員工培訓(xùn)形式課件

員工培訓(xùn)的形式與選擇1

員工培訓(xùn)的形式與選擇1第一單元課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握教室布置的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備2、掌握各種課堂培訓(xùn)方法的培訓(xùn)技巧3、比較各種培訓(xùn)方法的運(yùn)用及優(yōu)劣2第一單元課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：2一、影響課堂培訓(xùn)效果的因素1、教師的教學(xué)水平2、培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備3、培訓(xùn)教學(xué)方法的選擇運(yùn)用4、學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度3一、影響課堂培訓(xùn)效果的因素1、教師的教學(xué)水平3二、課堂培訓(xùn)的準(zhǔn)備1、制定培訓(xùn)計(jì)劃2、根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，編寫培訓(xùn)大綱3、編寫或選擇教材4、選擇和培養(yǎng)培訓(xùn)教師5、準(zhǔn)備培訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備6、準(zhǔn)備必要的資料4二、課堂培訓(xùn)的準(zhǔn)備1、制定培訓(xùn)計(jì)劃4培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)要素StrategyProcessContent策略方法內(nèi)容5培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)要素StrategyProcess課程設(shè)計(jì)的意義策略設(shè)計(jì)針對(duì)需求定位目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)問題導(dǎo)向方法設(shè)計(jì)生動(dòng)表達(dá)靈巧互動(dòng)6課程設(shè)計(jì)的意義策略設(shè)計(jì)6培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定1、根據(jù)培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)目標(biāo)2、根據(jù)精選的原則3、根據(jù)學(xué)用一致的原則7培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定7培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)建立培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)圖1、利用系統(tǒng)圖法來分析培訓(xùn)內(nèi)容模塊2、找出各內(nèi)容模塊在邏輯上的順序3、運(yùn)用系統(tǒng)圖法進(jìn)行下一層的展開8培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)建立培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)圖8腦圖（MINDMAP）9腦圖（MINDMAP）9教師授課必須做好備課工作——對(duì)要講的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分的思考崗前培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教師在授課時(shí)候要精力集中、教態(tài)優(yōu)美，將學(xué)生作為自己的親人、朋友對(duì)待10教師授課必須做好備課工作——對(duì)要講的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分編寫教案（LessonPlan）教案（LessonPlan）是講師教學(xué)的依據(jù)從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容教案內(nèi)容項(xiàng)目包括：課程名稱課程目的時(shí)間分配方法與教學(xué)活動(dòng)檢討、演練與修改定稿11編寫教案（LessonPlan）教案（LessonPl教案(LessonPlan)格式課程名稱課時(shí)講師課程目的參加對(duì)象時(shí)間（內(nèi)容要點(diǎn)）教學(xué)方法教材教具12教案(LessonPlan)格式課程名稱課時(shí)講師課程目的參在作課時(shí)策劃方案時(shí)需注意每天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)最多不能超過5個(gè)，以3個(gè)為最佳以從早上9：00學(xué)到下午5：00為例，每天至少要預(yù)留一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間，其中包括1小時(shí)的午飯，2次15分鐘的休息下午從1：00到2：30最好安排一些活動(dòng)而不單是講課每天最好留出半小時(shí)的時(shí)間來答疑或處理突發(fā)問題13在作課時(shí)策劃方案時(shí)需注意每天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)最多不能超過5個(gè)，以3 結(jié)構(gòu)

一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)有幾部分組成？

歸類有三部分：介紹、正式授課、總結(jié)正式授課：80%總結(jié)：10%介紹：10%14 結(jié)構(gòu)

一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)有幾部分組成？歸授課過程中各階段時(shí)間分配1、介紹(10%)自我介紹首先進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)員注意介紹授課目標(biāo)如果可以：對(duì)你要講授的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的綜述15授課過程中各階段時(shí)間分配1、介紹(10%)自我介紹15正式授課(80%)用邏輯來支持你的論點(diǎn)討論有關(guān)該授課題目的優(yōu)缺點(diǎn)將你的論點(diǎn)排序逐步將授課過程推向高潮16正式授課(80%)用邏輯來支持你的論點(diǎn)16結(jié)論(10%)對(duì)授課題目下結(jié)論（在適用的情況下：提出你的最后和決定性觀點(diǎn)）總結(jié)你的授課要點(diǎn)與一開始提到的授課目標(biāo)聯(lián)系起來微笑，消除緊張情緒，感謝學(xué)員對(duì)課程的關(guān)注17結(jié)論(10%)對(duì)授課題目下結(jié)論（在適用的情況下：提出你的最有效利用視覺教具18有效利用視覺教具18為了更好溝通，我們提倡使用

視覺教具

1、主要目的：幫助教師與學(xué)員更好地交流信息。2、其他目的：（1）使學(xué)員的注意力更加集中。（2）直觀教具更具說服力。（3）強(qiáng)化記憶。（4）信息的傳遞更加有效。（5）有助于教學(xué)的組織與安排。（6）增加教師授課的多樣性，并能突出重點(diǎn)。19為了更好溝通，我們提倡使用

視覺教具

1、主要目的：19視覺教具通常有文字資料活頁掛紙黑白板訂卡板投影儀幻燈機(jī)教學(xué)模型20視覺教具通常有文字資料20各種直觀教具的特點(diǎn)●活頁掛紙優(yōu)點(diǎn)

1、易宣傳2、能使人了解全部?jī)?nèi)容3、易于直接閱讀4、可以保留并反復(fù)觀看。缺點(diǎn)

1、使人易于忘記2、不易于保存3、有一種廣告帶來的負(fù)面影響

21各種直觀教具的特點(diǎn)●活頁掛紙優(yōu)點(diǎn)21

使用時(shí)機(jī)1、用于寫下目標(biāo)； 2、想?yún)⒖记懊鎯?nèi)容時(shí)；

如：小型班討論哪些應(yīng)該做 1、用大號(hào)字體 2、只寫要點(diǎn) 3、每頁10行 4、用各種顏色的不褪色記號(hào)筆 5、貼在墻上6、事先準(zhǔn)備，事先畫好草圖，用小號(hào)字體寫下詳細(xì)內(nèi)容 7、使用標(biāo)簽，或在掛圖的角上折頁哪些不要做

1、寫的太密/太亂 2、記號(hào)筆不蓋蓋兒 3、畫一些不必要的線條，圓圈，箭頭等22使用時(shí)機(jī)22●黑白板23●黑白板23

優(yōu)點(diǎn)

1、方便（傳統(tǒng)教師的基本功）a.便于普及b.容易接受2、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠（可就地取材），成本低3、便于學(xué)員同步記憶，記筆記吸引學(xué)員注意力4、條理清晰，針對(duì)不同的層次5、便于學(xué)員的演練6、可靈活運(yùn)用（修改重點(diǎn)）7、對(duì)周圍環(huán)境要求不太高8、其他教具不易表達(dá)的內(nèi)容（畫圖表跡）

●黑白板24優(yōu)點(diǎn)●黑白板24缺點(diǎn)1、粉塵大、不衛(wèi)生、對(duì)健康不利2、教師勞動(dòng)強(qiáng)度大3、費(fèi)時(shí)間4、在有效的時(shí)間內(nèi)信息量受限制5、不可保存（作為資料）6、不便于攜帶使用時(shí)機(jī)1、在教學(xué)過程中便于表述學(xué)員演練自己的討論結(jié)果（頭腦風(fēng)暴法）2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、補(bǔ)充重點(diǎn)3、停電時(shí)，電腦出現(xiàn)故障時(shí)●黑白板25缺點(diǎn)●黑白板25哪些應(yīng)該做1、字號(hào)大，清楚整潔 2、事先計(jì)劃寫哪些內(nèi)容 3、使用多種顏色（藍(lán)色/黑色） 4、使用白板專用記號(hào)筆/用畢蓋上蓋 5、用畢擦掉 6、站在一個(gè)角落 7、將白板放在中間/角落 8、用尺子畫線哪些不要做

1、不要對(duì)著白板講話 2、不要遮住白板 3、不要用縮寫●黑白板26哪些應(yīng)該做1、字號(hào)大，清楚整潔●黑白板2627272828●釘卡板

優(yōu)點(diǎn)

1、靈活、方便、準(zhǔn)備快2、容易系統(tǒng)表露，便于展示3、應(yīng)用廣、易分類4、設(shè)備簡(jiǎn)單、成本低缺點(diǎn)

1、訂起來困難，易脫落、易歪2、釘子有尖、不安全3、太小，距離有限4、易找不到5、如果沒有條理會(huì)使人產(chǎn)生混亂

29●釘卡板優(yōu)點(diǎn)29使用時(shí)機(jī)

1、頭腦風(fēng)暴 2、討論3、小組介紹時(shí)，記特點(diǎn)，觀點(diǎn)4、總結(jié)時(shí)，記重點(diǎn)5、重點(diǎn)提示6、需保存的訂在墻上哪些應(yīng)該做

1、清楚整潔 2、簡(jiǎn)短明了的要點(diǎn) 3、使用彩色卡片 4、字號(hào)大/最多三行 5、事先準(zhǔn)備好卡片 6、卡片編號(hào)哪些不要做

把卡片弄亂30使用時(shí)機(jī) 1、頭腦風(fēng)暴30●多媒體投影儀

優(yōu)點(diǎn) 1、容易吸引學(xué)員注意力，制作方便 2、高科技，可以加入圖表，畫片，照片等 3、動(dòng)畫效果，較活潑4、直觀、節(jié)省時(shí)間5、可提前準(zhǔn)備。缺點(diǎn)

1、成本相對(duì)較高2、缺乏動(dòng)感，可視覺立體效果差3、對(duì)電源穩(wěn)定性要求高4、對(duì)教師有一定技能要求5、攜帶不方便，如沒有白墻需要屏幕

31●多媒體投影儀優(yōu)點(diǎn)31使用時(shí)機(jī)1、在介紹較為復(fù)雜的圖表、表格、圖形時(shí)2、講授教學(xué)重點(diǎn)時(shí)3、學(xué)生討論（發(fā)言）內(nèi)容展示4、對(duì)教師的站位有要求，站在側(cè)面哪些應(yīng)該做1、在課程開始前檢查設(shè)備 2、準(zhǔn)備緊急情況下的預(yù)備方案 3、幻燈片頁數(shù)要控制 4、寫要點(diǎn)，字體，字號(hào)大

哪些不要做1、顏色，圖片等太多 2、動(dòng)畫太多，幻燈片之間的跳躍太頻繁 3、內(nèi)容太擁擠 4、用縮寫 5、使用時(shí)間太長(zhǎng)32使用時(shí)機(jī)1、在介紹較為復(fù)雜的圖表、表格、圖形時(shí)3怎樣使用視覺教具?

——使用視覺教具要想到的問題：（1）學(xué)員愿意接受這一視覺教具嗎？（2）視覺教具能幫助我把信息傳遞給學(xué)員嗎？33怎樣使用視覺教具? ——使用視覺教具要想到的問題：33——使用視覺教具要做到的事情：（1）提前考察教室和調(diào)試、檢查有關(guān)教具。（2）使用卡片、膠片、掛紙，要依次平行或垂直放置，防止紊亂。（3）字體要便于辯認(rèn)，用幻燈片也要有燈光。（4）畫面上所列項(xiàng)目不要超過7項(xiàng)。（5）當(dāng)教師面向?qū)W員時(shí)，應(yīng)該站在視覺教具的左邊。（6）教師在解釋復(fù)雜問題時(shí)，要有空白的活頁掛紙、黑白板，便于畫表格和寫要點(diǎn)。34——使用視覺教具要做到的事情：34三、教室布置（一）傳統(tǒng)布置法這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？適合什么情況下使用？講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌課桌35三、教室布置（一）傳統(tǒng)布置法講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌課桌35（二）臂章形布置法請(qǐng)說一說這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？講臺(tái)過道學(xué)生座位學(xué)生座位36（二）臂章形布置法請(qǐng)說一說這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？講臺(tái)過道學(xué)（三）環(huán)形布置法這種布置方法有何特點(diǎn)？教師學(xué)生座位學(xué)生座位37（三）環(huán)形布置法這種布置方法有何特點(diǎn)？教師學(xué)生座位學(xué)生座位3（四）圓桌會(huì)議和圓桌分組布置法38（四）圓桌會(huì)議和圓桌分組布置法38（五）U形布置法（六）V形布置法學(xué)生座位學(xué)生座位學(xué)生座位教師講臺(tái)課桌椅課桌椅課桌椅課桌椅39（五）U形布置法（六）V形布置法學(xué)生學(xué)生學(xué)生教師講臺(tái)課桌課桌4040激勵(lì)提高學(xué)員的注意力激勵(lì)注意力曲線時(shí)間20%80%40%60%100%0%41激勵(lì)提高學(xué)員的注意力激勵(lì)注意力曲線時(shí)間20%80%40%60四、什么是教學(xué)方法？

教學(xué)方法——是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用的教學(xué)途徑和手段，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法——是一種合作式的教學(xué)方法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用多樣、直觀形象手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)、技能，并能運(yùn)用到實(shí)踐中去。42四、什么是教學(xué)方法？

教學(xué)方法開放式討論:——在教學(xué)中常使用的教學(xué)法或教學(xué)方式有哪些？43開放式討論:43（一）常用的教學(xué)方式講授法——最好能與其他教學(xué)方法結(jié)合使用；研討法——研討題目的選擇；對(duì)指導(dǎo)教學(xué)的要求案例分析法——制訂案例分析法的培訓(xùn)計(jì)劃；選擇與編寫適合的案例

請(qǐng)比較這三種常用的教學(xué)方法，并說明分別在什么情況下使用這幾種教學(xué)方法。44（一）常用的教學(xué)方式講授法——最好能與其他教學(xué)方法結(jié)合使用；（二）教學(xué)方法的選擇教師對(duì)各種教學(xué)方法的選擇，應(yīng)有一定的科學(xué)依據(jù)。主要有以下幾條：1.具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù);2.專業(yè)要求、課程性質(zhì)及內(nèi)容特點(diǎn);3.學(xué)生能力、班級(jí)特點(diǎn);4.學(xué)校設(shè)備條件、周圍環(huán)境及教師特長(zhǎng)。45（二）教學(xué)方法的選擇教師對(duì)各種教學(xué)方法的選擇，應(yīng)有一定的科學(xué)各種教學(xué)方法使用情形教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法的選擇要使學(xué)生獲得感性知識(shí)采用演示、電化教學(xué)、參觀教學(xué)等直觀為主的方法；若要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)采用講授法若要使學(xué)生深刻理解、熟練掌握所學(xué)知識(shí)與技能、技巧采用練習(xí)法若以培養(yǎng)社會(huì)能力和交際能力為目的可采用角色扮演法培養(yǎng)對(duì)問題的分析能力為目的可采用頭腦風(fēng)暴法、案例分析法培養(yǎng)全面的職業(yè)行為能力為目的采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法46各種教學(xué)方法使用情形教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法的選擇要使學(xué)請(qǐng)思考常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有哪些？?主要有：講授法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法。47請(qǐng)思考常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)?主要有：47新聞發(fā)布會(huì)48新聞發(fā)布會(huì)4849495050團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)——陽光伙伴51團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)——陽光伙伴511、講授法什么是講課法：教師講授課程內(nèi)容,輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式。步驟：<1>介紹：介紹講課要達(dá)到的目的<2>講授：向?qū)W生講授<3>澄清：通過提問與回答澄清問題<4>結(jié)束：總結(jié)講課的要點(diǎn)521、講授法什么是講課法：52講授法要注意的問題：要生動(dòng)，不要簡(jiǎn)單的念講稿不能超過20分鐘向?qū)W生提問，并鼓勵(lì)回答問題鼓勵(lì)學(xué)生提問資料課后發(fā)放，避免分散注意力效果：使學(xué)生了解大量不熟悉的知識(shí)53講授法要注意的問題：532、案例法什么是案例法通過案例分析，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。何時(shí)使用：展示/練習(xí)實(shí)際生活中會(huì)碰到的問題效果：使學(xué)生對(duì)在實(shí)際生活中可能碰到的類似情況作好準(zhǔn)備542、案例法什么是案例法54案例法步驟:<1>介紹案例<2>分析案例<3>針對(duì)問題發(fā)言<4>討論問題解決方案<5>結(jié)束55案例法步驟:55案例教學(xué)法的特點(diǎn)56案例教學(xué)法的特點(diǎn)563、討論法什么是討論：是在學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定了解后進(jìn)行的，是學(xué)生分享他人的經(jīng)驗(yàn)，交換想法、觀點(diǎn)、知識(shí)的一種自由交流的過程。如何用：開放討論：由輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小組討論：分成小組，然后陳述小組討論結(jié)果步驟:<1>介紹<2>討論<3>結(jié)束573、討論法什么是討論：57討論何時(shí)使用學(xué)生對(duì)討論題目已經(jīng)有所了解分析一種情況強(qiáng)化概念效果：觀點(diǎn)的交換58討論何時(shí)使用584、頭腦風(fēng)暴什么是頭腦風(fēng)暴：是一種產(chǎn)生各種主意的方法將可能的解決方法/答案列出清單然后討論它們的好處步驟：1、介紹：提出問題；2、產(chǎn)出：學(xué)生盡量提出自己的想法，并對(duì)他人的想法不作評(píng)論以使大家盡情地提出建議；3、分析：分析想法，放棄多余和無關(guān)的想法；4、結(jié)束：對(duì)分析結(jié)果做出選擇，對(duì)已有結(jié)果還可進(jìn)一步開展創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。594、頭腦風(fēng)暴什么是頭腦風(fēng)暴：59頭腦風(fēng)暴何時(shí)使用：為一個(gè)問題找到解決方法如何使用：最大限度地產(chǎn)生想法，而不是評(píng)論不要對(duì)任何人進(jìn)行批評(píng)詢問每個(gè)學(xué)生60頭腦風(fēng)暴何時(shí)使用：60“頭腦風(fēng)暴”法,是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生可通過“頭腦風(fēng)暴”法，討論和搜集解決實(shí)際問題的意見和建議。通過集體討論。集思廣益、促使學(xué)生對(duì)某一教學(xué)課題產(chǎn)生自己的意見，通過學(xué)生之間的相互激勵(lì)引發(fā)起連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)想，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的目的。61“頭腦風(fēng)暴”法,是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。在讓頭腦來風(fēng)暴一下介紹一老外在海灘邊漫步時(shí)間：5分鐘。62讓頭腦來風(fēng)暴一下介紹62“頭腦風(fēng)暴”法的原則

頭腦風(fēng)暴法與辯論不一樣，它是沒有對(duì)抗性的，它的惟一目的就是啟發(fā)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴法規(guī)定了嚴(yán)密而科學(xué)的規(guī)則：①要求參加創(chuàng)意小組活動(dòng)的成員應(yīng)具備基本的相關(guān)知識(shí)。②不能評(píng)判他人的主意。③提倡不受拘束的自由發(fā)言。④先求量變，厚積薄發(fā)，以量生質(zhì)。⑤鼓勵(lì)總結(jié)、改良他人成果、提倡圓桌式的輪流發(fā)言。63“頭腦風(fēng)暴”法的原則

頭腦風(fēng)暴法與辯論不一樣，它是沒有對(duì)抗性5、練習(xí)什么是練習(xí)：完成一項(xiàng)特定的任務(wù)用以檢驗(yàn)或運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。步驟:<1>介紹練習(xí)；<2>個(gè)人和小組做練習(xí)；<3>介紹練習(xí)結(jié)果；<4>對(duì)練習(xí)中還未弄清楚的問題重新進(jìn)行講解何時(shí)使用：講課和討論之后645、練習(xí)什么是練習(xí)：646、角色扮演什么是角色扮演：用角色將實(shí)際生活進(jìn)行戲劇化的演繹練習(xí)實(shí)際生活中可能碰到的問題，然后討論。步驟：1、準(zhǔn)備：制定“角色扮演”教學(xué)計(jì)劃，編寫劇本，描述每個(gè)角色要扮演的情況。2、介紹：介紹目的，選出演員，簡(jiǎn)單排練。3、表演：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)表演。4、結(jié)束：總結(jié)。效果：通過接近實(shí)際生活的場(chǎng)景練習(xí)來學(xué)習(xí)656、角色扮演什么是角色扮演：65扮演一下試試2位老師分別扮演教師學(xué)生介紹：教師向?qū)W生介紹專業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。時(shí)間：5分鐘

66扮演一下試試2位老師分別扮演667、游戲法設(shè)計(jì)模擬的環(huán)境，使學(xué)生感受企業(yè)決策的過程和結(jié)果。一定要有結(jié)果。其步驟如下：（1）、介紹：（2）、演練：（3）、游戲：（4）、講評(píng)結(jié)果：677、游戲法設(shè)計(jì)模擬的環(huán)境，使學(xué)生感受企業(yè)決策的過程和結(jié)果。6分組討論：1、分組討論分析教學(xué)法的利、弊。2、學(xué)生分三組，每組討論兩種教學(xué)法：第一組：1、講課法2、案例法

第二組：3、討論法4、頭腦風(fēng)暴法第三組：5、練習(xí)法6、角色扮演法

3、選代表說明所分析的教學(xué)法的利、弊及有效使用。68分組討論：1、分組討論分析教學(xué)法的利、弊。68方法

利

弊案例法1、身臨其境的感受；2、激發(fā)更多問題的動(dòng)機(jī)；3、提供機(jī)會(huì)、互相交流、解決面臨的問題。產(chǎn)生錯(cuò)覺，得到與實(shí)際情況不同的感覺討論法1、得到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋信息；2、可使學(xué)生在交流時(shí)改變自己的態(tài)度。1、易偏離討論主題，使討論無結(jié)果；2、學(xué)生變得固執(zhí)。頭腦風(fēng)暴法1、可從可供選擇的多項(xiàng)問題中作出抉擇；2、高度參與性、生動(dòng)活潑、刺激創(chuàng)造性思維。1、為了達(dá)到目的，保持創(chuàng)造性思維過程的方向十分必要；2、費(fèi)時(shí)間。練習(xí)法教師可了解學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的情況一些學(xué)生可能會(huì)有困難、可提示但不要給答案角色扮演法1、表演者快速作出解決問題的決定；2、幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際問題時(shí)的信心。1、產(chǎn)生錯(cuò)誤印象；2、偏離角色，鬧出笑話，把一些事搞得不嚴(yán)肅。69方法利行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的較佳用途方法

用途講課法介紹新概念案例法深入分析已經(jīng)知道的技術(shù)和創(chuàng)業(yè)新知識(shí)討論法對(duì)已經(jīng)知道的概念提出新觀點(diǎn)，交流經(jīng)驗(yàn)，獲得技術(shù)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)頭腦風(fēng)暴法解決問題練習(xí)法深入學(xué)習(xí)新概念角色扮演法實(shí)踐新技能游戲法提供經(jīng)營(yíng)企業(yè)的“真實(shí)”場(chǎng)景70行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的較佳用途方法有自信的授課者的黃金定律

相信自己的能力通過實(shí)踐尋找規(guī)律充分而及時(shí)的準(zhǔn)備避免在課程即將開始前還修改你的講稿將你的授課要點(diǎn)視覺化熟悉培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備了解你的學(xué)員為“緊急情況”準(zhǔn)備好后備方案71有自信的授課者的黃金定律71一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法：1、講課法2、案例法3、討論法4、頭腦風(fēng)暴法5、練習(xí)法6、角色扮演法7、游戲法：二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的使用技巧；三、分析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的利、弊以及應(yīng)注意的問題。教學(xué)總結(jié)72一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法：教學(xué)總結(jié)72第二單元現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、明確現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容和對(duì)象2、掌握現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的程序和以改善績(jī)效、培訓(xùn)人才為目的的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的程序和方法。73第二單元現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)73一、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的含義想一想：哪些培訓(xùn)適合使用現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)？1、從事具體崗位所應(yīng)具備的能力、技能和管理實(shí)務(wù)適合現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)；2、有的崗位需要相關(guān)人員深入了解產(chǎn)品知識(shí)的應(yīng)進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)。74一、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的含義1、從事具體崗位所應(yīng)具備的能現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容1、企業(yè)概況2、企業(yè)文化3、企業(yè)行為規(guī)范4、企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度5、產(chǎn)品知識(shí)6、從事具體崗位所具備的專業(yè)知識(shí)7、從事具體崗位所具備的能力8、從事具體崗位所具備的技能9、管理實(shí)務(wù)10、思想道德75現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容1、企業(yè)概況75二、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的對(duì)象1、從學(xué)校畢業(yè)的新員工2、有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的新聘用人員3、轉(zhuǎn)崗的員工和將從事新工作崗位的員工4、企業(yè)的后備人才5、需要改善績(jī)效的員工76二、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的對(duì)象1、從學(xué)校畢業(yè)的新員工76三、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的方法又稱實(shí)踐法，優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效具體形式有：1、工作指導(dǎo)法2、工作輪換法3、特別任務(wù)法4、個(gè)別指導(dǎo)法請(qǐng)比較以上幾種形式的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)77三、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的方法又稱實(shí)踐法，優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效77四、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的表現(xiàn)程序（一）適應(yīng)性現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的程序1、確定培訓(xùn)項(xiàng)目方法：工作說明查閱法；培訓(xùn)需求調(diào)查法2、編寫現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)書3、確定現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)者4、培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行考試或考核78四、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的表現(xiàn)程序（一）適應(yīng)性現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的程序78（二）以改善績(jī)效、培訓(xùn)人才為目的的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)程序1、確定培訓(xùn)需求2、制定個(gè)別指導(dǎo)計(jì)劃書3、實(shí)施培訓(xùn)——針對(duì)不同培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容采取不同的方法4、培訓(xùn)評(píng)價(jià)79（二）以改善績(jī)效、培訓(xùn)人才為目的的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)程序1、確定培訓(xùn)需第三單元自學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確自學(xué)的適用范圍2、掌握各種自學(xué)的組織形式和方法3、掌握人事部門對(duì)自學(xué)的管理方法80第三單元自學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)80一、自學(xué)的適用范圍1、從培訓(xùn)內(nèi)容上看，自學(xué)適用于知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)；2、從培訓(xùn)體系看，自學(xué)既適用于崗前培訓(xùn)，又適用于在崗培訓(xùn)。81一、自學(xué)的適用范圍1、從培訓(xùn)內(nèi)容上看，自學(xué)適用于知識(shí)、技能的二、自學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（一）自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)1、費(fèi)用低2、不影響工作3、學(xué)習(xí)者自主性強(qiáng)4、可體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別差異5、培養(yǎng)員工的自學(xué)能力82二、自學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)（一）自學(xué)的優(yōu)點(diǎn)82（二）自學(xué)的缺點(diǎn)1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容受到限制2、學(xué)習(xí)的效果可能存在很大的差異3、學(xué)習(xí)中遇到疑問和難題很難解答4、容易使自學(xué)者感到單調(diào)乏味83（二）自學(xué)的缺點(diǎn)1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容受到限制83三、自學(xué)的組織方式與步驟自學(xué)的形式（一）指定學(xué)習(xí)資料（二）網(wǎng)上學(xué)習(xí)（三）電視教育84三、自學(xué)的組織方式與步驟自學(xué)的形式84四、人事部門對(duì)自學(xué)的管理（一）制訂自學(xué)計(jì)劃或幫助員工制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃（二）對(duì)員工進(jìn)行自學(xué)方面的指導(dǎo)（三）對(duì)自學(xué)效果進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)85四、人事部門對(duì)自學(xué)的管理（一）制訂自學(xué)計(jì)劃或幫助員工制定個(gè)人謝謝觀看！86謝謝觀看！86演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！

員工培訓(xùn)的形式與選擇88

員工培訓(xùn)的形式與選擇1第一單元課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握教室布置的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備2、掌握各種課堂培訓(xùn)方法的培訓(xùn)技巧3、比較各種培訓(xùn)方法的運(yùn)用及優(yōu)劣89第一單元課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：2一、影響課堂培訓(xùn)效果的因素1、教師的教學(xué)水平2、培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備3、培訓(xùn)教學(xué)方法的選擇運(yùn)用4、學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度90一、影響課堂培訓(xùn)效果的因素1、教師的教學(xué)水平3二、課堂培訓(xùn)的準(zhǔn)備1、制定培訓(xùn)計(jì)劃2、根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，編寫培訓(xùn)大綱3、編寫或選擇教材4、選擇和培養(yǎng)培訓(xùn)教師5、準(zhǔn)備培訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備6、準(zhǔn)備必要的資料91二、課堂培訓(xùn)的準(zhǔn)備1、制定培訓(xùn)計(jì)劃4培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)要素StrategyProcessContent策略方法內(nèi)容92培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的三個(gè)要素StrategyProcess課程設(shè)計(jì)的意義策略設(shè)計(jì)針對(duì)需求定位目標(biāo)內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)問題導(dǎo)向方法設(shè)計(jì)生動(dòng)表達(dá)靈巧互動(dòng)93課程設(shè)計(jì)的意義策略設(shè)計(jì)6培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定1、根據(jù)培訓(xùn)需求分析和培訓(xùn)目標(biāo)2、根據(jù)精選的原則3、根據(jù)學(xué)用一致的原則94培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定7培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)建立培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)圖1、利用系統(tǒng)圖法來分析培訓(xùn)內(nèi)容模塊2、找出各內(nèi)容模塊在邏輯上的順序3、運(yùn)用系統(tǒng)圖法進(jìn)行下一層的展開95培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)建立培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)圖8腦圖（MINDMAP）96腦圖（MINDMAP）9教師授課必須做好備課工作——對(duì)要講的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分的思考崗前培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教師在授課時(shí)候要精力集中、教態(tài)優(yōu)美，將學(xué)生作為自己的親人、朋友對(duì)待97教師授課必須做好備課工作——對(duì)要講的課程進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，充分編寫教案（LessonPlan）教案（LessonPlan）是講師教學(xué)的依據(jù)從課程目標(biāo)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容教案內(nèi)容項(xiàng)目包括：課程名稱課程目的時(shí)間分配方法與教學(xué)活動(dòng)檢討、演練與修改定稿98編寫教案（LessonPlan）教案（LessonPl教案(LessonPlan)格式課程名稱課時(shí)講師課程目的參加對(duì)象時(shí)間（內(nèi)容要點(diǎn)）教學(xué)方法教材教具99教案(LessonPlan)格式課程名稱課時(shí)講師課程目的參在作課時(shí)策劃方案時(shí)需注意每天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)最多不能超過5個(gè)，以3個(gè)為最佳以從早上9：00學(xué)到下午5：00為例，每天至少要預(yù)留一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間，其中包括1小時(shí)的午飯，2次15分鐘的休息下午從1：00到2：30最好安排一些活動(dòng)而不單是講課每天最好留出半小時(shí)的時(shí)間來答疑或處理突發(fā)問題100在作課時(shí)策劃方案時(shí)需注意每天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)最多不能超過5個(gè)，以3 結(jié)構(gòu)

一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)有幾部分組成？

歸類有三部分：介紹、正式授課、總結(jié)正式授課：80%總結(jié)：10%介紹：10%101 結(jié)構(gòu)

一個(gè)好的課程結(jié)構(gòu)有幾部分組成？歸授課過程中各階段時(shí)間分配1、介紹(10%)自我介紹首先進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)吸引學(xué)員注意介紹授課目標(biāo)如果可以：對(duì)你要講授的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的綜述102授課過程中各階段時(shí)間分配1、介紹(10%)自我介紹15正式授課(80%)用邏輯來支持你的論點(diǎn)討論有關(guān)該授課題目的優(yōu)缺點(diǎn)將你的論點(diǎn)排序逐步將授課過程推向高潮103正式授課(80%)用邏輯來支持你的論點(diǎn)16結(jié)論(10%)對(duì)授課題目下結(jié)論（在適用的情況下：提出你的最后和決定性觀點(diǎn)）總結(jié)你的授課要點(diǎn)與一開始提到的授課目標(biāo)聯(lián)系起來微笑，消除緊張情緒，感謝學(xué)員對(duì)課程的關(guān)注104結(jié)論(10%)對(duì)授課題目下結(jié)論（在適用的情況下：提出你的最有效利用視覺教具105有效利用視覺教具18為了更好溝通，我們提倡使用

視覺教具

1、主要目的：幫助教師與學(xué)員更好地交流信息。2、其他目的：（1）使學(xué)員的注意力更加集中。（2）直觀教具更具說服力。（3）強(qiáng)化記憶。（4）信息的傳遞更加有效。（5）有助于教學(xué)的組織與安排。（6）增加教師授課的多樣性，并能突出重點(diǎn)。106為了更好溝通，我們提倡使用

視覺教具

1、主要目的：19視覺教具通常有文字資料活頁掛紙黑白板訂卡板投影儀幻燈機(jī)教學(xué)模型107視覺教具通常有文字資料20各種直觀教具的特點(diǎn)●活頁掛紙優(yōu)點(diǎn)

1、易宣傳2、能使人了解全部?jī)?nèi)容3、易于直接閱讀4、可以保留并反復(fù)觀看。缺點(diǎn)

1、使人易于忘記2、不易于保存3、有一種廣告帶來的負(fù)面影響

108各種直觀教具的特點(diǎn)●活頁掛紙優(yōu)點(diǎn)21

使用時(shí)機(jī)1、用于寫下目標(biāo)； 2、想?yún)⒖记懊鎯?nèi)容時(shí)；

如：小型班討論哪些應(yīng)該做 1、用大號(hào)字體 2、只寫要點(diǎn) 3、每頁10行 4、用各種顏色的不褪色記號(hào)筆 5、貼在墻上6、事先準(zhǔn)備，事先畫好草圖，用小號(hào)字體寫下詳細(xì)內(nèi)容 7、使用標(biāo)簽，或在掛圖的角上折頁哪些不要做

1、寫的太密/太亂 2、記號(hào)筆不蓋蓋兒 3、畫一些不必要的線條，圓圈，箭頭等109使用時(shí)機(jī)22●黑白板110●黑白板23

優(yōu)點(diǎn)

1、方便（傳統(tǒng)教師的基本功）a.便于普及b.容易接受2、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠（可就地取材），成本低3、便于學(xué)員同步記憶，記筆記吸引學(xué)員注意力4、條理清晰，針對(duì)不同的層次5、便于學(xué)員的演練6、可靈活運(yùn)用（修改重點(diǎn)）7、對(duì)周圍環(huán)境要求不太高8、其他教具不易表達(dá)的內(nèi)容（畫圖表跡）

●黑白板111優(yōu)點(diǎn)●黑白板24缺點(diǎn)1、粉塵大、不衛(wèi)生、對(duì)健康不利2、教師勞動(dòng)強(qiáng)度大3、費(fèi)時(shí)間4、在有效的時(shí)間內(nèi)信息量受限制5、不可保存（作為資料）6、不便于攜帶使用時(shí)機(jī)1、在教學(xué)過程中便于表述學(xué)員演練自己的討論結(jié)果（頭腦風(fēng)暴法）2、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、補(bǔ)充重點(diǎn)3、停電時(shí)，電腦出現(xiàn)故障時(shí)●黑白板112缺點(diǎn)●黑白板25哪些應(yīng)該做1、字號(hào)大，清楚整潔 2、事先計(jì)劃寫哪些內(nèi)容 3、使用多種顏色（藍(lán)色/黑色） 4、使用白板專用記號(hào)筆/用畢蓋上蓋 5、用畢擦掉 6、站在一個(gè)角落 7、將白板放在中間/角落 8、用尺子畫線哪些不要做

1、不要對(duì)著白板講話 2、不要遮住白板 3、不要用縮寫●黑白板113哪些應(yīng)該做1、字號(hào)大，清楚整潔●黑白板261142711528●釘卡板

優(yōu)點(diǎn)

1、靈活、方便、準(zhǔn)備快2、容易系統(tǒng)表露，便于展示3、應(yīng)用廣、易分類4、設(shè)備簡(jiǎn)單、成本低缺點(diǎn)

1、訂起來困難，易脫落、易歪2、釘子有尖、不安全3、太小，距離有限4、易找不到5、如果沒有條理會(huì)使人產(chǎn)生混亂

116●釘卡板優(yōu)點(diǎn)29使用時(shí)機(jī)

1、頭腦風(fēng)暴 2、討論3、小組介紹時(shí)，記特點(diǎn)，觀點(diǎn)4、總結(jié)時(shí)，記重點(diǎn)5、重點(diǎn)提示6、需保存的訂在墻上哪些應(yīng)該做

1、清楚整潔 2、簡(jiǎn)短明了的要點(diǎn) 3、使用彩色卡片 4、字號(hào)大/最多三行 5、事先準(zhǔn)備好卡片 6、卡片編號(hào)哪些不要做

把卡片弄亂117使用時(shí)機(jī) 1、頭腦風(fēng)暴30●多媒體投影儀

優(yōu)點(diǎn) 1、容易吸引學(xué)員注意力，制作方便 2、高科技，可以加入圖表，畫片，照片等 3、動(dòng)畫效果，較活潑4、直觀、節(jié)省時(shí)間5、可提前準(zhǔn)備。缺點(diǎn)

1、成本相對(duì)較高2、缺乏動(dòng)感，可視覺立體效果差3、對(duì)電源穩(wěn)定性要求高4、對(duì)教師有一定技能要求5、攜帶不方便，如沒有白墻需要屏幕

118●多媒體投影儀優(yōu)點(diǎn)31使用時(shí)機(jī)1、在介紹較為復(fù)雜的圖表、表格、圖形時(shí)2、講授教學(xué)重點(diǎn)時(shí)3、學(xué)生討論（發(fā)言）內(nèi)容展示4、對(duì)教師的站位有要求，站在側(cè)面哪些應(yīng)該做1、在課程開始前檢查設(shè)備 2、準(zhǔn)備緊急情況下的預(yù)備方案 3、幻燈片頁數(shù)要控制 4、寫要點(diǎn)，字體，字號(hào)大

哪些不要做1、顏色，圖片等太多 2、動(dòng)畫太多，幻燈片之間的跳躍太頻繁 3、內(nèi)容太擁擠 4、用縮寫 5、使用時(shí)間太長(zhǎng)119使用時(shí)機(jī)1、在介紹較為復(fù)雜的圖表、表格、圖形時(shí)3怎樣使用視覺教具?

——使用視覺教具要想到的問題：（1）學(xué)員愿意接受這一視覺教具嗎？（2）視覺教具能幫助我把信息傳遞給學(xué)員嗎？120怎樣使用視覺教具? ——使用視覺教具要想到的問題：33——使用視覺教具要做到的事情：（1）提前考察教室和調(diào)試、檢查有關(guān)教具。（2）使用卡片、膠片、掛紙，要依次平行或垂直放置，防止紊亂。（3）字體要便于辯認(rèn)，用幻燈片也要有燈光。（4）畫面上所列項(xiàng)目不要超過7項(xiàng)。（5）當(dāng)教師面向?qū)W員時(shí)，應(yīng)該站在視覺教具的左邊。（6）教師在解釋復(fù)雜問題時(shí)，要有空白的活頁掛紙、黑白板，便于畫表格和寫要點(diǎn)。121——使用視覺教具要做到的事情：34三、教室布置（一）傳統(tǒng)布置法這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？適合什么情況下使用？講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌課桌122三、教室布置（一）傳統(tǒng)布置法講臺(tái)課桌課桌課桌課桌課桌課桌35（二）臂章形布置法請(qǐng)說一說這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？講臺(tái)過道學(xué)生座位學(xué)生座位123（二）臂章形布置法請(qǐng)說一說這種布置方法有何優(yōu)缺點(diǎn)？講臺(tái)過道學(xué)（三）環(huán)形布置法這種布置方法有何特點(diǎn)？教師學(xué)生座位學(xué)生座位124（三）環(huán)形布置法這種布置方法有何特點(diǎn)？教師學(xué)生座位學(xué)生座位3（四）圓桌會(huì)議和圓桌分組布置法125（四）圓桌會(huì)議和圓桌分組布置法38（五）U形布置法（六）V形布置法學(xué)生座位學(xué)生座位學(xué)生座位教師講臺(tái)課桌椅課桌椅課桌椅課桌椅126（五）U形布置法（六）V形布置法學(xué)生學(xué)生學(xué)生教師講臺(tái)課桌課桌12740激勵(lì)提高學(xué)員的注意力激勵(lì)注意力曲線時(shí)間20%80%40%60%100%0%128激勵(lì)提高學(xué)員的注意力激勵(lì)注意力曲線時(shí)間20%80%40%60四、什么是教學(xué)方法？

教學(xué)方法——是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用的教學(xué)途徑和手段，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法——是一種合作式的教學(xué)方法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心，充分利用多樣、直觀形象手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程，加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者能深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)、技能，并能運(yùn)用到實(shí)踐中去。129四、什么是教學(xué)方法？

教學(xué)方法開放式討論:——在教學(xué)中常使用的教學(xué)法或教學(xué)方式有哪些？130開放式討論:43（一）常用的教學(xué)方式講授法——最好能與其他教學(xué)方法結(jié)合使用；研討法——研討題目的選擇；對(duì)指導(dǎo)教學(xué)的要求案例分析法——制訂案例分析法的培訓(xùn)計(jì)劃；選擇與編寫適合的案例

請(qǐng)比較這三種常用的教學(xué)方法，并說明分別在什么情況下使用這幾種教學(xué)方法。131（一）常用的教學(xué)方式講授法——最好能與其他教學(xué)方法結(jié)合使用；（二）教學(xué)方法的選擇教師對(duì)各種教學(xué)方法的選擇，應(yīng)有一定的科學(xué)依據(jù)。主要有以下幾條：1.具體的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù);2.專業(yè)要求、課程性質(zhì)及內(nèi)容特點(diǎn);3.學(xué)生能力、班級(jí)特點(diǎn);4.學(xué)校設(shè)備條件、周圍環(huán)境及教師特長(zhǎng)。132（二）教學(xué)方法的選擇教師對(duì)各種教學(xué)方法的選擇，應(yīng)有一定的科學(xué)各種教學(xué)方法使用情形教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法的選擇要使學(xué)生獲得感性知識(shí)采用演示、電化教學(xué)、參觀教學(xué)等直觀為主的方法；若要把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)采用講授法若要使學(xué)生深刻理解、熟練掌握所學(xué)知識(shí)與技能、技巧采用練習(xí)法若以培養(yǎng)社會(huì)能力和交際能力為目的可采用角色扮演法培養(yǎng)對(duì)問題的分析能力為目的可采用頭腦風(fēng)暴法、案例分析法培養(yǎng)全面的職業(yè)行為能力為目的采用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法133各種教學(xué)方法使用情形教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法的選擇要使學(xué)請(qǐng)思考常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有哪些？?主要有：講授法、案例法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、練習(xí)法、角色扮演法、游戲法。134請(qǐng)思考常用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)?主要有：47新聞發(fā)布會(huì)135新聞發(fā)布會(huì)481364913750團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)——陽光伙伴138團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)——陽光伙伴511、講授法什么是講課法：教師講授課程內(nèi)容,輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式。步驟：<1>介紹：介紹講課要達(dá)到的目的<2>講授：向?qū)W生講授<3>澄清：通過提問與回答澄清問題<4>結(jié)束：總結(jié)講課的要點(diǎn)1391、講授法什么是講課法：52講授法要注意的問題：要生動(dòng)，不要簡(jiǎn)單的念講稿不能超過20分鐘向?qū)W生提問，并鼓勵(lì)回答問題鼓勵(lì)學(xué)生提問資料課后發(fā)放，避免分散注意力效果：使學(xué)生了解大量不熟悉的知識(shí)140講授法要注意的問題：532、案例法什么是案例法通過案例分析，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法。何時(shí)使用：展示/練習(xí)實(shí)際生活中會(huì)碰到的問題效果：使學(xué)生對(duì)在實(shí)際生活中可能碰到的類似情況作好準(zhǔn)備1412、案例法什么是案例法54案例法步驟:<1>介紹案例<2>分析案例<3>針對(duì)問題發(fā)言<4>討論問題解決方案<5>結(jié)束142案例法步驟:55案例教學(xué)法的特點(diǎn)143案例教學(xué)法的特點(diǎn)563、討論法什么是討論：是在學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定了解后進(jìn)行的，是學(xué)生分享他人的經(jīng)驗(yàn)，交換想法、觀點(diǎn)、知識(shí)的一種自由交流的過程。如何用：開放討論：由輔導(dǎo)老師引導(dǎo)小組討論：分成小組，然后陳述小組討論結(jié)果步驟:<1>介紹<2>討論<3>結(jié)束1443、討論法什么是討論：57討論何時(shí)使用學(xué)生對(duì)討論題目已經(jīng)有所了解分析一種情況強(qiáng)化概念效果：觀點(diǎn)的交換145討論何時(shí)使用584、頭腦風(fēng)暴什么是頭腦風(fēng)暴：是一種產(chǎn)生各種主意的方法將可能的解決方法/答案列出清單然后討論它們的好處步驟：1、介紹：提出問題；2、產(chǎn)出：學(xué)生盡量提出自己的想法，并對(duì)他人的想法不作評(píng)論以使大家盡情地提出建議；3、分析：分析想法，放棄多余和無關(guān)的想法；4、結(jié)束：對(duì)分析結(jié)果做出選擇，對(duì)已有結(jié)果還可進(jìn)一步開展創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。1464、頭腦風(fēng)暴什么是頭腦風(fēng)暴：59頭腦風(fēng)暴何時(shí)使用：為一個(gè)問題找到解決方法如何使用：最大限度地產(chǎn)生想法，而不是評(píng)論不要對(duì)任何人進(jìn)行批評(píng)詢問每個(gè)學(xué)生147頭腦風(fēng)暴何時(shí)使用：60“頭腦風(fēng)暴”法,是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。在職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，教師和學(xué)生可通過“頭腦風(fēng)暴”法，討論和搜集解決實(shí)際問題的意見和建議。通過集體討論。集思廣益、促使學(xué)生對(duì)某一教學(xué)課題產(chǎn)生自己的意見，通過學(xué)生之間的相互激勵(lì)引發(fā)起連鎖反應(yīng)，從而獲得大量的構(gòu)想，經(jīng)過組合和改進(jìn)，達(dá)到創(chuàng)造性解決問題的目的。148“頭腦風(fēng)暴”法,是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題，自由地發(fā)表意見。在讓頭腦來風(fēng)暴一下介紹一老外在海灘邊漫步時(shí)間：5分鐘。149讓頭腦來風(fēng)暴一下介紹62“頭腦風(fēng)暴”法的原則

頭腦風(fēng)暴法與辯論不一樣，它是沒有對(duì)抗性的，它的惟一目的就是啟發(fā)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴法規(guī)定了嚴(yán)密而科學(xué)的規(guī)則：①要求參加創(chuàng)意小組活動(dòng)的成員應(yīng)具備基本的相關(guān)知識(shí)。②不能評(píng)判他人的主意。③提倡不受拘束的自由發(fā)言。④先求量變，厚積薄發(fā)，以量生質(zhì)。⑤鼓勵(lì)總結(jié)、改良他人成果、提倡圓桌式的輪流發(fā)言。150“頭腦風(fēng)暴”法的原則

頭腦風(fēng)暴法與辯論不一樣，它是沒有對(duì)抗性5、練習(xí)什么是練習(xí)：完成一項(xiàng)特定的任務(wù)用以檢驗(yàn)或運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。步驟:<1>介紹練習(xí)；<2>個(gè)人和小組做練習(xí)；<3>介紹練習(xí)結(jié)果；<4>對(duì)練習(xí)中還未弄清楚的問題重新進(jìn)行講解何時(shí)使用：講課和討論之后1515、練習(xí)什么是練習(xí)：646、角色扮演什么是角色扮演：用角色將實(shí)際生活進(jìn)行戲劇化的演繹練習(xí)實(shí)際生活中可能碰到的問題，然后討論。步驟：1、準(zhǔn)備：制定“角色扮演”教學(xué)計(jì)劃，編寫劇本，描述每個(gè)角色要扮演的情況。2、介紹：介紹目的，選出演員，簡(jiǎn)單排練。3、表演：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)表演。4、結(jié)束：總結(jié)。效果：通過接近實(shí)際生活的場(chǎng)景練習(xí)來學(xué)習(xí)1526、角色扮演什么是角色扮演：65扮演一下試試2位老師分別扮演教師學(xué)生介紹：教師向?qū)W生介紹專業(yè)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。時(shí)間：5分鐘

153扮演一下試試2位老師分別扮演667、游戲法設(shè)計(jì)模擬的環(huán)境，使學(xué)生感受企業(yè)決策的過程和結(jié)果。一定要有結(jié)果。其步驟如下：（1）、介紹：（2）、演練：（3）、游戲：（4）、講評(píng)結(jié)果：1547、游戲法設(shè)計(jì)模擬的環(huán)境，使學(xué)生感受企業(yè)決策的過程和結(jié)果。6分組討論：1、分組討論分析教學(xué)法的利、弊。2、學(xué)生分三組，每組討論兩種教學(xué)法：第一組：1、講課法2、案例法

第二組：3、討論法4、頭腦風(fēng)暴法第三組：5、練習(xí)法6、角色扮演法

3、選代表說明所分析的教學(xué)法的利、弊及有效使用。155分組討論：1、分組討論分析教學(xué)法的利、弊。68方法

利

弊案例法1、身臨其境的感受；2、激發(fā)更多問題的動(dòng)機(jī)；3、提供機(jī)會(huì)、互相交流、解決面臨的問題。產(chǎn)生錯(cuò)覺，得到與實(shí)際情況不同的感覺討論法1、得到學(xué)生所學(xué)知識(shí)的反饋信息；2、可使學(xué)生在交流時(shí)改變自己的態(tài)度。1、易偏離討論主題，使討論無結(jié)果