《談讀書》講義課件

知識(shí)就是力量培根知識(shí)就是力量培根學(xué)習(xí)目標(biāo)2.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這篇短文，把短文中的精華化為自己的東西。摘錄并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中名言警句。1.把握短文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這篇短文，把短文中談讀書——培根談讀書開卷有益腹有詩書氣自華開卷有益腹有詩書氣自華讀萬卷書行萬里路讀萬卷書好（hǎo）讀書時(shí)，不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)，不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

名人論讀書好（hǎo）讀書時(shí)，不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)，名人論讀書▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

——【宋】蘇軾▲書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞▲書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【蘇】高爾基名人論讀書▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。▲書籍是名人論讀書▲不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖　魏螘r(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。

——【德】馬克思

▲讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

——【德】歌德名人論讀書▲不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等。

《隨筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。了解作家名言：知識(shí)就是力量培根（FrancisBacon，1561-1626)

作者的文題為《談讀書》，那么作者是從哪幾個(gè)方面來談的呢？讀書目的讀書方法讀書作用作者的文題為《談讀書》，那么作者是從哪幾個(gè)方面理清思路

劃分文章的層次，并概括每一層的意思。理清思路劃分文章的層次，并概括每一層的意思。讀書目的正面闡述其好處：

足以怡情足以傅彩足以長才反面指出其偏向：費(fèi)時(shí)過多—易惰藻飾過多—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究正反對(duì)比讀正面闡述其好處：足以怡情反面指出其偏向：費(fèi)時(shí)

第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確目的。

先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確讀書方法主張推敲細(xì)思或淺嘗或吞食或細(xì)思比喻論證提倡讀書、討論、作文相結(jié)合讀主張推敲細(xì)思比提倡讀書、討論、作文相結(jié)合

第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”），闡述讀書的方法。

指出讀書要仔細(xì)思考，反對(duì)故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對(duì)不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)皆成性格各種運(yùn)動(dòng)各種不善及其應(yīng)對(duì)彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證讀讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)皆成性格各種運(yùn)動(dòng)彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例

第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷）。

先說明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對(duì)比讀書方法主張?zhí)岢扔髡撟C讀書作用皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證本文的結(jié)構(gòu)思路舉例論證讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對(duì)比讀書方法主張?zhí)岢涠涡蕾p1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。句段欣賞1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見2、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。2、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理句子仿寫……使…………使…………使…………使……句子仿寫……使…………使…………使…好讀書不求甚解

每有會(huì)意便欣然忘食

好讀書不求甚解

每有會(huì)意便欣然忘食

不求甚解馬南邨不求甚解馬南邨鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個(gè)問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。鄧拓（1912~1966）福建閩侯（今福州）人鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《駁論文的文體知識(shí)：議論文從論證的方式上看，可以分為立論和駁論。立論的定義：立論是就某一事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論文的文體知識(shí)：議論文從論證的方式上看，可以分為立論和駁論駁論的定義：駁論是就某一事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。

在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，闡述自己的主張。駁論的定義：駁論是就某一事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤考考你?

你是怎樣理解“不求甚解”的含義?考考你?你是怎樣理解“不求甚解”的含義?不求甚解

原意是讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上花費(fèi)太大的工夫?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

——《現(xiàn)代漢語詞典》不求甚解原意是讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上花費(fèi)太大的整體閱讀思考:1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?2、作者的觀點(diǎn)是什么?3、作者是怎樣反駁的?4、作者運(yùn)用了哪些論證方法？整體閱讀思考:1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?2、作者的觀點(diǎn)是什么?3樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）

對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）對(duì)任何問題不求甚解2、作者的觀點(diǎn)：不能盲目地反對(duì)不求甚解2、作者的觀點(diǎn)：第一步樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。第一步樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）第二步：

射靶子

指出“不求甚解”出處陶淵明《五柳先生傳》

“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,欣然忘食?！钡诙剑荷浒凶?/p>

指出“不求甚解”出處

不懂會(huì)意甚解層近層近“好讀書”、“會(huì)意”和“甚解”的關(guān)系首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。其次，讀書的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。不懂會(huì)意甚解層近層近“好讀書”、“會(huì)意”陶淵明的讀書觀：不求甚解的兩層含義：1、虛心，別驕傲自負(fù)。2、不咬文嚼字，前后貫通。陶淵明的讀書觀：不求甚解的兩層含義：1、虛心，別驕傲自負(fù)。2第三步（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四步（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第三步（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加作者所選的事例有什么特點(diǎn)？

從態(tài)度上說明

從方法上說明

1、列寧批評(píng)普列漢諾夫2、諸葛亮的讀書方法3、引陸家山的話

三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。

進(jìn)一步證明

作者所選的事例有什么特點(diǎn)？從態(tài)度上說明從方法上說明1、第五步：自己的主張

書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。虛心，讀活，多讀，勤讀。第五步：自己的主張書必須反復(fù)閱讀，每讀一理清本文的論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。第二部分（2-4）：從“不求甚解”的出處入手，全面分析了陶淵明的讀書態(tài)度，指出“不求甚解”的兩層含義。第三部分（5-6）：提出虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，并舉例加以說明。第四部分（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出讀書不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第五部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。理清本文的論證思路第一部分（1）：擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任樹靶子射靶子自己的主張駁論文基本結(jié)構(gòu)（擺事實(shí)）（講道理）樹靶子射靶子自己的主張駁論文基本結(jié)構(gòu)（擺事實(shí)）（講道理）談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對(duì)比論證比喻論證歸納論證不求甚解樹靶子引出處釋新義舉例子引語錄結(jié)上文事實(shí)論證引用論證對(duì)比論證立論駁論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對(duì)比論證比喻論證歸納知識(shí)就是力量培根知識(shí)就是力量培根學(xué)習(xí)目標(biāo)2.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這篇短文，把短文中的精華化為自己的東西。摘錄并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中名言警句。1.把握短文的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這篇短文，把短文中談讀書——培根談讀書開卷有益腹有詩書氣自華開卷有益腹有詩書氣自華讀萬卷書行萬里路讀萬卷書好（hǎo）讀書時(shí)，不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)，不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

讀書破萬卷，下筆如有神。

名人論讀書好（hǎo）讀書時(shí)，不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)，名人論讀書▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

——【宋】蘇軾▲書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書籍是全世界的營養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞▲書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

——【蘇】高爾基名人論讀書▲舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。▲書籍是名人論讀書▲不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖　魏螘r(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。

——【德】馬克思

▲讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

——【德】歌德名人論讀書▲不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。培根（FrancisBacon，1561-1626)英國著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》，《新工具》等。

《隨筆》共58篇是英國文學(xué)中首創(chuàng)。了解作家名言：知識(shí)就是力量培根（FrancisBacon，1561-1626)

作者的文題為《談讀書》，那么作者是從哪幾個(gè)方面來談的呢？讀書目的讀書方法讀書作用作者的文題為《談讀書》，那么作者是從哪幾個(gè)方面理清思路

劃分文章的層次，并概括每一層的意思。理清思路劃分文章的層次，并概括每一層的意思。讀書目的正面闡述其好處：

足以怡情足以傅彩足以長才反面指出其偏向：費(fèi)時(shí)過多—易惰藻飾過多—?jiǎng)t矯憑條斷事—學(xué)究正反對(duì)比讀正面闡述其好處：足以怡情反面指出其偏向：費(fèi)時(shí)

第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確目的。

先從正面說，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述讀書的好處。而后從反面指出讀書中的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。第一層（從開頭到“全憑觀察得之”），闡述讀書的正確讀書方法主張推敲細(xì)思或淺嘗或吞食或細(xì)思比喻論證提倡讀書、討論、作文相結(jié)合讀主張推敲細(xì)思比提倡讀書、討論、作文相結(jié)合

第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”），闡述讀書的方法。

指出讀書要仔細(xì)思考，反對(duì)故意挑刺、迷信書本和僅限于文字推求。主張對(duì)不同的書采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。在分析讀書、討論和作文的不同作用后，提倡讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來。第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯讀書作用讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)—倫理學(xué)—邏輯修辭之學(xué)皆成性格各種運(yùn)動(dòng)各種不善及其應(yīng)對(duì)彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例論證讀讀史—讀詩—數(shù)學(xué)—科學(xué)皆成性格各種運(yùn)動(dòng)彌補(bǔ)缺陷比喻論證舉例

第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷）。

先說明各種學(xué)科的書籍，閱讀后都有塑造性格的作用；再說明人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾），闡述讀書的作用（讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對(duì)比讀書方法主張?zhí)岢扔髡撟C讀書作用皆成性格彌補(bǔ)缺陷比喻論證本文的結(jié)構(gòu)思路舉例論證讀書目的正面闡述其好處反面指出其偏向正反對(duì)比讀書方法主張?zhí)岢涠涡蕾p1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。句段欣賞1、讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見2、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。2、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密科學(xué)使人深刻倫理句子仿寫……使…………使…………使…………使……句子仿寫……使…………使…………使…好讀書不求甚解

每有會(huì)意便欣然忘食

好讀書不求甚解

每有會(huì)意便欣然忘食

不求甚解馬南邨不求甚解馬南邨鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個(gè)問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。鄧拓（1912~1966）福建閩侯（今福州）人鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨、向陽生等。建國后歷任《駁論文的文體知識(shí)：議論文從論證的方式上看，可以分為立論和駁論。立論的定義：立論是就某一事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論文的文體知識(shí)：議論文從論證的方式上看，可以分為立論和駁論駁論的定義：駁論是就某一事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。

在批駁別人觀點(diǎn)的過程中，闡述自己的主張。駁論的定義：駁論是就某一事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤考考你?

你是怎樣理解“不求甚解”的含義?考考你?你是怎樣理解“不求甚解”的含義?不求甚解

原意是讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上花費(fèi)太大的工夫?，F(xiàn)多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。

——《現(xiàn)代漢語詞典》不求甚解原意是讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不必在字句上花費(fèi)太大的整體閱讀思考:1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?2、作者的觀點(diǎn)是什么?3、作者是怎樣反駁的?4、作者運(yùn)用了哪些論證方法？整體閱讀思考:1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?2、作者的觀點(diǎn)是什么?3樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）

對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）對(duì)任何問題不求甚解2、作者的觀點(diǎn)：不能盲目地反對(duì)不求甚解2、作者的觀點(diǎn)：第一步樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。第一步樹靶子（對(duì)方的觀點(diǎn)）第二步：

射靶子

指出“不求甚解”出處陶淵明《五柳先生傳》

“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,欣然忘食?！钡诙剑荷浒凶?/p>

指出“不求甚解”出處

不懂會(huì)意甚解層近層近“好讀書”、“會(huì)意”和“甚解”的關(guān)系首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。其次，讀書的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。不懂會(huì)意