電大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)形成性考核作業(yè)及答案《整合完整版》

1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。．0—8．9歲—3歲C.06歲D.0—13．14歲2．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（）橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究3．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為（）．橫向研究．縱向研究．平行研究D．實(shí)證研究4．下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（．抓握反射．吮吸反射．轉(zhuǎn)向反射D．張嘴5．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展．神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展D．條件反射的出現(xiàn)。6．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）．出生后的下半年起．出生后一年．出生起D．出生后兩年7．一般認(rèn)為，嬰兒從（D）起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。．生后1個(gè)月．生后2個(gè)月．生后3個(gè)月D．生后4個(gè)月8．設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（）．吉布森和?？耍喗?．幼兒的記憶以（）為主。．維果斯基D．福祿貝爾．有意記憶．無(wú)意識(shí)記憶．再認(rèn)記憶D．重復(fù)記憶10．兒童通過(guò)多次嘗試，通過(guò)拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。此階段孩子的思維處于（．具體形象思維階段B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段11．直覺(jué)行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力”的一個(gè)基礎(chǔ)，這段話(huà)出自（）．皮亞杰．吉布森和?？耍S果斯基D．福祿貝爾12．在具體形象思維階段，兒童依靠（）進(jìn)行思考．動(dòng)作．表象．語(yǔ)言D．形象13．?huà)雰旱男袨榕c效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于（）．反射練習(xí)時(shí)期．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期．有目的動(dòng)作形成時(shí)期D．感知行動(dòng)時(shí)期14．?huà)雰旱膭?dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）．反射練習(xí)時(shí)期．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期．有目的動(dòng)作形成時(shí)期D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15．在（）階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。．感知運(yùn)算階段．前運(yùn)算階段．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段16．在（）階段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。．直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維．具體形象思維．抽象邏輯思維D．形式運(yùn)算思維17．獲得守恒性和可逆性概念是在（）階段？．感知運(yùn)算階段．前運(yùn)算階段．具體運(yùn)算階段D．形式運(yùn)算階段18．自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D.超越自我中心。19）．維果斯基．皮亞杰．蒙臺(tái)梭利D．福祿貝爾21）是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為？．微笑．哭泣．憤怒D．張嘴23）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。道德感24）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)B.理智感C.美感D.依戀感25．孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γǎ缙谝缿訇P(guān)系．正常母愛(ài)．細(xì)心照料D．必需的營(yíng)養(yǎng)26．隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的（D）階段？．無(wú)分化階段．低分化階段．依戀形成階段D．修正目標(biāo)的合作階段27．處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌?，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱(chēng)之為（）．垂直關(guān)系和水平關(guān)系．上下關(guān)系和水平關(guān)系．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系28．下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（D重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白D.命令29）是對(duì)兒童最有影響力的人。．年長(zhǎng)同伴．教師．家長(zhǎng)D．其他同伴30．下列(D)不屬于親社會(huì)行為？．謙讓?zhuān)畮椭献鱀．攻擊性行為31．家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過(guò)（）機(jī)制起作用。．獎(jiǎng)勵(lì)和示范．批評(píng)．教育D．表?yè)P(yáng)32．兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）前道德階段他律道德階段C.自律道德階段D.道德理想階段33．在(A)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià).．前道德階段．道德他律階段．自律道德階段D．道德理想階段34．道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？(B)．皮亞杰．柯?tīng)柌瘢S果斯基D．福祿貝爾35．下面哪一階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的？(A)他律道德水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平36．判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于(B)．后習(xí)俗水平．習(xí)俗水平．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水平37．對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)．后習(xí)俗水平．習(xí)俗水平．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水平38．普遍的道德原則定向的兒童處于(A)．后習(xí)俗水平．習(xí)俗水平．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水平39．無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚摚麄兌紡?qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)40．哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義（）．涂鴉期．象征期．聯(lián)想期D．定形期41．下列哪類(lèi)游戲隨年齡增大而減少（）．獨(dú)自游戲．平行游戲．聯(lián)合游戲D．合作游戲42．將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是（A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲43．角色游戲的出現(xiàn)主要在(C)？．1歲．2-3歲．3-6歲D7歲44．下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）．心理活動(dòng)的速度．心理活動(dòng)的強(qiáng)度．心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D．心理活動(dòng)的平衡性45）具有不易改變的特性。．性格．氣質(zhì)．個(gè)性D．人格46．心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）．膽汁質(zhì)．多血汁．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)47．心理活動(dòng)遲緩．內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（）．膽汁質(zhì)．多血汁．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)49．將兒童氣質(zhì)類(lèi)型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是(B。．馬斯洛B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯50D）．自尊．自信．內(nèi)疚D．自立51．下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控（D）．自制B自立．自主D．自信52．強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（）．華生．斯金納．馬斯洛D．班杜拉53．兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱(chēng)為（）．觀察學(xué)習(xí)．自我學(xué)習(xí)．直接學(xué)習(xí)D．強(qiáng)化學(xué)習(xí)54．教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的明天作為方向。這是誰(shuí)的思想？（）．維果斯基．華生．班杜拉D．托馬斯二．判斷1．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。（對(duì)）23．個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。（對(duì)）456．遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。（對(duì)）78910．母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。（對(duì)）111213．新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。（對(duì)）14．?huà)雰旱母鞣N感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。（錯(cuò)）15．早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（對(duì)）16．兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（錯(cuò)）17181920．研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。（錯(cuò)）2122．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。（錯(cuò)）23．兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。（錯(cuò)）24．當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。（對(duì)）25．兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話(huà)和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。（對(duì)）26．兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)?7．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用28．處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。（對(duì)）2930．隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的相對(duì)性。（對(duì)）31．兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來(lái)的，所以32．具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。（對(duì)）33．利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。（對(duì)）34．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。（對(duì)）353637．3-4歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)始減少。（對(duì)）38．新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。（對(duì)）39．4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興?！闭f(shuō)明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部40．當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。41．?huà)雰旱那榫w調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理采。（錯(cuò)）42．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，4344．孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。（對(duì)）4546．從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。（對(duì)）47．母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。（對(duì)）48．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁．膽小等。（對(duì)）49．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。（錯(cuò)）5051．?huà)雰盒纬赡姆N類(lèi)型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式、兒童本身的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。（對(duì)）52．兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。（對(duì)）53．在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。（錯(cuò)）5455．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向．友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。（對(duì)）565758．兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）59．在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。（對(duì)）60．觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。（錯(cuò)）6162．研究表明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。（對(duì)）63．研究表明，2-4歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。（錯(cuò)）64．柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。（錯(cuò)）65．柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。（錯(cuò)）66．3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出快樂(lè)不僅僅是因?yàn)樗麄兟?tīng)到了好聽(tīng)的音樂(lè)。（錯(cuò)）67．3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品的不同而有所變化。（錯(cuò)）68．4-569．4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。（對(duì)）70定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。（對(duì)）71．0-27273．直接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。（對(duì)）74．學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。（對(duì)）7576777879．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。（錯(cuò)）80818283．從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)．自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。（錯(cuò)）84．從形式上看自我意識(shí)包括物質(zhì)自我．心理自我和社會(huì)自我。（錯(cuò)）85．在兒童性別性別概念的發(fā)展中性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。（錯(cuò)）86．兒童在58788．斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。（錯(cuò)）8990．格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。（對(duì)）91．格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，成熟在發(fā)展中起決定作用。（對(duì)）12345（單選題）在學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)階段的主要特點(diǎn)有針對(duì)性、系統(tǒng)性和（理論性）（單選題）陳鶴琴創(chuàng)建的我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校是（江西實(shí)驗(yàn)幼師）（單選題）關(guān)于學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，正確的描述是（兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展）（單選題）家庭教養(yǎng)方式一般分為（溺愛(ài)民主專(zhuān)制放任）（單選題）幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法的學(xué)校的是（家長(zhǎng)學(xué)校）6（單選題）關(guān)于幼小銜接，下面說(shuō)法正確的是（貫穿于整個(gè)幼兒園教育）78（單選題）20世紀(jì)60年代以來(lái)，學(xué)前教育發(fā)展的主要趨勢(shì)是學(xué)前教育事業(yè)成為（社會(huì)公共事業(yè)）。（單選題）陳鶴琴創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心南京鼓樓幼稚園的（13（單選題）幼兒園教學(xué)實(shí)踐和理論研究開(kāi)始于（19世紀(jì)409101112131415161718192021222324（單選題）幼兒園活動(dòng)室的采光原則要求盡可能采用（自然光）。（單選題）幼兒教育機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的基本單位是（幼兒班級(jí)）。（單選題）《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，在幼兒園幼兒每日的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間至少（2小時(shí)）（單選題）既是環(huán)境的一個(gè)子系統(tǒng)，同時(shí)又是幼兒園環(huán)境的母系統(tǒng)，這是（社區(qū)環(huán)境）。（單選題）在幼兒教育領(lǐng)域，新型的師幼關(guān)系是一種（師幼互為主體關(guān)系）。（單選題）幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中的主要矛盾是（教師如何把自己的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨榈拿埽?。（單選題）認(rèn)為課程應(yīng)當(dāng)充分考慮全社會(huì)的進(jìn)步和需要，這是（社會(huì)本位課程觀）。（單選題）強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育職責(zé)，反映學(xué)前教育期待效應(yīng)的概念是（學(xué)前教育職能）（單選題）學(xué)前教育的基本功能是（促進(jìn)幼兒個(gè)體的社會(huì)化和個(gè)性化）。（單選題）我國(guó)正式實(shí)行《幼兒園工作規(guī)程》的時(shí)間是（1996（單選題）物質(zhì)環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的興趣愛(ài)好、需要和能力的變化而不斷更新。2526272829303132（單選題）在早期的傳統(tǒng)理論中，持生活預(yù)備說(shuō)觀點(diǎn)的教育家是德國(guó)的（格羅斯）。（單選題）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（專(zhuān)家型教師）。（單選題）（為人師表，遵紀(jì)守法）是保育員職業(yè)守則的重要內(nèi)容之一。（單選題）晨練的形式可以根據(jù)不同年齡、不同教育目標(biāo)、不同季節(jié)和（孩子的不同興趣）而有所選擇。（單選題）教育（嬰幼兒在哭鬧時(shí)，不要讓其吃東西）是幼兒氣管嗆入異物的預(yù)防與處理的措施之一。（單選題）幼兒園為孩子分發(fā)餐具，依據(jù)的原則是（與幼兒園教育要求一致）。（單選題）有些兒童受（飲食）、遺傳和活動(dòng)過(guò)少等因素的影響，攝入大于消耗，使體內(nèi)脂肪過(guò)度積聚，體重超過(guò)一定范圍，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為單純性肥胖。3334（單選題）記錄全班兒童活動(dòng)情況的主要內(nèi)容是（兒童活動(dòng)的分組情況）。（單選題）記錄個(gè)別兒童情況的主要內(nèi)容是記錄體弱兒童的身體和活動(dòng)情況（以及個(gè)別需要幫助的兒童的情3536（單選題）保育員要與教師共同做好室內(nèi)教育活動(dòng)前的精神準(zhǔn)備?；顒?dòng)前，保育員應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)協(xié)助教師啟發(fā)幼兒對(duì)將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行思考，協(xié)助教師穩(wěn)定幼兒的情緒，照顧個(gè)別幼兒和體弱幼兒，（與教師共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)和37383940（單選題）最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（福祿倍爾）（單選題）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的首要條件是（良好的身體素質(zhì)）（單選題）現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關(guān)系）3歲以上）的幼兒測(cè)量體重時(shí)應(yīng)站立于秤中。4142434445464748493歲以下）的嬰幼兒應(yīng)采用量床測(cè)量身高。（單選題）用量床測(cè)量身長(zhǎng)時(shí)，嬰兒應(yīng)（仰臥于量床底板的中線(xiàn)上）。（單選題）較大幼兒不適合采用（量床）測(cè)量身高。（單選題）嬰幼兒測(cè)量身高的正確姿勢(shì)是（腳跟、臀部、肩胛間三點(diǎn)靠在身高儀立柱上）。（單選題）測(cè)量體重時(shí)應(yīng)注意，嬰幼兒應(yīng)站立在秤盤(pán)的（中間）。（單選題）保育員應(yīng)解決幼兒洗澡中出現(xiàn)的（瞇眼）問(wèn)題。（單選題）在幼兒園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，教師制定的目標(biāo)是（近期目標(biāo)）（單選題）學(xué)前教育啟蒙性的完整含義是（學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的啟蒙性）（單選題）1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱(chēng)是（兒童之家）5051525354（單選題）我國(guó)幼兒園的基本原則是（保教結(jié)合原則）（單選題）就狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素）（單選題）性格形成學(xué)說(shuō)是以下哪位教育家提出的？（歐文）（單選題）學(xué)前教育學(xué)首先面對(duì)的基本問(wèn)題是（學(xué)前教育與兒童發(fā)展關(guān)系）（單選題）在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)，這種方法叫做（范例法）55565758（單選題）把兒童看作是社會(huì)或國(guó)家的財(cái)富，是未來(lái)的勞動(dòng)力和兵源的觀點(diǎn)代表了（社會(huì)本位兒童觀）（單選題）下面的選項(xiàng)中衡量社會(huì)文化水平的一般指標(biāo)是（人口的受教育水平）（單選題）中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（解決同伴交往問(wèn)題）（單選題）美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)（重視兒童的主動(dòng)操作）59606162636465（判斷題)福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。（不對(duì)）（判斷題)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。（不對(duì)）（判斷題)（判斷題)幼兒園日常生活活動(dòng)都是一些生活照顧的活動(dòng)，不一定列入教育計(jì)劃。（不對(duì)）（判斷題)（判斷題)保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。（不對(duì)）（判斷題)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良66（判斷題)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良676869707172737475（判斷題)（判斷題)（判斷題)幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒智育的主要途徑。（對(duì)）（判斷題)（判斷題)（判斷題)做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（對(duì)）（判斷題)（判斷題)做好新生入園的重點(diǎn)是盡快幫助孩子對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（對(duì)）（判斷題)做好幼小銜接工作的關(guān)鍵是幼兒園要主動(dòng)了解小學(xué)教育的要求與內(nèi)容，在日常的教育中自覺(jué)做好767778798081（判斷題)（判斷題)（判斷題)測(cè)量體溫前，先要檢查體溫是否在35（判斷題)（判斷題)（判斷題)照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。（對(duì)）8283（判斷題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。（對(duì)）（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%84858687（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%（判斷題)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及88（判斷題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前89（判斷題)教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)育與健康狀況、了90（判斷題)嬰幼兒人園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來(lái)說(shuō)，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-3歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測(cè)量身高和視力一次，每季度量體重一91（判斷題)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來(lái)是“一摸、二看、三問(wèn)、四查”。（對(duì)）92（判斷題)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)9394（判斷題)（判斷題)照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。（對(duì)）95（判斷題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。（對(duì)）（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%（判斷題)969798（判斷題)嬰幼兒的眼球逐漸轉(zhuǎn)為正常眼球的時(shí)間是699（判斷題)100101102103（判斷題)保育員在為幼兒配備設(shè)備和材料時(shí)應(yīng)主要考慮其是否符合安全、衛(wèi)生的要求。（不對(duì)）（判斷題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。（對(duì)）（判斷題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%（判斷題)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼104（判斷題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的1(單選題)受唯理派哲學(xué)思想影響的是（福祿貝爾設(shè)計(jì)的恩物）2(單選題)下列較多地被運(yùn)用在藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)是（表現(xiàn)性目標(biāo)）。(單選題)（瑞吉?dú)W教育體系）的課程具有相當(dāng)大的彈性和生成性，因而它的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)3為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物?！?(單選題)在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（兒童行為的訓(xùn)練者）。5(單選題)嬰幼兒好動(dòng)不好靜，容易激動(dòng)，注意力不集中，是因?yàn)椋ù竽X皮層易興奮）。6(單選題)嬰幼兒眼球小，前后距離短，呈現(xiàn)（生理性遠(yuǎn)視）。7(單選題)轉(zhuǎn)移注意力是矯治（吃手）的好方法。8(單選題)嬰幼兒預(yù)防接種前，應(yīng)該（吃飽飯）。9(單選題)晨檢時(shí)保育員應(yīng)檢查嬰幼兒的衣兜，將小物件收起來(lái)，以防（出現(xiàn)異物入呼吸道）。10(單選題)整托園教養(yǎng)員給幼兒晨檢時(shí)，保育員應(yīng)該（疊放壓風(fēng)被）。11(單選題)協(xié)助體檢包括（核對(duì)名單）。12(單選題)（吃粗糙的食物）可以促進(jìn)乳牙、頜骨、面部肌肉的發(fā)育。13(單選題)預(yù)防接種前一天，應(yīng)給幼兒（吃飽）。14(單選題)整托園教養(yǎng)員給幼兒晨檢時(shí)，保育員應(yīng)該（提醒已醒的幼兒如廁）。15(單選題)協(xié)助體檢包括（幫助幼兒穿脫衣服）。16(單選題)嬰幼兒（皮膚嬌嫩，排汗量多），因而嬰幼兒的貼身內(nèi)衣應(yīng)選用純棉的面料。17(單選題)體溫表是用來(lái)（測(cè)量室內(nèi)濕度和溫度）的儀器。18(單選題)（測(cè)量體溫前），應(yīng)檢查體溫表的水銀線(xiàn)是否在35℃下。19(單選題)（降溫措施）一般分為藥物降溫和物理降溫兩種。(單選題)冷敷法是將小毛巾折疊數(shù)層，放在冷水中浸泡，擰成半干，敷在前額或腋下等處，一般20（5-10分鐘）換一次。(單選題)酒精擦拭降溫法是用70%的酒精或白酒加水（1倍）稀釋?zhuān)缓笥眯∶斫莺蟛烈赶隆?1肘部、頸部?jī)蓚?cè)等處。(單選題)晨練的形式可以根據(jù)不同年齡、不同教育目標(biāo)、不同季節(jié)和（孩子的不同興趣）而有所22選擇。(單選題)照顧（體弱兒）的方法之一是減少因環(huán)境的差異給孩子身體上帶來(lái)的影響，促進(jìn)孩子體23質(zhì)的增強(qiáng)。24(單選題)肥胖兒的體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的（20%）。25(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的60%為（極度肥胖）。26(單選題)2～12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高可用公式（身高（cm)=年齡X5+75）粗略計(jì)算。(單選題)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括（新入園的嬰幼兒）、在園27的嬰幼兒以及幼兒園中的全體工作人員。(單選題)嬰幼兒入園前健康檢查的主要內(nèi)容有：了解幼兒的（病史）、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)28育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。(單選題)嬰幼兒入園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來(lái)說(shuō)，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1～329歲的嬰兒，每半年體檢（一次），每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測(cè)量身高和視力一次，每季度量體重一次。(單選題)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨（入園）時(shí)進(jìn)行，寄宿制幼兒園應(yīng)在嬰幼兒早晨起床以后30進(jìn)行。(單選題)（通知家長(zhǎng)嬰幼兒預(yù)防接種的時(shí)間、接種疫苗的種類(lèi)及注意事項(xiàng)等，取得家長(zhǎng)的共同配31合）是預(yù)防接種工作的主要內(nèi)容之一。32(單選題)接種疫苗后，應(yīng)組織幼兒（進(jìn)行輕微運(yùn)動(dòng)）。(單選題)炎熱的夏季嬰幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)避開(kāi)（10：30-14：30）的時(shí)間段因?yàn)榇藭r(shí)的陽(yáng)光33正處于最灼熱的階段。(單選題)嬰幼兒凍傷多為輕度凍傷，常見(jiàn)于（耳朵）、面頰、手、足等處，僅傷及表面，局部紅34腫，有痛和癢的感覺(jué)。35(單選題)如果頭部摔傷（出血）時(shí)，馬上用一塊清潔的紗布輕輕按壓傷口，并及時(shí)送到醫(yī)院。(單選題)在觸電的處理中，盡快切斷電源和脫離電源、（按壓心臟和進(jìn)行人工呼吸）、立即送往36最近的醫(yī)院搶救是非常重要的三步。(單選題)在急救現(xiàn)場(chǎng)主要是根據(jù)傷者的呼吸的變化、（脈博的變化）和瞳孔的變化來(lái)判斷病情的37輕重，從而采取正確而有效的急救。38(單選題)（脈博的變化）是判斷病情輕重的一個(gè)重要指標(biāo)。39(單選題)寒冷的冬季，保育員應(yīng)（在水桶外面加一個(gè)保溫套），確保嬰幼兒的飲水溫?zé)?、不冰涼?0(單選題)準(zhǔn)備飲水后，應(yīng)（空放一、兩杯飲水，并舍棄）以沖洗龍頭。41(單選題)保育員可以在褲子上（膝蓋繡花）幫助幼兒分辨褲子的前后。42(單選題)穿襪子前，應(yīng)先（分辨襪子的不同部位）。43(單選題)嬰幼兒先穿毛衣是為了減少（胸部）暴露在外的時(shí)間。(單選題)為保證嬰幼兒的身心健康和發(fā)展，幼兒園的設(shè)備和用具都必須適合于嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，44都必須符合（基本衛(wèi)生要求）。45(單選題)降溫措施一般分為（藥物降溫和物理降溫）。(單選題)冷敷法是將小毛巾折疊數(shù)層，放在（冷水）中浸泡，擰成半干，敷在前額或腋下等處，46一般5～10分鐘換一次。(單選題)酒精擦拭降溫法是用70%白酒）加水一倍稀釋?zhuān)缓笥眯∶斫莺蟛烈赶隆?7肘部、頸部?jī)蓚?cè)等處。48(單選題)晨檢時(shí)觸摸頭面部淋巴結(jié)是為了檢查身體是否出現(xiàn)感染。不對(duì)49(單選題)乳牙有20顆。對(duì)50(單選題)乳牙過(guò)早脫落，對(duì)恒牙不會(huì)有影響。不對(duì)51(單選題)嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。對(duì)52(單選題)為防止嬰幼兒耳朵生凍瘡，冬季外出應(yīng)該戴帽子。不對(duì)53(單選題)測(cè)量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。不對(duì)54(單選題)晨檢時(shí)保育員應(yīng)該做好輔助工作。對(duì)55(單選題)體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對(duì)(單選題)照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對(duì)性地56培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。對(duì)57(單選題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。對(duì)58(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。不對(duì)59(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對(duì)60(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。對(duì)61(單選題)2～12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重(kg)=年齡×2+7(或8)粗略計(jì)算。對(duì)(單選題)幫助肥胖兒童減肥不能太快，應(yīng)在孩子能接受的情況下進(jìn)行，并注意均衡營(yíng)養(yǎng)，以免影62響孩子的正常生長(zhǎng)和發(fā)育。對(duì)63(單選題)肥胖兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)常因肥胖而動(dòng)作笨拙，心慌氣短。對(duì)(單選題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒家長(zhǎng)小時(shí)候生長(zhǎng)發(fā)64育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。不對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間65等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。對(duì)66(單選題)2～3歲嬰兒常因呼吸道感染而患扁桃體炎。不對(duì)67(單選題)物理降溫時(shí)體溫降至。不對(duì)68(單選題)曬太陽(yáng)可預(yù)防嬰幼兒患佝僂病。對(duì)69(單選題)臥位測(cè)量身高時(shí)，身體的中軸應(yīng)與測(cè)量板的中線(xiàn)重疊。對(duì)70(單選題)摸額頭是最簡(jiǎn)便、精確的測(cè)體溫的方法。不對(duì)71(單選題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。對(duì)72(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰73幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對(duì)(單選題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。對(duì)7475(單選題)教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。不對(duì)(單選題)嬰幼兒人園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來(lái)說(shuō)，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-376歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測(cè)量身高和視力一次，每季度量體重一次。對(duì)(單選題)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來(lái)是“一摸、二看、三問(wèn)、77四查”。對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間78等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。對(duì)79(單選題)體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對(duì)(單選題)照顧肥胖兒的工作程序是了解肥胖兒的原因；觀察肥胖兒飲食起居的習(xí)慣，有針對(duì)性地80培養(yǎng)孩子良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)對(duì)肥胖兒的身體鍛煉，合理膳食，幫助其減輕體重。對(duì)81(單選題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。對(duì)82(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的30%～39%為輕度肥胖。不對(duì)83(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對(duì)84(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。對(duì)85(單選題)2～12歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)體重可用公式體重(kg)=年齡×2+7(或8)粗略計(jì)算。對(duì)(單選題)幫助肥胖兒童減肥不能太快，應(yīng)在孩子能接受的情況下進(jìn)行，并注意均衡營(yíng)養(yǎng)，以免影86響孩子的正常生長(zhǎng)和發(fā)育。對(duì)87(單選題)肥胖兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)常因肥胖而動(dòng)作笨拙，心慌氣短。對(duì)(單選題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒家長(zhǎng)小時(shí)候生長(zhǎng)發(fā)88育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。不對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間89等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。對(duì)90(單選題)2～3歲嬰兒常因呼吸道感染而患扁桃體炎。不對(duì)91(單選題)物理降溫時(shí)體溫降至。不對(duì)92(單選題)曬太陽(yáng)可預(yù)防嬰幼兒患佝僂病。對(duì)93(單選題)臥位測(cè)量身高時(shí)，身體的中軸應(yīng)與測(cè)量板的中線(xiàn)重疊。對(duì)94(單選題)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為繼發(fā)性肥胖。對(duì)95(單選題)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。不對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰96幼兒以及幼兒同幼兒的父母。不對(duì)(單選題)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，97是入園前的健康檢查的目的之一。對(duì)(單選題)教師入園前健康檢查的主要內(nèi)容有了解的幼兒病史、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)育與健康98狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。不對(duì)(單選題)嬰幼兒人園后應(yīng)定期進(jìn)行健康檢查。一般來(lái)說(shuō)，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒每季度應(yīng)體檢一次；1-399歲的嬰兒，每半年體檢一次，每季度量體重一次；3歲以上的幼兒，每年體檢一次，每半年測(cè)量身高和視力一次，每季度量體重一次。對(duì)(單選題)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來(lái)是“一摸、二看、三問(wèn)、100四查”。對(duì)(單選題)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類(lèi)、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。對(duì)1011(單選題)10～18個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過(guò)音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（前詞語(yǔ)發(fā)聲階段）(單選題)兒童對(duì)于詞、句子和語(yǔ)段三個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（語(yǔ)言?xún)?nèi)容的發(fā)展）(單選題)兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的語(yǔ)言形式被稱(chēng)為（兒童指向語(yǔ)言）(單選題)關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的特點(diǎn)，表述不正確的是（計(jì)算機(jī)媒體可取代其他教學(xué)媒體）(單選題)整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語(yǔ)言教育目標(biāo)的整合、語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合和（語(yǔ)言教育觀點(diǎn)的整合）(單選題)某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（活動(dòng)目標(biāo)）(單選題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)本身就是通過(guò)規(guī)范去學(xué)習(xí)（規(guī)范語(yǔ)言）2345678(單選題)文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（理解語(yǔ)言符號(hào)）(單選題)在聽(tīng)說(shuō)游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）910111213141516171819(單選題)言語(yǔ)流暢度的三要素包括流暢性、言語(yǔ)速度和（言語(yǔ)節(jié)奏）(單選題)基本語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的第三步驟是（活動(dòng)結(jié)構(gòu)的研究）(單選題)3歲左右的兒童有自說(shuō)自話(huà)的現(xiàn)象，這說(shuō)明他們語(yǔ)言能力的局限性主要表現(xiàn)在（傾聽(tīng)）(單選題)講述活動(dòng)為幼兒所提供的語(yǔ)境是（相對(duì)正式的）(單選題)理解圖書(shū)畫(huà)面、文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，屬于（前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)）(單選題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類(lèi)結(jié)構(gòu)包括傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和（早期閱讀）(單選題)語(yǔ)言教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則不包括（根據(jù)活動(dòng)結(jié)構(gòu)選擇活動(dòng)內(nèi)容）(單選題)關(guān)于談話(huà)活動(dòng)的作用，說(shuō)法不正確的是（它鍛煉幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言）(單選題)談話(huà)活動(dòng)與日常談話(huà)最根本的區(qū)別在于是否具有（目的性）(單選題)關(guān)于講述活動(dòng)如何提高兒童語(yǔ)言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是（講述活動(dòng)可增強(qiáng)兒童對(duì)講述內(nèi)容的敏感性）20(單選題).21(單選題)對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言運(yùn)用技能考察，不包括（情感控制能力）22(單選題)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的第一步驟是（設(shè)置游戲情境）23(單選題)在計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教育活動(dòng)中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計(jì)算機(jī)的（集成功能）(單選題)在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中，向兒童展示成熟語(yǔ)言的意義不包括（創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言）(單選題)早期閱讀活動(dòng)能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)接觸（書(shū)面語(yǔ)言）242526(單選題)活動(dòng)教育觀的主要理論依據(jù)是（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論）27(單選題)學(xué)前兒童先學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，然后再開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，這種現(xiàn)象屬于（雙語(yǔ)延時(shí)學(xué)習(xí)）(單選題)與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語(yǔ)言表達(dá)上不會(huì)出現(xiàn)（回聲式語(yǔ)言）(單選題)在讀完一則故事后，教師問(wèn)幼兒：“你認(rèn)為他做得對(duì)不對(duì)？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（評(píng)析性?xún)A聽(tīng)能2829力）30(單選題)2歲的孩子和5歲的孩子對(duì)于玩球話(huà)題的談話(huà)有不同的內(nèi)容，這說(shuō)明語(yǔ)言話(huà)題會(huì)受到（兒童發(fā)展規(guī)律的制約）31(單選題)32(單選題)要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來(lái)進(jìn)行分類(lèi)發(fā)生在（３～４歲）。(單選題)滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)3334353637(單選題)從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類(lèi)是（挑選分類(lèi)）。(單選題)學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。(單選題)(單選題)事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來(lái)測(cè)試幼兒發(fā)展水平的一種方式3839(單選題)家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)（個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。(單選題)幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確保科學(xué)教育的質(zhì)量（反饋——校正系統(tǒng)）。404142(單選題)我國(guó)的兒童科學(xué)教育通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（同治）年間。(判斷題)語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)。不對(duì)(判斷題)軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。不對(duì)434445464748495051(判斷題)語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性。不對(duì)(判斷題)獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性。對(duì)(判斷題)語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。對(duì)(判斷題)0—3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。對(duì)(判斷題)重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話(huà)所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。對(duì)(判斷題)兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。不對(duì)(判斷題)培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。對(duì)(判斷題)詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。?duì)(判斷題)幼兒園的談話(huà)活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃。不對(duì)52(判斷題)識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。不對(duì)53(判斷題)為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗545556575859(判斷題)文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等。對(duì)(判斷題)在談話(huà)活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤。不對(duì)(判斷題)講述的語(yǔ)言要求比談話(huà)的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。對(duì)(判斷題)聽(tīng)說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒(méi)有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。不對(duì)(判斷題)早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)(判斷題)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。對(duì)60(判斷題)學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。不對(duì)6162636465666768(判斷題)發(fā)育性口吃就是口吃。不對(duì)(判斷題)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的口吃，及時(shí)糾正。不對(duì)(判斷題)正確站立姿勢(shì)是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。對(duì)(判斷題)物理降溫時(shí)體溫降至不對(duì)(判斷題)心理活動(dòng)及行為的無(wú)意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)(判斷題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對(duì)(判斷題)快樂(lè)、興趣、憤怒、知覺(jué)等屬于幼兒的主要情緒。不對(duì)(判斷題)性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿(mǎn)足幼兒的心理需要；(2)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)。不對(duì)697071(判斷題)影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。對(duì)(判斷題)在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)(判斷題)幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對(duì)72737475(判斷題)按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對(duì)(判斷題)智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。不對(duì)(判斷題)職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專(zhuān)門(mén)性活動(dòng)。對(duì)(判斷題)職業(yè)道德是指人們?cè)诼男新殬I(yè)職責(zé)的過(guò)程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。不對(duì)767778798081828384(判斷題)保育員的品德在很大程度上對(duì)學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對(duì)(判斷題)保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲。不對(duì)(判斷題)快樂(lè)、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對(duì)(判斷題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對(duì)(判斷題)“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描述的記錄。不對(duì)(判斷題)嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)(判斷題)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)(判斷題)無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì)(判斷題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對(duì)8586878889909192939495969798(判斷題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)(判斷題)幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對(duì)(判斷題)幼兒的社會(huì)關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。不對(duì)(判斷題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對(duì)(判斷題)幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)等。不對(duì)(判斷題)影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。不對(duì)(判斷題)在人的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對(duì)(判斷題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì)(判斷題)視力就是人們通常所說(shuō)的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。對(duì)(判斷題)見(jiàn)察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久。不對(duì)(判斷題)直覺(jué)行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維。對(duì)(判斷題)幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。對(duì)(判斷題)未成年人是指未滿(mǎn)16周歲的公民。對(duì)(判斷題)幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。對(duì)99(判斷題)認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。對(duì)100(判斷題)無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì)101(判斷題)思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。不對(duì)102(判斷題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對(duì)103(判斷題)幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。對(duì)13歲）的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙。2（單選題）使嬰幼兒（不緊張）是避免遺尿的方法。3（單選題）出現(xiàn)（身體用力伴有臭味）時(shí)說(shuō)明嬰幼兒要大便。45（單選題）嬰幼兒大小便擦干凈臀部后保育員應(yīng)立即（及時(shí)給嬰幼兒穿上褲子）。（單選題）將（普通肥皂）削成圓錐形，蘸少許溫水，慢慢塞入肛門(mén)，利用肥皂的機(jī)械刺激，引起排便。6789（單選題）對(duì)待嬰幼兒習(xí)慣性陰部摩擦的態(tài)度為（轉(zhuǎn)移注意力）。10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546（單選題）保育員應(yīng)為嬰幼兒準(zhǔn)備（清潔的衛(wèi)生紙），以便嬰幼兒排便時(shí)使用。（單選題）保育員應(yīng)該（善于觀察），以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)嬰幼兒大小便。（單選題）嬰幼兒盥洗的毛巾數(shù)量為（每人1（單選題）保育員應(yīng)根據(jù)（氣溫和飲食），掌握嬰幼兒睡眠中如廁的次數(shù)。（單選題）嬰幼兒學(xué)習(xí)漱口的年齡為（2（單選題）保育員給小嬰兒洗澡的順序是（頸部-前胸-后背-上肢-（單選題）洗屁股毛巾的清洗辦法是（擦洗2次屁股，清洗1（單選題）督促和檢查幼兒刷牙應(yīng)注意刷牙齒的（內(nèi)側(cè)0）位置。（單選題）成人應(yīng)該提醒嬰幼兒在（外出歸來(lái)）洗手。3歲）的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙。（單選題）指導(dǎo)幼兒刷牙的原則是（除上下磨牙的牙冠外，全部豎刷）。（單選題）為了防止嬰幼兒遺尿，（入睡前）時(shí)應(yīng)提醒嬰幼兒排尿。（單選題）為遺尿嬰幼兒更換衣物和被褥最忌諱的是（吸引其他嬰幼兒的注意）。（單選題）發(fā)現(xiàn)嬰幼兒遺尿后，保育員應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解其在家的（洗）情況。（單選題）幼兒5歲后（無(wú)意識(shí)排尿）為遺尿癥。（單選題）膀胱壓力感受器的興奮向上傳達(dá)給（大腦皮層），才能產(chǎn)生尿意。（單選題）嬰幼兒遺尿癥的原因是（沒(méi)有養(yǎng)成良好的排尿習(xí)慣）。（單選題）保育員提醒睡眠中的嬰幼兒排尿必須首先（喚醒嬰幼兒）。（單選題）嬰幼兒的腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（輕）。（單選題）嬰幼兒使