初中期末考試質(zhì)量分析發(fā)言稿

初中期末考試質(zhì)量分析發(fā)言稿敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！我代表中牟二中，針對上學(xué)期成果做如下質(zhì)量分析。第一部分、數(shù)據(jù)分析從期末考試成果統(tǒng)計表可以看出，我校七、八、九班級總?cè)司治痪尤h其次，與期中考試保持同等水平，但與第一名仍有較大差距。七班級各科與第一名最小級差為0.78分，最大級差為16.75分。八班級最小級差為2.51分，最大級差為13.61分。九班級最小級差為0.31分，最大級差為4.45分。與期中考試相比，七班級歷史、生物；八班級歷史，地理都有所進(jìn)步。在所考學(xué)科中，我校有較明顯的弱勢學(xué)科。七班級政治，八九班級物理排名相對比較落后。依據(jù)期末考試總分名次分布狀況表可以看出：我校七班級在1501——2000名段明顯落后。八班級在2022--3000名段明顯落后。從各科各分?jǐn)?shù)段名次分布表可以看出，每一科都有明顯的分?jǐn)?shù)斷層。例如:七班級地理在1501—-2000名段排名第7；八班級政治在2022-—3000名段排名第12.其次部分，存在問題。1、我校教育教學(xué)理念還有待更新，課改意識還有些薄弱。同學(xué)學(xué)習(xí)力量還有待提高。2、我校理科雖然有了進(jìn)步，但是文科強(qiáng)理科弱的局面仍舊存在，我校理科排名相對比較落后，存在較大級差。學(xué)科進(jìn)展的不均衡明顯制約了學(xué)校整體的進(jìn)步！3、同學(xué)斷層現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果有待進(jìn)一步提高!個別同學(xué)學(xué)習(xí)愛好淡薄。從成果上看我校同學(xué)兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，特殊是個別后進(jìn)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少學(xué)習(xí)的動力！與前邊的同學(xué)不管是從成果上還是行為習(xí)慣上都存在較大的差距。4、學(xué)校內(nèi)部老師之間，個別學(xué)科個別老師存在較大級差。最大級差可達(dá)非常左右，老師間的不均衡，嚴(yán)峻影響了整個學(xué)科組的質(zhì)量。第三部分：整改措施1、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，更新教育教學(xué)理念。我校老師工作樂觀主動，熱忱飽滿，在此基礎(chǔ)上我校將連續(xù)調(diào)動老師的工作熱忱；在老師閱歷豐富的前提下，通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)更新老師的教育理念。在老師培訓(xùn)方面我們的原則是：凡是上級要求的，我們都樂觀參加；我們還要組織老師參與各種培訓(xùn)I,通過培訓(xùn)開闊老師的眼界，更新教育教學(xué)理念，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)。全部培訓(xùn)回來的老師要上交學(xué)習(xí)心得，并在學(xué)校支配的溝通會上共享溝通，另外我校依據(jù)實(shí)際狀況開展以老帶新、以新促老的傳幫帶活動，從內(nèi)部挖掘資源提升我們老師的業(yè)務(wù)水平。2、狠抓弱勢學(xué)科針對班級中的弱勢學(xué)科，以備課組為突破口，從教材研討，教法更新，訓(xùn)練習(xí)題方面進(jìn)行教研，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。對于同學(xué)的弱勢學(xué)科，班級分層給同學(xué)開會,分層要求、分層布置，做到因材施教。另外召開單元班會議，讓每位老師清晰同學(xué)的學(xué)科優(yōu)缺點(diǎn)，以便讓老師形成合力，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的！3、加大對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化力度，提高整體成果。我校將連續(xù)通過推動“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式，根據(jù)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生三個層次均衡分組。在小組長的帶領(lǐng)下，組內(nèi)成員互幫互助,達(dá)到共同提高的目的。4、抓好課堂的主陣地為了打造高效課堂，課前我們要加強(qiáng)集體備課。課中做到優(yōu)質(zhì)高效。課后做好反思總結(jié)。5、發(fā)揮團(tuán)隊力氣，打好集體仗學(xué)校以統(tǒng)一思想熟悉、確立共同目標(biāo)為先導(dǎo)，淡化同一學(xué)科老師之間、同一班級老師之間的競爭關(guān)系，把全校老師的人心都分散在抓教學(xué)，提質(zhì)量的目標(biāo)上。在共同目標(biāo)的指引下，學(xué)校進(jìn)而以班級組和備課組為平臺，通過定期的集體備課、統(tǒng)一階段性考試、教研活動、教學(xué)閱歷溝通等形式，使老師參加到集體中來。形成每一個學(xué)科、每一個班級的教學(xué)工作都有團(tuán)隊協(xié)作的氛圍。各位領(lǐng)導(dǎo)，新的學(xué)期我們