七年級(jí)語文《雨的四季》優(yōu)秀課件

雨的四季雨的四季1天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微?！辖肌堵眯小废挠甓甏河昵镉暾f說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》夏雨冬雨2走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。劉湛秋〔1935——〕，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《3初讀感知寫作思路最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情〔第7段〕總寫對(duì)雨的感受(第1段〕描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)〔2-6段〕春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨線索情感初讀感知寫作思路最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情〔第7段〕總寫對(duì)雨的感4合作探究美麗而嬌媚初生的喜悅說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。熱烈而粗暴青春的綻放端莊而沉思成熟的智慧自然而平靜晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨合作探究美麗而嬌媚初生的喜悅說說每幅雨景5每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。提示可從如下幾個(gè)角度去分析——〔1〕修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析?！?〕抓關(guān)鍵詞語去分析。比方一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等。〔3〕從語言特點(diǎn)上去分析，語言生動(dòng)形象，清新流暢等。〔4〕表達(dá)方式?？蓮倪\(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。6合作探究上文寫雨多用“她〞或“它〞指稱，為何這一段改稱“你〞。品讀第六段作者將“雨〞擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨〞的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然合作探究上文寫雨多用“她〞或“它〞指稱，為何這一段改稱“你7合作探究這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上合作探究這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開8合作探究思考：能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？合作探究思考：9合作探究

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。合作探究《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)10做一個(gè)有詩意的人寫一首小詩《雨之歌》

提示：可以借用課文中的優(yōu)美詞句做一個(gè)有詩意的人11初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的12合作探究1.首段在文章中的作用？開篇點(diǎn)題，引起下文。合作探究1.首段在文章中的作用？開篇點(diǎn)題，引起下文。13合作探究1.說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞句中“別有一番風(fēng)情〞指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖〞，是一種怎樣的感覺？欣賞第2-5自然段，思考以下問題合作探究1.說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞14合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

間接描寫春雨給萬物帶來的變化雨過天晴的春意盎然間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情15合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞句中“別有一番風(fēng)情〞指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞16合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純潔人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖〞，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。情境導(dǎo)入合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？秋17合作探究

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章的語言特征嗅覺視覺聽覺合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的18合作探究樹“睜開特別明亮的眼睛〞使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。分析文章的語言特征選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。合作探究樹“睜開特別明亮的眼睛〞使19合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水〞寫成“少女的眼淚〞，并以“嬌媚〞飾之，寫出了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情〞的特點(diǎn)。合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。本句20課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時(shí)間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下名詞是表示人或事物的詞。課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫名詞是表示人或事物的21課外拓展作家、法律、剛剛、上邊、北京、計(jì)算機(jī)、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計(jì)算機(jī)指抽象事物：道德、法律、文化表時(shí)間的：明年、星期天、剛剛表處所的：北京、亞洲表方位的：上邊、中間為以下名詞分類課外拓展作家、法律、剛剛、上邊、北京、計(jì)算機(jī)、明年、道德、221．給以下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字?；╞āo〔〕澆guàn〔〕靜mì〔〕高邈〔〕蒞臨〔〕池畦〔〕課堂練習(xí)苞miǎo灌l(xiāng)ì謐qí1．給以下加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。課堂練習(xí)苞miǎo灌23課堂練習(xí)2．指出以下句子所用的修辭手法?！?〕半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。〔〕〔2〕而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。〔〕〔3〕那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！〔〕〔4〕但這時(shí)候，雨已經(jīng)化裝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間?！病潮扔鞅扔髋疟葦M人課堂練習(xí)2．指出以下句子所用的修辭手法。比喻比喻排比24一場(chǎng)雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎······可能攸關(guān)那段故事、那份回憶······請(qǐng)同學(xué)們完成一篇有關(guān)“雨〞的散文。課堂作業(yè)一場(chǎng)雨是凄清落寞、是豪爽痛快、還是纏綿旖旎······25雨的四季雨的四季26天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸稀督^句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。——孟郊《旅行》夏雨冬雨春雨秋雨說說這些詩句各寫的什么季節(jié)的雨天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》夏雨冬雨27走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺(tái)、港文壇對(duì)其散文評(píng)價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。劉湛秋〔1935——〕，安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評(píng)論家，《詩刊》前副主編，中國(guó)散文詩學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“抒情詩之王〞。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編走近作者輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《28初讀感知寫作思路最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情〔第7段〕總寫對(duì)雨的感受(第1段〕描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)〔2-6段〕春天的雨夏天的雨秋天的雨冬天的雨線索情感初讀感知寫作思路最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情〔第7段〕總寫對(duì)雨的感29合作探究美麗而嬌媚初生的喜悅說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。熱烈而粗暴青春的綻放端莊而沉思成熟的智慧自然而平靜晚景的真淳冬雨秋雨春雨夏雨合作探究美麗而嬌媚初生的喜悅說說每幅雨景30每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。提示可從如下幾個(gè)角度去分析——〔1〕修辭。先說運(yùn)用了什么修辭手法，再說這種修辭手法的作用或好處，然后結(jié)合句子內(nèi)容去分析?！?〕抓關(guān)鍵詞語去分析。比方一些重點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞等?！?〕從語言特點(diǎn)上去分析，語言生動(dòng)形象，清新流暢等?！?〕表達(dá)方式?？蓮倪\(yùn)用了什么表達(dá)方式點(diǎn)明文章的什么主題角度去分析。每一位同學(xué)選擇一個(gè)美句進(jìn)行品賞。31合作探究上文寫雨多用“她〞或“它〞指稱，為何這一段改稱“你〞。品讀第六段作者將“雨〞擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨〞的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然合作探究上文寫雨多用“她〞或“它〞指稱，為何這一段改稱“你32合作探究這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上合作探究這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開33合作探究思考：能否用《四季的雨》來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？合作探究思考：34合作探究

《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。而《四季的雨》強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。合作探究《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)35做一個(gè)有詩意的人寫一首小詩《雨之歌》

提示：可以借用課文中的優(yōu)美詞句做一個(gè)有詩意的人36初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。初讀感知結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁?？雨給作者的37合作探究1.首段在文章中的作用？開篇點(diǎn)題，引起下文。合作探究1.首段在文章中的作用？開篇點(diǎn)題，引起下文。38合作探究1.說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語形容一下每幅圖不同的美。2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?3．文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞句中“別有一番風(fēng)情〞指的是哪些方面?4．凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？5．這種“特殊的溫暖〞，是一種怎樣的感覺？欣賞第2-5自然段，思考以下問題合作探究1.說說每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞39合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

間接描寫春雨給萬物帶來的變化雨過天晴的春意盎然間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情合作探究2.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情40合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞句中“別有一番風(fēng)情〞指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。合作探究3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了〞41合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純潔人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖〞，是一種怎樣的感覺？

冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。情境導(dǎo)入合作探究4.凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢？秋42合作探究

水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。分析文章的語言特征嗅覺視覺聽覺合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的43合作探究樹“睜開特別明亮的眼睛〞使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。分析文章的語言特征選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。合作探究樹“睜開特別明亮的眼睛〞使44合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。本句運(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水〞寫成“少女的眼淚〞，并以“嬌媚〞飾之，寫出了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情〞的特點(diǎn)。合作探究水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。本句45課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫表示具體事物：如綠萍、水藻、鐮刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、愛情表示時(shí)間：如秋天、昨天、過去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、里頭、外邊、以上、之下名詞是表示人或事物的詞。課外拓展名詞表示人：如娃娃、青年、農(nóng)夫名詞是表示人或事物的46課外拓展作家、法律、剛剛、上邊、北京、計(jì)算機(jī)、明年、道德、文化、山、工人、魯迅、馬、星期天、亞洲、中間指人的：工人、作家、魯迅指具體事物的：山、馬、計(jì)算機(jī)指抽象事物：道德