職業(yè)道德修養(yǎng)課件

2014年高校教師崗前培訓(xùn)課程

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

世界上最難的四件事：魯班門口弄大斧，關(guān)公面前耍大刀；當(dāng)著李白吟詩歌，面對老師來講課。不是上課，是和大家共同學(xué)習(xí)，兩個目的：一是提高師德修養(yǎng)，長遠(yuǎn)的，一輩子的事。二是通過考試。心態(tài)最重要。考試，當(dāng)老師，心態(tài)都要好。戰(zhàn)略上要藐視它，要自信快樂的去復(fù)習(xí)，考試。開卷，并不難。去年，機(jī)電38人參考，35人通過。主要靠自己。嚴(yán)格以教材為依據(jù)，認(rèn)真熟悉教材，要能迅速找到教材的答案，現(xiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)間還很充足。長假不要旅游，看人，受罪！字跡工整，卷面整潔，熟悉教材，找準(zhǔn)答案，條理清楚，論述充分！

考試要求及題型：

考核形式：開卷考試，主要靠自己理解、組織命題要求：嚴(yán)格以教材為依據(jù)，找準(zhǔn)原理，再結(jié)合題目分析。選擇題：單選，教材答案10×2′=20′分析題：找準(zhǔn)答案簡單分析2×15′=30′論述題：找準(zhǔn)答案扣題發(fā)揮1×25′=25′案例題：答準(zhǔn)原理，結(jié)合案例1×25′=25′

高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法二、敬業(yè)愛生三、教書育人四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)五、服務(wù)社會六、為人師表——2011年12月30日教育部發(fā)布高校教師為什么需要有崇高的職業(yè)道德？高校教師需要怎樣的職業(yè)道德？（本質(zhì)、作用；原則、規(guī)范；行為、評價(jià)）如何培育和修養(yǎng)？（理念的落實(shí)）陶行知：學(xué)高為師，身正為范。學(xué)為人師，行為人范做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊——習(xí)近平

關(guān)于師德

社會反映最強(qiáng)烈的師德問題是打罵體罰性侵學(xué)生、收禮、補(bǔ)課。《義務(wù)教育法》第16條《教師法》第37條規(guī)定:“嚴(yán)禁體罰學(xué)生”2012年10月浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園教師顏艷紅往孩子的嘴巴上貼膠紙，把水桶套在孩子頭上，將孩子扔在垃圾桶中。陜西楓韻幼兒園為提高幼兒出勤率，長期違規(guī)給幼兒服用處方藥病毒靈。2012年5月8日海南萬寧二小校長陳在鵬和馮小松性侵六名小學(xué)生，極少數(shù)教師道德淪喪，教育部11月30日出臺10條師德紅線：收禮體罰將嚴(yán)懲；騷擾、性侵學(xué)生最重處分將被開除。教師資格實(shí)行五年一注冊。喪失教師資格的，不能重新取得教師不可以無知，但更不可以無德。2007年9月9日溫總理與北師大師生座談?wù)f：“國家興衰在于教育，教育好壞在于教師。

教育興，則民族興?！薄敖逃聵I(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。教師不僅可以影響一個學(xué)校的孩子，還可以影響整個社會。”“一是要有愛心。老師要愛學(xué)生，學(xué)生要尊重老師，同學(xué)之間要互愛。二是要有知識。知識是無止境的，知識可以改變?nèi)松?，可以為每個人創(chuàng)造美好的未來?！睙釔蹖W(xué)生，不誤人子弟。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)——捷克夸美紐斯P17，153，173

關(guān)于教育和教師

教育是心靈的事業(yè)，應(yīng)是高尚、幸福的職業(yè)

然而現(xiàn)實(shí)中的教師是遠(yuǎn)離浮華，保持清凈、清貧和辛苦。教師生命狀態(tài)的低下和灰暗令人心痛，教師的心理疾病、工作焦慮、職業(yè)倦怠等指數(shù)都居各行業(yè)前列，引起了廣泛的關(guān)注和擔(dān)心。2004年底，中國第一份“工作倦怠指數(shù)調(diào)查”報(bào)告顯示，在15個行業(yè)中，高校教師的倦怠程度排在公務(wù)員和物流人員之后，居第三位。據(jù)中國人民大學(xué)“2007年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”顯示：有輕微工作倦怠的教師占86%，有中度工作倦怠的教師占58.5%，有比較嚴(yán)重的工作倦怠的教師占29%！82.2％的教師感覺壓力大，近30％的教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠，超過60％的被調(diào)查教師對工作不滿意。2014年教師節(jié)前夕，從8月11日開始至9月4日網(wǎng)上調(diào)查結(jié)束：80%以上教師反映工作壓力大，60%以上教師實(shí)際工資收入集中在1001-3000元之間，90%以上的被調(diào)查教師對實(shí)際工資收入不滿意。第一章高校教師應(yīng)有崇高的職業(yè)道德

第一節(jié)師德——一個亙古常新的話題

一、師德的含義P40思考題1：P2

師德是教師素質(zhì)的核心，是教師在職業(yè)活動中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志的總和。是處理教學(xué)活動中人與人之間關(guān)系的基本道德要求。

（一）師德超越了一般的職業(yè)道德（二）師德是一種特殊的角色道德

二、中國傳統(tǒng)師德思想概述

P40思考題2：P8-9

（一）中國傳統(tǒng)師德的特點(diǎn)和內(nèi)容

特點(diǎn)：1、2、3、4

內(nèi)容：

1、深厚的愛生敬業(yè)情感，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生2、育人至上是核心內(nèi)容，誨人不倦，百問不厭3、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑槿藥煴碜黠L(fēng)，身教重于言傳

4、不倦的好學(xué)進(jìn)取精神，學(xué)高為師，藝精為范

5、精湛的教育教學(xué)理念，因材施教，寓教于樂

6、鮮明的教育開明作風(fēng)，一視同仁，有教無類

三、西方師德的歷史考察

（一）古希臘和古羅馬時(shí)期

古希臘和古羅馬時(shí)期認(rèn)為：適應(yīng)兒童的天性，要讓學(xué)生把老師當(dāng)父親。（二）中世紀(jì)時(shí)期（三）近代時(shí)期

（四）20世紀(jì)以來

三、西方傳統(tǒng)師德的歷史考察美國的教師強(qiáng)調(diào)尊重平等民主的對待每一位學(xué)生，教師要象蘇格拉底一樣知道但要表現(xiàn)出不知道的樣子，或者知道但是不能告訴你，要讓學(xué)生探索得到答案。培養(yǎng)學(xué)生的對知識的探索，對正義的追求和獨(dú)立精神。

三流的教師只會教知識，二流的教師同時(shí)教方法，一流的教師注意教智慧。

第二節(jié)師德——高等教育發(fā)展的應(yīng)有之義

一、新時(shí)期高校教師的職業(yè)特點(diǎn)

（一）工作目的是為社會培養(yǎng)各類高級專門人才（二）工作對象具有層次性（三）主要手段是通過自己的真才實(shí)學(xué)和高尚道德情操育人（四）既是對知識的傳遞，又是對知識的創(chuàng)造與應(yīng)用

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的重要意義

（一）實(shí)現(xiàn)“以德治?！钡闹匾ＷC（二）提高學(xué)校德育實(shí)效性的需要（三）實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證

（四）轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣的需要（五）提高教師素質(zhì)的需要

第三節(jié)師德——高校教師的立身之本

一、高校教師職業(yè)道德的特征

（一）全面性和高層次性的統(tǒng)一（二）理想性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一（三）社會性與個體性發(fā)展的統(tǒng)一（四）典范性與深遠(yuǎn)性的統(tǒng)一

第一節(jié)教師職業(yè)道德的形成

P70思考題2：P42、46

一、教師職業(yè)道德形成的物質(zhì)基礎(chǔ)（一）社會分工是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的物質(zhì)前提。（二）社會生產(chǎn)力發(fā)展是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的根源。（三）社會分工是教師職業(yè)道德產(chǎn)生的物質(zhì)前提。（四）社會物質(zhì)利益關(guān)系直接決定著師德的原則和規(guī)范。（五）教師道德內(nèi)容隨社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系的變化而變化。（六）社會主義市場經(jīng)濟(jì)對我國教師職業(yè)道德的影響。第二章高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)與作用

二、教師職業(yè)道德形成的文化前提

（一）思考題：為什么說文化是教師道德形成的動力？P46P70思考題2：P42、46（二）文化的優(yōu)秀特質(zhì)是教師道德形成的基礎(chǔ)（三）文化的傳承決定教師對傳統(tǒng)師德的發(fā)揚(yáng)（四）文化規(guī)范教師道德的社會意義

P70思考題1

P53，

P59

二、高校教師職業(yè)道德的特殊本質(zhì)

（一）教育活動的特殊性（二）教學(xué)利益是教師道德的基礎(chǔ)（三）教育事實(shí)是教師道德存在的前提

思考題：教師職業(yè)勞動的特殊性P25，P70（一）工作目的是人，為社會培養(yǎng)各類高級專門人才（二）工作對象是人，不是物，具有活的情感性差異性。（三）主要手段是人，教師，通過自己的真才實(shí)學(xué)和高尚道德情操育人，最特殊的是：自己就是工具。（四）時(shí)間是獨(dú)立的，既有強(qiáng)制性又有靈活性、自由性。（五）教育成果也是人。十年樹木，百年樹人。

第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的作用

P70思考題3：一、對改良社會道德風(fēng)氣的輻射作用二、對提高學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用三、對完善自身道德人格的提升作用

第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的主要規(guī)范

P100思考題2：

一、教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范為人師表、誨人不倦。師愛是教師道德的魂?！皣?yán)慈相濟(jì)”是最大的教育“秘笈”！因?yàn)槔蠋煹拇葠郏瑢W(xué)生“怕”老師。因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格，學(xué)生愛老師?！芭隆笔紫炔皇且?yàn)槔蠋煹膰?yán)厲，而是因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的慈愛。親其師，信其道。慈愛是真誠、具體的行動。生日、節(jié)日。老師的慈愛就像春日陽光一樣的微笑，讓學(xué)生日日如沐春風(fēng)。二、教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范思考P82：怎樣克服“文人相輕”的惡習(xí)相互學(xué)習(xí)與幫助三、教師在教學(xué)中的道德規(guī)范熱愛學(xué)生，教書育人，勤學(xué)多思，博聞多才。四、教師在教學(xué)研究中的道德規(guī)范堅(jiān)持真理和科學(xué)精神尊重他人成果不濫用學(xué)術(shù)權(quán)力思考題：P86-89，怎樣看待和反對學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象？

第三節(jié)高校教師職業(yè)道德的主要范疇

P100思考題3：P90一、教育職責(zé)二、教育公正三、教育良心四、教育威信五、教育和諧第四章高校教師道德行為的選擇與評價(jià)

第一節(jié)高校教師面臨的道德沖突P140思考題1：P101-111

一、行為取向上的義利沖突二、行為表現(xiàn)上的角色沖突三、行為動機(jī)上的心理沖突

第二節(jié)高校教師道德行為的選擇

一、高校教師道德行為及其特征

P140思考題2：P114

二、高校教師道德行為選擇的客觀限度

P200思考題4：P167-168三、高校教師行為選擇的責(zé)任承擔(dān)P200思考題5：P172-174

第三節(jié)高校教師行為的道德評價(jià)

一、高校教師道德行為評價(jià)的道德標(biāo)準(zhǔn)（善惡、階級、歷史、生產(chǎn)力）P140思考題3：P127二、高校教師行為評價(jià)的基本形式（社會、自我）P140思考題4：P133三、高校教師道德行為評價(jià)的手段（輿論、習(xí)俗、信念）四、高校教師道德行為評價(jià)的依據(jù)（動機(jī)效果統(tǒng)一）五、高校教師道德行為評價(jià)的主要機(jī)制（公正、良心）P140思考題5：P136第五章高校教師職業(yè)道德的培育與修養(yǎng)

第一節(jié)高校教師職業(yè)道德的社會培育

一、高校教師職業(yè)道德培育的社會前提二、高校教師職業(yè)道德培育的主要途徑

P173思考題1：P147心印法親認(rèn)法見深法近宜法

第二節(jié)高校教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的可能

（一）消化自汲（二）自我認(rèn)定（三）循序升高

P174思考題2：P153二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要（一）業(yè)精為師，教師應(yīng)有的職業(yè)專長（二）德高為范，教師應(yīng)有的職業(yè)品格（三）藝嫻為尊，教師應(yīng)有的藝術(shù)品質(zhì)

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法P173思考題3：P157

（一）學(xué)習(xí)（二）鑒戒（三）樹標(biāo)（四）日記教學(xué)筆記很好（五）慎獨(dú)（六）踐履

第三節(jié)高校教師道德素質(zhì)的養(yǎng)成與提高

P174思考題4：P159-168一、高校教師道德心理的優(yōu)化二、高校教師職業(yè)道德知識的內(nèi)化

1、情感教育是外部誘因

2、意義性學(xué)習(xí)是內(nèi)部動因

3、養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣是最終指向三、高校教師道德人格的升華

P174思考題5：P170徐特立：人師和經(jīng)師合一

2005年湖南省高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試題一、單項(xiàng)選擇題1

教師職業(yè)道德的基本原則由（）所決定。A

教育活動的本質(zhì)和目的B

教育活動的特殊性C

教育事實(shí)的存在D

教育的社會責(zé)任

1答案：AP582

教師職業(yè)倫理賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（)。A

學(xué)生成長特征B

學(xué)生心理特征C

教師專業(yè)特征D教師心理特征

3

教師職業(yè)道德的物質(zhì)前提是(

)。A

社會生產(chǎn)力B社會物質(zhì)利益關(guān)系C社會分工D

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r答案：2C答案：3CP424

教師職業(yè)道德內(nèi)化的內(nèi)部動因是()。A意義性學(xué)習(xí)B

情感教育C職業(yè)特征D

學(xué)生需要5

高校職業(yè)道德必須體現(xiàn)社會主義道德的基本原則,即()原則。A

集體主義B

愛國主義C

社會主義D

共產(chǎn)主義4AP1666

道德評價(jià)的善惡標(biāo)準(zhǔn)在根本上表現(xiàn)為(

)標(biāo)準(zhǔn)。A

文化B

社會C

階級D

利益5AP747

教師在教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公平與正義叫(

)。

A

職業(yè)要求B

職業(yè)規(guī)范

C

職業(yè)良心D

職業(yè)公正6DP1288

直接決定教師道德的基本原則和主要規(guī)范的內(nèi)容是()。A

社會主流道德B

社會價(jià)值導(dǎo)向C社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)D社會物質(zhì)利益關(guān)系7DP1369

教師在教書育人過程中形成的道德責(zé)任感、自我評價(jià)能力和自覺意識是（）。A

教師行為要求B

教師思想意識C教師良心D教師品德8DP43

10

高校教師在教學(xué)過程中的道德行為是（）的結(jié)果。A

學(xué)生要求B

學(xué)校規(guī)定C

自主選擇D

社會規(guī)范9CP138二、分析題（任選2題，每題15分）

1．分析教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)。

P22．聯(lián)系現(xiàn)代教師與傳統(tǒng)教師相比發(fā)生的巨大變化，分析高校教師應(yīng)具有的現(xiàn)代道德意識。P15

師生關(guān)系變化，學(xué)習(xí)方式變化，教育要求變化。平等意識、自主意識、創(chuàng)新意識、參與意識3．舉例說明高校教師職業(yè)道德的社會作用。P6310CP114三、論述題（任選1題，每題25分）

1、聯(lián)系自身道德修養(yǎng)中的某一事例，試述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程。

P147-1532、聯(lián)系自身道德修養(yǎng)中的實(shí)際，論述教師與同行關(guān)系中應(yīng)遵循的道德規(guī)范。P82四、案例分析題（任選1題，每題25分）1、有一次，夏老師上聲樂課，當(dāng)讓學(xué)生練唱音節(jié)時(shí)，叫張某同學(xué)站起來唱，張某沒唱準(zhǔn)，夏老師生氣說：“練了這么多遍還不會，課后到我辦公室去唱一百遍?！睆埬澈懿缓靡馑嫉刈铝恕Ｕ埬阌媒處熉殬I(yè)道德原則與規(guī)范分析夏老師處理問題的方法是否恰當(dāng)。P79

2、某學(xué)生家境很困難，但他意志很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)。后來他犯上了神經(jīng)衰弱癥，非?？鄲馈Ｋ囊晃蝗握n教師知道后，在思想上開導(dǎo)他，鼓勵他，堅(jiān)持給他熬藥。在老師的幫助下，這位學(xué)生不僅身體康復(fù)，還考上了研究生。請你用教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，分析這位老師的優(yōu)秀品質(zhì)。P73,75,79熱愛教育原則。熱愛教育，這是社會主義教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，這一道德原則的基本內(nèi)容就是要求教師熱愛教育事業(yè)，安心教育工作，以高度的責(zé)任心和自豪感，盡職盡責(zé)、創(chuàng)造性地做好本職工作，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)畢生的精力。人道主義原則。社會主義人道主義的主要內(nèi)容是：尊重人、關(guān)心人、同仇視人民的邪惡勢力做斗爭。確立教育人道主義的客觀依據(jù)：教育活動過程中的特殊性、教育者與受教育者之間關(guān)系的特殊性、教育人際關(guān)系處理的特殊性。

教育人道主義要求教育者：全方位有成效地協(xié)調(diào)處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價(jià)值，并努力在教育過程中能最大限度地發(fā)揮作用。教師與學(xué)生之間的道德規(guī)范主要是：為人師表、誨人不倦。

教師與學(xué)生關(guān)系中的具體道德要求是平等、尊重、理解學(xué)生

教師對學(xué)生的愛具體有：熱愛學(xué)生，誨人不倦；熱愛學(xué)生，關(guān)心他們的成長；第一位老師不僅沒有盡到教師的人道主義職責(zé)，甚至嚴(yán)重違背了教師教書育人和關(guān)愛學(xué)生的基本規(guī)范第二位老師很好地履行了自己的職責(zé)。2006年湖南省《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程試題一、選擇題（共10小題，每題2分，共20分）1.（）是教師道德存在的前提A.教育活動的特殊性B.教學(xué)利益C.教育事實(shí)D.社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系

2.（）決定教師道德的性質(zhì)A.社會制度的性質(zhì)

B.生產(chǎn)力水平C.生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)

D.物質(zhì)生活條件1、C,P613.教師與學(xué)生關(guān)系中的道德要求很多，從其實(shí)質(zhì)來說就是要求教師做到（）A.提高教學(xué)質(zhì)量

B.熱愛學(xué)生C.學(xué)為人師

D.為人師表2、C,P434.道德主體在進(jìn)行道德選擇時(shí)所遇到的矛盾狀態(tài)叫（）A.道德價(jià)值

B.道德意義C.道德情感

D.道德沖突3、DP79

5.教師職業(yè)道德內(nèi)化的內(nèi)部動因是（）

A.道德情感

B.道德意志C.人格完善

D.意義性學(xué)習(xí)4、DP101

6.教師職業(yè)良心的基礎(chǔ)是（）A.教育實(shí)踐

B.個人經(jīng)歷C.社會活動

D.社會責(zé)任5、DP166

7.評價(jià)高校教師道德道德行為的兩種基本形式中（）最重要

A.自我評價(jià)

B.社會評價(jià)C.兩者一樣

D.兩者都不6、AP1388.教師職業(yè)道德的基本原則是由教育的（）所決定的A.歷史和基礎(chǔ)

B.發(fā)展和現(xiàn)狀C.本質(zhì)和目的

D.地位和作用7、AP1349.在教師職業(yè)倫理修養(yǎng)中（）是教師在教育教學(xué)活動中正確處理各種利益關(guān)系所遵循的最根本的行為準(zhǔn)則。A.專業(yè)規(guī)范

B.專業(yè)精神C.敬業(yè)精神

D.專業(yè)個性8、CP5810.高校教師行為道德評價(jià)的手段或表達(dá)形式主要有（）A.動機(jī)論、效果論和動機(jī)與效果統(tǒng)一論

B.社會評價(jià)、他人評價(jià)和自我評價(jià)C.校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)俗和教師內(nèi)心信念

D.政治、經(jīng)濟(jì)和文化9、B（新教材沒有）

二、分析題（2題，每題15分，共30分）1.“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”。請從這段話中分析高校教師職業(yè)道德有哪些基本要求？P73,75,7910、CP135

2.簡析影響高校教師職業(yè)道德內(nèi)化的主要因素。P164-168

三、論述題（1題，共25分）

為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變，你認(rèn)為作為高校教師應(yīng)具有怎樣的現(xiàn)代道德意識？要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任；3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)；4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。P15,23四、案例分析題（1題，共25分）在教學(xué)督導(dǎo)組召開的一次學(xué)生期末座談會上，學(xué)生對某授課教師的課堂教學(xué)給予了肯定。但在談到該授課教師的其它表現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們普遍反映不了解。學(xué)生們說，這位老師看起來很忙，課外幾乎不與我們學(xué)生打交道，通常情況是一下課就離我們而去。請高校教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，分析該授課教師存在的主要問題，并提出改進(jìn)措施。P79,842008年湖南省教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試A一、選擇題本大題共10個小題每小題2分共20分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的把所選選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。1、職業(yè)道德的形成是在人類的（）A原始社會B奴隸社會C封建社會D資本主義社會2、貫徹于教師專業(yè)活動始終對教師行為起根本指導(dǎo)作用在教師職業(yè)倫理修養(yǎng)要素中占首要地位的是（）

A專業(yè)精神B專業(yè)規(guī)范

C專業(yè)個性品質(zhì)D專業(yè)知識1、P4254B3、提出了“教育性的教學(xué)”和“教學(xué)的教育性”的相結(jié)合的原則即把教育和教學(xué)統(tǒng)一起來的教育家是（）A夸美紐斯B赫爾巴特C蘇霍姆林斯基D加里寧6、A4、它是我國傳統(tǒng)倫理道德的修養(yǎng)方法也是師德修養(yǎng)的重要方法更是師德修養(yǎng)的一種極高境界。這種修養(yǎng)方法是（）A鑒戒B樹標(biāo)C慎獨(dú)D踐履3、P19B

5、認(rèn)為“太陽底下再沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了”的教育家是（）A高爾基B夸美紐斯C泰戈?duì)朌.陶行知4、P158C6、動機(jī)論的著名代表人物是（）A.康德B邊沁C穆勒D休謨5、P173B7、評價(jià)教育行為善惡的最簡易的起碼尺度是（）A校外輿論B校內(nèi)輿論C教育傳統(tǒng)習(xí)俗D教師內(nèi)心信念6、P124A8、在教師選擇教育行為之前起導(dǎo)向作用行為中起監(jiān)督作用行為后起自我評價(jià)作用的師德范疇是（）A教育職責(zé)B教育公正C教育良心D教育威信7、P136C9、決定教師職業(yè)道德性質(zhì)的是（）A社會分工B生產(chǎn)資料所有制的性質(zhì)C生產(chǎn)力的發(fā)展D社會物質(zhì)利益關(guān)系8、P93C10、提出“天、地、君、親、師”的說法把師和君、親等提到同樣崇高地位的是

A孔子B老子C墨子D荀子9、P43B二、分析題2題每題15分共30分1、為什么我國當(dāng)前高等教育的發(fā)展需要加強(qiáng)高校教師的師德建設(shè)2、我國古代教師道德傳統(tǒng)有哪些內(nèi)容1、P25------271、P9----1410、P9D三、論述題1題25分聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷逃诺淖饔眉叭绾涡纬山逃臥95四、案例分析題1題25分小張是博士畢業(yè)留校任教的科研成果頗豐。可是學(xué)生普遍反應(yīng)其上課不認(rèn)真，敷衍了事。據(jù)了解原來他認(rèn)為在高校工作職稱和待遇是掛鉤的而評職稱就是看你的科研成果的多少，教學(xué)好壞無關(guān)緊要,所以不愿意把時(shí)間和精力投入到教學(xué)中。用高校教師道德相關(guān)理論分析此案例談?wù)勀愕目捶?。P79,842012年湖南省教師職業(yè)道德修養(yǎng)課程試A一、選擇題（共10小題，每題2分，共20分）1、人們常說“教育是靈魂對靈魂的改造”，此處作為教師工作工具的魂是指（）

A.教師應(yīng)有的教學(xué)專長

B.教師應(yīng)有的內(nèi)在職業(yè)修養(yǎng)C.教師應(yīng)有的藝術(shù)品質(zhì)

D.教師應(yīng)有的教育職業(yè)榮譽(yù)2、從個體意義上看師德的產(chǎn)生發(fā)展，師德是教師的一種（）A.獲得性存在B.超越性存在C.固有性存在D.先在性存在1、P154B3、我國傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容是（）A.不倦的好學(xué)進(jìn)取精神B.深厚的愛生敬業(yè)情懷C.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臑槿藥煴碜黠L(fēng)D.強(qiáng)烈的育人至上意識2P7A4、師德修養(yǎng)中的“日記”方法指的是（）A.記錄自己的思想收獲和情感反躬自省B.鑄造高尚的品德進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為C.閑居獨(dú)處時(shí)謹(jǐn)慎地對待自己的行為D.領(lǐng)受前人的高尚品質(zhì)作為修養(yǎng)的依據(jù)3P10D5、高校教師的基本職責(zé)和任務(wù)是（）A.熱愛教育B.尊師愛生C.教書育人

D.教學(xué)科研4、P158A6、教師道德的基礎(chǔ)是（）A.教學(xué)事實(shí)B.職業(yè)態(tài)度C.職業(yè)責(zé)任

D.教學(xué)利益5、P84C7、教師職業(yè)道德心理圖式的基本內(nèi)核是（）A.求真的品格B.求善的品格C.求美的品格D.求全的品格6、P60D8、下列各項(xiàng)中不屬于高校在科學(xué)研究中的道德規(guī)范是（）A.堅(jiān)持真理和科學(xué)精神B.尊重他人研究成果C.不濫用學(xué)術(shù)權(quán)威D.職業(yè)重心偏向科研7、P160A9、教師職業(yè)道德內(nèi)化的內(nèi)部動因是()。A意義性學(xué)習(xí)B

情感教育C職業(yè)特征D

學(xué)生需要8P86D10、教師權(quán)威與學(xué)生自由的矛盾向師生雙方提出的合理調(diào)適要求是（）A.在學(xué)習(xí)中端正職業(yè)態(tài)度B.在寬容中師生教學(xué)相長C.在行為中保有教育公正D.在尊嚴(yán)下堅(jiān)持教師權(quán)威9P166C二、分析題2題每題15分共30分1、試析“高校教師應(yīng)提倡教育和諧，造就具有創(chuàng)新能力和各方面素質(zhì)都和諧發(fā)展的人”。1、P97-1002、試析“高校教師行為的道德選擇不是隨心所欲和脫離實(shí)際的，而是受著社會機(jī)制和心理機(jī)制制約的”。2、P117_11810、P96B三、論述題1題25分請結(jié)合高校教師的師德現(xiàn)狀，論述社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教師職業(yè)道德的主流體現(xiàn)P、84，P102-107某高校教師業(yè)務(wù)能力不錯，承擔(dān)了好幾項(xiàng)經(jīng)濟(jì)效益可觀的橫向項(xiàng)目，他也為此付出了大量的時(shí)間和精力。幾年來他都是勉強(qiáng)完成學(xué)校規(guī)定的最低工作量，且據(jù)學(xué)生反映，他上課時(shí)經(jīng)常直接使用從網(wǎng)上下載的教案和課件。有學(xué)生向他請教時(shí)，他總是說：“太忙了，不好意思，以后再說。”便匆匆而去。如果學(xué)生和他討論學(xué)習(xí)之外的事，他更是客氣的說：“這是你的私事，我不便干涉?！闭垙母咝＝處煈?yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范的角度，評析該教師選擇面臨的道德沖突的處理。P79,84，121-122四、案例分析題1題25分《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》復(fù)習(xí)題一1，職業(yè)道德在（

）形成。A

原始社會B

奴隸社會C

資本主義社會D

社會主義社會2（）是社會主義道德的根本原則。A

人道主義B

集體主義C

愛國主義D

民主、平等1、P4254B3，養(yǎng)成良好的（）是指教師職業(yè)道德內(nèi)化的最終指向

A

道德意志B道德信念C

道德行為D

道德習(xí)慣2、P74B4，在道德內(nèi)化過程中，（）處于核心和主導(dǎo)地位A

職業(yè)責(zé)任B

道德情感C

職業(yè)理想D

道德信念3、P167D5（）認(rèn)為，只要行為的效果是有益的，這種行為就是善的。

A

價(jià)值論B

動機(jī)論C

功利論D

效果論4、P173

D6（）是教育學(xué)生的前提，是熱愛學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)。

A

尊重學(xué)生B

信任學(xué)生C

了解學(xué)生D

關(guān)心學(xué)生5、P124D7、教師作為一種獨(dú)立的職業(yè)，是隨著（D

）的發(fā)展而出現(xiàn)社會分工逐步實(shí)現(xiàn)的。

A

社會生活B

社會文化C

科學(xué)技術(shù)D

社會生產(chǎn)力A6、P808、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專門人員，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,其職業(yè)責(zé)任就是（C

）。A

教書A

育人C

教書育人D

科學(xué)研究7P54D9、（）是對教師的基本要求，是社會主義教師道德的核心

A

教書育人B

熱愛教育C

為人師表D

尊重學(xué)生8P34C10、（

）是高校教師職業(yè)道德完善最強(qiáng)大的內(nèi)部動力A

職業(yè)理想B

職業(yè)榮譽(yù)C

教育良心D

教育職責(zé)9P73B11、（）的道德規(guī)范，是教師殫精竭慮、毫無保留、不厭其煩地把自己掌握的知識傳授給所有學(xué)生。

A

愛生敬業(yè)B

誨人不倦C

育人至上D

職業(yè)良心

10P94C12、教師職業(yè)道德內(nèi)化中個體接納外在影響和要求進(jìn)而養(yǎng)成一些習(xí)慣，指導(dǎo)日常行為，這種內(nèi)化叫（

），是占主要的，對人的素質(zhì)提高起主導(dǎo)作用。A

道德認(rèn)識B

道德體驗(yàn)C有意識內(nèi)化D

無意識內(nèi)化11P80B13、注重教師的（

）是教師品德形成的根本途徑。

A

理論與實(shí)踐相結(jié)合B

道德實(shí)踐C

學(xué)習(xí)理論D

修身養(yǎng)性12P164D14、高校教師職業(yè)道德的培育包括社會培育和（）兩個途徑。

A

學(xué)校教育B

榜樣帶動C

自我修養(yǎng)D

同行評價(jià)13P157B14、教師道德評價(jià)的方式有兩種，即（）與社會評價(jià)。

A

學(xué)生評價(jià)B

組織評價(jià)C

自我評價(jià)D

同行評價(jià)13P141C

14P133C

15、教師道德行為選擇包括以個人為基礎(chǔ)的（）的和以社會為基礎(chǔ)的社會機(jī)制。A

情感機(jī)制B

意志機(jī)制C

心理機(jī)制D

行為機(jī)制15P115C

16、教師客觀上可能做到的、應(yīng)該做到的是教師責(zé)任的（）A

基本要求B

職業(yè)要求C

最低限度D

最高限度16P121C

17、教師的道德行為選擇是（）A

職業(yè)要求作出的行為選擇B

社會要求作出的行為選擇C

良心要求作出的行為選擇D

自主作出的行為選擇18、高校教師道德評價(jià)的主要機(jī)制是教師的職業(yè)公正和教師的（）A

職業(yè)理想B

職業(yè)信念C

職業(yè)良心D

職業(yè)榮譽(yù)17P114D19、“得天下英才而教之，三樂也”，是誰所言？A、孔子；B、朱熹；C、孟軻；D、王陽明；18P136C19P9C20、極力提倡“有教無類”、“因材施教”、“誨人不倦”、“教學(xué)相長”“溫故知新”思想的教育家是（）A、孔子

B、朱熹；C、孟軻；D、王陽明；21

教師職業(yè)道德的基本原則是（）。A

熱愛教育原則，集體主義原則，人道主義原則B

忠于職守原則，為人師表原則，效益原則C

啟發(fā)式原則，教學(xué)相長原則，循序漸進(jìn)原則D

德育為先原則，知行合一原則，學(xué)思合一原則

20P14A

22

教師的社會角色決定師德的內(nèi)在要求必須是德與識的統(tǒng)一，即徐特立所概括的（）A

人師B

經(jīng)師C

導(dǎo)師D人師與經(jīng)師的合一

21P73A

23

教師師德的靈魂是（）A

熱愛教育B

誨人不倦C

關(guān)愛學(xué)生D為人師表

22P51D1、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生?！蹦闶冀K堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以案例分析23C“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。答：1、熱愛教育是對教師的基本要求。。。2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任；。。3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平P34，36，73，842、陶行知為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。答：所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：一，國家、集體和他人利益高于個人利益；二，全心全意為人民服務(wù)；三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)；四，教書育人，盡職盡責(zé)；五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)?；六，以身立教，德識統(tǒng)一。P73，159-160，1703、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人……。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性?！睋?jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。答：1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的；2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性；。。。3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。。。P75，79，63據(jù)羊城晚報(bào)2005年9月13日報(bào)道:廣州某高校學(xué)生小陳說，從開學(xué)至今，有一位專業(yè)課的老師，每逢上課必先推薦自己編寫的教材。"我這本教材已經(jīng)賣出了3000多冊了，很受歡迎的?？茨銈兪俏易约旱膶W(xué)生，原價(jià)45元。優(yōu)惠40元賣給你們吧。"看學(xué)生好像聽得有點(diǎn)不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。另一名學(xué)生小曾也講述了令他們哭笑不得的事情。系里開選修課，學(xué)生都興致勃勃去聽課，不忘帶上師兄，用過的教材。上課時(shí)，任課老師詢問是否都有教材，學(xué)生大多說有了。"怎么可能，我還沒向你們介紹我的書呢?"老師很納悶，看了才發(fā)現(xiàn)都是借來的舊書。"書豈能亂借?是誰借給你們的，我要去追究他……"該老師大發(fā)雷霆。后來，很多學(xué)生怕連累了師兄，師姐，都乖乖買了新書，還要排隊(duì)讓老師簽名。簽名時(shí)，該任課老師很高興，因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生舍得買書才會專心讀書。請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評價(jià)。參考答案要點(diǎn):

1.該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學(xué)生和廉潔從教的道德要求。2.教師向?qū)W生推銷自己的書，把學(xué)生當(dāng)作自己牟利的對象，表明了我們的一些教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟(jì)惟利是圖思想的影響，使師生關(guān)系變味，對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。3.教師以考試作誘餌，威脅學(xué)生買書，事實(shí)上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍，是以權(quán)謀私的行為。4.不允許學(xué)生借書，并要追究出借人的責(zé)任，更是一個蠻橫的、侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。P79，84蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。答：教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。P58-59，王某去大學(xué)任教。問及原因，答：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認(rèn)為教師勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？答：（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？答：此題評價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。P82，李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。答：此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失.P73，79，84蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個教師，10多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？答：1象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在