第六單元 世界工業(yè)文明的曙光近代社會(huì)的開端 八下社會(huì)教案

PAGEPAGE27————第六單元世界工業(yè)文明的曙光與近代社會(huì)的開端第一課6.1連通世界的新航路教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)新航路開辟的過程，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取的精神。2．分析新航路開辟的原因和條件，學(xué)會(huì)從可能性和必要性兩方面把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。3．通過評(píng)價(jià)哥倫布，培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。4．知道新航路的開辟，一方面使全球聯(lián)系不斷加強(qiáng)，另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”的歷史事件及其歷史作用。教學(xué)難點(diǎn):新航路開辟的原因和條件。學(xué)法指導(dǎo)結(jié)合地圖，列表掌握新航路。教學(xué)準(zhǔn)備收集航海家開辟新航路的探險(xiǎn)資料和圖片，了解這些航海家的航海歷程。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)“發(fā)現(xiàn)新大陸”：1、通過對(duì)新航路開辟的原因、條件、的介紹，說(shuō)明新航路的開辟為加強(qiáng)各個(gè)大陸之間的聯(lián)系創(chuàng)造了條件；2、重點(diǎn)講述了哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”的過程，并列舉了其他一些的航海家開辟新航路的歷史事件；3、點(diǎn)明新航路開辟的影響。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：出示15世紀(jì)歐洲人對(duì)世界認(rèn)識(shí)的地圖和16世紀(jì)歐洲人對(duì)世界認(rèn)識(shí)的地圖的對(duì)比，提問：兩張地圖有什么區(qū)別？原因？二、新課教學(xué)一）、新航路開辟的原因、條件[探根問底]：1、為什么歐洲人要開辟前往東方的新航路？2、為什么歐洲人能夠開辟前往東方的新航路？出示資料一:3、閱讀教材，說(shuō)說(shuō)《馬可.波羅游記》對(duì)歐洲人開辟通往東方的新航路的影響？出示資料二：14世紀(jì)法國(guó)巴黎出現(xiàn)了350種行業(yè)，德國(guó)法蘭克福有107種行業(yè)；中期，意大利佛羅倫薩的呢絨工場(chǎng)已有200多家，工人多達(dá)3萬(wàn)人。工場(chǎng)主占有原料、工場(chǎng)和工具，自己不勞動(dòng)，雇傭工人生產(chǎn)，占有工人生產(chǎn)的全部產(chǎn)品和出賣產(chǎn)品的全部利潤(rùn)，從中提取一部分作為付給工人的工資。而英國(guó)的采煤業(yè)也出現(xiàn)了很多手工工場(chǎng)，一個(gè)半世紀(jì)內(nèi)，它的煤產(chǎn)量增加了15倍。在西歐的某些城市，甚至可以買到世界各地的商品。4、你們能從以下材料中歸納出新航路開辟的原因嗎?商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出示資料三：1500年左右，在歐洲，貨幣已日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志，哥倫布說(shuō)過：“黃金是一切商品中最可寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有了黃金就能獲得他在世界上所需要的一切.”出示資料四：幾個(gè)世紀(jì)以來(lái),亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來(lái)源地.例如:絲＼棉織品等,以及部分未加工的藥材和實(shí)物,如糖,尤其是香料…出示資料五：1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡,(地中海沿岸)從而控制了東西方之間的通商要道。帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且還規(guī)定對(duì)過往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路，結(jié)果，歐洲市場(chǎng)上東方商品的價(jià)格猛漲。5、你們能從以下材料中歸納出新航路開辟的原因嗎?你還知道哪些原因?黃金、香料的追求[歸納]：新航路開辟原因1．商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽的產(chǎn)生——根本原因、經(jīng)濟(jì)根源2．“尋金熱”和馬可?波羅對(duì)東方的描述——(社會(huì)根源)3．奧斯曼土耳其控制商路——直接原因阿拉伯、意大利商人之間壟斷貿(mào)易4．傳播天主教5．人文主義提倡冒險(xiǎn)進(jìn)取精神二）、新航路開辟的條件[閱讀]：閱讀課文P33[思考與交流]：1、最早進(jìn)行探險(xiǎn)的是哪兩個(gè)國(guó)家？為什么他們會(huì)走在探險(xiǎn)的前列？2、假如你是當(dāng)時(shí)的航海家，具備哪些條件你才會(huì)去呢？3、你覺得當(dāng)時(shí)的西歐已經(jīng)具備這些條件了嗎？[歸納]：新航路開辟的條件客觀條件造船和航海技術(shù)的進(jìn)步地圖繪制的改進(jìn)、地圓學(xué)說(shuō)的流行中國(guó)羅盤針、航海知識(shí)與地理知識(shí)在歐洲的傳播主觀條件葡萄牙和西班牙王室的航海支持航海家的探險(xiǎn)精神，超人的意志和智慧[課外拓展]：請(qǐng)你找一幅世界地圖，選擇一個(gè)港口為起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一條環(huán)球航行路線。然后與新航路時(shí)期的航路進(jìn)行比較，看看有什么不同。三）、新航路開辟的原因、條件[閱讀]：閱讀課文P33-34相關(guān)內(nèi)容；回答讀圖6-5，制作并完成表格[活動(dòng)探究]：根據(jù)課前收集航海家開辟新航路的探險(xiǎn)資料和圖片及課本相應(yīng)內(nèi)容，請(qǐng)你制作開辟新航路的簡(jiǎn)表時(shí)間1487-1488年1492年1497-1498年1519-1522年人物國(guó)別航線支持者課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了新航路開辟的原因、條件、經(jīng)過和影響，使我們知道了新航路的開辟是新興資產(chǎn)階級(jí)為求得自身發(fā)展的重大活動(dòng)之一。新航路的開辟既加強(qiáng)了全球的聯(lián)系，也給一些國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)災(zāi)難。世界開始走向整體。板書參考：第一課連通世界的新航路原因條件新航路開辟過程影響教學(xué)反饋：

第二課沖破思想的牢籠6.2.1“人的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能學(xué)生通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；學(xué)生能夠明確列舉近代科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)的影響；學(xué)生能夠說(shuō)出啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題，理解其對(duì)后世的影響。2、方法與過程學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合圖文資料，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用資料獲取歷史信息的能力，提高鑒賞能力；學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辯證分析歷史上有關(guān)人神關(guān)系的言論；學(xué)會(huì)運(yùn)用全面的歷史的眼光看問題，對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3、情感與價(jià)值觀學(xué)生通過對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期的作品的欣賞，培養(yǎng)對(duì)美的感悟；學(xué)生通過對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)起科學(xué)精神；學(xué)生通過對(duì)伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的貢獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自由、平等和民主思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)事跡，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過程；了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想，在政治和思想史上都占據(jù)重要地位。教學(xué)難點(diǎn)：人文精神的內(nèi)涵；通過科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)；懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)時(shí)代思潮，反應(yīng)了一個(gè)時(shí)代的精神?！窘虒W(xué)思想和策略方法】“人的發(fā)現(xiàn)”：鑒賞體驗(yàn)法；科學(xué)革命：故事評(píng)述法；啟蒙運(yùn)動(dòng)：故事評(píng)述法【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)：“人的發(fā)現(xiàn)”【導(dǎo)入】開門見山式：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《沖破思想的牢籠—“人的發(fā)現(xiàn)”》這一課時(shí)的內(nèi)容?！颈容^欣賞】（安排“找茬”的課堂活動(dòng)）達(dá)芬奇的名作《蒙娜麗莎》與中世紀(jì)鑲嵌畫比較。（幻燈片放映兩張圖片）簡(jiǎn)單介紹意大利博學(xué)家達(dá)芬奇。比較分析《蒙娜麗莎》鑲嵌畫目的背景優(yōu)美的自然風(fēng)景教堂耶穌十字架中世紀(jì)背景解讀人物動(dòng)作優(yōu)雅、端莊手腳不自然對(duì)人性和神性的不同態(tài)度人物神態(tài)眼睛炯炯有神申請(qǐng)木訥【比較結(jié)論】提倡人性，反對(duì)神性?！具^渡】提倡人性和反對(duì)神性被稱為人文主義并非常流行于14世紀(jì)的意大利和歐洲，這種借助文藝創(chuàng)作來(lái)宣傳人為主義，就稱為文藝復(fù)興?！纠砻~】借助書本36頁(yè)的第一段和閱讀卡并結(jié)合比較欣賞的體悟來(lái)解讀“文藝復(fù)興”。包括文藝復(fù)興的含義、發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)、本質(zhì)和意義?！具^渡】在深入解讀了文藝復(fù)興以及我們之前欣賞的女性的優(yōu)雅端莊之美后，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下男性的陽(yáng)剛之氣。（幻燈片放映米開朗基羅的大衛(wèi)雕塑和中世紀(jì)的雕塑畫）【品雕塑】讓學(xué)生合作品讀大衛(wèi)雕塑和中世紀(jì)雕塑，自主探究?jī)煞N作品所存在的不同，并理解大衛(wèi)雕塑所體現(xiàn)的人文精神。學(xué)生在品讀的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹米開朗基羅和大衛(wèi)，以及適當(dāng)?shù)靥嵝褟哪男┓矫鎭?lái)品讀這個(gè)作品?！具^渡】中世紀(jì)可讓我們欣賞，使我們的心靈得到解放的不僅僅有畫作和雕塑，并且在當(dāng)時(shí)最先引人深思的是文學(xué)作品。我們首先來(lái)看一下有“文藝復(fù)興之父”之稱的但丁的作品。【答一答】展示文字材料，并閱讀：《神曲》全詩(shī)但丁以第一人稱的形式描述自己在幽暗的森林中醒來(lái)之后，迷失了道路，開始了幻游。在遇到豺、獅、狼三頭猛獸之后，驚恐萬(wàn)分，這時(shí)，但丁最崇拜的古羅馬詩(shī)人維吉爾前來(lái)搭救。在維吉爾的幫助下，但丁游歷了地獄和煉獄。地獄一共九層，上寬下窄，像一個(gè)大漏斗，凡是生前做過壞事的人，不管是教皇還是普通人，都會(huì)在地獄中受到懲罰。煉獄中靈魂的罪孽較輕，它漂浮在海上，共分為七層。歷經(jīng)煉獄之后，維吉爾退去，但丁心中的戀人貝緹麗彩前來(lái)迎接他，他進(jìn)入了天堂樂園。天堂也分為九層，九層之上是人類理想的生活境界，一個(gè)充滿了愛的地方。思考：《神曲》中的地獄、煉獄和天堂具體指什么？表達(dá)了但丁怎樣的思想感情？地獄：被披著宗教外衣的教皇、教士統(tǒng)治著的社會(huì)，他們干著見不得人的勾當(dāng)，人們的生活悲涼而凄慘。煉獄：人們步入天堂的必經(jīng)之路。天堂：人們夢(mèng)寐以求的理想境界。揭露了封建統(tǒng)治的殘暴專橫、教會(huì)的貪婪腐敗?！具^渡】正如英國(guó)劇作家莎士比亞借哈姆雷特之口所說(shuō)的那樣：人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”文藝復(fù)興的作家就是這樣借著文學(xué)作品來(lái)肯定和欣賞人的，就是這樣的豪放，莎士比亞對(duì)人的夸獎(jiǎng)用火一般熱烈的語(yǔ)言燃燒起了對(duì)人偉大的發(fā)現(xiàn)?！拘〗Y(jié)】是的，中世紀(jì)的歐洲，人在神面前是有多么的渺小，但是也有像但丁、達(dá)芬奇、米開朗基羅和莎士比亞等諸如他們一樣的巫術(shù)勇敢地英雄在通過各自不同的方式在歐洲中世紀(jì)提倡人性，反對(duì)神性?！咀晕覝y(cè)評(píng)】1、天主教耶穌會(huì)的章程規(guī)定人對(duì)神絕對(duì)服從，下級(jí)對(duì)上級(jí)絕對(duì)服從，反映了等級(jí)森嚴(yán)的教會(huì)制度，體現(xiàn)了神權(quán)的威嚴(yán)。2、彼特拉克的話反映了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義者對(duì)人的需要的肯定，他重視人的世俗生活以及人對(duì)幸福生活的追求，這就掃除了人在神面前的卑微心態(tài)，是對(duì)人的價(jià)值和尊嚴(yán)的褒揚(yáng)。思考：這兩段話的根本區(qū)別是什么？這兩段話的根本區(qū)別在于前者是對(duì)神權(quán)的維護(hù)，而后者是對(duì)人性的肯定。八、【本課小結(jié)】文藝復(fù)興是新型的資產(chǎn)階級(jí)為了在思想上反對(duì)教會(huì)神權(quán)而采取的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)就是通過文藝創(chuàng)作，來(lái)要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個(gè)性解放。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著累死的思想主題。教學(xué)反饋：

6.2.2科學(xué)革命教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：列舉科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響2．過程與方法：學(xué)會(huì)利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過程教學(xué)難點(diǎn)通過科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的圖片和史料教學(xué)過程（新課導(dǎo)入）閃亮登場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示圖像5-18、19、20、17、16（要求最后一個(gè)必須是培根）等其他當(dāng)時(shí)科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并在總體上對(duì)當(dāng)時(shí)近代科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)他們是近代科學(xué)的奠基人。成功引入本課課題提問：猜猜看他們都是誰(shuí)？并用一句話說(shuō)出他們的最大貢獻(xiàn)。新課教學(xué)思維碰撞組織學(xué)生結(jié)合書本資料就“知識(shí)就是力量”進(jìn)行辯論。通過辯論，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化總結(jié)：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人的主導(dǎo)地位；第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人與自然的平等關(guān)系。第一種觀點(diǎn)是人們從畏懼大自然的年代中覺醒，開始認(rèn)識(shí)到自身的力量，就其產(chǎn)生的時(shí)代來(lái)說(shuō)具有巨大的進(jìn)步意義。但是隨著人類的力量越來(lái)越強(qiáng)大，人類濫用自己的知識(shí)，盲目開發(fā)、破壞自然，給人類乃至整個(gè)地球上的生靈帶來(lái)諸多的災(zāi)難，由此人們開始反對(duì)人類中心主義，反對(duì)把人凌駕于自然之上，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。人物追憶展示資料或播放科教片，讓學(xué)生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想，明白了一些什么道理？總結(jié)：人類的科學(xué)探索是順序漸進(jìn)的，人類對(duì)宇宙的探索是無(wú)止境的。在科學(xué)探索的道路上，有時(shí)要以生命為代價(jià)的。盡管宗教裁判所對(duì)科學(xué)家兇殘迫害，但真理是壓不垮的。疑難解答組織學(xué)生討論“我們知道太陽(yáng)也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說(shuō)以很高的評(píng)價(jià)，這是為什么？從中突破難點(diǎn)。承轉(zhuǎn)：哥白尼的日心說(shuō)傳播開來(lái)，引起更多科學(xué)家認(rèn)真的思考，帶動(dòng)了更多科學(xué)巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的。下面請(qǐng)聽關(guān)于牛頓的故事。（牛頓故事見教學(xué)設(shè)計(jì)）一學(xué)生講故事提問：同學(xué)們，牛頓的成功告訴了我們什么？總結(jié)：如果你問一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功，他會(huì)告訴你：跌倒了，爬起來(lái)，這就是成功。牛頓活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)近代科學(xué)的作用？代表人物國(guó)籍成就影響風(fēng)采展示任選上述一人，為他設(shè)計(jì)一張名片?？偨Y(jié)升華：人類的科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的，科學(xué)家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個(gè)進(jìn)步，都要付出一定的代價(jià)。科學(xué)家的那種執(zhí)著、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為人類科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)反饋：

6.2.3啟蒙運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：、知道啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題，理解其對(duì)后世的影響。運(yùn)用全面的歷史的眼光看問題，對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生用表格法掌握啟蒙運(yùn)動(dòng)主要代表人物及其思想主張；運(yùn)用比較法加深對(duì)啟蒙思想家觀點(diǎn)共性和個(gè)性的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用比較法對(duì)比文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的異同，說(shuō)明啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)；通過法國(guó)啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想，對(duì)北美的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)的大革命都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。難點(diǎn)：懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)時(shí)代思潮，反映了一個(gè)時(shí)代的精神。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課師：手工工場(chǎng)的產(chǎn)生和工商業(yè)的發(fā)展,新的階級(jí)的誕生和成長(zhǎng),引起了思想和文化的變化，人們開始走出中世紀(jì)的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學(xué)，于是，在歐洲，先后開展了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，科學(xué)革命，而這些，又促進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)的思考，致力于對(duì)光明的追求，因?yàn)橹挥欣硇缘墓饷鞑拍茯?qū)散黑暗，西歐先進(jìn)的思想家們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。一、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景根本原因：西歐資本主義進(jìn)一步發(fā)展因素：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，科學(xué)革命等文藝復(fù)興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科學(xué)革命使自然界不再神秘莫測(cè)，人們逐漸摸到了自然界跳動(dòng)的脈搏，揭示自然界的奧秘，從而以科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。這個(gè)世界既包括自然界，也包括人類社會(huì)，因此，從17、18世紀(jì)，西歐先進(jìn)的思想家們相信，人類社會(huì)也受一定法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)法則，并把這種能力稱為“理性”。為了張揚(yáng)理性的力量，他們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。二、法國(guó)的啟蒙思想家1、伏爾泰①地位：伏爾泰是啟蒙運(yùn)動(dòng)的巨匠。②主張：抨擊封建專制制度和天主教會(huì)，反對(duì)政治迫害、宗教愚昧，宣揚(yáng)自由、平等是人的自然權(quán)利，倡導(dǎo)君主立憲制。師：因伏爾泰的作品觸犯了專制制度，他幾次被投入監(jiān)獄和遭到放逐。他一生都在倡導(dǎo)自由，他曾對(duì)與他意見不同的人說(shuō)：“我不同意你所說(shuō)的一切，但我將誓死捍衛(wèi)你表達(dá)自己意見的權(quán)利?！狈鼱柼┤ナ篮筮z骨遷至巴黎先賢祠，巴黎全城人為他送葬，靈柩上寫著：“他是詩(shī)人、哲學(xué)家、歷史學(xué)家，他使人類的理性迅速發(fā)展，他教導(dǎo)我們走向自由?！?、孟德斯鳩：①反對(duì)君主專制，主張君主立憲制，提出了“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)。他認(rèn)為國(guó)家避免暴政的辦法就是將立法、行政、司法三個(gè)權(quán)力分開，使其分別屬于三個(gè)不同的機(jī)構(gòu)。國(guó)王只有行政權(quán)，立法權(quán)和司法權(quán)分別屬于議會(huì)和法院。②孟德斯鳩還強(qiáng)調(diào)三權(quán)互相制約的重要性，即防止腐敗和極權(quán)。資料：在巴黎先賢祠中，安葬著盧梭。棺木正面雕刻著一只手，拿著一支火焰濃烈的火把。這支火把很快將點(diǎn)燃一場(chǎng)驚天動(dòng)地的革命，點(diǎn)燃整個(gè)巴黎乃至整個(gè)世界。歌德說(shuō)：“伏爾泰結(jié)束了一個(gè)舊時(shí)代，而盧梭則開辟了一個(gè)新時(shí)代?！?、盧梭：①觀點(diǎn):提出“人民主權(quán)”的理論。人民主權(quán)就是政府權(quán)力來(lái)源于人民，法律必須由人民來(lái)創(chuàng)立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使權(quán)力，不是人民的主人。人民既可以委任他們，也可以撤換他們，直至有權(quán)舉行起義，消滅壓迫人民的統(tǒng)治者。②意義:人民主權(quán)的思想對(duì)后世具有深遠(yuǎn)影響。啟蒙運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐材料1路易十六在獄中閱讀了啟蒙思想家的著作，感嘆道：“原來(lái)是伏爾泰和盧梭毀了法國(guó)！”材料2第一條在權(quán)利方面，人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。第二條任何政治結(jié)合的目的都在于保存人的自然的和不可動(dòng)搖的權(quán)利。這些權(quán)利就是自由、財(cái)產(chǎn)、安全和反抗壓迫?！?789年法國(guó)的《人權(quán)宣言》《法國(guó)革命論》比較文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)

文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)異時(shí)間背景

興起高潮

主要對(duì)象

核心

影響

同根源

性質(zhì)

影響

教學(xué)反饋：

第三課資產(chǎn)階級(jí)革命：新體制的創(chuàng)立6.3.1英國(guó)議會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生的歷史背景、發(fā)展過程，其建立的資本主義制度及產(chǎn)生的影響和歷史作用。2、通過分析具體的歷史事件、人物，體會(huì)他們對(duì)歷史進(jìn)程所產(chǎn)生的積極影響；同時(shí)，體會(huì)人民群眾在社會(huì)變革中所起的積極促進(jìn)作用，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折過程3、激發(fā)學(xué)生探索人類文明向前發(fā)展的奧秘，樹立人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折過程及其建立的資本主義制度產(chǎn)生的影響和歷史作用。難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入：出示審判國(guó)王查理一世和處死查理一世場(chǎng)面的圖片。教師啟發(fā)學(xué)生思考：這位被處死的國(guó)王是誰(shuí)？身為國(guó)王的他為什么會(huì)命喪斷頭臺(tái)？當(dāng)時(shí)英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的認(rèn)識(shí)到英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，議會(huì)在與王權(quán)的斗爭(zhēng)中取得了勝利。從而引入新課。新課教學(xué)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景（原因）1、出示英國(guó)議會(huì)大廈圖，請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀卡上關(guān)于國(guó)會(huì)的介紹，思考：2、情景劇表演：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)會(huì)大廈，一起參加在此召開的一場(chǎng)意義不凡的會(huì)議1640年，國(guó)王查理一世為了籌措軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，召開議會(huì)。要求議會(huì)同意他征收重稅，繼續(xù)實(shí)行對(duì)食鹽、肥皂等生活必需品的專賣。議會(huì)拒絕通過征稅法案，并要求限制王權(quán)。1640年，國(guó)王查理一世為了籌措軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，召開議會(huì)。要求議會(huì)同意他征收重稅，繼續(xù)實(shí)行對(duì)食鹽、肥皂等生活必需品的專賣。議會(huì)拒絕通過征稅法案，并要求限制王權(quán)。

學(xué)生表演完后討論：國(guó)王的要求為什么會(huì)遭到議會(huì)的拒絕，反映了什么？表演完后討論：為什么國(guó)王的要求會(huì)被國(guó)會(huì)拒絕？生回答后介紹查理一世橫征暴斂，民怨四起，矛盾激化的歷史事實(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到議會(huì)和國(guó)王之間矛盾的激化，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)?？偨Y(jié)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的原因：A、經(jīng)濟(jì):資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（根本原因）B、政治:查理一世為加強(qiáng)王權(quán)采取措施，激化了階級(jí)矛盾（直接原因）C、思想:思想上的解放動(dòng)搖了專制統(tǒng)治的支柱英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)過1、開始：1640年查理一世為籌措軍費(fèi)，召開議會(huì)——揭開了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。2、戰(zhàn)爭(zhēng)：1642年查理一世宣布“討伐議會(huì)”，挑起內(nèi)戰(zhàn)。3、頂峰：1649年查理一世被押上斷頭臺(tái)4、結(jié)束：1688年“光榮革命”——標(biāo)志著英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)束。5、小組合作探究：①討論克倫威爾率領(lǐng)的議會(huì)軍取得勝利的原因是什么？②克倫威爾受到眾人的擁護(hù)，成為“護(hù)國(guó)主”，如果你是克倫威爾，你將怎樣實(shí)行你的治國(guó)之道？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的結(jié)果通過了《權(quán)利法案》——為議會(huì)限制王權(quán)提供了憲法保障確立了君主立憲政體——資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力相妥協(xié)的產(chǎn)物3、模擬國(guó)會(huì)議員們共同商討限制國(guó)王的哪些權(quán)利？（或國(guó)會(huì)和人民享有哪些權(quán)利？）①凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之越權(quán)力，為非法權(quán)力。①凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之越權(quán)力，為非法權(quán)力?！?/p>

④凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢，超過議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。……

⑥初經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備兵，皆屬非法。……

⑧議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的。

⑨議會(huì)內(nèi)之演說(shuō)自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問。

讓學(xué)生從原始資料的分析中，體會(huì)《權(quán)利法案》核心精神是限制王權(quán)。比一比：《權(quán)利法案》頒布前后英國(guó)政體有何變化？他們推舉新國(guó)王與中國(guó)封建社會(huì)皇帝的產(chǎn)生有哪些不同？英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的影響對(duì)英國(guó)而言——掃清了英國(guó)資本主義發(fā)展的障礙對(duì)世界而言——揭開了世界資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕，推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展課堂延伸：（歷史的啟示）暢所欲言：英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命給我們哪些啟示？教學(xué)反饋：

6.3.2美國(guó)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、簡(jiǎn)述《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容2、初步了解獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響。3、敘述華盛頓的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)政治家的歷史作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因；美國(guó)誕生的過程學(xué)習(xí)難點(diǎn)：美利堅(jiān)民族的性質(zhì)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)三、學(xué)習(xí)過程（一）、自主學(xué)習(xí)（邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)1、根本原因：_______國(guó)的殖民統(tǒng)治阻礙了北美____________的發(fā)展。2、時(shí)間：______________3、經(jīng)過：①開始：1775年___________的民兵，在_____________打響了第一槍。②建軍1775年5月，13個(gè)殖民地在________召開第___屆____________，決定把匯集在波士頓附近的民兵整編為“_________”,總司令____________。③建國(guó)：_____年____月___日，________發(fā)表《__________》,宣告了美國(guó)誕生《獨(dú)立宣言》的內(nèi)容和意義

④轉(zhuǎn)折：______年的_____________戰(zhàn)役是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)⑤勝利：__________年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立⑥鞏固：1787年憲法的制定：特點(diǎn)：______________、______________、______________三權(quán)分立。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：

5、評(píng)價(jià)華盛頓。①他擔(dān)任大陸軍總司令，領(lǐng)導(dǎo)大陸軍和殖民地人民贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。②他堅(jiān)持共和制，反對(duì)君主制，主持制定了美國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)憲法，組建了第一屆聯(lián)邦政府，鞏固了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果。③他堅(jiān)持任期制，反對(duì)終身制，在第二屆總統(tǒng)任期屆滿后，拒絕第三次出任總統(tǒng)，開創(chuàng)了美國(guó)總統(tǒng)任期不得超過兩屆的先例。（二）、合作探究：①美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

②北美大陸的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利堅(jiān)民族呢？（三）、歸納總結(jié)（請(qǐng)你用網(wǎng)絡(luò)的形式為本課做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)）四、課堂作業(yè)1、有人這樣評(píng)價(jià)一位美國(guó)總統(tǒng)：“他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心中的第一人”這位美國(guó)總統(tǒng)是A、華盛頓B、林肯C、羅斯福D、奧巴馬2、由“原則民主”想“程序民主”演進(jìn)，是近代美國(guó)民主政治制度的突出特點(diǎn)。為美國(guó)“原則民主”（指自由、平等的原則）奠定思想基礎(chǔ)的文件是A、《人權(quán)宣言》B、《權(quán)利法案》C、《1787年憲法》D、《獨(dú)立宣言》3、紐約自由女神像是美國(guó)的象征，人物的左手托著握著美國(guó)人民在反對(duì)殖民統(tǒng)治中用鮮血和生命鑄成的文獻(xiàn)，該文獻(xiàn)是A、《人權(quán)宣言》B、《權(quán)利法案》C、《1787年憲法》D、《獨(dú)立宣言》4、馬克思稱它是“推動(dòng)了18世紀(jì)歐洲革命”的第一個(gè)人權(quán)宣言，“它”是A、《人權(quán)宣言》B、《權(quán)利法案》C、《1787年憲法》D、《獨(dú)立宣言》5、7月4日被定為美國(guó)的獨(dú)立日，這是為了紀(jì)念A(yù)、萊克星敦槍聲打響B(tài)、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表C、薩拉托加戰(zhàn)役的勝利D、1787年憲法的通過6、美國(guó)自1776年誕生，至今只有200多年的歷史，可以說(shuō)是一個(gè)年輕的國(guó)家，但卻成為現(xiàn)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，它的發(fā)展引起了世人的矚目。你知道它誕生的標(biāo)志嗎？

A．獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

B．薩拉托加大捷

C．《獨(dú)立宣言》的發(fā)表D．1787年7.美國(guó)憲法制定7之所以把1777年薩拉托加戰(zhàn)役作為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是因?yàn)椋?/p>

（）A．該戰(zhàn)宣告了北美13州脫離英國(guó)而獨(dú)立

B．該戰(zhàn)役打敗了英國(guó)軍隊(duì)的主力

C．該戰(zhàn)之后，法國(guó)等國(guó)開始對(duì)美國(guó)提供軍事援助

D．該戰(zhàn)之后，英國(guó)被迫承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立8、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命相比，最大的特點(diǎn)是

A.革命前資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙

B.革命的主要任務(wù)是推翻殖民統(tǒng)治

C.革命過程末出現(xiàn)反復(fù)

D.革命后資本主義迅速發(fā)展9、閱讀下列材料回答問題我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為、而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，它們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。

請(qǐng)回答：

(1)上述材料見于哪一歷史文獻(xiàn)?它發(fā)表于哪一年?是由什么機(jī)構(gòu)通過的?這一歷史文獻(xiàn)的發(fā)表有何意義?

(2)材料中“自由獨(dú)立的合眾國(guó)”、“大不列顛王國(guó)”各指什么國(guó)家？（3）“這些殖民地”為什么要“自由獨(dú)立”？（4）英王被迫解除“一切隸屬關(guān)系”是在哪一年？（5）“這些殖民地”人民取得獨(dú)立的歷史意義是什么？教學(xué)反饋：

6.3.3法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解法國(guó)大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況；2、掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國(guó)大革命的影響。3、通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布；法國(guó)大革命的歷史意義難點(diǎn)：拿破侖的評(píng)價(jià)。三、教學(xué)過程（一）（導(dǎo)入新課）上課之前請(qǐng)同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說(shuō)說(shuō)他們留給你最深的印象是什么？學(xué)生回答后給予簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請(qǐng)學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國(guó)歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏?guó)歷史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動(dòng)蕩的法國(guó)。（二）新課講授教師介紹本課的主線是法國(guó)資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。一、

法國(guó)大革命1、原因我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國(guó)大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國(guó)社會(huì)等級(jí)制度》《深受壓迫的法國(guó)農(nóng)民》圖片）教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答。并指出封建地主階級(jí)（教士、貴族），對(duì)資產(chǎn)階級(jí)、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級(jí)成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）過渡：法國(guó)大革命在三級(jí)會(huì)議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國(guó)大革命的進(jìn)程。進(jìn)程法國(guó)大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國(guó)王，建立和國(guó)；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（1）、導(dǎo)火線——三級(jí)會(huì)議的召開（2）第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》（3）第二階段：處死國(guó)王，建立共和國(guó)法國(guó)革命開始時(shí)并沒有立即廢除國(guó)王,只結(jié)束君主專制和等級(jí)制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國(guó)王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國(guó)王的背叛，激起法國(guó)人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動(dòng)了起義。（4）第三階段：巴黎人民起義，雅各賓派專政處死國(guó)王廢除君主統(tǒng)治,可以說(shuō)這是法國(guó)革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動(dòng)革命向前發(fā)展。國(guó)王被處死后的法國(guó)因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價(jià)飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動(dòng)第三次起義革命進(jìn)入第三階段。過渡：雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級(jí)的失敗，法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。3、法國(guó)大革命的歷史意義：A、摧毀了法國(guó)一千多年的封建統(tǒng)治,確立了資本主義制度；B、傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的進(jìn)步思想；C、震撼了整個(gè)歐洲的封建統(tǒng)治秩序，對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。二、拿破侖和他的帝國(guó)課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。（一）拿破侖的主要活動(dòng):（1）、1799年發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)；（2）、1804年加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國(guó)；（3）內(nèi)外政策：對(duì)內(nèi)：政治上：建立中央集權(quán)的政治體制經(jīng)濟(jì)上：改革財(cái)政；創(chuàng)辦法蘭西銀行；鼓勵(lì)工商業(yè)科教上：建立公立中學(xué)和法蘭西大學(xué)；鼓勵(lì)科學(xué)研究和技術(shù)教育法制上：頒布《民法典》對(duì)外：發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)（4）、1814年被迫下臺(tái)，封建王朝復(fù)辟同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說(shuō)他是一個(gè)精明的政治家；有人說(shuō)他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)罪魁禍?zhǔn)?，是一個(gè)暴君；有人說(shuō)他建立帝制，是歷史的倒退……這些說(shuō)法有道理嗎？你如何評(píng)價(jià)拿破侖呢？縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級(jí)的軍事家和政治家，他打擊了國(guó)內(nèi)外封建反動(dòng)勢(shì)力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國(guó)大革命的成果，這是他的主要功績(jī)。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，有其時(shí)代和階級(jí)的局限，勝利滋長(zhǎng)了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長(zhǎng)了他的野心，爭(zhēng)霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。（三）、本課小結(jié)法國(guó)大革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最重要的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國(guó)的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級(jí)自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國(guó)革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期最重要的一環(huán)。法國(guó)大革命過后，拿破侖逐步上臺(tái)，并建立帝國(guó)，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級(jí)。一方面他保留大革命時(shí)期的革命成果，從某種意義上來(lái)說(shuō)件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的形式把法國(guó)革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢(shì)力對(duì)拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動(dòng)力量組成反法同盟對(duì)法國(guó)開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)又變?yōu)檐娛虑致?，可以說(shuō)拿破侖從戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭(zhēng)中消失。四、課后作業(yè)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請(qǐng)你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？教學(xué)反饋：

綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海的比較教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：對(duì)比鄭和下西洋和哥倫布航海情況，掌握其異同點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)多角度看待歷史問題，掌握史論結(jié)合分析歷史事件的方法。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：鄭和下西洋和哥倫布航海的比較，理解西方資本主義文明興起和中華文明衰落的原因2、難點(diǎn)：鄭和下西洋的成就及對(duì)歷史的巨大影響三、【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航的相同點(diǎn)（比較一）史料一：人物史料1結(jié)論（條件相同）鄭和課本P45末節(jié)鄭和下西洋船隊(duì)由寶船等百余艘，有航海技術(shù)人員、翻譯，配備航海圖、羅盤針。兩者都具備了遠(yuǎn)航的條件：人才：技術(shù)：知識(shí)：哥倫布課本P19資料新航路開辟的條件史料二：人物史料2結(jié)論（作用相同）鄭和最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸兩者都加強(qiáng)了世界各地間的。哥倫布經(jīng)過兩個(gè)多月的艱苦航行，發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸四、【課堂導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)方法：史論結(jié)合史――歷史事實(shí)；論――歷史觀點(diǎn)、歷史教訓(xùn)、歷史影響例：秦始皇焚書坑儒（史實(shí)）秦始皇是個(gè)暴君（史論）秦始皇統(tǒng)一中國(guó)（史實(shí)）秦始皇是千古一帝，功勞巨大（史論）今天我們要對(duì)比鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史史實(shí)，從中得出一些歷史結(jié)論、歷史觀點(diǎn)。所有的人都知道，哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。但最近長(zhǎng)安大學(xué)檔案室主任趙秉中教授提出：最早發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的不是哥倫布，而是中國(guó)人鄭和。無(wú)獨(dú)有偶，英國(guó)業(yè)余歷史學(xué)家加文?孟席斯在《世界航海圖與鄭和航海圖的發(fā)現(xiàn)及其記錄》的專題學(xué)術(shù)演講中，用新的論據(jù)再次證明：中國(guó)明朝七下西洋的鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)，曾經(jīng)完成了環(huán)球航行，并在西班牙航海家哥倫布之前72年發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。2005年7月11日教師承轉(zhuǎn)：鄭和下西洋不僅是中華民族歷史的偉大壯舉，也是世界航海史上的偉大壯舉。人們總愛把這一歷史事件和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸對(duì)比，有的學(xué)者認(rèn)為鄭和比哥倫布更偉大，有的認(rèn)為哥倫布更偉大，你同意哪一種？（學(xué)生舉手表決）鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航的不同點(diǎn)（比較二）史料三：人物史料3結(jié)論（時(shí)間不同）鄭和時(shí)間：1405－1433年鄭和下西洋比哥倫布遠(yuǎn)航早。哥倫布時(shí)間：149