《跑進家來的松鼠》語文教學反思

《跑進家來的松鼠》語文教學反思由于要上一節(jié)校級展現(xiàn)課，我翻了一下課本，最終打算上《跑進家來的松鼠》。選擇這一課，一是由于很親切，從來就比擬喜愛小動物，覺得得意，我想孩子們也會和我有同感；二是如今有很多損害、虐待小動物的大事常常發(fā)生，我想為孩子，為那些得意的小動物做點什么。上好課，依舊思潮起伏，下面是我對這一課教后的一點想法。

一、美圖引入，談話激情，讓學生很興奮。

一上課，我就通過課件給學生們上演了一場視覺盛宴，各種各樣的或得意或好玩的小動物輪番出演，讓學生紛紛進入繽紛的動物世界，課堂上不時響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時，畫面停在了“松鼠”畫面上，我順時問學生：“同學們，上學期我們學過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還有印象嗎？”孩子們稍作思索，立刻小手如林，紛紛溝通對此課的印象，有的說：“這是一篇科普性說明文，寫得很好玩?！庇械恼f：“干脆就松鼠得意與機敏，溫存與聰慧，我很喜愛?！薄跍贤ㄖ形野l(fā)覺孩子的記憶已全被喚醒，每個人都沉醉在對松鼠的爭論中，言語之中已然流露出了對松鼠的寵愛。我抓住時機說：“同學們，假設(shè)這樣得意的小松鼠一不當心跑進了你的家中，請你想象一下，你會怎么做呢？你會和松鼠發(fā)生什么好玩的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示肯定會善待這只得意的小松鼠。有的表示要給松鼠安個家，有的說要給松鼠買吃的。有的說他確定不會把松鼠捉住，肯定和松鼠友好相處，等等，那份感動與喜悅已然不用說，單是那一段段真情的告白就感動了大家。教室里一派人與動物和諧相處的氣氛。我順勢夸大地說：“同學們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進了他的家，后來發(fā)生了很多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯矗烤拱l(fā)生了什么事？”孩子們快速的翻開書，迫不及待的讀了起來，甚至等不及等我說讀書要求。我干脆也隨他們讀了起來?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書的效果果真不一般啊！

二、抓住重點詞句，體會情感。

在閱讀教學中，抓住重點詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學時我抓住了重點詞句來理解及家人對小松鼠的寵愛之情。比方“他成天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈敏的驚人，從來沒有碰掉過一件東西?！币龑W生體會對小松鼠的觀賞，對松鼠的搗亂，沒有埋怨，沒有厭煩，有的只是贊揚和賞識。寵愛之情躍然紙上。再如“有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵。”我請學生體會松鼠和關(guān)系的親切無間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學生甚至想到了松鼠在和說靜靜話。我順勢引導他們會說什么靜靜話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。

《跑進家來的松鼠》語文教學反思2

本篇略讀課文文字淺顯，采納預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習溝通。此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的寵愛。學習通過詳細事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實詳細，這是高段學習的一個重點，并留意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的仆人，通過預習自學、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、溝通，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組溝通的方法形成互動，并留意學問的積存，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。充分利用教材資源，留意學問的前后比擬與連接，通過自己的想象進展補白，跳出文本，放開視野，進展適當?shù)膶W法與寫作的指導，進展仿寫練習，從而提高學生的寫作力量。

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

１、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

２、快速地掃瞄課文，思索課文主要寫了一件什么事？

３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

４、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

５、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)分開。同時討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的談論。

６、最終想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：第一點的設(shè)計讓學生學會理性學習，運用已有的學習學問，學習和感悟新篇章。其次和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培育學生的概括力量。第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思索方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還敬重學生獨特的閱讀體驗。在溝通時，學生在思維碰撞中感受松鼠的得意、聰慧、靈活和對松鼠的寵愛之情。在學生溝通的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。此環(huán)節(jié)的教學采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比擬好。

本篇略讀課文文字淺顯，采納預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習溝通。此環(huán)節(jié)重在通過思維溝通、朗讀溝通，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的寵愛。學習通過詳細事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實詳細，這是高段學習的一個重點，并留意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的仆人，通過預習自學、小組溝通掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、溝通，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清楚，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組溝通的方法形成互動，并留意學問的積存，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。

在充分利用教材資源的根底上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進展學問的前后比擬與連接，讓學生通過自己的想象進展補白，跳出文本，放開視野，進展適當?shù)膶W法與寫作的指導，進展仿寫練習，從而提高學生的寫作力量。

《跑進家來的松鼠》語文教學反思3

本篇略讀課文內(nèi)容簡潔，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，非常有利于學生興趣的激發(fā)?；诖耍M閱讀方法的指導，既避開了過于簡潔、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學，深化了課程的內(nèi)容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。松鼠與我們一家建立的深厚情感震撼了我的心。

教學當中，科學地運用了把說話訓練與課外閱讀結(jié)合起來，課堂遷移、課后延長的方法，學生學得簡單，把握得也好。而且，這樣的教學使學生在精讀課文上習得的閱讀方法在略讀課文上練習，又在課外閱讀文章中穩(wěn)固加深，層層遞進的學習，有利于學生形成閱讀力量，有效地提高閱讀力量。坐下來細細分析教案，回憶課堂的細節(jié)，我熟悉到，要想使語文課程從封閉的課堂，走向了課外，走向了學生的生活，成為學生生命中的重要組成局部，為孩子的終身學習奠基。必需把課內(nèi)外閱讀進展有效的連接與整合。我從以下兩方面來進展教學：

一、以培育學生課外閱讀力量為契機，促進語文課堂教學改革，提高課堂效率。

教學的重點環(huán)節(jié)應一步一步，層次清楚，幫忙學生來到“最近進展區(qū)”，幫忙學生“跳一跳，摘到桃”。例如閱讀概括力量的訓練，我是采納了概括小標題的形式，但是一開頭的錯誤估量學生起點，無視了學生的.困難，和同組教師商議時認為可以略處理，以節(jié)省更多的課堂時間指導朗讀，讓課堂上書聲瑯瑯，給聽課者美感。不過，思來想去，我并沒有放棄這個訓練點，由于，作為六年級的學生，應當具備肯定的閱讀概括力量，這是本年齡段學生應當具備的一種思維力量。學生的困難就是課堂學習的資源，學習，不就是為了學生語文素養(yǎng)和力量的提高嗎？學生的力量就是在這樣踏踏實實的訓練中培育起來的。另外在說話訓練中讓學生結(jié)合人物的身份和自己閱讀過的動物故事通過肯定量的課外閱讀，不斷提高學生的語文綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。在廣泛而深入的閱讀實踐中培植學生喜愛母語、敬重母語的情感，讓孩子與學問為友，與大師為友，與真理為友，用閱讀來填充比天空更寬闊的心靈，讓孩子布滿書香，布滿氣質(zhì)，布滿才智。

二、課內(nèi)教學與課外閱讀相結(jié)合，讓學生在廣泛的課外閱讀中，拓展生活空間，“以課外促課內(nèi)”使之相得益彰。把說話訓練與課外閱讀結(jié)合起來。

導入新課時，我采納了猜謎語的方式，讓學生說說松鼠的生活習性。學生的積極性很高，興趣極濃。學生了解了課文內(nèi)容，采納了“自主、合作、探究”的學習方式，在學生自主學習的時候，我做到了細致指導，學生根本把握了這些要求“朗讀課文，批批畫畫，默讀課文，找出重點句段，細讀，將自己的理解寫到書上”。在小組合作溝通的時候，我不斷巡察，參加一些小組的爭論，指導有困難的小組進展有效的研討。此環(huán)節(jié)的教學采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學生的思維特點，我又讓學生抓住“寵愛”松鼠的情感劃出有關(guān)語句，深入溝通理解重點語句。在這一過程教學中，對學生通過朗讀體會情感的訓練較多。要求學生直接從句子感悟較多。做到讀表達悟，悟促進讀，使感悟和朗讀有機地結(jié)合。最終相個環(huán)節(jié)在播放人與動物和諧相處的畫面時，學生一個個嘖嘖贊美，很受感受。于是我就相機給學生推舉一本優(yōu)秀的課外讀物《我的野生動物朋友》，這時學生都表現(xiàn)出了深厚的興趣。開展課內(nèi)外閱讀的連接與整合的討論能更好引導學生既從課外閱讀中學語文，又把課內(nèi)所學的根底學問與根本技能運用到課外閱讀中去，“得法于課內(nèi)，得益于課外”，從而提高閱讀力量和語文素養(yǎng)。所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計從理論上說有利于語文課程資源的開發(fā)和“大閱讀”教學體系的構(gòu)建。最終讓學生進展寫作練筆，寫寫身邊寵愛的小動物并表達寵愛的情感。做到了讀與寫的結(jié)合，為以后寫作效勞。然后啟發(fā)學生總結(jié)本文的表達特點，使學生領(lǐng)悟通過詳細事例來表達寵愛之情的方法。最終總結(jié)全文，提醒人與動物和諧相處，愛護動物，愛護生態(tài)平衡這一主題。

《跑進家來的松鼠》語文教學反思4

這節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

一、導言：

上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今日我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？

二、快速地掃瞄課文，思索課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？

四、再次用自己喜愛的方式讀課文，可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜愛其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。

五、再讀感悟的表達方法，重點與上一篇區(qū)分開。同時討論文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和的談論。

六、最終想像松鼠跑到你家里你會怎么做？把你想到的寫下來。

從六點設(shè)計分解來看：

第一點的設(shè)計讓學生學會理性學習，運用已有的學習學問，學習和感悟新篇章。

其次和第三點的設(shè)計是在整體感知課文的同時，培育學生的概括力量。

第四點是勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思索方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。

在這一點的設(shè)計我還敬重學生獨特的閱讀體驗。在溝通時，學生在思維碰撞中感受松鼠的得意、聰慧、靈活和對松鼠的寵愛之情。在學生溝通的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀表達悟，悟促進讀。第五點和第六點是寫的訓練。

此環(huán)節(jié)的教學采納了先整體感知再深入感悟，最終寫的訓練，做到了讀寫結(jié)合，此設(shè)計很符合學生的思維特點，我感覺這節(jié)課上的比擬好。

《跑進家來的松鼠》語文教學反思5

在學文完畢的時候，我引導孩子們分析這篇課文的寫作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”，但是，文章的字里行間卻沒有流露出半點對松鼠的厭煩。這也就說明白他們一家人特別喜愛這只小松鼠。這篇文章是懷著深深的喜愛之情寫的，因此寫出了的真情實感。然后我指導孩子們，習作的時候肯定要帶著自己的感情，真實的感情去寫，這樣的習作才能打動人。原來準備讓孩子們寫寫自己的喜愛的小動物的，但是，他們已經(jīng)寫了關(guān)于小動物的周記。于是在這里我安排學生寫喜愛的一個同學，抓住他的一個特點來寫，或許這個特點并不是優(yōu)點，而是讓人覺得可笑或者他人都覺得是缺點的特點來寫，寫的時候留意寫出自己的喜愛之情。

由于習作的時間充裕，于是我對孩子們說：“今日教師陪你們一起寫，我們比比速度賽賽質(zhì)量?！焙⒆觽兌枷残斡谏Ｓ谑牵⒆觽冊谙旅骈_頭埋頭深思，我已經(jīng)站在講臺上刷刷地寫了起來：

我很喜愛班上的一個個子小小的男孩子，他的最大特點就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點影響男子漢的形象，但是我還是特殊喜愛他。

記得那個星期天晚上一到校，他急沖沖跑到了辦公室，見了我就一把鼻涕一把淚的，我立刻也焦急了，不知道他怎了？于是我關(guān)切地問：“你怎么了？”雖然他哭的厲害，但是依舊口齒清晰，“***挖苦我了！”我聽了，心里覺得很好笑的。接著我又開頭詢問畢竟怎么挖苦的，結(jié)果是孩子之間鬧沖突的時候常有的事情。

于是我問他：“他挖苦你的語言可以認為就是事實嗎？”“不是！”他毫不遲疑地答復?！澳悄憧弈敲磪柡χ档脝幔克诳嗨?，你大度點不什么事情都沒有了嗎？”沒想到我這么一說他哭得更厲害了：“教師，我就是生氣??！”看著他“極端苦痛”的樣子，我只好對他說：“坐會，坐會，消消氣我們再說話好嗎？”

他雖然愛哭，但是特殊乖巧，服從地坐在了我給他安排的座位上。也許非常