一年級下冊口語交際打電話教學反思500字（通用10篇）

一年級下冊口語交際打電話教學反思500字（通用10篇）一、充分信任學生

充分信任學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間溝通，有時間動手，有時間爭論。提出問題之后，我為學生留出了較為充裕的思索與實踐的時間，讓學生獨立思索或小組合作解決問題的方法，鼓舞學生多種思索解決問題的方法。讓他們在互動中充分展現(xiàn)自己的想法。

二、充分挖掘?qū)W生們的潛力

每個學生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學生屢次嘗試，并在教師引導下積極優(yōu)化。要讓學生理解“只有教師和接到通知的學生都參加到打電話中，所用的時間才是最少?！边@一點并不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比擬、溝通中，學生們的思維活潑了，方法優(yōu)化了。最終通過自己的努力得到了勝利的鑰匙。

三、預設與生成間的沖突

每次課前我總會仔細的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了很多的圓滿。今日的課堂也不例外。課剛開頭，學生洪就想出了最節(jié)約時間的方案，我不準備回避，順著他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展現(xiàn)，需不需要回頭呢？這樣一來時間也特別緊急，于是我馬上調(diào)整教學，舍去了那一局部。有得必有失，在課后的溝通中，有同事建議我應當再多展現(xiàn)些學生的方案。哎，預設和生成永久也劃不上等號，但我想只有仔細、充分的去預設，才能生成更好。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇2

打電話是孩子非常寵愛的一種假想嬉戲，如何讓孩子學會打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動畫，之后，教師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設情境讓孩子表演。在學習打電話的過程中鼓舞孩子敢說敢講，引導孩子把話說明白，說清晰，培育孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。

在活動過程中也消失了不少的問題，有些小朋友不敢參加到活動中來，還有的不敢用語言應答。我急躁地引導孩子撥打自己喜愛的親人或好朋友的電話，鼓舞他們把自己想說的話漸漸說出來，感受活動的樂趣。

活動完畢之后，我深深地體會到單純地看教案和將它變成一節(jié)活動是真的不一樣的，想象和事實的差距很大。還是那句古話：“教學相長也”，對于孩子而言我是他們的教師，但是對于我而言他們才是我的教師，在活動中，孩子們的反響最直觀的顯現(xiàn)出了這個活動的效果是如何，目標是否達成，價值是否可取，對于我們而言，課程的選擇權雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個權利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀看孩子、了解孩子，在進展選材、教學時，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學也是適用的，加油吧！

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇3

打電話是數(shù)學教學中的一個數(shù)學模型，借助實際數(shù)學問題訓練學生的數(shù)學思維是關鍵。從實際情景動身，讓學生思索假如發(fā)生緊急狀況，需要通知15名學生，大家能夠想到哪些方法?，F(xiàn)在通訊設備比價興旺，孩子們能想到多種通訊方式，如發(fā)短信、e-ail、微信等多種方式。發(fā)信息有接收不到的狀況，但是要想能夠保證通知到每個人打電話是最好的選擇，節(jié)約打電話的時間就成了同學們探究的重點。

教師把課堂完全交給了孩子們，讓孩子們進展自主探究，孩子們呈現(xiàn)了不同的思維水平，有的同學實行的分組通知的方式，但是分組方式卻不一樣，有的分的組數(shù)多，有的分的組數(shù)少，有的人的每組人數(shù)一樣，有的分的魅族人數(shù)不一樣，因此就消失了不同的時間。比擬一下哪種安排方式最節(jié)約時間，時間節(jié)約的緣由是盡量讓每位同學都動起來，都有事情可做。

于是消失了我們抱負的第三種節(jié)約時間的方法。學生通過畫圖的方式對這種思維進展了闡述，教師通過學生的講解發(fā)放了學習單，讓學生完成表格，這個表格其實就是對數(shù)據(jù)的一個匯總，讓學生發(fā)覺每次新增加的學生數(shù)正好是上一分鐘的和學生總數(shù)，通過填表讓學生發(fā)覺規(guī)律。

這個發(fā)覺規(guī)律的過程就是學生思維提升的過程。盡管規(guī)律的發(fā)覺并不是想象的那么順暢，但是學生的思維得到了增長。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇4

活動一開頭，教師出示了電話，并通過鈴聲吸引了孩子們的留意，孩子們學習興趣就立刻被調(diào)動以來。讓孩子們猜一猜這是誰打電話時，不僅引發(fā)幼兒思索，還集中幼兒思維，給孩子供應了動口說一說的時機。孩子們這時結合了生活中的閱歷，開頭仿照了家長們在家中打電話的口氣，這時的孩子比擬興奮。

這時我出示了事先預備好的小熊圖片，用小熊那粗粗、笨笨的聲音和孩子們說話，孩子們的留意力又一次被集中起來。在啟發(fā)孩子小熊還會給哪些小動物打電話時，其中的孩子說出小貓后，許多孩子都跟著說小貓，仿照別人的發(fā)言。有的孩子可能都不明白意思也跟著附和起來。這時的我假如引導拿出一些動物的圖片或者木偶，將孩子們的留意力再次集中起來，從而集中孩子的思維，將會更好。

活動后帶孩子們一起進展電話嬉戲時，孩子們玩的很快樂，大家一起說、一起笑。后來我想，其實集體教學活動為幼兒的群體意識供應了體驗的時機。托班的孩子正值開頭留意他人，對他人感興趣，并開頭有群體意識的時候，集體教學活動為幼兒理解什么是“大家”、“共同”、“一起”這些概念供應了時機。因此，托班集體教學活動的意義不在于肯定要讓幼兒通過一次活動學到什么，而只是讓幼兒有時機在一起經(jīng)受同樣的事。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇5

《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸。未學之前，就有許多學生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特殊好玩。在教學時，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學生觀賞，再來自主學習，頗有成效。

一、合作意識和力量得到較好的培育?！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z交際活動，又是表達人際關系的極好事例。我嚴密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，積極營造共同學習、探究、討論提高的環(huán)境氣氛，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作時機的個體與群體交往中學會敬重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培育學生合作意識和力量的好做法。

二、注意了創(chuàng)新學習。學生熟識了最根本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能消失的四種不憐憫況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培育學生會多渠道解決問題的力量，訓練學生的創(chuàng)新思維和口語交際的敏捷性。

三、充分發(fā)揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學生當作口語交際的仆人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，供應表現(xiàn)時機。如導入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓練環(huán)節(jié)中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參加，把“面對全體”的要求落到了實處。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇6

本次活動主要是教師經(jīng)過情景表演，幫助幼兒熟識歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒泳植浚揖徒?jīng)過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟識旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進展，加上這首歌曲歌詞簡潔，旋律朗朗上口，孩子們很快的就把握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)連接順暢，活動氣氛非?；顫姡竭_教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的預想狀態(tài)，可是在活動過程中還是避開不了的消失的一些缺乏：

1、在利用手偶來幫助孩子們理解歌詞的時候，孩子們的留意力都被手偶的表演給吸引了，而忽視了歌詞的本身。

2、在穩(wěn)固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，假如能適當?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應當會更好，以嬉戲的方式進展，孩子們會學的更加有興趣。

3、在請個別孩子上來進展邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，可是這也是比擬有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參加到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進展邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇7

本次活動主要是教師通過情景表演，幫忙幼兒熟識歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲?；顒泳植?，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟識旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進展，加上這首歌曲歌詞簡潔，旋律朗朗上口，孩子們很快的就把握了歌曲的內(nèi)容，整個活動一氣呵成，環(huán)節(jié)連接順暢，活動氣氛特別活潑，到達教師預設的目標。雖然孩子承受的程度超出我的預想狀態(tài)，但是在活動過程中還是避開不了的消失的一些缺乏：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候，孩子們的留意力都被手偶的表演給吸引了，而忽視了歌詞的本身。

2、在穩(wěn)固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，假如能適當?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應當會更好，以嬉戲的方式進展，孩子們會學的更加有興趣。

3、在請個別孩子上來進展邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現(xiàn)都不錯，但是這也是比擬有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參加到活動中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結伴帶上頭飾去進展邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇8

口語交際是聽與說雙方互動的一種語言實踐活動，要激發(fā)學生人人參加交際的熱忱，良好的氣氛是前提。《學會待客》這一話題貼近學生生活，也是許多學生親身經(jīng)受過的，為此，我在設計上力求貼近孩子的生活和實際，課前預備了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，創(chuàng)設出實際生活情境。在教學環(huán)節(jié)上奇妙創(chuàng)設一些情境表演，如師生互動的情景表演、生生互動的角色表演等，創(chuàng)設出一種輕松、愉悅的課堂氣氛，讓孩子在詳細的情境中樂于思維，敢于表達，從而學會根本的待客之道，同時培育學生在日常生活中的口語交際力量，提高他們的生活技能。

特殊是在生生互動中學生都能動起來，說起來，讓整個課堂形成一種群體互動的氣氛，學生在自己的好朋友面前是最放松、最自然的，他們也就更敢于表達，樂于表達，從而到達訓練目的。其次，在整堂課中，我都很重視學生的傾聽力量和說話力量，準時賜予評價，比方在師生表演，生生表演后，讓其他學生充分的說出表演中的優(yōu)點和缺乏，又一次培育了孩子的聽說力量。在整堂課中，我始終把學生放在主體地位，把時間還給學生。讓學生自己觀看，思索，溝通，表達，表演。我始終用輕松的話語，期盼的.眼神，親切的態(tài)度與學生打成一片。原來我還在擔憂，課前沒有和孩子們通通氣先表演表演，怕在課堂上消失冷場，沒想到孩子們都很興奮，而且也表演的很好，出乎我的意料了。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇9

在當前的口語交際教學中，教師往往重口語訓練而輕交際指導。依據(jù)語文課程標準對口語交際訓練目標提出“初步學會文明地進展人際溝通和社會交往，進展合作精神”的要求，我們在口語交際課的教學中，不能無視對口語交際時的情感、態(tài)度和文明用語等交際技能的指導與訓練。

在口語交際中，要求學生盡量做到以下幾點：

（1）交際雙方在談話時，表情要自然、放松，不東張西望，不伸舌頭，不做鬼臉，始終保持專注的神情和入神的姿勢。

（2）產(chǎn)生感情共鳴時，作適當?shù)狞c頭、微笑，表示承受、同意、欣賞。

（3）依據(jù)不同的對象、不同的場合及不同的談話內(nèi)容，說恰當、得體的話。

（4）依據(jù)表達的需要，正確使用禮貌用語，還可適當運用手勢語加強表達的效果。

以上幾個方面的要求，需要教師在學生饒有興趣的口語交際中，在學生最需要時，相機切實、精當?shù)靥崾居嘘P方法與要求，點撥語言習慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的力量。如教學《猜謎嬉戲》時，教師請一位學生走上講臺說謎面，要求他大大方方地說，然后由他自己請同學猜謎。同學猜完后，要求他用上“慶賀你，猜對了”“對不起，你猜錯了。誰能幫忙他”之類的話進展評價。假如同學在說猜謎的依據(jù)時說得不充分，其他同學進展補充后，要求其對那位同學致謝。在整個嬉戲的過程中，教師都要求同學們與說話者保持目光的溝通。

一年級下冊口語交際打電話教學反思篇10

在我們小學階段的教學內(nèi)容中，口語交際從未缺席。但是要想讓學生說得好，我想最重要的還是要讓學生先學會“聽“。

一、讓學生在課堂上學會“聽”。即在上課的時候，多給學生制造“聽”的時機。課堂上除了讓學生說，我還設計了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學生留意聽教師示范。并要求學生聽完以后依據(jù)要求提出自己的問題。目的是讓學生仔細聽，養(yǎng)成聽的習慣。由于只有仔細聽了以后，才能提出與要求相關的問題。

二、讓學生在說的時候?qū)W會“聽”。也就是在學生進展口語交際的過程中，要求學生說完的時候