《量的守恒》教案

《量的守恒》教案活動(dòng)目標(biāo)：1.通過小試驗(yàn)，初步感知生活中的容積現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒嘗試推斷容積守恒現(xiàn)象。

3.情愿動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：1.教具預(yù)備米水沙若干

2．學(xué)具預(yù)備：量杯大小杯子等容器，礦泉水瓶子透亮膠?；顒?dòng)過程：

1.預(yù)備活動(dòng)。

師幼相互問候

走線，線上嬉戲：平衡嬉戲。幼兒左右手托著一個(gè)裝滿水的塑料水杯，在音樂聲中走蒙氏線。要求幼兒盡量身體保持平衡，比一比誰手中的水會(huì)灑出來。

2.集體活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境：水是我們生活中的好朋友。小朋友每天都要喝水。天熱了，每天都要用水洗澡。今日我們就來玩一玩水，做一做和水有關(guān)的小試驗(yàn)。

①幼兒自由玩水，感受水的多少與水面凹凸有關(guān)系。

每人一個(gè)一樣的小杯子，按自己的需要取水，引導(dǎo)幼兒把被子根據(jù)水的多少，有序的排成一排。觀看并比擬，誰的水多誰的水少，為什么？小結(jié)：裝在一樣杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。②探究發(fā)覺：等量的水放在大小不同的容器中，水量不會(huì)轉(zhuǎn)變。

每人再拿一個(gè)大號(hào)的被子，引導(dǎo)幼兒比擬：兩個(gè)杯子有什么不一樣。假如把小杯子的水倒進(jìn)大杯子中，水面的凹凸會(huì)不會(huì)發(fā)生什么變化。引導(dǎo)幼兒爭論并小結(jié)：一樣多的水在細(xì)的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。無論放上大的還是小的杯子，水的總量不變。

3．分組活動(dòng)：

第一組：量米。每人組西不同的杯子各一個(gè)，一個(gè)量杯。通過反復(fù)裝米。量米，比擬發(fā)覺“：同樣多的米裝在不同的兩個(gè)杯子中它們不會(huì)變多，也不會(huì)變少。

其次組：做沙漏。在礦泉水瓶子上扎上眼，與另一個(gè)瓶子對(duì)上，裝上沙子，用透亮膠封上，讓幼兒反復(fù)觀看。

第三組：做操作冊第六冊57頁。

4.溝通小結(jié)。整理學(xué)具。

鼓舞幼兒大膽操作，表揚(yáng)能做出正確推斷的幼兒。

《量的守恒》教案2

目標(biāo)：通過試驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的閱歷。

內(nèi)容：量的守恒

預(yù)備：大小、外形不同的透亮瓶子若干，大小一樣的杯子每人2個(gè)，圖片一張。

過程：（一）創(chuàng)設(shè)情節(jié)，引發(fā)幼兒的思索

1、教師敘述自編情節(jié)：“一天小熊和小狗拿著瓶子去豬媽媽的商店去買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺豬媽媽賣出的一斤油不公正”，出示粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子裝水，請幼兒觀看。

2、爭論：豬媽媽賣給小熊和小狗的油是一樣多嗎？

（二）通過試驗(yàn)，感受容積的守恒

1、我們來做個(gè)小試驗(yàn)，看看小熊和小狗的油哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？

（1）教師為每個(gè)幼兒供應(yīng)兩個(gè)一樣大小的杯子，裝有一樣容量的兩個(gè)外形不同的瓶子，請幼兒試驗(yàn)。

（2）爭論：將瓶子中的水分別倒入兩個(gè)一樣的杯子中，你發(fā)覺了什么？兩個(gè)瓶子中的水一樣多嗎？為什么一樣的水放在不同外形的瓶子中，會(huì)看起來不一樣？幫忙幼兒理解瓶子水位的凹凸與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。

（3）爭論：豬媽媽賣出的油公正嗎？為什么？

2、理解“守恒”的概念

（1）每位幼兒選一個(gè)瓶子，一個(gè)大小一樣的杯子，教師

在幼兒杯子中注入一樣數(shù)量的水。

（2）比擬爭論：杯子中的水一樣多嗎？

（3）試驗(yàn)：請幼兒將杯子中的水倒入各自的瓶子中，觀看爭論：瓶子中的水一樣多嗎？

（4）小結(jié)：小朋友杯子中的水沒有增加，也沒有削減，無論倒入什么樣的容器中，水位的凹凸如何，水的總量是沒變的，所以，小朋友瓶子中的水是一樣多的。

（三）、嬉戲：“比多少”

教師為幼兒供應(yīng)圖片，請幼兒指出：哪兩杯水一樣多？哪兩杯水不一樣多？為什么？

《量的守恒》教案3

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知長度守恒,對(duì)量的守恒感興趣。

2、幼兒養(yǎng)成當(dāng)心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

（二）活動(dòng)預(yù)備：

PPT、毛線、吸管

（三）活動(dòng)過程：

一、通過觀看，初步感知長度的守恒

1、今日教師請來兩位位好幫手，你們看看是誰？（展現(xiàn)毛線和吸管圖片）今日我們就跟毛線和吸管一起來玩嬉戲吧！

2、教師演示,它們一樣長嗎?

①出示2條長度相等的.毛線,這兩條線一樣長嗎?你是怎么看出來的?(依據(jù)幼兒敘述進(jìn)展演示、比擬)

小結(jié)：我們可以把兩條毛線放在一起比一比就知道他們是一樣長的了。

②將其中一條線擺放成s形，現(xiàn)在這兩條線一樣長嗎?你是怎么知道的?(依據(jù)幼兒敘述進(jìn)展演示、比擬)，引導(dǎo)幼兒初步了解長度的守恒。

小結(jié)：我們可以先把s型的毛線拉直，然后比擬兩根直線的長度，就知道他們是一樣長的了。③出例如圖,這兩條線一樣長嗎(排解箭頭干擾)?你是怎么知道的?如幼兒意見消失分歧,借助測量工具(吸管)來驗(yàn)證。

小結(jié)(培育幼兒驗(yàn)證的習(xí)慣)：原來有時(shí)候眼睛看到的并不精確,我們還是要仔細(xì)認(rèn)真地比擬、檢查，并且可以運(yùn)用工具來驗(yàn)證。

二、通過幼兒操作，進(jìn)一步感知長度的守恒。

1、幼兒操作,進(jìn)一步感知長度的守恒(工具:毛線吸管)

①教師講解要求：比擬圖中2條線的長度是否一樣。(可借助工具進(jìn)展測量,引導(dǎo)幼兒依據(jù)線條不同，選擇適宜的工具)

②幼兒自由選擇,進(jìn)展操作。

③請個(gè)別幼兒演示自己的測量過程。

④小結(jié)（幫忙幼兒理解長度守恒）：原來看起來不一樣長度的兩條線，我們在通過毛線或者

吸管進(jìn)展測量之后發(fā)覺，其實(shí)他們是一樣長的。

三、拼搭吸管(毛線)，穩(wěn)固長度守恒

①講解要求:利用一樣數(shù)量的吸管(一樣長度的毛線),拼搭出不同線形。

②幼兒自由拼搭,利用雙面膠將吸管(毛線)粘在白紙。

③幼兒自由溝通。

小結(jié)：雖然這些毛線（吸管）的外形不同，但是他們的長度還是一樣的。

（四）延長活動(dòng)：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和吸管的折線)

《量的守恒》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知長度守恒

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

活動(dòng)預(yù)備：

課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等

活動(dòng)過程：

一、出示小兔

小朋友，你們看這是誰呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道嗎？好，我們一起來看。

二、播放課件

（第一關(guān)）小朋友看，這兩根小棒一樣長嗎？

那么這兩根呢？我們一起來試試看，（演示，比擬兩根小棒）小結(jié)：長度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長度沒有變，所以還是一樣長。

其次關(guān)：小朋友看，這兩條線一樣長嗎？

那么現(xiàn)在呢？小朋友一起來看，教師這里有兩條毛線，一起看看一樣長嗎？那么這樣擺放呢？（演示，直的和彎曲的比擬，再拉直進(jìn)展比擬）

小結(jié)：長度一樣的毛線，雖然擺的外形不一樣，但長度不變，所以

還是一樣長。

第三關(guān)：小朋友看，這兩條繩子一樣長嗎？

現(xiàn)在呢？（演示：剪開后的線和沒剪開的比擬）

小結(jié)：長度一樣的繩子，雖然被分開了，但連起來的長度沒有變，所以還是一樣長。

第四關(guān)：原來是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來量一量，（用毛線量）

小結(jié)：數(shù)量一樣長度一樣的小棒無論怎樣擺，它們連起來的長度都是一樣長。

第五關(guān)：小朋友說說怎樣來比呢，對(duì)數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。小朋友可真棒，幫小兔子順當(dāng)闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特殊快樂，送給小朋友一首好聽的兒歌，小朋友想聽嗎？

三、學(xué)習(xí)兒歌（播放課件）

長度守恒

長度守恒看長短，位置變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，外形變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，顏色變化不相關(guān)。

長度守恒看長短，分割多少不相關(guān)。

四、總結(jié)。

今日我們不僅幫小兔順當(dāng)闖關(guān)找到了回家的路，而且還學(xué)到了本事，知道了長度一樣的兩個(gè)物體，無論它的擺放位置、擺放外形有什么變化，無論怎樣分割，只要它的長度沒有增加或者削減，那么它的

長度就不變。

五、活動(dòng)延長

教師這里還為小朋友預(yù)備了一些小棒、毛線、紙條，小朋友現(xiàn)在跟教師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？

《量的守恒》教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過試驗(yàn)感知守恒得概念。

2.在試驗(yàn)過程中能與同伴良好的溝通并大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。

3.培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡潔的數(shù)學(xué)題目。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能在試驗(yàn)過程中感知量的守恒的含義。

2.能大膽,清晰的表述自己試驗(yàn)的結(jié)果與想法。

活動(dòng)預(yù)備

1.量杯、透亮瓶子、染色水溶液、不同大小的容器

2.教師預(yù)備的課件

活動(dòng)過程

1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思索

(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)覺豬爸賣出的一斤油不公正”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請幼兒觀看。

2.爭論小熊和小狗的油誰多誰少嗎?

(1)教師：“小朋友請你們說一說小熊和小狗的油誰多?為什么”?

(2)幼兒表述自己猜測。

(3)教師小結(jié)。教師“小朋友說誰多的都有，那么請小朋友看我做個(gè)試驗(yàn)，來檢查一下究竟誰多。

3.教師進(jìn)展試驗(yàn)

(1)教師：“教師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來看看究竟誰多“。

(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫一條線。

(3)讓幼兒觀看水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)覺什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?

(4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過程中不增加不削減，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.

4.連續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)試驗(yàn)

(1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有苦惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?

5.幼兒猜測并記錄自己的想法

(1).教師：“請小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰多誰少，并把猜測的結(jié)果記錄在表上“。

6.幼兒進(jìn)展試驗(yàn)，并在幼兒試驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。

(1)教師：“小朋友都有了自己的猜測，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來做試驗(yàn)來檢驗(yàn)一下。并把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中?！?/p>

(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)展試驗(yàn)。

7.試驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)

(1)每個(gè)小組說自己的試驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見，發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的。

(2)自己記錄的表格。

8.教師小結(jié)

(1)教師：“通過試驗(yàn)我們發(fā)覺并不是全部組的水都是守恒的，有的小朋友的猜測就是錯(cuò)的，不要由于剛剛教師做的那個(gè)試驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為全部水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過試驗(yàn)才能得知。

9.連續(xù)故事，引出下一個(gè)試驗(yàn)

(1)教師：小熊和小狗連續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請小朋友看看這回他倆遇到什么問題了。

(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰多誰少要做試驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)覺試驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?

10.教師進(jìn)展試驗(yàn)。(試驗(yàn)是要說明裝容器的瓶子必需是枯燥的)

(1)教師拿出2個(gè)裝有米的一樣容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁枯燥的量杯。

(2)先用內(nèi)壁枯燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是一樣多的。

(3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來量2個(gè)容器的米。

(4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在試驗(yàn)過程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，假如沒有在試驗(yàn)中發(fā)覺，最終試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)覺其次個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。

(5)請幼兒思索為什么結(jié)果會(huì)不一樣。

11.教師小結(jié)

教師：我們會(huì)發(fā)覺兩次試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是由于量杯內(nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致其次杯多。這個(gè)試驗(yàn)告知我們測量的時(shí)候肯定要保證量杯內(nèi)是枯燥的，這樣結(jié)果才回精確。

12.連續(xù)故事情節(jié)

教師：“小熊和小狗知道試驗(yàn)結(jié)果不同的緣由了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問題消失了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很焦急，小朋友來幫忙想想方法吧，沒有量杯怎么才能做試驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想方法進(jìn)展試驗(yàn)。

13.引導(dǎo)幼兒想方法進(jìn)展試驗(yàn)。

引導(dǎo)幼兒用容器來測量，可以用畫水位線來證明多少

14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活

教師：“今日我們做了許多試驗(yàn)，發(fā)覺了我們不能被眼睛哄騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺裝的東西許多，其實(shí)不肯定。但是我們也不能