小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)-語文4我的長(zhǎng)生果課件教材

4*我的“長(zhǎng)生果”4*我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指喻扉吶癮囫圇（fēi）（心扉）（yǐn）（hú）（過癮）（yù）（比喻）（nà）（吶喊）（lún）（囫圇吞棗）生字學(xué)習(xí)喻扉莎磁鍛鑒嘔瀝（cí）（磁鐵）（jiàn）（ǒu）（借鑒）（sh?。ㄉ蹋╠uàn）（鍛煉）（lì）（嘔心瀝血）莎磁●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語認(rèn)識(shí)詞語流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)現(xiàn)淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血滾瓜爛熟●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語認(rèn)識(shí)詞語流光溢彩津津有味流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。一闋：一首。闕，量詞。飽覽：盡情地看。如醉如癡：

形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：

浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：

形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷：

神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：

適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：

喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非?！裎視?huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語羞赧：因害羞而臉紅的樣子。囫圇吞棗：比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。別出心裁：意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。問津：本意是打聽渡口，現(xiàn)比喻探問或嘗試?！裎視?huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語羞赧：因害羞而臉紅的樣子。●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語不禁：忍不住。流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。駁雜：混雜不純。冗繁：指（實(shí)物）繁雜?！裎視?huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語不禁：忍不住。自由讀課文自由讀課文，看看它告訴了我們什么？

課文的作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受，以及讀書對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。自由讀課文自由讀課文，看看它告訴了我們什么？整體感知

我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。整體感知我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的童年的讀書經(jīng)歷：最早的讀物是“香煙人”后來是連環(huán)畫去小鎮(zhèn)的文化站去學(xué)校圖書館兩次作文的構(gòu)思與寫作經(jīng)歷讀書經(jīng)歷童年的讀書經(jīng)歷：最早的讀物是“香煙人”讀書經(jīng)歷按時(shí)間順序理清文章的思路時(shí)間地點(diǎn)書上學(xué)前街頭，贏家手里小畫片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫上小學(xué)（后來）小鎮(zhèn)上的文化站小圖書館所有的文化書籍上初中后學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說理清思路按時(shí)間順序理清文章的思路時(shí)間地點(diǎn)書上學(xué)前街頭，贏家手里小畫片

閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：1、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。悟出道理閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那給課文分段第一段（第一自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二段（第2---6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。第三段（第7---14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。給課文分段第一段（第一自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。注意有標(biāo)示意義的詞語。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過渡段的歸屬?？偨Y(jié)歸納我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么

作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解回憶讀書生活我的最早讀物：“香煙人”畫片回憶讀書生活我的最早讀物：“香煙人”畫片上學(xué)后：連環(huán)畫上學(xué)后：連環(huán)畫書店：文藝書籍書店：文藝書籍圖書館：中外名著圖書館：中外名著①書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。詞句解析①書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果，即吃了可②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造?！敖梃b”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧?；貧w整體看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的

品讀文章語言，作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

1．生動(dòng)的比喻。

2．恰當(dāng)?shù)某烧Z。例如，流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。品讀文章語言，作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻（yù），我覺得特別親切。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。比喻描寫手法像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫片。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻（yù），我覺選詞填空：（1）遇到大人讓孩子買煙時(shí)，這（A

）往往被男孩子（B）搶了去，我們女孩子，只落了個(gè)（C）的份兒。A.差事、美差、活兒B.搶、奪、要C.眼羨、羨慕、仰慕（2）這時(shí)，我就（A）吶喊助威，為的是最后能在“贏家”手里（B）那一大疊畫片。A.賣力地、用勁地、拼命地B.閱覽、瀏覽、飽覽品味語言選詞填空：品味語言課堂小結(jié)

這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法，值得我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中借鑒。課堂小結(jié)這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書4*我的“長(zhǎng)生果”4*我的“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指喻扉吶癮囫圇（fēi）（心扉）（yǐn）（hú）（過癮）（yù）（比喻）（nà）（吶喊）（lún）（囫圇吞棗）生字學(xué)習(xí)喻扉莎磁鍛鑒嘔瀝（cí）（磁鐵）（jiàn）（ǒu）（借鑒）（sh?。ㄉ蹋╠uàn）（鍛煉）（lì）（嘔心瀝血）莎磁●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語認(rèn)識(shí)詞語流光溢彩津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)現(xiàn)淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血滾瓜爛熟●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語認(rèn)識(shí)詞語流光溢彩津津有味流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。一闋：一首。闕，量詞。飽覽：盡情地看。如醉如癡：

形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：

浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：

形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷：

神情不愉快，無精打采的樣子。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：

適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：

喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非?！裎視?huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語羞赧：因害羞而臉紅的樣子。囫圇吞棗：比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。別出心裁：意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。問津：本意是打聽渡口，現(xiàn)比喻探問或嘗試。●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語羞赧：因害羞而臉紅的樣子。●我會(huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語不禁：忍不住。流光溢彩：流動(dòng)的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。不言而喻：不需解釋就明白。津津有味：形容興味非常濃厚。嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。駁雜：混雜不純。冗繁：指（實(shí)物）繁雜?！裎視?huì)讀學(xué)習(xí)詞語理解詞語不禁：忍不住。自由讀課文自由讀課文，看看它告訴了我們什么？

課文的作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受，以及讀書對(duì)自己生活的影響。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。自由讀課文自由讀課文，看看它告訴了我們什么？整體感知

我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。整體感知我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的童年的讀書經(jīng)歷：最早的讀物是“香煙人”后來是連環(huán)畫去小鎮(zhèn)的文化站去學(xué)校圖書館兩次作文的構(gòu)思與寫作經(jīng)歷讀書經(jīng)歷童年的讀書經(jīng)歷：最早的讀物是“香煙人”讀書經(jīng)歷按時(shí)間順序理清文章的思路時(shí)間地點(diǎn)書上學(xué)前街頭，贏家手里小畫片上小學(xué)學(xué)校，課堂上連環(huán)畫上小學(xué)（后來）小鎮(zhèn)上的文化站小圖書館所有的文化書籍上初中后學(xué)校圖書館古今中外的大部頭小說理清思路按時(shí)間順序理清文章的思路時(shí)間地點(diǎn)書上學(xué)前街頭，贏家手里小畫片

閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：1、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。2、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。悟出道理閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那給課文分段第一段（第一自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的“長(zhǎng)生果”。第二段（第2---6自然段）：寫我童年快樂的讀書生活。第三段（第7---14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。給課文分段第一段（第一自然段）：開篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關(guān)系逐步合并。注意有標(biāo)示意義的詞語。段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。要注意抓中心句。劃分段落要處理好過渡段的歸屬。總結(jié)歸納我的總結(jié)。劃分段落應(yīng)掌握的方法：先歸納各自然段的意思，然后將

（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。品讀課文（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么

作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法

（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解回憶讀書生活我的最早讀物：“香煙人”畫片回憶讀書生活我的最早讀物：“香煙人”畫片上學(xué)后：連環(huán)畫上學(xué)后：連環(huán)畫書店：文藝書籍書店：文藝書籍圖書館：中外名著圖書館：中外名著①書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。詞句解析①書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。長(zhǎng)生果，即吃了可②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”味道③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

“別出心裁”，意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。③作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。④小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱⑤作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。