七年級(jí)語文上冊(cè)15走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

-讓每個(gè)人同樣地提升自我《走一步，再走一步》授課方案授課目的1、學(xué)會(huì)速讀，掌握記述文六要素，訓(xùn)練學(xué)生正確地復(fù)述課文的能力。2、學(xué)習(xí)人物描述和光景描述的方法。3、聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，感悟生活真諦。授課過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫頓?亨特寫的《走一步，再走一步》。相信同學(xué)們都有登山的經(jīng)歷，大家說說登山感覺。今天學(xué)習(xí)的這篇課文記錄的就是作者8歲的一次登山冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。二、檢查預(yù)習(xí)灼人暈眩突兀幽默抽噎閃爍聳立討厭噓聲恍然參差不齊慌亂失措三、默讀課文，復(fù)述馬虎1、盡量快速閱讀課文，圈畫故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和一些人物，包括整篇文章的情節(jié)，完成泛讀環(huán)節(jié)。1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？2）故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？3）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個(gè)？4）故事發(fā)生的來由是什么？5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？6）故事的結(jié)果又是怎樣的？劃分部分。冒險(xiǎn)登崖騎崖難下絕壁出險(xiǎn)1-讓每個(gè)人同樣地提升自我三、心理描述。1、這件事過去多少年了？明確：56年3、朗讀第一段第一句話。4、為什么時(shí)隔56年，作者依舊對(duì)此事記憶猶新？這個(gè)冒險(xiǎn)經(jīng)歷中間，有什么東西讓作者難忘？明確：深深的害怕感5、找出文中描述害怕感的句子，并解讀。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于絕壁，文章用了“渾身發(fā)抖”、“滿頭大汗”、“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)”、“嚇壞了”、“天旋地轉(zhuǎn)”、“陣陣暈?！?、“虛弱、無力”、“恐懼和疲倦”、“麻木”、“害怕、疲倦”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、欺侮、迷惑、悔意，以及強(qiáng)烈的害怕感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服絕壁的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會(huì)摔死的”），既而是信心萌發(fā)（“這憂如是能辦獲取的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦獲取的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛藏力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我不能夠我會(huì)摔死的。”）既而信心萌發(fā)（“這看起來我能做到?！保╇S后信心大增（“我做到了”）最后巨大成就感四、光景描述找出光景描述的句子，說說光景描述有什么作用？作用：1、襯著氣氛2、襯托人物的心情五、模擬課文進(jìn)行人物心理刻畫。小組談?wù)摻涣鳎⒄n堂顯現(xiàn)。六、小結(jié)：生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)遇到好多困難，比方，父親母親突然下剛，家中經(jīng)濟(jì)墜入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系，人家卻不理你等等，面對(duì)這些，你也許感到迷惑，也許感覺茫然，其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難眼前，有些人意氣消沉，束手無2-讓每個(gè)人同樣地提升自我策終與成功無緣；有的人則絕不害怕知難而上，最后抵完成功的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章，告訴我們?cè)鯓尤プ?。七、同題詩歌：走一步，再走一步（吳強(qiáng)）（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不同樣；（二）深秋走一步是嚴(yán)冬，嚴(yán)冬再走一步就是春天。挫折走一步也許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步經(jīng)常很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路（四）路盡天絕處，不如試一試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。八、作業(yè)練筆：模擬課文的