遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件

遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗z傳學(xué)表觀遺傳學(xué)遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘俗颒3362一、如何促進(jìn)外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展1.培養(yǎng)服務(wù)精神在農(nóng)業(yè)院校中，外語(yǔ)教師應(yīng)確保按照教學(xué)目標(biāo)中的要求，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)講解完該學(xué)期的英語(yǔ)課程，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座以及文化考察等多個(gè)方面豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。為了拓寬學(xué)生視野，扎實(shí)掌握外語(yǔ)知識(shí)、技能，外語(yǔ)教師應(yīng)在課外時(shí)間里積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽、書(shū)法比賽以及開(kāi)發(fā)興趣小組等。此外，為了能夠促使學(xué)生更好地了解外國(guó)文化，教師應(yīng)在空閑時(shí)間不斷閱讀關(guān)于國(guó)外風(fēng)情、人文情懷等方面的書(shū)籍，這樣能夠在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)外風(fēng)俗、思想等知識(shí)的講解，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)其民主精神以及社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。2.積極轉(zhuǎn)變角色外語(yǔ)教師的日后?l展趨勢(shì)是向能力復(fù)合化、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)化以及視野國(guó)際化靠攏，為了能夠適用當(dāng)今時(shí)代的要求，教師應(yīng)積極改善師生關(guān)系，建立一種民主、平等的和諧友好關(guān)系，力求教師和學(xué)生共同發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)個(gè)人魅力，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，成為學(xué)者型的教育者，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展。3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)融合新時(shí)期背景下，已經(jīng)打破以往獨(dú)立科研的教學(xué)方式，更加注重集體的力量，教師應(yīng)積極融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，使自身的價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中得到充分發(fā)揮。沒(méi)有合作就沒(méi)有真正的團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)今時(shí)代背景下教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，將眾多教師的思維方式和風(fēng)格中的精華部分加以凝聚，互相溝通和交流，積極改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，促使自身的教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提升，促進(jìn)職業(yè)的健康發(fā)展[1]。二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施1.完善團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)通過(guò)制定管理制度和激勵(lì)制度，教師團(tuán)隊(duì)中成員的熱情得到顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中，給予教師更大的自主權(quán)利，更加便于進(jìn)行工作和教學(xué)方面的安排。教師之間有相對(duì)平等的榮譽(yù)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、發(fā)展空間等，使得教師更愿意將時(shí)間和精力投入到教育當(dāng)中，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到較大的推動(dòng)作用。團(tuán)隊(duì)制度的建立，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的制度保障，使制度中的客觀因素充分轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^因素，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間在教學(xué)方面的溝通和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要想教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得更大的協(xié)同力，實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，需要營(yíng)造一種和諧、輕松的文化氛圍。在農(nóng)業(yè)校園文化的指導(dǎo)下，應(yīng)將教學(xué)文化融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，團(tuán)隊(duì)成員之間和諧共處。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)還應(yīng)建立在民主與科學(xué)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)民主精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的友好和信任，使科研精神在團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)中得到有效弘揚(yáng)[2]。綜上所述，隨著國(guó)家對(duì)教育方面的重視程度逐漸提升，農(nóng)業(yè)院校的外語(yǔ)教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，主張科學(xué)和民主，力求與學(xué)生間建立和諧友好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一、背景介紹我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員居住在本地的越來(lái)越多，現(xiàn)在的班級(jí)中大約有70%的學(xué)生來(lái)自于外地，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上很難在同一時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足到不同層次水平的學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量較低。為進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡化，追求課堂實(shí)效，讓每個(gè)孩子都成為課堂上的主角和學(xué)習(xí)的主體，為此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面就介紹一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課在課堂創(chuàng)新中講授語(yǔ)法知識(shí)的成功范例。二、以小見(jiàn)大，一節(jié)區(qū)級(jí)示范課所體現(xiàn)的“以生為主”1.導(dǎo)入階段：“引人入勝”，增進(jìn)師生感情。由于教師是借班級(jí)上課，上課的學(xué)生對(duì)該教師的學(xué)校、學(xué)生甚至教師本人不是很了解，因此教師就利用自身教師資源向?qū)W生們展示了教師自己的學(xué)校、環(huán)境設(shè)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片和信息，運(yùn)用本節(jié)課中的重點(diǎn)句型what和how感嘆句來(lái)表達(dá)自己所看到的人和物，同學(xué)們能積極地來(lái)完成這些活動(dòng)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧設(shè)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)感嘆句的結(jié)構(gòu)和框架基本掌握之后，教師要放開(kāi)手，讓學(xué)生自己“試著走”，教師安排一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按照教師的要求來(lái)完成造句，每組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成8組句型，分別都是來(lái)向任課教師介紹自己的學(xué)校的情況，小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此步驟目的是讓學(xué)生在實(shí)際的情景中創(chuàng)造性地使用感嘆句，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的贊美情懷。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景，學(xué)習(xí)和鞏固本課目標(biāo)語(yǔ)言。在檢測(cè)學(xué)生對(duì)感嘆句結(jié)構(gòu)是否掌握時(shí)，教師沒(méi)有單純的給幾道感嘆句，而是創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生用感嘆句的形式來(lái)描述三個(gè)場(chǎng)景。首先讓學(xué)生根據(jù)圖片用感嘆句來(lái)描述所見(jiàn)所聞；其次是提供學(xué)生夏令營(yíng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面以及自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，用感嘆句來(lái)形容旅游過(guò)程中的不同心情和場(chǎng)景；最后讓學(xué)生想象一下自己未來(lái)生活的樣子，教師給出三個(gè)models，便于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以仿寫(xiě)，同時(shí)也給基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生留下了創(chuàng)新和發(fā)揮的空間，關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的需要和發(fā)展。4.創(chuàng)新作業(yè)，厚積薄發(fā)。在本節(jié)課上學(xué)生對(duì)感嘆句掌握較好的基礎(chǔ)上，完成與考試相關(guān)的作業(yè)是必不可少的，做一些基礎(chǔ)題對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種行之有效的方法。我們還要關(guān)注基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，因此教師讓學(xué)生用感嘆句來(lái)描述天氣、家庭、朋友等方面的內(nèi)容，通過(guò)靈活多樣的作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)效率，將課堂上高效進(jìn)一步扎實(shí)鞏固。三、對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)評(píng)析1.基于語(yǔ)境的教學(xué)，注重語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。大部分教師在語(yǔ)法教學(xué)中往往側(cè)重于語(yǔ)法規(guī)則的講解與句子層面的練習(xí)，事實(shí)上“將語(yǔ)法融入到交際課堂比不講語(yǔ)法或孤立地講解語(yǔ)法效果要好”。本課中教師不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境讓學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生始終處于在語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的活動(dòng)中。2.教學(xué)活動(dòng)模式和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)“變革”，實(shí)現(xiàn)“雙劍合璧”。學(xué)生上課時(shí)要按照小組學(xué)習(xí)的模式調(diào)整位置，每個(gè)小組成員有明確的任務(wù)和分工，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)，既有小組中學(xué)生的個(gè)別發(fā)言，還要有pairwork，小組學(xué)習(xí)形式豐富多樣，層次清晰，每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。3.本節(jié)課每個(gè)板塊教學(xué)都是由淺入深，由易到難；“腳手架”搭得較牢靠。英語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力肯定要慢于基礎(chǔ)較好的孩子，就需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都要從基礎(chǔ)的開(kāi)始，由易到難，從單詞---詞組---句子---小語(yǔ)篇，都要體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和痕跡，給基礎(chǔ)薄弱的孩子留一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)反思1.樹(shù)立正確的語(yǔ)法觀――創(chuàng)造有意義的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。教師事先將每?jī)?cè)書(shū)本上的專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行歸納，將枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)融入真實(shí)的生活情景中，不要脫離語(yǔ)境記憶和講授語(yǔ)法知識(shí)，因此，教師要樹(shù)立正確的語(yǔ)法觀，注重語(yǔ)法在實(shí)際情景中運(yùn)用，多讓學(xué)生參與情景表演，讓學(xué)生在潛移默化中掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。2.關(guān)注英語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生的發(fā)展，課內(nèi)是關(guān)鍵，課外還要情感“滋補(bǔ)”。為提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣和方法是至關(guān)重要的事情。課堂上的功夫就要教師多動(dòng)腦筋，肯鉆研，把學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生的參與熱情激活，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都有所得。作為一名教師，除了知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還需要情感的“滋補(bǔ)”。我們教師在課后要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的焦慮心理，不時(shí)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心；同時(shí)教師要用真誠(chéng)和愛(ài)心給學(xué)生精神上的“滋補(bǔ)”，給予學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更重要的“精神糧食”。遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗1遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件2了罪H3362了罪H3遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件41、一級(jí)結(jié)構(gòu):染色質(zhì)是一系列核小體相互連接成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體的核心是由組蛋白H2A、H2B、H3、H4各兩個(gè)分子構(gòu)成的八聚體,在八聚體表面纏繞有的雙螺旋DNA。在相鄰的兩個(gè)核小體之間由DNA連接,稱(chēng)為連接線,在連接線部位結(jié)合有個(gè)組蛋白分子H1組蛋白H1存在時(shí),每個(gè)核小體間緊密接觸,形成直徑為10nm的纖維狀結(jié)構(gòu),此時(shí),DNA的長(zhǎng)度被壓縮了約7倍。這就是染色體構(gòu)型變化的一級(jí)結(jié)構(gòu)。1、一級(jí)結(jié)構(gòu):染色質(zhì)是一系列核小體相互連5聚體組白核心衛(wèi)E上E:2A國(guó)6-5核小體的結(jié)構(gòu)模式團(tuán)聚體組62、二級(jí)結(jié)構(gòu):由核小體連接起來(lái)的纖維狀結(jié)構(gòu)經(jīng)螺旋化形成中空的螺線管。螺旋管的每一圈包括6個(gè)核小體,外徑約為30nm。DNA的長(zhǎng)度在一級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上又被壓縮了6倍、三級(jí)結(jié)構(gòu):即由螺線管形成超螺線管,DNA的長(zhǎng)度在二級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上被壓縮了40倍4、四級(jí)結(jié)構(gòu):在由三級(jí)到四級(jí)結(jié)構(gòu),即形成染色單體后,DNA的長(zhǎng)度在三級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上被壓縮了5倍。因此由一條DNA長(zhǎng)鏈,經(jīng)過(guò)多級(jí)螺旋化,可以使幾厘米長(zhǎng)的DNA與組蛋白等物質(zhì)共同形成幾微米長(zhǎng)的染色體,其長(zhǎng)度總共被壓縮了8000倍~10000倍。2、二級(jí)結(jié)構(gòu):由核小體連接起來(lái)的纖維狀結(jié)構(gòu)7螺線管2.三級(jí)結(jié)構(gòu)級(jí)結(jié)構(gòu)↑HzA、2B核小體染色體級(jí)結(jié)構(gòu)4.三級(jí)結(jié)構(gòu)圖6-6從染色質(zhì)到染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型螺線管81879年德國(guó)生物學(xué)家弗菜明(F1eming.W)把細(xì)胞核中的絲狀和粒狀的物質(zhì),用染料染紅,觀察發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)平時(shí)散漫地分布在細(xì)胞核中,當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí),散漫的染色物體便濃縮,形成定數(shù)目和一定形狀的條狀物,到分裂完成時(shí),條狀物叉疏松為散漫狀。1883年美國(guó)學(xué)者提出了遺傳基因在染色體上的學(xué)說(shuō)。1888年正式被命名為染色體。1879年德國(guó)生物學(xué)家弗菜明(F1eming.W)9·1902年,美國(guó)生物學(xué)家薩頓和鮑維里通過(guò)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)又發(fā)現(xiàn)染色體是成對(duì)的,并推測(cè)基因位于染色體上。1956年莊有興等人明確了人類(lèi)每個(gè)細(xì)胞有46條染色體,46條染色體按其大小、形態(tài)配成23對(duì),第一對(duì)到第二十二對(duì)叫做常染色體,為男女共有,第二十三對(duì)是一對(duì)性染色體1928年摩爾根證實(shí)了染色體是遺傳基因的載體,從而獲得了生理醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)。1953年4月《自然》雜志刊登了美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克在英國(guó)劍橋大學(xué)合作的研究成果DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的分子模型,被譽(yù)為20世紀(jì)以來(lái)生物學(xué)方面最偉大的發(fā)現(xiàn)·1902年,美國(guó)生物學(xué)家薩頓和鮑維里通過(guò)觀察細(xì)10基因及基因組基因(Gene)是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),是DNA(脫氧核糖核酸)分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱(chēng)?；蚴巧拿艽a,記錄和傳遞著遺傳信息。的生、長(zhǎng)、病老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它同時(shí)也決定著人體健康的內(nèi)在因素,與人類(lèi)的健康密切相關(guān)。個(gè)基因一般由數(shù)千個(gè)堿基組成,包括:啟動(dòng)子、終止子、內(nèi)含子、外顯子、增強(qiáng)子弱化子等等基因組(Genome):指套染色體中的完整的DNA序列。例如,生物個(gè)體體細(xì)胞中的二倍體東圖奢雜色體組成,其中一套A序列就是基因及基因組11遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件12遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件13遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件14遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件15遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件16遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件17遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件18遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件19遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件20遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件21遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件22遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件23遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件24遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件25遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件26遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件27遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件28遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件29遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件30遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件31遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件32遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件33遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件34遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件35END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓36遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗z傳學(xué)表觀遺傳學(xué)遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘俗颒3362一、如何促進(jìn)外語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展1.培養(yǎng)服務(wù)精神在農(nóng)業(yè)院校中，外語(yǔ)教師應(yīng)確保按照教學(xué)目標(biāo)中的要求，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)講解完該學(xué)期的英語(yǔ)課程，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座以及文化考察等多個(gè)方面豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。為了拓寬學(xué)生視野，扎實(shí)掌握外語(yǔ)知識(shí)、技能，外語(yǔ)教師應(yīng)在課外時(shí)間里積極組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)歌曲比賽、書(shū)法比賽以及開(kāi)發(fā)興趣小組等。此外，為了能夠促使學(xué)生更好地了解外國(guó)文化，教師應(yīng)在空閑時(shí)間不斷閱讀關(guān)于國(guó)外風(fēng)情、人文情懷等方面的書(shū)籍，這樣能夠在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)外風(fēng)俗、思想等知識(shí)的講解，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)其民主精神以及社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展。2.積極轉(zhuǎn)變角色外語(yǔ)教師的日后?l展趨勢(shì)是向能力復(fù)合化、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)化以及視野國(guó)際化靠攏，為了能夠適用當(dāng)今時(shí)代的要求，教師應(yīng)積極改善師生關(guān)系，建立一種民主、平等的和諧友好關(guān)系，力求教師和學(xué)生共同發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，增強(qiáng)個(gè)人魅力，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，成為學(xué)者型的教育者，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展。3.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)融合新時(shí)期背景下，已經(jīng)打破以往獨(dú)立科研的教學(xué)方式，更加注重集體的力量，教師應(yīng)積極融入團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，使自身的價(jià)值在團(tuán)隊(duì)中得到充分發(fā)揮。沒(méi)有合作就沒(méi)有真正的團(tuán)隊(duì)，教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)今時(shí)代背景下教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，將眾多教師的思維方式和風(fēng)格中的精華部分加以凝聚，互相溝通和交流，積極改進(jìn)和創(chuàng)新工作方法，促使自身的教學(xué)質(zhì)量和效率得到顯著提升，促進(jìn)職業(yè)的健康發(fā)展[1]。二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的措施1.完善團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)通過(guò)制定管理制度和激勵(lì)制度，教師團(tuán)隊(duì)中成員的熱情得到顯著提升。在教學(xué)過(guò)程中，給予教師更大的自主權(quán)利，更加便于進(jìn)行工作和教學(xué)方面的安排。教師之間有相對(duì)平等的榮譽(yù)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、發(fā)展空間等，使得教師更愿意將時(shí)間和精力投入到教育當(dāng)中，對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到較大的推動(dòng)作用。團(tuán)隊(duì)制度的建立，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的制度保障，使制度中的客觀因素充分轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^因素，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間在教學(xué)方面的溝通和交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展。2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)要想教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲得更大的協(xié)同力，實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，需要營(yíng)造一種和諧、輕松的文化氛圍。在農(nóng)業(yè)校園文化的指導(dǎo)下，應(yīng)將教學(xué)文化融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，團(tuán)隊(duì)成員之間和諧共處。同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)還應(yīng)建立在民主與科學(xué)的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)積極發(fā)揚(yáng)民主精神，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的友好和信任，使科研精神在團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)中得到有效弘揚(yáng)[2]。綜上所述，隨著國(guó)家對(duì)教育方面的重視程度逐漸提升，農(nóng)業(yè)院校的外語(yǔ)教師應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，主張科學(xué)和民主，力求與學(xué)生間建立和諧友好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。一、背景介紹我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員居住在本地的越來(lái)越多，現(xiàn)在的班級(jí)中大約有70%的學(xué)生來(lái)自于外地，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)上很難在同一時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足到不同層次水平的學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量較低。為進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡化，追求課堂實(shí)效，讓每個(gè)孩子都成為課堂上的主角和學(xué)習(xí)的主體，為此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面就介紹一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課在課堂創(chuàng)新中講授語(yǔ)法知識(shí)的成功范例。二、以小見(jiàn)大，一節(jié)區(qū)級(jí)示范課所體現(xiàn)的“以生為主”1.導(dǎo)入階段：“引人入勝”，增進(jìn)師生感情。由于教師是借班級(jí)上課，上課的學(xué)生對(duì)該教師的學(xué)校、學(xué)生甚至教師本人不是很了解，因此教師就利用自身教師資源向?qū)W生們展示了教師自己的學(xué)校、環(huán)境設(shè)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片和信息，運(yùn)用本節(jié)課中的重點(diǎn)句型what和how感嘆句來(lái)表達(dá)自己所看到的人和物，同學(xué)們能積極地來(lái)完成這些活動(dòng)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧設(shè)小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)感嘆句的結(jié)構(gòu)和框架基本掌握之后，教師要放開(kāi)手，讓學(xué)生自己“試著走”，教師安排一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按照教師的要求來(lái)完成造句，每組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成8組句型，分別都是來(lái)向任課教師介紹自己的學(xué)校的情況，小組內(nèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。此步驟目的是讓學(xué)生在實(shí)際的情景中創(chuàng)造性地使用感嘆句，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的贊美情懷。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景，學(xué)習(xí)和鞏固本課目標(biāo)語(yǔ)言。在檢測(cè)學(xué)生對(duì)感嘆句結(jié)構(gòu)是否掌握時(shí)，教師沒(méi)有單純的給幾道感嘆句，而是創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生用感嘆句的形式來(lái)描述三個(gè)場(chǎng)景。首先讓學(xué)生根據(jù)圖片用感嘆句來(lái)描述所見(jiàn)所聞；其次是提供學(xué)生夏令營(yíng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面以及自己的旅游經(jīng)驗(yàn)，用感嘆句來(lái)形容旅游過(guò)程中的不同心情和場(chǎng)景；最后讓學(xué)生想象一下自己未來(lái)生活的樣子，教師給出三個(gè)models，便于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以仿寫(xiě)，同時(shí)也給基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生留下了創(chuàng)新和發(fā)揮的空間，關(guān)注到了每個(gè)學(xué)生的需要和發(fā)展。4.創(chuàng)新作業(yè)，厚積薄發(fā)。在本節(jié)課上學(xué)生對(duì)感嘆句掌握較好的基礎(chǔ)上，完成與考試相關(guān)的作業(yè)是必不可少的，做一些基礎(chǔ)題對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種行之有效的方法。我們還要關(guān)注基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，因此教師讓學(xué)生用感嘆句來(lái)描述天氣、家庭、朋友等方面的內(nèi)容，通過(guò)靈活多樣的作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)習(xí)效率，將課堂上高效進(jìn)一步扎實(shí)鞏固。三、對(duì)本節(jié)課堂教學(xué)評(píng)析1.基于語(yǔ)境的教學(xué)，注重語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用。大部分教師在語(yǔ)法教學(xué)中往往側(cè)重于語(yǔ)法規(guī)則的講解與句子層面的練習(xí)，事實(shí)上“將語(yǔ)法融入到交際課堂比不講語(yǔ)法或孤立地講解語(yǔ)法效果要好”。本課中教師不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)語(yǔ)境讓學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中感知和學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)生始終處于在語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的活動(dòng)中。2.教學(xué)活動(dòng)模式和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)同時(shí)“變革”，實(shí)現(xiàn)“雙劍合璧”。學(xué)生上課時(shí)要按照小組學(xué)習(xí)的模式調(diào)整位置，每個(gè)小組成員有明確的任務(wù)和分工，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)節(jié)，既有小組中學(xué)生的個(gè)別發(fā)言，還要有pairwork，小組學(xué)習(xí)形式豐富多樣，層次清晰，每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。3.本節(jié)課每個(gè)板塊教學(xué)都是由淺入深，由易到難；“腳手架”搭得較牢靠。英語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力肯定要慢于基礎(chǔ)較好的孩子，就需要教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都要從基礎(chǔ)的開(kāi)始，由易到難，從單詞---詞組---句子---小語(yǔ)篇，都要體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和痕跡，給基礎(chǔ)薄弱的孩子留一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)反思1.樹(shù)立正確的語(yǔ)法觀――創(chuàng)造有意義的語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。教師事先將每?jī)?cè)書(shū)本上的專(zhuān)題內(nèi)容進(jìn)行歸納，將枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)融入真實(shí)的生活情景中，不要脫離語(yǔ)境記憶和講授語(yǔ)法知識(shí)，因此，教師要樹(shù)立正確的語(yǔ)法觀，注重語(yǔ)法在實(shí)際情景中運(yùn)用，多讓學(xué)生參與情景表演，讓學(xué)生在潛移默化中掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。2.關(guān)注英語(yǔ)零起點(diǎn)學(xué)生的發(fā)展，課內(nèi)是關(guān)鍵，課外還要情感“滋補(bǔ)”。為提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣和方法是至關(guān)重要的事情。課堂上的功夫就要教師多動(dòng)腦筋，肯鉆研，把學(xué)生的思維激活，讓學(xué)生的參與熱情激活，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)任務(wù)讓不同層次的學(xué)生都有所得。作為一名教師，除了知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還需要情感的“滋補(bǔ)”。我們教師在課后要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和方法，緩解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的焦慮心理，不時(shí)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心；同時(shí)教師要用真誠(chéng)和愛(ài)心給學(xué)生精神上的“滋補(bǔ)”，給予學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)更重要的“精神糧食”。遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗37遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件38了罪H3362了罪H39遺傳學(xué)表觀遺傳學(xué)課件401、一級(jí)結(jié)構(gòu):染色質(zhì)是一系列核小體相互連接成的念珠狀結(jié)構(gòu)。核小體的核心是由組蛋白H2A、H2B、H3、H4各兩個(gè)分子構(gòu)成的八聚體,在八聚體表面纏繞有的雙螺旋DNA。在相鄰的兩個(gè)核小體之間由DNA連接,稱(chēng)為連接線,在連接線部位結(jié)合有個(gè)組蛋白分子H1組蛋白H1存在時(shí),每個(gè)核小體間緊密接觸,形成直徑為10nm的纖維狀結(jié)構(gòu),此時(shí),DNA的長(zhǎng)度被壓縮了約7倍。這就是染色體構(gòu)型變化的一級(jí)結(jié)構(gòu)。1、一級(jí)結(jié)構(gòu):染色質(zhì)是一系列核小體相互連41聚體組白核心衛(wèi)E上E:2A國(guó)6-5核小體的結(jié)構(gòu)模式團(tuán)聚體組422、二級(jí)結(jié)構(gòu):由核小體連接起來(lái)的纖維狀結(jié)構(gòu)經(jīng)螺旋化形成中空的螺線管。螺旋管的每一圈包括6個(gè)核小體,外徑約為30nm。DNA的長(zhǎng)度在一級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上又被壓縮了6倍、三級(jí)結(jié)構(gòu):即由螺線管形成超螺線管,DNA的長(zhǎng)度在二級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上被壓縮了40倍4、四級(jí)結(jié)構(gòu):在由三級(jí)到四級(jí)結(jié)構(gòu),即形成染色單體后,DNA的長(zhǎng)度在三級(jí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上被壓縮了5倍。因此由一條DNA長(zhǎng)鏈,經(jīng)過(guò)多級(jí)螺旋化,可以使幾厘米長(zhǎng)的DNA與組蛋白等物質(zhì)共同形成幾微米長(zhǎng)的染色體,其長(zhǎng)度總共被壓縮了8000倍~10000倍。2、二級(jí)結(jié)構(gòu):由核小體連接起來(lái)的纖維狀結(jié)構(gòu)43螺線管2.三級(jí)結(jié)構(gòu)級(jí)結(jié)構(gòu)↑HzA、2B核小體染色體級(jí)結(jié)構(gòu)4.三級(jí)結(jié)構(gòu)圖6-6從染色質(zhì)到染色體的四級(jí)結(jié)構(gòu)模型螺線管441879年德國(guó)生物學(xué)家弗菜明(F1eming.W)把細(xì)胞核中的絲狀和粒狀的物質(zhì),用染料染紅,觀察發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)平時(shí)散漫地分布在細(xì)胞核中,當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí),散漫的染色物體便濃縮,形成定數(shù)目和一定形狀的條狀物,到分裂完成時(shí),條狀物叉疏松為散漫狀。1883年美國(guó)學(xué)者提出了遺傳基因在染色體上的學(xué)說(shuō)。1888年正式被命名為染色體。1879年德國(guó)生物學(xué)家弗菜明(F1eming.W)