遺傳學表觀遺傳學課件

遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘冗z傳學表觀遺傳學遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘俗颒3362一、如何促進外語教師的職業(yè)發(fā)展1.培養(yǎng)服務精神在農業(yè)院校中，外語教師應確保按照教學目標中的要求，在規(guī)定的課時內講解完該學期的英語課程，通過學術報告、專題講座以及文化考察等多個方面豐富自己的知識儲備量。為了拓寬學生視野，扎實掌握外語知識、技能，外語教師應在課外時間里積極組織學生進行英語歌曲比賽、書法比賽以及開發(fā)興趣小組等。此外，為了能夠促使學生更好地了解外國文化，教師應在空閑時間不斷閱讀關于國外風情、人文情懷等方面的書籍，這樣能夠在課中對學生進行國外風俗、思想等知識的講解，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)其民主精神以及社會責任感，進而提升學生學習英語的興趣，促使學生熱情飽滿地進入英語學習當中，同時也能夠促進教師的職業(yè)發(fā)展。2.積極轉變角色外語教師的日后?l展趨勢是向能力復合化、學術專業(yè)化以及視野國際化靠攏，為了能夠適用當今時代的要求，教師應積極改善師生關系，建立一種民主、平等的和諧友好關系，力求教師和學生共同發(fā)展。在新時期背景下，教師應不斷提升自身的專業(yè)能力，增強個人魅力，創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，成為學者型的教育者，促進自身的職業(yè)發(fā)展。3.加強團隊融合新時期背景下，已經打破以往獨立科研的教學方式，更加注重集體的力量，教師應積極融入團隊當中，使自身的價值在團隊中得到充分發(fā)揮。沒有合作就沒有真正的團隊，教師應認清當今時代背景下教師團隊建設的重要性，將眾多教師的思維方式和風格中的精華部分加以凝聚，互相溝通和交流，積極改進和創(chuàng)新工作方法，促使自身的教學質量和效率得到顯著提升，促進職業(yè)的健康發(fā)展[1]。二、加強教學團隊建設的措施1.完善團隊制度建設通過制定管理制度和激勵制度，教師團隊中成員的熱情得到顯著提升。在教學過程中，給予教師更大的自主權利，更加便于進行工作和教學方面的安排。教師之間有相對平等的榮譽、培訓機會、發(fā)展空間等，使得教師更愿意將時間和精力投入到教育當中，對團隊建設起到較大的推動作用。團隊制度的建立，能夠對團隊的發(fā)展提供強有力的制度保障，使制度中的客觀因素充分轉變?yōu)橹饔^因素，促進團隊成員之間在教學方面的溝通和交流，進而實現教學團隊的建設與發(fā)展。2.加強團隊文化建設要想教學團隊獲得更大的協同力，實現高效運轉，需要營造一種和諧、輕松的文化氛圍。在農業(yè)校園文化的指導下，應將教學文化融入教學團隊的建設當中，堅持以人為本，團隊成員之間和諧共處。同時，教學團隊的文化建設還應建立在民主與科學的基礎上，團隊成員之間應積極發(fā)揚民主精神，促進團隊成員之間的友好和信任，使科研精神在團隊的文化建設中得到有效弘揚[2]。綜上所述，隨著國家對教育方面的重視程度逐漸提升，農業(yè)院校的外語教師應積極響應國家的號召，加強教學團隊建設，促進職業(yè)發(fā)展。在新時期背景下，教師應積極轉變思想觀念，創(chuàng)新教學模式和方法，主張科學和民主，力求與學生間建立和諧友好的師生關系，實現共同進步。一、背景介紹我校地處城鄉(xiāng)結合部，外來務工人員居住在本地的越來越多，現在的班級中大約有70%的學生來自于外地，學生英語水平參差不齊，教師在設計課堂教學內容和環(huán)節(jié)上很難在同一時間內滿足到不同層次水平的學生，導致課堂教學效果不明顯，教學質量較低。為進一步促進教育均衡化，追求課堂實效，讓每個孩子都成為課堂上的主角和學習的主體，為此課堂教學改革勢在必行。下面就介紹一節(jié)區(qū)級公開課在課堂創(chuàng)新中講授語法知識的成功范例。二、以小見大，一節(jié)區(qū)級示范課所體現的“以生為主”1.導入階段：“引人入勝”，增進師生感情。由于教師是借班級上課，上課的學生對該教師的學校、學生甚至教師本人不是很了解，因此教師就利用自身教師資源向學生們展示了教師自己的學校、環(huán)境設施以及學生的學習生活，一下子就拉近了與學生的距離。學生根據教師提供的圖片和信息，運用本節(jié)課中的重點句型what和how感嘆句來表達自己所看到的人和物，同學們能積極地來完成這些活動。2.激發(fā)學生學習熱情，巧設小組合作學習。在學生對感嘆句的結構和框架基本掌握之后，教師要放開手，讓學生自己“試著走”，教師安排一個小組合作學習機會，讓學生按照教師的要求來完成造句，每組學生在規(guī)定的時間完成8組句型，分別都是來向任課教師介紹自己的學校的情況，小組內要團結協作，從而讓每個學生得到鍛煉的機會。此步驟目的是讓學生在實際的情景中創(chuàng)造性地使用感嘆句，同時也激發(fā)了學生對自己學校的贊美情懷。3.創(chuàng)設真實生活情景，學習和鞏固本課目標語言。在檢測學生對感嘆句結構是否掌握時，教師沒有單純的給幾道感嘆句，而是創(chuàng)設了三個環(huán)境，讓學生用感嘆句的形式來描述三個場景。首先讓學生根據圖片用感嘆句來描述所見所聞；其次是提供學生夏令營的圖片，讓學生根據畫面以及自己的旅游經驗，用感嘆句來形容旅游過程中的不同心情和場景；最后讓學生想象一下自己未來生活的樣子，教師給出三個models，便于基礎較弱的學生可以仿寫，同時也給基礎較強的學生留下了創(chuàng)新和發(fā)揮的空間，關注到了每個學生的需要和發(fā)展。4.創(chuàng)新作業(yè)，厚積薄發(fā)。在本節(jié)課上學生對感嘆句掌握較好的基礎上，完成與考試相關的作業(yè)是必不可少的，做一些基礎題對于基礎薄弱的學生來說是一種行之有效的方法。我們還要關注基礎較強的學生，因此教師讓學生用感嘆句來描述天氣、家庭、朋友等方面的內容，通過靈活多樣的作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求，提高了學習效率，將課堂上高效進一步扎實鞏固。三、對本節(jié)課堂教學評析1.基于語境的教學，注重語法的實際運用。大部分教師在語法教學中往往側重于語法規(guī)則的講解與句子層面的練習，事實上“將語法融入到交際課堂比不講語法或孤立地講解語法效果要好”。本課中教師不斷地創(chuàng)設教學語境讓學生在運用過程中感知和學習語法，學生始終處于在語境中運用目標語言的活動中。2.教學活動模式和課堂教學設計同時“變革”，實現“雙劍合璧”。學生上課時要按照小組學習的模式調整位置，每個小組成員有明確的任務和分工，教師在教學設計時，要給予學生合作學習的機會和環(huán)節(jié)，既有小組中學生的個別發(fā)言，還要有pairwork，小組學習形式豐富多樣，層次清晰，每個學生都成為學習的主人。3.本節(jié)課每個板塊教學都是由淺入深，由易到難；“腳手架”搭得較牢靠。英語零起點學生對英語的學習能力肯定要慢于基礎較好的孩子，就需要教師在每個環(huán)節(jié)都要從基礎的開始，由易到難，從單詞---詞組---句子---小語篇，都要體現一個學習的過程和痕跡，給基礎薄弱的孩子留一點學習的機會。四、教學反思1.樹立正確的語法觀――創(chuàng)造有意義的語境進行語法教學。教師事先將每冊書本上的專題內容進行歸納，將枯燥乏味的語法教學融入真實的生活情景中，不要脫離語境記憶和講授語法知識，因此，教師要樹立正確的語法觀，注重語法在實際情景中運用，多讓學生參與情景表演，讓學生在潛移默化中掌握好英語基礎知識。2.關注英語零起點學生的發(fā)展，課內是關鍵，課外還要情感“滋補”。為提高學習效率，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生在學習上的習慣和方法是至關重要的事情。課堂上的功夫就要教師多動腦筋，肯鉆研，把學生的思維激活，讓學生的參與熱情激活，設計有層次的教學任務讓不同層次的學生都有所得。作為一名教師，除了知識技能的培養(yǎng)外，還需要情感的“滋補”。我們教師在課后要多關心學生的學習狀態(tài)和方法，緩解學生對英語的焦慮心理，不時地增強學生學好英語的信心；同時教師要用真誠和愛心給學生精神上的“滋補”，給予學生學好英語更重要的“精神糧食”。遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗1遺傳學表觀遺傳學課件2了罪H3362了罪H3遺傳學表觀遺傳學課件41、一級結構:染色質是一系列核小體相互連接成的念珠狀結構。核小體的核心是由組蛋白H2A、H2B、H3、H4各兩個分子構成的八聚體,在八聚體表面纏繞有的雙螺旋DNA。在相鄰的兩個核小體之間由DNA連接,稱為連接線,在連接線部位結合有個組蛋白分子H1組蛋白H1存在時,每個核小體間緊密接觸,形成直徑為10nm的纖維狀結構,此時,DNA的長度被壓縮了約7倍。這就是染色體構型變化的一級結構。1、一級結構:染色質是一系列核小體相互連5聚體組白核心衛(wèi)E上E:2A國6-5核小體的結構模式團聚體組62、二級結構:由核小體連接起來的纖維狀結構經螺旋化形成中空的螺線管。螺旋管的每一圈包括6個核小體,外徑約為30nm。DNA的長度在一級結構的基礎上又被壓縮了6倍、三級結構:即由螺線管形成超螺線管,DNA的長度在二級結構的基礎上被壓縮了40倍4、四級結構:在由三級到四級結構,即形成染色單體后,DNA的長度在三級結構的基礎上被壓縮了5倍。因此由一條DNA長鏈,經過多級螺旋化,可以使幾厘米長的DNA與組蛋白等物質共同形成幾微米長的染色體,其長度總共被壓縮了8000倍~10000倍。2、二級結構:由核小體連接起來的纖維狀結構7螺線管2.三級結構級結構↑HzA、2B核小體染色體級結構4.三級結構圖6-6從染色質到染色體的四級結構模型螺線管81879年德國生物學家弗菜明(F1eming.W)把細胞核中的絲狀和粒狀的物質,用染料染紅,觀察發(fā)現這些物質平時散漫地分布在細胞核中,當細胞分裂時,散漫的染色物體便濃縮,形成定數目和一定形狀的條狀物,到分裂完成時,條狀物叉疏松為散漫狀。1883年美國學者提出了遺傳基因在染色體上的學說。1888年正式被命名為染色體。1879年德國生物學家弗菜明(F1eming.W)9·1902年,美國生物學家薩頓和鮑維里通過觀察細胞的減數分裂時又發(fā)現染色體是成對的,并推測基因位于染色體上。1956年莊有興等人明確了人類每個細胞有46條染色體,46條染色體按其大小、形態(tài)配成23對,第一對到第二十二對叫做常染色體,為男女共有,第二十三對是一對性染色體1928年摩爾根證實了染色體是遺傳基因的載體,從而獲得了生理醫(yī)學諾貝爾獎。1953年4月《自然》雜志刊登了美國的沃森和英國的克里克在英國劍橋大學合作的研究成果DNA雙螺旋結構的分子模型,被譽為20世紀以來生物學方面最偉大的發(fā)現·1902年,美國生物學家薩頓和鮑維里通過觀察細10基因及基因組基因(Gene)是遺傳的物質基礎,是DNA(脫氧核糖核酸)分子上具有遺傳信息的特定核苷酸序列的總稱?；蚴巧拿艽a,記錄和傳遞著遺傳信息。的生、長、病老、死等一切生命現象都與基因有關。它同時也決定著人體健康的內在因素,與人類的健康密切相關。個基因一般由數千個堿基組成,包括:啟動子、終止子、內含子、外顯子、增強子弱化子等等基因組(Genome):指套染色體中的完整的DNA序列。例如,生物個體體細胞中的二倍體東圖奢雜色體組成,其中一套A序列就是基因及基因組11遺傳學表觀遺傳學課件12遺傳學表觀遺傳學課件13遺傳學表觀遺傳學課件14遺傳學表觀遺傳學課件15遺傳學表觀遺傳學課件16遺傳學表觀遺傳學課件17遺傳學表觀遺傳學課件18遺傳學表觀遺傳學課件19遺傳學表觀遺傳學課件20遺傳學表觀遺傳學課件21遺傳學表觀遺傳學課件22遺傳學表觀遺傳學課件23遺傳學表觀遺傳學課件24遺傳學表觀遺傳學課件25遺傳學表觀遺傳學課件26遺傳學表觀遺傳學課件27遺傳學表觀遺傳學課件28遺傳學表觀遺傳學課件29遺傳學表觀遺傳學課件30遺傳學表觀遺傳學課件31遺傳學表觀遺傳學課件32遺傳學表觀遺傳學課件33遺傳學表觀遺傳學課件34遺傳學表觀遺傳學課件35END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓36遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比遺傳學表觀遺傳學遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘攘俗颒3362一、如何促進外語教師的職業(yè)發(fā)展1.培養(yǎng)服務精神在農業(yè)院校中，外語教師應確保按照教學目標中的要求，在規(guī)定的課時內講解完該學期的英語課程，通過學術報告、專題講座以及文化考察等多個方面豐富自己的知識儲備量。為了拓寬學生視野，扎實掌握外語知識、技能，外語教師應在課外時間里積極組織學生進行英語歌曲比賽、書法比賽以及開發(fā)興趣小組等。此外，為了能夠促使學生更好地了解外國文化，教師應在空閑時間不斷閱讀關于國外風情、人文情懷等方面的書籍，這樣能夠在課中對學生進行國外風俗、思想等知識的講解，拓展學生的國際視野，培養(yǎng)其民主精神以及社會責任感，進而提升學生學習英語的興趣，促使學生熱情飽滿地進入英語學習當中，同時也能夠促進教師的職業(yè)發(fā)展。2.積極轉變角色外語教師的日后?l展趨勢是向能力復合化、學術專業(yè)化以及視野國際化靠攏，為了能夠適用當今時代的要求，教師應積極改善師生關系，建立一種民主、平等的和諧友好關系，力求教師和學生共同發(fā)展。在新時期背景下，教師應不斷提升自身的專業(yè)能力，增強個人魅力，創(chuàng)新和優(yōu)化教學模式，成為學者型的教育者，促進自身的職業(yè)發(fā)展。3.加強團隊融合新時期背景下，已經打破以往獨立科研的教學方式，更加注重集體的力量，教師應積極融入團隊當中，使自身的價值在團隊中得到充分發(fā)揮。沒有合作就沒有真正的團隊，教師應認清當今時代背景下教師團隊建設的重要性，將眾多教師的思維方式和風格中的精華部分加以凝聚，互相溝通和交流，積極改進和創(chuàng)新工作方法，促使自身的教學質量和效率得到顯著提升，促進職業(yè)的健康發(fā)展[1]。二、加強教學團隊建設的措施1.完善團隊制度建設通過制定管理制度和激勵制度，教師團隊中成員的熱情得到顯著提升。在教學過程中，給予教師更大的自主權利，更加便于進行工作和教學方面的安排。教師之間有相對平等的榮譽、培訓機會、發(fā)展空間等，使得教師更愿意將時間和精力投入到教育當中，對團隊建設起到較大的推動作用。團隊制度的建立，能夠對團隊的發(fā)展提供強有力的制度保障，使制度中的客觀因素充分轉變?yōu)橹饔^因素，促進團隊成員之間在教學方面的溝通和交流，進而實現教學團隊的建設與發(fā)展。2.加強團隊文化建設要想教學團隊獲得更大的協同力，實現高效運轉，需要營造一種和諧、輕松的文化氛圍。在農業(yè)校園文化的指導下，應將教學文化融入教學團隊的建設當中，堅持以人為本，團隊成員之間和諧共處。同時，教學團隊的文化建設還應建立在民主與科學的基礎上，團隊成員之間應積極發(fā)揚民主精神，促進團隊成員之間的友好和信任，使科研精神在團隊的文化建設中得到有效弘揚[2]。綜上所述，隨著國家對教育方面的重視程度逐漸提升，農業(yè)院校的外語教師應積極響應國家的號召，加強教學團隊建設，促進職業(yè)發(fā)展。在新時期背景下，教師應積極轉變思想觀念，創(chuàng)新教學模式和方法，主張科學和民主，力求與學生間建立和諧友好的師生關系，實現共同進步。一、背景介紹我校地處城鄉(xiāng)結合部，外來務工人員居住在本地的越來越多，現在的班級中大約有70%的學生來自于外地，學生英語水平參差不齊，教師在設計課堂教學內容和環(huán)節(jié)上很難在同一時間內滿足到不同層次水平的學生，導致課堂教學效果不明顯，教學質量較低。為進一步促進教育均衡化，追求課堂實效，讓每個孩子都成為課堂上的主角和學習的主體，為此課堂教學改革勢在必行。下面就介紹一節(jié)區(qū)級公開課在課堂創(chuàng)新中講授語法知識的成功范例。二、以小見大，一節(jié)區(qū)級示范課所體現的“以生為主”1.導入階段：“引人入勝”，增進師生感情。由于教師是借班級上課，上課的學生對該教師的學校、學生甚至教師本人不是很了解，因此教師就利用自身教師資源向學生們展示了教師自己的學校、環(huán)境設施以及學生的學習生活，一下子就拉近了與學生的距離。學生根據教師提供的圖片和信息，運用本節(jié)課中的重點句型what和how感嘆句來表達自己所看到的人和物，同學們能積極地來完成這些活動。2.激發(fā)學生學習熱情，巧設小組合作學習。在學生對感嘆句的結構和框架基本掌握之后，教師要放開手，讓學生自己“試著走”，教師安排一個小組合作學習機會，讓學生按照教師的要求來完成造句，每組學生在規(guī)定的時間完成8組句型，分別都是來向任課教師介紹自己的學校的情況，小組內要團結協作，從而讓每個學生得到鍛煉的機會。此步驟目的是讓學生在實際的情景中創(chuàng)造性地使用感嘆句，同時也激發(fā)了學生對自己學校的贊美情懷。3.創(chuàng)設真實生活情景，學習和鞏固本課目標語言。在檢測學生對感嘆句結構是否掌握時，教師沒有單純的給幾道感嘆句，而是創(chuàng)設了三個環(huán)境，讓學生用感嘆句的形式來描述三個場景。首先讓學生根據圖片用感嘆句來描述所見所聞；其次是提供學生夏令營的圖片，讓學生根據畫面以及自己的旅游經驗，用感嘆句來形容旅游過程中的不同心情和場景；最后讓學生想象一下自己未來生活的樣子，教師給出三個models，便于基礎較弱的學生可以仿寫，同時也給基礎較強的學生留下了創(chuàng)新和發(fā)揮的空間，關注到了每個學生的需要和發(fā)展。4.創(chuàng)新作業(yè)，厚積薄發(fā)。在本節(jié)課上學生對感嘆句掌握較好的基礎上，完成與考試相關的作業(yè)是必不可少的，做一些基礎題對于基礎薄弱的學生來說是一種行之有效的方法。我們還要關注基礎較強的學生，因此教師讓學生用感嘆句來描述天氣、家庭、朋友等方面的內容，通過靈活多樣的作業(yè)，滿足不同層次學生的學習需求，提高了學習效率，將課堂上高效進一步扎實鞏固。三、對本節(jié)課堂教學評析1.基于語境的教學，注重語法的實際運用。大部分教師在語法教學中往往側重于語法規(guī)則的講解與句子層面的練習，事實上“將語法融入到交際課堂比不講語法或孤立地講解語法效果要好”。本課中教師不斷地創(chuàng)設教學語境讓學生在運用過程中感知和學習語法，學生始終處于在語境中運用目標語言的活動中。2.教學活動模式和課堂教學設計同時“變革”，實現“雙劍合璧”。學生上課時要按照小組學習的模式調整位置，每個小組成員有明確的任務和分工，教師在教學設計時，要給予學生合作學習的機會和環(huán)節(jié)，既有小組中學生的個別發(fā)言，還要有pairwork，小組學習形式豐富多樣，層次清晰，每個學生都成為學習的主人。3.本節(jié)課每個板塊教學都是由淺入深，由易到難；“腳手架”搭得較牢靠。英語零起點學生對英語的學習能力肯定要慢于基礎較好的孩子，就需要教師在每個環(huán)節(jié)都要從基礎的開始，由易到難，從單詞---詞組---句子---小語篇，都要體現一個學習的過程和痕跡，給基礎薄弱的孩子留一點學習的機會。四、教學反思1.樹立正確的語法觀――創(chuàng)造有意義的語境進行語法教學。教師事先將每冊書本上的專題內容進行歸納，將枯燥乏味的語法教學融入真實的生活情景中，不要脫離語境記憶和講授語法知識，因此，教師要樹立正確的語法觀，注重語法在實際情景中運用，多讓學生參與情景表演，讓學生在潛移默化中掌握好英語基礎知識。2.關注英語零起點學生的發(fā)展，課內是關鍵，課外還要情感“滋補”。為提高學習效率，創(chuàng)新課堂教學模式，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生在學習上的習慣和方法是至關重要的事情。課堂上的功夫就要教師多動腦筋，肯鉆研，把學生的思維激活，讓學生的參與熱情激活，設計有層次的教學任務讓不同層次的學生都有所得。作為一名教師，除了知識技能的培養(yǎng)外，還需要情感的“滋補”。我們教師在課后要多關心學生的學習狀態(tài)和方法，緩解學生對英語的焦慮心理，不時地增強學生學好英語的信心；同時教師要用真誠和愛心給學生精神上的“滋補”，給予學生學好英語更重要的“精神糧食”。遺傳學表觀遺傳學1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗37遺傳學表觀遺傳學課件38了罪H3362了罪H39遺傳學表觀遺傳學課件401、一級結構:染色質是一系列核小體相互連接成的念珠狀結構。核小體的核心是由組蛋白H2A、H2B、H3、H4各兩個分子構成的八聚體,在八聚體表面纏繞有的雙螺旋DNA。在相鄰的兩個核小體之間由DNA連接,稱為連接線,在連接線部位結合有個組蛋白分子H1組蛋白H1存在時,每個核小體間緊密接觸,形成直徑為10nm的纖維狀結構,此時,DNA的長度被壓縮了約7倍。這就是染色體構型變化的一級結構。1、一級結構:染色質是一系列核小體相互連41聚體組白核心衛(wèi)E上E:2A國6-5核小體的結構模式團聚體組422、二級結構:由核小體連接起來的纖維狀結構經螺旋化形成中空的螺線管。螺旋管的每一圈包括6個核小體,外徑約為30nm。DNA的長度在一級結構的基礎上又被壓縮了6倍、三級結構:即由螺線管形成超螺線管,DNA的長度在二級結構的基礎上被壓縮了40倍4、四級結構:在由三級到四級結構,即形成染色單體后,DNA的長度在三級結構的基礎上被壓縮了5倍。因此由一條DNA長鏈,經過多級螺旋化,可以使幾厘米長的DNA與組蛋白等物質共同形成幾微米長的染色體,其長度總共被壓縮了8000倍~10000倍。2、二級結構:由核小體連接起來的纖維狀結構43螺線管2.三級結構級結構↑HzA、2B核小體染色體級結構4.三級結構圖6-6從染色質到染色體的四級結構模型螺線管441879年德國生物學家弗菜明(F1eming.W)把細胞核中的絲狀和粒狀的物質,用染料染紅,觀察發(fā)現這些物質平時散漫地分布在細胞核中,當細胞分裂時,散漫的染色物體便濃縮,形成定數目和一定形狀的條狀物,到分裂完成時,條狀物叉疏松為散漫狀。1883年美國學者提出了遺傳基因在染色體上的學說。1888年正式被命名為染色體。1879年德國生物學家弗菜明(F1eming.W)