七年級語文上冊15走一步再走一步教學設計新人教版

-讓每個人同樣地提升自我《走一步，再走一步》授課方案授課目的1、學會速讀，掌握記述文六要素，訓練學生正確地復述課文的能力。2、學習人物描述和光景描述的方法。3、聯系生活實質，聯系自己生活體驗，感悟生活真諦。授課過程：一、導入新課：同學們，今天我們學習由美國作家莫頓?亨特寫的《走一步，再走一步》。相信同學們都有登山的經歷，大家說說登山感覺。今天學習的這篇課文記錄的就是作者8歲的一次登山冒險的經歷。二、檢查預習灼人暈眩突兀幽默抽噎閃爍聳立討厭噓聲恍然參差不齊慌亂失措三、默讀課文，復述馬虎1、盡量快速閱讀課文，圈畫故事發(fā)生的時間、地點和一些人物，包括整篇文章的情節(jié)，完成泛讀環(huán)節(jié)。1）故事發(fā)生在什么時間？2）故事發(fā)生在什么地點？3）故事的主要人物是誰？其他的還有哪些人？有名字的有哪兩個？4）故事發(fā)生的來由是什么？5）故事發(fā)生的過程是怎樣的？6）故事的結果又是怎樣的？劃分部分。冒險登崖騎崖難下絕壁出險1-讓每個人同樣地提升自我三、心理描述。1、這件事過去多少年了？明確：56年3、朗讀第一段第一句話。4、為什么時隔56年，作者依舊對此事記憶猶新？這個冒險經歷中間，有什么東西讓作者難忘？明確：深深的害怕感5、找出文中描述害怕感的句子，并解讀。明確：課文第二部分中，當“我”被棄于絕壁，文章用了“渾身發(fā)抖”、“滿頭大汗”、“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動”、“嚇壞了”、“天旋地轉”、“陣陣暈?！?、“虛弱、無力”、“恐懼和疲倦”、“麻木”、“害怕、疲倦”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、欺侮、迷惑、悔意，以及強烈的害怕感。第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服絕壁的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來我會摔死的”），既而是信心萌發(fā)（“這憂如是能辦獲取的”）。隨后是信心大增（“信心大增我能辦獲取的”），這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛藏力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。2、“我”心理變化過程怎樣？明確：最初毫無信心（“我不能夠我會摔死的?！保┘榷判拿劝l(fā)（“這看起來我能做到?！保╇S后信心大增（“我做到了”）最后巨大成就感四、光景描述找出光景描述的句子，說說光景描述有什么作用？作用：1、襯著氣氛2、襯托人物的心情五、模擬課文進行人物心理刻畫。小組談論交流，并課堂顯現。六、小結：生活在這個世界上，難免會遇到好多困難，比方，父親母親突然下剛，家中經濟墜入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到迷惑，也許感覺茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。在困難眼前，有些人意氣消沉，束手無2-讓每個人同樣地提升自我策終與成功無緣；有的人則絕不害怕知難而上，最后抵完成功的彼岸，老子說：“千里之行，始于足下”，莊子說：“不積跬步，無以致千里”今天我們就學習這樣一篇文章，告訴我們怎樣去做。七、同題詩歌：走一步，再走一步（吳強）（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不同樣；（二）深秋走一步是嚴冬，嚴冬再走一步就是春天。挫折走一步也許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步經常很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路（四）路盡天絕處，不如試一試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步。八、作業(yè)練筆：模擬課文的