《鳥的天堂》說課稿

《鳥的天堂》說課稿【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。

《鳥的天堂》說課稿1

一、說教材

《鳥的天堂》是聞名作家巴金先生的作品，是學(xué)校語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。記敘了他和伴侶兩次經(jīng)過的所見所聞，表達(dá)了對大自然生命力的喜愛和贊美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合同學(xué)的年齡閱讀理解力量，確定目標(biāo)如下）

1、熟悉8個生字，會寫14個生字。正確讀寫等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜愛的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的漂亮風(fēng)光，體會喜愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法

教學(xué)重難點：重點是引導(dǎo)同學(xué)想象”鳥的天堂”的漂亮景象，體會兩次去的不同感受。教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

三、說教法學(xué)法

（一）教法：

1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法：《學(xué)校語文新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。因此，我采納了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑，再教學(xué)中，我依據(jù)課文的重點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，誘導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，從而達(dá)到突破難點的目的。

2、角色扮演法：《中學(xué)校老師連續(xù)訓(xùn)練》指出，這就要求老師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓同學(xué)扮演小導(dǎo)游的角色，讓同學(xué)在。

3、情境教學(xué)法

情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動同學(xué)自身的閱歷儲備，敏捷地、多角度地于文本與以及作品中的人物進(jìn)行心靈交匯，感受他們的思想。為了把同學(xué)帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境

（1）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使同學(xué)進(jìn)入觀賞大榕樹的情境中

（2）：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使同學(xué)進(jìn)入觀賞鳥兒的情境。讓同學(xué)在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達(dá)到了肯定的效果。

（二）學(xué)法：

《學(xué)校兒童心理學(xué)訓(xùn)練》中曾這樣說：依據(jù)同學(xué)的實際狀況，我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法：A、圈畫法。B質(zhì)疑法C自主合作探究法。

四、說教學(xué)過程

（一）初讀課文，理清線索。

葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時，明確指出，把握的思路，理清課文的線索，是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采納以下步驟完成教學(xué)

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中指什么？在哪里？為什么稱為？通過質(zhì)疑，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、初讀，理線索。在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過自讀，整體感知課文，同時著重思索以下問題：幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，同學(xué)完全有力量自己去解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。通過自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順了課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

（二）探究課文，重點感悟：

1、學(xué)習(xí)大榕樹部分。

一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹??！

（1）：要求：自由朗讀課文1——8節(jié)，畫出你最喜愛，最感愛好的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹？

（2）：當(dāng)看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆？讓同學(xué)齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂密。

（3）：看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆？默讀課文第七自然段，指導(dǎo)一株同學(xué)抓住詞語：體會榕樹的大。

播放課件，讓同學(xué)了解榕樹的生長特點：

（4）：在第8自然段中，指導(dǎo)同學(xué)抓住句子來體會榕樹地茂密，重點體會鼓舞同學(xué)充分發(fā)表自己的見解和感受，讓同學(xué)體會到樹的勃勃生氣，感受到這種勃勃生氣是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風(fēng)吹是寫動，是陽光的照射，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生氣。

（5）：通過反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點部分的理解。練習(xí)背誦。

（6）：通過同學(xué)自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊美

設(shè)計理念：本單元的重點訓(xùn)練項目是閱讀要有自己的見解，老師應(yīng)敬重同學(xué)閱讀的多元感受，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，并注同學(xué)個體差異。

2、學(xué)習(xí)部分

（1）過渡：讓同學(xué)說一說，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

（2）此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展現(xiàn)這種百鳥出巢的生命之美呢？讓同學(xué)走近課文。

（3）按學(xué)習(xí)大榕樹的方法，進(jìn)行自學(xué)

（4）思索：從哪些重點語句中體會到這里的鳥兒多？生匯報、溝通、朗讀。

（5）讓同學(xué)在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會的場面，使同學(xué)形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

（6）假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園？說、寫、唱？

（7）男、女生分讀課文，回顧全文，引導(dǎo)同學(xué)比較對和的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)分，齊讀最終一段。

總結(jié)：樹的浩大，茂密為鳥兒供應(yīng)了棲身之所，人的細(xì)心愛惜，給鳥兒制造了美妙的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增加了生氣，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高同學(xué)的審美情趣，讓同學(xué)在滿懷興奮，開心之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和制造性思維力量。提倡同學(xué)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在開心中學(xué)習(xí)。

（三）拓展延長，升華情感

1、當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

2、學(xué)了課文，有什么體會？

本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：聯(lián)系拓展課外學(xué)問，體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念，生活即語文，另一方面喚起同學(xué)環(huán)保意識，提高同學(xué)人文素養(yǎng)。

五、說作業(yè)設(shè)計

老師出示以下三組不同形式的練習(xí)，同學(xué)可依據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜愛的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：依據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計廣告詞。

（設(shè)計理念：差異性的練習(xí)設(shè)計，敬重了同學(xué)的共性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的同學(xué)都能得到進(jìn)展。）

（設(shè)計理念：板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)校生的年齡特征，學(xué)校課堂的板書應(yīng)簡潔、明白，從而體現(xiàn)板書的。）

《鳥的天堂》說課稿2

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是人教版語文教材四班級上冊第一單元的一篇精讀課文《鳥的天堂》。這是我國聞名作家巴金先生的作品，記敘了和他的伴侶兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及它被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達(dá)了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。編者選編這篇文章的目的是向同學(xué)展現(xiàn)大自然的奇妙，培育同學(xué)喜愛大自然的情趣。依據(jù)語文新課標(biāo)提出的學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、熟悉等生字，會寫等生字，把握等詞語；

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分；

3、體會描寫的作用，品嘗文中美麗的語句

4、讓同學(xué)從文本中感受大自然的生氣勃勃，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點：兩次到鳥的天堂所見所聞。

難點：品嘗文中含義深刻的句子以及文中五處提到，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

本課的教學(xué)將圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點而綻開，盼望能通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，培育他們的觀賞力量、思維力量、制造力量，增加他們學(xué)習(xí)的自信念。

二、說教法

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主體，在語文教學(xué)中，要充分考慮到同學(xué)的身心進(jìn)展特點，這是新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)的一點。每個班級同學(xué)都有各自的特點，依據(jù)所教班級的實際狀況以及四班級同學(xué)是思維力量與創(chuàng)新力量提高的關(guān)鍵期的特點，我將實行以下的教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：我將創(chuàng)設(shè)肯定的情景，運用多媒體手段，讓同學(xué)走進(jìn)課文，走進(jìn)鳥的天堂，身臨其境地感受文本。其中，我將播放兩次到鳥的天堂所看到的不同景象的圖片，以此達(dá)到讓同學(xué)深化文本的目的，突出教學(xué)重點。

2、合作爭論法：蘇聯(lián)大訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾說：因此，我們要樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作爭論中查找問題的答案。其中文中的難點，我將讓同學(xué)充分發(fā)揮他們課堂仆人公的權(quán)利，自主進(jìn)行合作爭論，發(fā)表自己的看法，注意他們的獨特體驗。

3、引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題和解決問題。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)提倡要讓同學(xué)自合、合作、探究地學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我將給同學(xué)充分的自主權(quán)，引導(dǎo)同學(xué)，通過自己的勞動，有所感悟發(fā)覺，并能主動發(fā)表自己的看法。對于同學(xué)的答案，我并不用一個標(biāo)準(zhǔn)答案來要求同學(xué)，讓同學(xué)各抒己見，與大家共享自己的獨特感受，引導(dǎo)鼓舞那些不能主動表達(dá)自己看法的同學(xué)。

四、說教學(xué)過程

我將分四個步驟完成我的教學(xué)：

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道巴金爺爺嗎？他有哪些作品呢？”針對四班級同學(xué)的特點，我實行開門見山的談話導(dǎo)入，加深同學(xué)對的了解和熟悉，增長文學(xué)學(xué)問，同時引出本文課題《鳥的天堂》。審題設(shè)疑，揭示題意。

1、設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓同學(xué)充分質(zhì)疑，估量大部分同學(xué)會提到：

①指什么？

②又指什么？在哪里？為什么稱為？

③里有什么？是不是有許多鳥？等等問題。

題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓同學(xué)質(zhì)疑，可以形成心理，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好，體現(xiàn)自主、探究精神。

2、明確題義，簡介。

（二）初讀課文，整體感知。

在這個部分，整體感知理線索。我將引領(lǐng)同學(xué)自己閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，重點解決教學(xué)目標(biāo)中的第一點。在同學(xué)充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思索題：

①幾次去，分別是在什么時候去的？

②每次各看到了什么？

③小組爭論，劃出每次去時的感受的語句。這些問題較為淺顯，同學(xué)完全有力量自行解決。老師放手讓同學(xué)去學(xué)，盡量輔導(dǎo)后進(jìn)生。設(shè)置自學(xué)要求，目的在于充分發(fā)揮同學(xué)自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達(dá)到整體感知的目的。

接著過渡到第三部分。我會這樣過渡：由此激發(fā)出同學(xué)的奇怪???心，便于同學(xué)再次走進(jìn)課文。

（三）精讀課文，感悟想像。

同時，我將拋出一個大問題，和伴侶們幾次到達(dá)鳥的天堂，看到的景色都是一樣的嗎？”讓同學(xué)帶有目的地去讀文本。這是教學(xué)過程中的重點活結(jié)，我將創(chuàng)設(shè)一個情景，讓同學(xué)走進(jìn)鳥的天堂，感受的所思所想。首先，在同學(xué)充分想象這株榕樹的模樣以后，我將以課件的形式出示一株榕樹，讓同學(xué)用自己的話描述這株榕樹的特點，再結(jié)合文本，出示描寫榕樹的段落，讓同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗語言的美麗。讓同學(xué)一讀再讀，說說自己的體會與感悟，發(fā)散同學(xué)的思維，并準(zhǔn)時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)的語感，豐富語言的積累。我將用這樣的過渡語把同學(xué)引領(lǐng)到下一自然段，他們會發(fā)覺，清寂的榕樹上沒有一只鳥的影子，設(shè)下一個懸念：羅杰斯說過：。因此，我盡量讓同學(xué)自主體會，自然過渡到鳥的天堂的段落。同學(xué)的想象力是無限的，但他們發(fā)覺并不是沒有鳥相反卻有成千上萬的鳥以后，就會大膽綻開自己的想象，這時，我將引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，在充分閱讀朗讀課文的第三部分以后，說說自己在想象中所看到的。周一貫先生曾說：。課件，同學(xué)在假設(shè)想象中創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟與體會的重要性。在同學(xué)充分深化文本后，我將出示課件：真正的鳥的天堂都是鳥的場景，達(dá)到思維的升華，突出重點。

精讀場面，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、小組讀段落。

2、借助插圖2，略說大意。

3、爭論釋詞（可讓同學(xué)用動作來表演）。

4、指導(dǎo)同學(xué)體會景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，喧鬧的場面氣氛，為同學(xué)的感知理解創(chuàng)設(shè)肯定的情景氣氛。

5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

我們連續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，處處都是（），處處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。

鳥的天堂在文中消失五次，為什么有時帶有引號有時沒有呢？這個問題對四班級的同學(xué)來說理解起來有肯定的困難。因此，我將用課件出示文中含有的語句，讓同學(xué)先小組合作爭論這樣支配的用意，再讓各小組匯報爭論狀況，賜予評價，解決教學(xué)中的難點問題。

（四）總結(jié)歸納課文，布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分課文?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本篇課文后面附有一個的選作題，其目的是為了深化同學(xué)對課文的理解，加強(qiáng)練筆。

五、說板書：

板書是課堂教學(xué)不行缺少的部分，它是老師細(xì)心設(shè)計的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓，不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容，而且能使同學(xué)抓住板書內(nèi)容把握整個課堂教學(xué)內(nèi)容，起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設(shè)計正是體現(xiàn)了這一點，具有代表性，一目了然，起到了畫龍點睛的作用。

《鳥的天堂》說課稿3

我今日說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)訓(xùn)練五年制學(xué)校語文第八冊第一課。

教材分析：這篇文章主要記敘了（巴金）和他得伴侶們兩次游歷時所見到漂亮的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象，表達(dá)了對大自然的喜愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而，在愛護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今日，又給予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，教學(xué)時，我緊扣進(jìn)行設(shè)計，努力使同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思索，在樂觀探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

同學(xué)分析：四班級同學(xué)已具有了出版的調(diào)查力量、搜集信息的力量和表達(dá)的力量。而在閱讀中真正體會文章所孕育的力量還不夠，同學(xué)的共性化進(jìn)展還不夠明顯。

設(shè)計理念：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動樂觀的組織者和引導(dǎo)者，而語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和制造行。因此，本課設(shè)計時我是依據(jù)課文特點、單元訓(xùn)練重點和多媒體課件的特點，從培育同學(xué)動身，以同學(xué)雪得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實踐為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞單元教學(xué)重點來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點，按由扶到放的程序來支配課堂結(jié)構(gòu)。

三維目標(biāo)：

1、時要有自己的見解。

2、培育同學(xué)樂觀收集有關(guān)資料，并運用資料的習(xí)慣和力量。

3、有感情地朗讀課文，培育語感及審美情趣，背誦指定的段落，對同學(xué)進(jìn)行環(huán)保訓(xùn)練。

教學(xué)重點：閱讀時要有自己的見解。

難點：對多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

教學(xué)流程：

一、初讀課文、理

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時明確指出，把握的思路，理清文章的線索，是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此，我實行以下步驟完成教學(xué)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示：文中指什么？在哪里？為什么稱為？通過質(zhì)疑，激活同學(xué)的思維，激發(fā)同學(xué)的愛好。

2、初讀，理線索。

在同學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過自讀，整體感知課文，同時思索以下幾個問題：幾次去鳥的天堂？分別是在什么時候？每次看到了什么？這些問題并不難，同學(xué)完全有力量自己去解決。然后我放手讓同學(xué)自學(xué)，輔導(dǎo)個別有困難的同學(xué)。通過自學(xué)，同學(xué)不僅讀通順了課文，而且把握了的思路，理清了課文的線索，達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)、談

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，感情真摯，很適合同學(xué)自己去體會、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點也不再是辨別事物的靜態(tài)和動態(tài)了，二是閱讀時要有自己的見解。這一轉(zhuǎn)變，也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念，敬重同學(xué)，發(fā)揚民主，張揚共性，把更多的空間和時間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣，去感悟。因此，我從以下三點來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)：

1、抓段落，談感悟

在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒已見，說說喜愛哪一次去鳥的天堂，并陳述自已喜愛的緣由。這時出示課件，根據(jù)挨次依次出示兩次去所看到的景象的畫面，以關(guān)心同學(xué)能更好地展現(xiàn)自己的共性，談出自己的見解。

2、抓句子，談感悟

在同學(xué)暢談段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品嘗，從自里行間去查找美。再組織同學(xué)爭論，談感受，談見解，在溝通中，去再現(xiàn)生氣勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面，美的韻律，美的語言，美的生命，美的行為，美的情感。

3、抓品讀，促感悟

這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文，所以，在教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自己選擇自己喜愛的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都，推舉都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前競賽讀。這一設(shè)計意在通過朗讀展現(xiàn)自我對課文的見解，引導(dǎo)同學(xué)從多個角度觀賞課文。

三、悟

《鳥的天堂》的確是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡的今日，教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動同學(xué)探究的樂觀性，同時也增加了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展現(xiàn)了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，絢爛的紅霞還在天涯。

2、這幾天氣候暖和，土地潮濕，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃而有生氣。

3、這兒資源豐富。由于氣候暖和潮濕，谷類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物豐富。

4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝葉繁茂，特別適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實的鳥的天堂。

其次、人們愛護(hù)意識強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥，因此鳥兒們得到了愛護(hù)，能夠無憂無慮的生活、繁衍。

四、綜合實踐練力量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們，我們應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。引導(dǎo)同學(xué)在實踐中去學(xué)會搜集，學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會交際?！而B的天堂》一課有一個聯(lián)系生活實際的綜合實踐作業(yè)。目前已成為一處掃瞄勝地，請你依據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的，使同學(xué)做到三練：

1、搜集材料，練搜集的方法可以多樣：上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞，練。為錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞，依據(jù)自己搜集的材料，學(xué)寫一段解說詞，寫清晰導(dǎo)游的身分，旅游的地方及這個地方的特點，力求寫得清晰明白，形象生動。

3、學(xué)做導(dǎo)游，練。

這時出示課件，對比展現(xiàn)第一次和其次次去看到的景象，為同學(xué)導(dǎo)游解說供應(yīng)畫面。這是繼寫解說詞后的一個延長，其目的是讓同學(xué)在實踐中學(xué)會與人合作、與人交際。要求同學(xué)自由組成旅游團(tuán)，自我推舉嘗試當(dāng)導(dǎo)游，全程伴隨作解說。然后在班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評比，同學(xué)肯定會興起盎然，樂觀參加在這一綜合實踐活動中，使同學(xué)各方面的力量都得到了較大的提高。這一設(shè)計意在培育同學(xué)收集資料，運用資料的力量，并潤物無聲地內(nèi)化同學(xué)在課堂上所學(xué)得的學(xué)問，潛移默化的培育同學(xué)審美意識，并由此獲得美感。

《鳥的天堂》說課稿4

一、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)。

（1）學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。

（2）學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展現(xiàn)、抖動南國、應(yīng)接不暇。會用、造句。

（3）理解本課重點句：

①我有機(jī)會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

②那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

③昨天是我的眼睛騙了我，那的確是鳥的天堂啊！

1、力量培育目標(biāo)。

（1）訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)按巡游挨次理清課文內(nèi)容，體會所表達(dá)的思想感情。

（2）能有感情地朗讀課文。

（3）了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培育同學(xué)的觀看力量和作文力量以及閱讀、思維力量。

2、思想訓(xùn)練目標(biāo)。

熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然的訓(xùn)練和美的熏陶。

二、說教材

《鳥的天堂》是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了和他伴侶兩次經(jīng)過時看到的不同景象。全文按巡游的挨次記敘的，先寫了和伴侶們劃船出去游玩；然后寫了和伴侶們第一次經(jīng)過時看到的景象；接著寫了和伴侶其次天又一次經(jīng)過時所看到的景象；最終寫了對的留戀和贊美。依據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。

三、說重點、難點

1、說重點：

（1）了解大榕樹的形狀特點，體會的含義。

（2）學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

2、說難點。

理解課文中含義深刻的句子

（1）、我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（2）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。

（3）昨天是我的眼睛騙了我，那的確是鳥的天堂??！

依據(jù)教材的編排和本文的重點、難點，老師在教學(xué)中采納如下教學(xué)方法。

四、說教學(xué)方法

素養(yǎng)訓(xùn)練提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動能動性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此在教學(xué)本課時，采納的教學(xué)方法是：

（1）先整體感知，再從中心句入手深化理解課文內(nèi)容。

（2）采納以讀為主，先扶后放、質(zhì)疑問難的方法，借助電教手段來理解課文內(nèi)容，一次提高同學(xué)的閱讀力量和思維力量、自學(xué)力量。

五、說學(xué)法

1、在教學(xué)前，教給同學(xué)用的方法仔細(xì)預(yù)習(xí)。通過讀，讓同學(xué)有所思，再思索之后，劃出中心句，議出文章的訓(xùn)練難點。

2、在學(xué)習(xí)中，借助配樂朗讀，運用圖文對比的方法，理解課文重點。突破難點。培育同學(xué)觀看問題的力量。

六、課時支配

依據(jù)上述內(nèi)容，本課支配三課時完成。第一課時，設(shè)疑、析題、整體感知課文內(nèi)容，理清巡游挨次。教授學(xué)習(xí)方法，完成課后第一題；其次課時，從中心句入手，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，深化理解課文，了解描寫靜態(tài)和動態(tài)的方法。體會喜愛大自然、贊美大自然的思想感情。完成課后其次、三題；第三課時，圍繞重點內(nèi)容，學(xué)習(xí)的寫作方法，完成課后第四、五題。

七、說教學(xué)過程

1、整體導(dǎo)入，以讀為主

2、教學(xué)一開頭，老師設(shè)計以下問題激發(fā)同學(xué)通過朗讀了解課文內(nèi)容的愛好及主動探究的樂觀性。

（1）課文題目中指什么？在文中怎樣理解？

（2）指什么？為什么稱為？

（3）幾次去？每次看到的有什么不同？

通過以上問題，使同學(xué)從整體上了解課文內(nèi)容。同時，可以通過自學(xué)。爭論以及生動逼真的語言描繪，結(jié)合課文插圖，使同學(xué)從整體上領(lǐng)會本文景象的奇妙之處。

3、在同學(xué)整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師重點指導(dǎo)同學(xué)朗讀，使同學(xué)有身臨其境、置身于所描繪的景象之中，從而加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章所描繪的景象之美。老師在教學(xué)中設(shè)計以下問題：

（1）我們已經(jīng)知道兩次經(jīng)過了，那么最深的感受是什么？請同學(xué)們用書上的話說一說。

（2）是怎樣用語言描繪的漂亮景象的？

提出上述問題，讓同學(xué)在反復(fù)朗讀中找出本文中心句。此時老師用投影片打出中心句文字讓同學(xué)齊讀后，針對這句話質(zhì)疑問難，從而引出學(xué)習(xí)全文。

4、在學(xué)習(xí)第一次經(jīng)過沒看到一只鳥時，設(shè)計以下問題引導(dǎo)同學(xué)閱讀：

（1）第一次經(jīng)過時沒看到一只鳥看到了什么？

（2）在文章中是怎樣描寫榕樹的？

在學(xué)習(xí)中，