的道德準(zhǔn)則，健全人格。

在史學(xué)品格上，具有求真精神、貫通意識和批判思維。什么是歷史學(xué)科的必備品格？9什么是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力？

關(guān)鍵能力，就是能運用科學(xué)的史學(xué)理論和方法來認(rèn)識和解釋歷史的能力。1、運用唯物史觀的基本觀點認(rèn)識并說明歷史事物的能力；2、掌握歷史時序，將歷史事物置于特定時空下進(jìn)行分析的能力；3、收集、辨析并能運用史料的能力；4、解釋歷史的能力，包括能運用歸納、概括、比較等思維方法分析歷史事物的能力；科學(xué)解釋歷史事物，認(rèn)識事物本質(zhì)的能力；全面、客觀評價歷史人物、歷史事件以及歷史現(xiàn)象的能力；發(fā)現(xiàn)和論證歷史問題，獨立提出觀點的能力。

什么是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力？10

新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，體現(xiàn)了黨和國家對基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)的新要求，是高中歷史教育落實黨的立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。它將有效地實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到育人本位、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的根本轉(zhuǎn)型。

新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，11二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解

2017年版《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件12核心素養(yǎng)三個維度與核心素養(yǎng)五個方面的關(guān)系：

是核心素養(yǎng)的綜述與分述之關(guān)系，核心素養(yǎng)的三個維度是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程后所形成的、具有歷史學(xué)科特征的關(guān)鍵成就；核心素養(yǎng)的五個方面是對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練，是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方法、途徑、目標(biāo)的具體化和細(xì)化。通過核心素養(yǎng)五個方面的培養(yǎng)，最后形成正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)三個維度與核心素養(yǎng)五個方面的關(guān)系：13學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念14

歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)五個方面有著各自不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中有其各自的作用和意義。

151.唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。

人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。1.唯物史觀16課標(biāo)要求：了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀；能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢；能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。課標(biāo)要求：17

一是認(rèn)識層面上的要求，通過歷史課程學(xué)習(xí)，要了解唯物史觀的基本觀點和方法，能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢。唯物史觀是一個博大精深的理論體系，其對歷史學(xué)科的意義突出地體現(xiàn)在兩方面：（1）唯物史觀揭示了社會歷史的客觀基礎(chǔ)，闡述了社會歷史發(fā)展中的社會存在與社會意識關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。（2）闡述了社會歷史的辯證運動，揭示了人類社會形態(tài)由低級到高級的發(fā)展規(guī)律。

一是認(rèn)識層面上的要求，通過歷史課程學(xué)習(xí)，要了解唯物史18

對于高中學(xué)生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點：第一，社會存在決定社會意識。第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。

第三，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。第四，正確運用階級分析法。第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點19

二是運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。

二是運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)202.時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。2.時空觀念21課標(biāo)要求：知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時空條件下進(jìn)行考察。課標(biāo)要求：22課標(biāo)提出了五點要求。前兩點是認(rèn)識層面要求，要求學(xué)生知道歷史是什么？后三點是運用層面要求，要求學(xué)生能夠做什么？

時空觀念，包括兩個基本觀念。一是時序觀念。二是空間觀念。

時空觀念這一核心素養(yǎng)，既是認(rèn)識歷史的觀念，也是認(rèn)識歷史的方法。課標(biāo)提出了五點要求。前兩點是認(rèn)識層面要求，要求學(xué)生知233.史料實證史料實證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。

歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件24課標(biāo)要求：知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。課標(biāo)要求：25課標(biāo)提出了三層要求：一是要認(rèn)識史料的重要性，并知道什么是史料。二是能收集并辨析史料。三是能運用史料進(jìn)行實證，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件264.歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。

所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。4.歷史解釋27課標(biāo)要求：區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實社會生活中的問題。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件28

課標(biāo)的要求，歸結(jié)起來，實質(zhì)是兩點：一是如何認(rèn)識歷史與歷史解釋；二是學(xué)會歷史解釋。什么是歷史？歷史具有二重性。它既是客觀的，也有主觀性。什么是歷史解釋？一般地說，一切歷史敘述都是歷史解釋。我們要認(rèn)識到：第一，所有的歷史敘述都包含史實和解釋兩部分；第二，對同一歷史事物的敘述會有不同的解釋。

學(xué)會歷史解釋，是歷史學(xué)習(xí)的一個較高要求，是檢驗學(xué)生有否具有歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。歷史核心素養(yǎng)五個素養(yǎng)中關(guān)于運用的要求，都可視為歷史解釋。

課標(biāo)的要求，歸結(jié)起來，實質(zhì)是兩點：一是如何認(rèn)識歷295.家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的價值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。5.家國情懷30課標(biāo)要求：

在樹立正確歷史觀的上，從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀；能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀；認(rèn)同社會主義核心價值觀，認(rèn)識走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課標(biāo)要求：在樹立正確歷史觀的上，從歷史的角度認(rèn)識中國的31對高中學(xué)生而言，家國情懷的具體表現(xiàn)主要有：●樹立正確的國家觀，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同?！駱淞⒄_的民族觀，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同，養(yǎng)成民族自信心和自豪感。●樹立正確的文化觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的認(rèn)同，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)?！裨鰪?qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，樹立對中國特色社會主義的道路自信

、理論自信、制度自信和文化自信。●確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件32歷史學(xué)科核心素養(yǎng)五個方面是一個整體，有其各自的地位和作用。唯物史觀是歷史學(xué)科諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征；史料實證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)能力的要求；家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標(biāo)。通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)致立德樹人的要求。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)五個方面是一個整體，有其各自的地位和33三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述

1、理解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別

2、正確理解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述

三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述34為對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的核心素養(yǎng)進(jìn)行評價，新的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其評價所要求的層級關(guān)系，對各核心素養(yǎng)進(jìn)行了水平劃分，對學(xué)業(yè)質(zhì)量也進(jìn)行了水平劃分。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分.docx學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).docx試題案例試題1.docx試題2.docx為對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的核心素養(yǎng)進(jìn)行評價，新的課程35

四、掌握必備歷史知識，有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1、要充分認(rèn)識掌握必備歷史知識的重要性。

36雙基教學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能三維目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀雙基教學(xué)基礎(chǔ)知識基本技能三維目標(biāo)知識與能力過程與方法情感態(tài)度37學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷必備基礎(chǔ)知識學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念382、升華知識，有效培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件39高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀總結(jié)核心素養(yǎng)的三個維度目標(biāo)：正確價值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力；核心素養(yǎng)的五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷；核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量的四級水平劃分；夯實知識基礎(chǔ)。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀總結(jié)40思考題：1、為什么要把“三維目標(biāo)”發(fā)展到學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)？2、如何認(rèn)識具有歷史學(xué)科特征的“正確價值觀念”“必備品格”和“關(guān)鍵能力”？3、如何理解歷史學(xué)科諸素養(yǎng)表現(xiàn)，認(rèn)識諸素養(yǎng)間內(nèi)在的聯(lián)系？4、如何理解知識學(xué)習(xí)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)之關(guān)系？思考題：41ThankYou!ThankYou!42高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

—歷史學(xué)科立德樹人新高度高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀

—歷史學(xué)科立德樹人新高度43一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述四、掌握必備知識，有效培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件44一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵2019年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：

歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵2019年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)45

課程目標(biāo)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對這門課程的教育宗旨和基本要求。

當(dāng)代中國的基礎(chǔ)教育，在課程目標(biāo)上有兩次大的變化：

一是由“雙基教學(xué)”向“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變；

二是由“三維目標(biāo)”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。課程目標(biāo)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和46

所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度和價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng)

是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合47

作為課程目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)包含三個不可分割的內(nèi)容：

1、正確價值觀念；2、必備品格；3、關(guān)鍵能力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要使學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)后逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

48什么是歷史學(xué)科的正確價值觀念？

價值觀念是基于人的一定思維感官之上而作出的認(rèn)知、理解、判斷或抉擇。在階級社會里，不同階級有不同的價值觀念和價值取向。

高中歷史教育，必須服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須踐行社會主義核心價值觀。

什么是歷史學(xué)科的正確價值觀念？49

社會主義核心價值觀就是高中歷史教育要確立的價值觀念。

在學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史、解釋歷史、評判歷史的過程中，必須堅持社會主義核心價值觀,確立正確的價值取向，明辨是非，揚善去惡。如評價一個國家發(fā)展與否，當(dāng)以富強(qiáng)、民主、文明、和諧為價值目標(biāo)；評價一個社會進(jìn)步與否，當(dāng)以自由、平等、公正、法治為價值取向；臧否一個歷史人物，當(dāng)以愛國、敬業(yè)、誠信、友善為價值準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀就是高中歷史教育要確立的價值觀50什么是歷史學(xué)科的必備品格？

高中歷史教育培養(yǎng)的必備品格包含政治思想品質(zhì)、道德人格和史學(xué)品格三方面。

在政治思想上必須認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華文化、認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)同中國特色社會主義。

在道德人格上，必須讓學(xué)生學(xué)會做人做事的道德準(zhǔn)則，健全人格。

在史學(xué)品格上，具有求真精神、貫通意識和批判思維。什么是歷史學(xué)科的必備品格？51什么是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力？

關(guān)鍵能力，就是能運用科學(xué)的史學(xué)理論和方法來認(rèn)識和解釋歷史的能力。1、運用唯物史觀的基本觀點認(rèn)識并說明歷史事物的能力；2、掌握歷史時序，將歷史事物置于特定時空下進(jìn)行分析的能力；3、收集、辨析并能運用史料的能力；4、解釋歷史的能力，包括能運用歸納、概括、比較等思維方法分析歷史事物的能力；科學(xué)解釋歷史事物，認(rèn)識事物本質(zhì)的能力；全面、客觀評價歷史人物、歷史事件以及歷史現(xiàn)象的能力；發(fā)現(xiàn)和論證歷史問題，獨立提出觀點的能力。

什么是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力？52

新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，體現(xiàn)了黨和國家對基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)的新要求，是高中歷史教育落實黨的立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。它將有效地實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到育人本位、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的根本轉(zhuǎn)型。

新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，53二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解

2017年版《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件54核心素養(yǎng)三個維度與核心素養(yǎng)五個方面的關(guān)系：

是核心素養(yǎng)的綜述與分述之關(guān)系，核心素養(yǎng)的三個維度是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程后所形成的、具有歷史學(xué)科特征的關(guān)鍵成就；核心素養(yǎng)的五個方面是對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練，是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方法、途徑、目標(biāo)的具體化和細(xì)化。通過核心素養(yǎng)五個方面的培養(yǎng)，最后形成正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)三個維度與核心素養(yǎng)五個方面的關(guān)系：55學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)正確價值觀念必備品格關(guān)鍵能力唯物史觀時空觀念56

歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)五個方面有著各自不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中有其各自的作用和意義。

571.唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。

人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。1.唯物史觀58課標(biāo)要求：了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀；能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢；能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。課標(biāo)要求：59

一是認(rèn)識層面上的要求，通過歷史課程學(xué)習(xí)，要了解唯物史觀的基本觀點和方法，能夠正確認(rèn)識人類歷史發(fā)展的總趨勢。唯物史觀是一個博大精深的理論體系，其對歷史學(xué)科的意義突出地體現(xiàn)在兩方面：（1）唯物史觀揭示了社會歷史的客觀基礎(chǔ)，闡述了社會歷史發(fā)展中的社會存在與社會意識關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。（2）闡述了社會歷史的辯證運動，揭示了人類社會形態(tài)由低級到高級的發(fā)展規(guī)律。

一是認(rèn)識層面上的要求，通過歷史課程學(xué)習(xí)，要了解唯物史60

對于高中學(xué)生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點：第一，社會存在決定社會意識。第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。

第三，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。第四，正確運用階級分析法。第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。對于高中學(xué)生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點61

二是運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認(rèn)識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。

二是運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)622.時空觀念時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。2.時空觀念63課標(biāo)要求：知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時空條件下進(jìn)行考察。課標(biāo)要求：64課標(biāo)提出了五點要求。前兩點是認(rèn)識層面要求，要求學(xué)生知道歷史是什么？后三點是運用層面要求，要求學(xué)生能夠做什么？

時空觀念，包括兩個基本觀念。一是時序觀念。二是空間觀念。

時空觀念這一核心素養(yǎng)，既是認(rèn)識歷史的觀念，也是認(rèn)識歷史的方法。課標(biāo)提出了五點要求。前兩點是認(rèn)識層面要求，要求學(xué)生知653.史料實證史料實證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。

歷史過程是不可逆的，認(rèn)識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn)識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件66課標(biāo)要求：知道史料是通向歷史認(rèn)識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。課標(biāo)要求：67課標(biāo)提出了三層要求：一是要認(rèn)識史料的重要性，并知道什么是史料。二是能收集并辨析史料。三是能運用史料進(jìn)行實證，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件684.歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。

所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。4.歷史解釋69課標(biāo)要求：區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實社會生活中的問題。高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀-課件70

課標(biāo)的要求，歸結(jié)起來，實質(zhì)是兩點：一是如何認(rèn)識歷史與歷史解釋；二是學(xué)會歷史解釋。什么是歷史？歷史具有二重性。它既是客觀的，也有主觀性。什么是歷史解釋？一般地說，一切歷史敘述都是歷史解釋。我們要認(rèn)識到：第一，所有的歷史敘述都包含史實和解釋兩部分；第二，對同一歷史事物的敘述會有不同的解釋。

學(xué)會歷史解釋，是歷史學(xué)習(xí)的一個較高要求，是檢驗學(xué)生有否具有歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。歷史核心素養(yǎng)五個素養(yǎng)中關(guān)于運用的要求，都可視為歷史解釋。

課標(biāo)的要求，歸結(jié)起來，實質(zhì)是兩點：一是如何認(rèn)識歷715.家國情懷家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的價值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會的進(jìn)步為使命。5.家國情懷72課標(biāo)要求：

在樹立正確歷史觀的上，從歷史的角度認(rèn)識中國的國情，形成對祖國的認(rèn)同感和正確的國家觀；能夠認(rèn)識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認(rèn)同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，認(rèn)識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野，樹立正確的文化觀；認(rèn)同社會主義核心價值觀，認(rèn)識走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。課標(biāo)要求：在樹立正確歷史觀的上，從歷史的角度認(rèn)識中國的73對高中學(xué)生而