高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-文學(xué)類文本小說(shuō)散文閱讀 課件

高考一輪復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本小說(shuō)散文概括題·含義題、概括題·2022年甲卷老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析?！な址}·2019年Ⅰ卷魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的?！ぷ饔妙}漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。組成＜10種·人物（對(duì)象）·情節(jié)（結(jié)構(gòu)）·環(huán)境（背景）·主旨（情感）真題練習(xí)·2022·甲·老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本一簡(jiǎn)要分析。·人物概括·①意志堅(jiān)強(qiáng)：為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦；·②處事果斷：一旦決定“手術(shù)”，堅(jiān)決實(shí)施；·③善于做思想工作：為了說(shuō)服戰(zhàn)友，或說(shuō)理、或命令、或請(qǐng)求，切實(shí)有效?！み@兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析?！み@兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析?！で楣?jié)手法·①文本一是小說(shuō)，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)?！あ谖谋疽贿\(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷?！あ畚谋疽灰悦鑼憺橹鳎Z(yǔ)言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔。乙這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請(qǐng)分析這種恍惚感的由來(lái)?！で楣?jié)概括·①信件主要內(nèi)容是追憶往事，時(shí)光流逝帶來(lái)了恍惚感；·②十年間，姐弟倆生活在漂泊中，世事無(wú)定帶來(lái)了恍惚感；·③弟弟從不懂事的“小孩子”成長(zhǎng)為“小戰(zhàn)士”，“我”既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產(chǎn)生了恍惚感。·對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析?！で楣?jié)概括·①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到“慌亂”和“憂郁”；·②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國(guó)家的希望，因此“我”感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；·③“我”的感受既出于對(duì)弟弟的深切感情，也寄寓著“我”對(duì)年輕人群體的熱望?！?duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。新Ⅰ·舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析?！きh(huán)境+人物概括·①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；·②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復(fù)仇的情緒漸趨激昂；·③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會(huì)漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。·漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫??！O夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

·人物作用·①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；·②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；·③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；·④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)?！ぁ拔摇焙托♂蹲罱K放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

·情節(jié)作用·①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；·②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；·③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。新Ⅱ·本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。·情節(jié)概括·①小岫“還不等回，她就又搶著說(shuō)了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；·②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；·③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；·④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語(yǔ)言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。小說(shuō)+散文？作用題題型：一共就3種大題·概括題·所謂的含義題·所謂的探究題·手法題·作用題作用題三種設(shè)問形式有什么效果用意作用好處·2022新Ⅰ漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。?021新Ⅰ王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？·2021新Ⅱ文本一中畫線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。·2020新Ⅱ本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。人物作用·①把漁夫改為無(wú)意施恩的普通人，更顯出平凡人“恩惠”的博大；·②借漁夫來(lái)書寫一個(gè)散淡處世的境界，與伍子胥的世界構(gòu)成對(duì)比；·③放棄描述驚險(xiǎn)的外部沖突，轉(zhuǎn)向探究人物的內(nèi)心沖突；·④使故事的傳奇色彩有所減弱，而現(xiàn)實(shí)寓意則有所增強(qiáng)。情節(jié)作用·①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；·②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；·③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定?！け疚牡耐ねㄟ^細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。作者為什么這么安排？（如何理解作者這么安排）·2022新Ⅱ“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫?。?020新Ⅰ本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解?·2021甲作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā！?021乙王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析XX是XX·2021甲普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！あ倥R終遺言是理解普希全人生悲劇的線索，翻譯題干它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來(lái)，揭示環(huán)境作用揭示出他人生悲劇的深層原因揭示主旨的作用；·②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來(lái)對(duì)情節(jié)的作用；作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系對(duì)思想情感的作用。模板（打破界限靈活取用）對(duì)人物/對(duì)象·塑造人物形象、性格、心理（情節(jié)對(duì)）·烘托人物形象、性格、心理（環(huán)境對(duì)）·突出（對(duì)比、類比、襯托）人物形象、性格、心理（次要人物對(duì)）·突出對(duì)象特征對(duì)情節(jié)/結(jié)構(gòu)（對(duì)讀者的作用包含其中）·見證者（敘述者）、推動(dòng)者、使情節(jié)更加集中（人物對(duì)）·看出現(xiàn)的位置（情節(jié)對(duì)+環(huán)境對(duì)）·引起下文、吸引讀者·承上啟下、埋伏筆、作鋪墊、設(shè)置懸念·制造突轉(zhuǎn)、巧合、使情節(jié)跌宕起伏扣人心弦·收束全文、照應(yīng)上文、留有余味和想象空間·貫穿全文、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展·體現(xiàn)文章寫作風(fēng)格·暗示時(shí)間推移對(duì)環(huán)境/背景·渲染氣氛、奠定基調(diào)（環(huán)境對(duì)）·塑造典型的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境（人物對(duì)+情節(jié)對(duì)+環(huán)境對(duì)）對(duì)主旨/情感·深化主題（黑暗）·升華主旨（光明）·抒發(fā)情感·使文章更具有傳奇色彩/現(xiàn)實(shí)意義（真實(shí)性）你要做的·先看題干→白話填寫對(duì)應(yīng)模板→把白話反思成術(shù)語(yǔ)·讀題知道考啥題型命題人要的·硬著頭皮套模板你給的·比較答案和講解我的差距小說(shuō)散文！明線暗線明線暗線·敘事性（小說(shuō)、散文、戲?。の膶W(xué)作品中未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。@《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》-暗線·抒情性（散文、詩(shī)歌、散文詩(shī)）·情感·《窗子以外》·《我們的裁縫店》·《記憶里的光》·《建水記》解題·判斷·次要人物做的事·《西游記》·明線-師徒四人歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)取經(jīng)·暗線-佛道兩家以妖魔鬼怪為手段暗中斗法·特征·時(shí)間上重疊·空間上區(qū)分·偶有交集（間接轉(zhuǎn)述）·馬蘭花李德霞·大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來(lái)。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來(lái)說(shuō)：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！薄ゑR蘭花一驚：“出啥事啦？”·三孬說(shuō)：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說(shuō)現(xiàn)在還在搶救呢?！薄ゑR蘭花想起來(lái)了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說(shuō)：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說(shuō)麻嬸的女兒從上海趕過來(lái)了，你最好還是抽空跟她說(shuō)說(shuō)去?！薄ふ粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來(lái)，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來(lái)，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來(lái)幫個(gè)忙……中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說(shuō)了。男人說(shuō)：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來(lái)看看麻嬸，二來(lái)把麻嬸借錢的事跟她女兒說(shuō)說(shuō)，免得日后有麻煩?！薄ゑR蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院?！ぢ閶鹨艳D(zhuǎn)入重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來(lái)，不滿地對(duì)馬蘭花說(shuō)：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”·馬蘭花說(shuō)：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？”·男人急了：“你現(xiàn)在不提，萬(wàn)一麻嬸救不過來(lái)，你找誰(shuí)要去？”·馬蘭花火了：“你咋盡往壞處想啊？你就肯定麻嬸救不過來(lái)？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人啊!”·男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。·第三天，有消息傳來(lái)，麻嬸沒能救過來(lái)，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。·男人知道后，特意趕過來(lái)，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒見過你這么傻的女人!”·男人離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。·馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！拇?，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說(shuō)事了。男人說(shuō)：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來(lái)的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！薄ゑR蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說(shuō)：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”·男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。·日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)跟，一個(gè)月過去。·這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說(shuō)：“日頭從西邊出來(lái)啦？”·上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說(shuō)：“媽媽，是有位阿姨給你寄來(lái)了錢和信，爸爸高興，說(shuō)是要犒勞你的?！薄ゑR蘭花看著男人說(shuō)：“到底咋回事？”·男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來(lái)的?！薄ぁ靶爬锒颊f(shuō)了些啥？”·男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說(shuō)：“你自己看嘛?！薄ゑR蘭花接過信，就著燈光看起來(lái)。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母來(lái)去世后，我沒來(lái)得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遣物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來(lái)母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過來(lái)，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來(lái)的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說(shuō)過，大姐一家住的那房子還是租來(lái)的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！薄ゑR蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水……小說(shuō)有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2015Ⅰ《馬蘭花》·第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程?！さ诙枺孩僭O(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。2023T8聯(lián)考·辯才禪師沈祖棻·樹林稀疏的地方，露出了一角紅墻，那正是巍峨的永欣寺。紅的墻在落日的光輝里閃著眩目的色彩，當(dāng)它映入騎在馬上的辨才禪師眼簾的時(shí)候，他的心立刻跳動(dòng)起來(lái)?！に褚粋€(gè)從戰(zhàn)場(chǎng)上回來(lái)的兵士，在一種沒有生還之望的心情中意外地回到了故鄉(xiāng)。他想到立刻就可以回到他住慣了的寺院，看見他心愛的東西———那維系看他全部生命的一卷《蘭亭》，他歡喜得要發(fā)狂了?！に肫鸹实廴坞妨钏雰?nèi)庭，千方百計(jì)想騙取他的《蘭亭》，自己如何的不為威勢(shì)所屈，排斥了一切奇珍異寶的誘惑，始終不曾將《蘭亭》獻(xiàn)出來(lái)?！で餄u漸地深了，蕭條的氣象籠罩了大地。辨才禪師近來(lái)總感到生活中還缺少了一些什么東西，可以說(shuō)，是缺少一個(gè)人——一個(gè)能夠了解《蘭亭》、同時(shí)也就是能夠了解他珍愛《蘭亭》的心情的人。他的弟子中，卻沒有一個(gè)能夠了解《蘭亭》的，這一點(diǎn)，辨才禪師不能不認(rèn)為是他生活中的遺憾。·有一天，那是一個(gè)寂靜的黃昏，辨才禪師剛臨摹過一通《蘭亭》，慢慢地踱出禪室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見有一個(gè)生客在院子前面徘徊著，似乎是來(lái)廟中觀覽的?！ぁ笆鞘裁吹胤降氖┲鞴饨岛?？”辨才禪師殷勤地問。·客人慢慢地走了進(jìn)來(lái)，是一個(gè)三十幾歲書生模樣的人，高高的身材，穿一件寬大的黃袍，頭上戴著巾，巾下覆著一個(gè)略瘦而蒼白的臉，他非常合禮地作了一個(gè)揖，用清朗而沉著的聲音回答辨才禪師的問話?！ぁ暗茏有帐?，是北方人，帶了一些蠶種到南方做買賣；偶爾經(jīng)過寶剎，一些生動(dòng)的壁畫吸引了我，這偉大的藝術(shù)給了我最高的啟示，使我留住了。”·辨才禪師很高興地邀請(qǐng)來(lái)客進(jìn)了禪室。他們下棋，彈琴，談?wù)撐氖?，立刻非常相得了?！び幸惶欤帐挼目腿藥?lái)了一幅梁元帝《自畫職貢圖》給辨才禪師看，畫是那樣精巧；辨才禪師一見，就深深地贊嘆起來(lái)。于是姓蕭的客人說(shuō)：·“弟子最好書畫，的確，好的畫像好的字一樣值得人稱贊。”·“好的字嗎？

那不用說(shuō)是二王了！”辨才禪師得意地叫起來(lái)。·“不瞞禪師說(shuō)，弟子先世都傳二王的楷書法，弟子也是從幼年就愛好二王書法，用心揣摩過的；現(xiàn)在出門還隨身帶著幾通王帖哩?！薄ふ麄€(gè)下午，他們?cè)谠敿?xì)欣賞和互相贊嘆來(lái)客所攜帶的二王法帖中度過。最后，辨才禪師看不過對(duì)方的過分夸張和驕傲，終于笑著說(shuō)：·“這幾通固然不錯(cuò)，但是還不能算怎樣好；老僧有一幅真邁，倒很異乎尋常呢！”·“是什么帖呢？”對(duì)方似乎不信地問?！ぁ啊短m亭》！”用輕快的調(diào)子毫不費(fèi)力地說(shuō)出這兩個(gè)字，口角上掛著得意的微笑。·“經(jīng)過了多少離亂，哪會(huì)有真邁存在；不過是響拓本罷了?！睂?duì)方輕蔑地笑了?！ぁ笆裁丛?！智永禪師在世的時(shí)候，一直珍藏著，臨死的時(shí)候，親手交付給我，哪會(huì)有錯(cuò)呢？”·辨才禪師親自從屋梁上取出《蘭亭》，小心地打開了放在客人面前，得意地說(shuō)：·“請(qǐng)看吧！如何？”·客人取在手中，細(xì)細(xì)地看了一會(huì)兒，指了幾處地方說(shuō)：·“你看！這筆不得勢(shì)，那筆也不得神！果然是響拓本呢！”·辨才禪師不答話，揮手將《蘭亭》奪過來(lái)，感到從未受過的侮辱，臉漲得通紅，氣呼呼地叫道：·“你不懂！你完全不懂！你不許再和我提‘蘭亭’兩個(gè)字。”·對(duì)方并不生氣，輕松地笑了！·“何必生氣呢？弟子和禪師取笑的。弟子揣摩了二十年王帖，難道連真?zhèn)味急娌怀鰡幔窟@的確是稀見的神品，快取過來(lái)讓我細(xì)細(xì)賞鑒一下吧！

人間的樂事，還有更勝于此的嗎？”·“請(qǐng)?jiān)徫业拇拄敯桑?/p>

你可以細(xì)細(xì)地欣賞，要知道這機(jī)會(huì)并不是容易的哩！”辯才禪師立刻轉(zhuǎn)怒為喜，溫和地說(shuō)；同時(shí)又將《蘭亭》笑嘻嘻地遞過去?！た腿肃嵵氐亟恿诉^來(lái)，細(xì)細(xì)地賞玩著，一面笑著對(duì)辯才禪師說(shuō)：·“看到這樣的神品，就像見了天人一樣，真是神光四射，令人目眩神迷；它將我們從這污濁的塵世帶到了另一個(gè)美的世界，使我們忘記了一切！”·“你才是真正能懂得《蘭亭》價(jià)值的人嘩，同時(shí)也是最能了解我心情的人嘩！"辯才禪師快活得叫了起來(lái)，緊緊握著客人的手，他的眼中流出歡喜的淚了！·從此以后，禪師和客人每天在一起鑒賞《蘭亭》，也不再藏在梁上?？腿嗣刻斓接佬浪聛?lái)，辯才禪師將他奉為上客，徒弟們也都和他相熟。每