部編版語文七年級上冊 第一單元第2課《濟南的冬天》作業(yè)設計方案（無答案）

人教版七年級語文上冊《濟南的冬天》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計總體目標：（包括學完本課后掌握的知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）1、學習生字和新詞。2、學習文中抓住特征描寫景物的方法，學習具體活動的描寫技能。3、培養(yǎng)學生對大自然細致觀察的態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美情趣。4.、掌握一定的寫景方法。二、把握全文結(jié)構(gòu)，針對性練習。（設計意圖：使學生對文章有總體性的理解，整體把握文章義理，在進行具體的分析概括，針對性練習。）1文章共有幾段，每段主要寫了什么？2文章的第一段寫了什么?——寫了濟南冬天的特點：溫晴3作者是用什么手法寫出這一特點的?——作者用對比手法寫的。用北平對比濟南，突出無風聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響睛的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。4接下來作者是抓住哪些景物描寫濟南冬天的?——濟南的山和濟南的水。5作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢?——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。6濟南的水有哪些特點？——溫，綠，清三、結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本文的寫景順序。（設計意圖：掌握寫景的順序，寫作順序：時間，空間等。結(jié)合文章段落，仔細品味，并學習這種寫作方法，運用到日常的寫作中。）——扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受，通過濟南和北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天溫晴的特點。然后緊扣“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山。在對山水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。三、合作探究（設計意圖：發(fā)揮學生的合作能力，探究能力，學會創(chuàng)新，提高能力，掌握賞析句子的方法，擬人，比喻的賞析方法：運用該方法的表達效果，表達情感。也能在自己的寫作中運用到這種方法，使文章增添色彩，學以致用。）1、品味下列語句，體會句中擬人手法的表達效果。（1）一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（2）這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保?）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（投影展示濟南冬天山水的圖片，引導學生邊看圖，邊看以上三個句子里擬人手法的運用）2、根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連，并嘗試朗讀這一段。小山/把整個濟南/圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。這一圈小山/在冬天特別可愛，好像是把濟南/放在一個搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”真的，濟南的人們/在冬天/是面上含笑的。他們一看那些小山，心中/便覺得有了著落，有了依靠。他們/由天上/看到山上，便/不覺地想起：“明天/也許就是春天了吧？這樣的/溫暖，今天夜里/山草/也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為有這樣慈善的/冬天，干啥還希望別的呢！3、朗讀第五段，讀后看第7頁上的插圖。整體看這幅圖，近處有什么？遠處有什么？四、小結(jié)本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅