倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿課件

【5A文】倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿【5A文】倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿1一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)說課流程一、說教材說課流程21、說課內(nèi)容2、地位作用3、教學(xué)目標(biāo)4、重點(diǎn)、難點(diǎn)一、說教材1、說課內(nèi)容一、說教材31、說課內(nèi)容

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。1、說課內(nèi)容本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第42、說教材的地位作用2、說教材的地位作用5

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2．能力目標(biāo)：采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感目標(biāo)：通過親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流合作的習(xí)慣。3、說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能6

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法4、說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法4、說重點(diǎn)、難點(diǎn)71、說教法

“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用情景引入、小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。二、說教法和學(xué)法1、說教法二、說教法和學(xué)法82、說學(xué)法

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在教學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題?！暗箶?shù)”的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。為了更好的知道學(xué)法，我采用小組合作的形式組織教學(xué)。通過相互合作讓學(xué)生更加的愛上學(xué)習(xí)，懂得在學(xué)習(xí)中去尋找樂趣。二、說教法和學(xué)法2、說學(xué)法二、說教法和學(xué)法9（一）

創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

(二)

觀察歸納——形成概念

（三）討論探究——深化概念（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用

（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）

創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)101、創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

1、創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

11倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿課件122、觀察歸納——形成概念

2、觀察歸納——形成概念

13什么叫倒數(shù)？同桌交流，試著歸納什么叫倒數(shù)。什么叫倒數(shù)？142、觀察歸納——形成概念2、觀察歸納——形成概念15快速搶答（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）快速搶答（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）163、討論探究——深化概念3、討論探究——深化概念17

3、討論探究——深化概念

3、討論探究——深化概念

181、求一分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置即可。2、求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置概括總結(jié)1、求一分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置即可。194、鞏固深化——拓展應(yīng)用

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

204、鞏固深化——拓展應(yīng)用4、鞏固深化——拓展應(yīng)用21

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

22通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系。1、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。2、給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。

在教學(xué)中，我對(duì)于探求“0和1有沒有倒數(shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生舉例說說自己對(duì)“互為”的理解，讓學(xué)生覺得“互為”就在身邊。在練習(xí)中，緊緊圍繞關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)了三條判斷練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中明白成為倒數(shù)的條件，缺一不可。

5、總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為23【5A文】倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿【5A文】倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿24一、說教材二、說教法和學(xué)法三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)說課流程一、說教材說課流程251、說課內(nèi)容2、地位作用3、教學(xué)目標(biāo)4、重點(diǎn)、難點(diǎn)一、說教材1、說課內(nèi)容一、說教材261、說課內(nèi)容

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。1、說課內(nèi)容本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第272、說教材的地位作用2、說教材的地位作用28

1．認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。

2．能力目標(biāo)：采用自主探究與合作交流的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生觀察、比較、歸納、概括以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3．情感目標(biāo)：通過親身參與探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，愿與人交流合作的習(xí)慣。3、說教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：理解和掌握倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能29

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法4、說重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法4、說重點(diǎn)、難點(diǎn)301、說教法

“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用情景引入、小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對(duì)“倒數(shù)”的認(rèn)識(shí)，有時(shí)還受同學(xué)啟發(fā)，在互動(dòng)中迸發(fā)出智慧的火花。二、說教法和學(xué)法1、說教法二、說教法和學(xué)法312、說學(xué)法

學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在教學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中解決問題。“倒數(shù)”的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)。為了更好的知道學(xué)法，我采用小組合作的形式組織教學(xué)。通過相互合作讓學(xué)生更加的愛上學(xué)習(xí)，懂得在學(xué)習(xí)中去尋找樂趣。二、說教法和學(xué)法2、說學(xué)法二、說教法和學(xué)法32（一）

創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

(二)

觀察歸納——形成概念

（三）討論探究——深化概念（四）鞏固深化——拓展應(yīng)用

（五）總結(jié)回顧——評(píng)價(jià)反思三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）

創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)331、創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

1、創(chuàng)設(shè)情境——引入概念

34倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿課件352、觀察歸納——形成概念

2、觀察歸納——形成概念

36什么叫倒數(shù)？同桌交流，試著歸納什么叫倒數(shù)。什么叫倒數(shù)？372、觀察歸納——形成概念2、觀察歸納——形成概念38快速搶答（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）快速搶答（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）（錯(cuò)）393、討論探究——深化概念3、討論探究——深化概念40

3、討論探究——深化概念

3、討論探究——深化概念

411、求一分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置即可。2、求整數(shù)的倒數(shù)，先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再把分子、分母調(diào)換位置概括總結(jié)1、求一分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母交換位置即可。424、鞏固深化——拓展應(yīng)用

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

434、鞏固深化——拓展應(yīng)用4、鞏固深化——拓展應(yīng)用44

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

4、鞏固深化——拓展應(yīng)用

45通過教學(xué)，我感受到教師在教學(xué)中應(yīng)相信學(xué)生的能力，并積極成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者和促進(jìn)者，教學(xué)中處理好扶與放的關(guān)系。1、給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間；相信學(xué)生能具有獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，要使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。2、給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充