中小學教師職稱晉升水平能力測試題

中小學教師職稱晉升水平能力測試題中小學教師水平能力測試復習資料一、填空題1、全面實施素質(zhì)教育要突出抓好四個方面的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié):一是積極積推進課程改革;二是改進和加強德育;三是要改革評價制度 ;四是建設高素質(zhì)的教師隊伍。2、新課程的三維目標是 :知識與技能 ;過程與方法 ;情感態(tài)度與價值觀。3、新課程整體設計九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程。4、要改變課程的現(xiàn)狀加以改變。6、教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的 獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。7、新課程要求，評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績 ，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。8、新課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。9、新課程教師角色最突出的要求是由 傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者 。10、促進教學和 永恒性，在階級社會中，教育具有階級 性。12、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著 教育目的教學的確定，教學教學手段的改革。13、注意是心理活動對于一定事物的 指向和集中，它是學生掌握知識的必要條件。14、教學過程是 教師和學生共同活動的過程，是認識過程的一種特殊形15、教學原則是教學實踐經(jīng)驗的 概括和總結(jié)，體現(xiàn)了教育目的和教學過程的客觀規(guī)律對教學工作的基本要求。16、綜合實踐活動課程具有整體性 、實踐性、開放性、生成性、自主性五個特。17、節(jié)假日補課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。18、社會主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)和心理素質(zhì)。19、申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在二級乙等以上標準。20、參加繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務。21、教師的考核應當堅持全面考核，以工作成績?yōu)橹?，做到客觀、公正、準確。22、所謂教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。23、施行義務教育的學校在教育教學和其它活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。124、預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人法制觀念。25、《教育法》規(guī)定，國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。26、《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利。27、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上人民政府的教育行政部門。28、學校對校舍、體育設施、消防設施、各種儀器設備安全狀況，應當每月檢查一次。29、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。30、中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。31、學校應當尊重未成年學生的受教育權(quán)，不得隨意開除學生。32、我國實行的是 （九年義務）教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有 （八）章（六十三）條。33、（2006）年（6）月（29）日第（十）屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《中華人民共和國義務教育法》。33、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（獨立思考能力）、（創(chuàng)新能力）和（實踐能力），促進學生全面發(fā)展。34、學校應當把 （德育）放在首位，寓（德育）于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。35、學校的學生人均公用經(jīng)費基本標準由國務院財政部門會同教育行政部門制定，并根據(jù) （經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況）適時調(diào)整。制定、調(diào)整學生人均公用經(jīng)費基本標準，應當滿足 （教育教學）基本需要。36、義務教育是國家必須予以保障的（公益性）事業(yè)。地方各級人民政府應保障適齡兒童、少年在 （戶籍所在地 ）學校就近入學。37、凡具有中華人民共和國（國籍）的適齡兒童、少年，不分 （性別）、（民族）、（種族）家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有 （平等接受義務教育）的權(quán)利，并履行接受義務教育的義務。38、義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施 （素質(zhì)教育），提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng) （有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎(chǔ)。39、學校不得違反國家規(guī)定收取費用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷 （商品）、（服務）等方式謀取利益。40、國家對義務教育的學生免收 （學費、雜費）。41、父母或者其他監(jiān)護人不得使在校接受義務教育的未成年人 （輟學）。42、教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務，應當 （為人師表）忠誠于人民的教育事業(yè)。教師應當取得國家規(guī)定的（教師資格）。43、（各級人民政府 ）對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生活費。244、國家建立 （義務教育經(jīng)費）保障機制，保證義務教育制度實施。國務院和地方各級人民政府將義務教育經(jīng)費納入財政預算，按 （教職工編制）標準、（工資）標準和（學校建設）標準、（學生人均公用經(jīng)費）標準等，及時足額撥付義務教育經(jīng)費，確保學校的正常運轉(zhuǎn)和校舍安全，確保教職工工資按照規(guī)定發(fā)放。45、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為 （初級）職務、（中級）職務和（高級）職務。46、依法實施義務教育的學校應當按照 （規(guī)定標準）完成教育教學任務，保證教育教學質(zhì)量。47、義務教育實行國務院 （領(lǐng)導），省、自治區(qū)、直轄市人民政府 （統(tǒng)籌規(guī)劃實施），縣級人民政府 （為主管理）的體制。48、人民政府 （教育督導）機構(gòu)對義務教育工作執(zhí)行法律法規(guī)情況、教育教學質(zhì)量以及義務教育均衡發(fā)展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。49、學校應當建立、健全 （安全）制度和（應急）機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。50、縣級以上 （地方人民政府 ）定期對學校校舍安全進行檢查;對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。二、選擇題1、“正確的學生觀”就是 （B）A、讓每一個學生都考出好成績 B、讓每一個學生都全面發(fā)C、每一個學生都有同樣愛好 D、讓每一個學生都文理全能愛好、興趣和差異 （A）2、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的A使每一個學生的特長都得到發(fā)揮 B、按優(yōu)、中、差分班教學C完全由學生自己決定自己如何學習D、培養(yǎng)單科獨進的尖子生13、D3、新課程在學生評價方面改革的目的是A以評價促進學生動手能力 B、以評價促進考試成績提高C、以評價增加學校招生數(shù)量 D、以評價促進學生全面發(fā)展4、新課程強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生正確的態(tài)度就是使學生 14、BA、尊重老師、同學B、正確對待知識、學習、他人和社會C、正確對待學習和考試D、養(yǎng)成好的學習習慣5、新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的科學精神就是要求 15、DA、從小學三年級開設科學課 B、從小就進行科學研究C、樹立當科學家的雄心斗志 D、尊重、理解、熱愛科學社會本位教育目的論的代表人物是 （A）A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達情感和價值觀TOC\o"1-5"\h\z念的教育方法是 (B)A.演示法B.講授法C.談話法D.陶冶法從時間上看，相對其他教育形式來說，家庭教育的特點是 (B)A.開始最早持續(xù)最短 B.開始最早持續(xù)最長 C.開始較晚持續(xù)最長D.開始較晚持續(xù)較短傳統(tǒng)教學的"三中心"指(D)A.學生中心、活動中心、生活中心 B.學生中心、社會中心、實踐中心 3C.教師中心、實踐中心、生活中心 D.教師中心、課堂中心、課本中心在學校教育體系中處于核心地位的是 (C)A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作美育的直接功能是 (C)育德B.促智C.育美D.健體一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于(C)A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求 C.生產(chǎn)力水平 D.教育的規(guī)模引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最 )A.社會生產(chǎn)力B.文化傳統(tǒng)C.社會制度D.科技水平我國古代私學最早興盛于(B)A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐關(guān)于師生關(guān)系的理論中，"兒童中心論 "的代表人物是 C)A.赫爾巴特B.裴斯塔洛齊C.杜威D.夸美紐斯人的身心發(fā)展是指 (A)A.身體和心理的發(fā)展 B.個性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高TOC\o"1-5"\h\z下列屬于原始社會教育特征的是 (C)A.系統(tǒng)性B.制度性C.無階級性D.等級性我國現(xiàn)代學校產(chǎn)生于 (C)A.17世紀末B.18世紀末C.19世紀末D.20世紀末在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是 A)神話起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說 A.生物起源說智育的根本任務是 (A)A.發(fā)展學生的智力B.培養(yǎng)學生的自主性C.提高學生的生活情趣D.形成學生的品行與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有 (D)A.隨意性 B.娛樂性 C.自覺性 D.系統(tǒng)性人的世界觀基本形成于(D)A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導者，在教育過程中起 (C)A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用法國著名教育家盧梭的教育著作是 (C)A.《教育漫話》B.《大教學論》C.《愛彌爾》D.《普通教育學》英國近代學校教育制度是一種典型的(A)A.雙軌制B.單軌制C.分支制D.中間型學制21、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志(B)A、《學校管理條例》(B)A、《學校管理條例》B、《教師法》22、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的—TOC\o"1-5"\h\z—。 (A)A、“雙贏”協(xié)作原則B、和平共處原則23、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是——。 (A)A、獻身于人民的教育事業(yè)R忠于職守，為人師表，積極進取。424、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為——。 (B)A、三年B、三至五年25、《中華人民共和國教師法》于 起開始施行 .(B)1995年9月10日B、1994年1月1日26、《中華人民共和國教育法》自 (B)之日起開始實施。 A、1990年9月1日1995年9月1日27、《中華人民共和國義務教育法》是 1986年4月12日中華人民共和國(B)第三十八號令公布的。A、國務院令B、主席令28、國家實行 (A)制度:中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格B、教師競聘上崗(A)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。 A、 加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設(A)凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。B、世界公民A、中國公民31、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權(quán)利，保證義務教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，(AB)A.憲法B.教育法C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法32、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收 (AB) 。A.學費B.雜費C.書費D.住宿費33、教師在教育教學中應當 對待學生，關(guān)注學生的 ，因材施教，促進學生的實際發(fā)展。(CD)A、耐心B、個性C、平等 D、個體差異34、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出:“全面推進素質(zhì)教育 ,根本上要——————來保障”。(CD)A、 靠教師B、靠社會C、靠法制D、靠制度35、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。(BC)A 學歷教育B、思想政治教育C、職業(yè)道德教育D、信息技術(shù)教育36、中小學教師職業(yè)教育道德 (ABCD)A教育方針B、政策C、法律法規(guī)D、教師職業(yè)道德規(guī)范37、加強和改進師德建設的總體要求是 :以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。(政治教育。(BCD)A、“八榮八恥”B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表38、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、38、國家在受教育者中，進行——————的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結(jié)的教育。(BCD)5A共產(chǎn)主義B、愛國主義C、集體主義D、社會主義39、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料 :————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。(ABC)A、身份證B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證40、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。(ACD)A、憲法B、教育法C、勞動法D、未成年人保護法41、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為 (a)。a、2006.9.1b、2007.1.1c、2007.9.142、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域 )，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。a、年齡差異b、性格差異c、個體差異48、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施 (c)的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。a、體罰b、體罰、變相體罰c、體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴49、學校應當保證學生的 (b)時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。a、興趣小組b、課外活動c、自習50、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領(lǐng)導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當(a)。a、引咎辭職b、受到黨紀處罰c、追究行政責任51、學校和教師按照確定的教育教學內(nèi)容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。國家鼓勵學校和教師采用(c)教育等教育教學方法，提高教育教學質(zhì)量。a、填鴨式b、題海式c、啟發(fā)式52、縣級人民政府根據(jù)需要設置 (a)，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。a、寄宿制學校b、全日制學校c、小學初中一貫制學校653、(b)應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。a、初中b、普通學校c、小學54、義務教育法規(guī)定，學校 (b)分設重點班和非重點班。a、可以b、不得c、應當55、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的 (c)的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。a、違紀b、違法c、嚴重不良行為56、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經(jīng)費由(c)予以保障。a、家庭b、學校c、人民政府57、各級人民政府及其有關(guān)部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權(quán)益，為學校提供 (b)。a、制度保障b、安全保障c、經(jīng)費保障58、特殊教育學校 (班)學生人均公用經(jīng)費標準應當(c)普通學校學生人均公用經(jīng)費標準。a、低于b、不低于c、高于59、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)?(c)的平均工資水平。a、工人b、醫(yī)生c、公務員(c)財政經(jīng)常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。a、低于b、不低于c、高于心理學關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是 (C)A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學只研究人的外顯特征D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特征，這種研究方法是 (A)A個案法B實驗法C調(diào)查法D觀察法英語考試中的完形填空題目，要求學生結(jié)合上下文的情境及已有知識填空，這里所運用的知覺特征是 (C)A知覺的理解性B知覺的恒常性C知覺的整體性D知覺的選擇性教師在制作教學課件時，應注意字體顏色的搭配，這是因為(C)A活動的物體更易引起人的無意注意B新形的刺激更易引起人的無意注意7C色彩對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強度大的物體更易引起人的無意注意學生作業(yè)出現(xiàn)錯誤時，老師讓他把該題重做 10遍，這屬于(C)A正強化B負強化C懲罰D自我強化根據(jù)耶基斯一的德森定律，下列說法中錯誤的是 (D)A在學生學習較容易的任務時，應盡量使學生緊張一些B在學生學習較復雜的任務時，應盡量創(chuàng)設輕松自由的課堂氣憤C在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，盡量心平氣和的慢慢引導D不論學生任務難易都應保持同樣的動機水平學生背誦課文時常常是開頭，結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯，這主要是由于(D)A前攝抑制B倒攝抑制C缺乏提取中介D既有前攝抑制也有倒攝抑制當國際奧委會主席宣布 2008年奧運會在中國北京舉行時，此時全場都非常興奮，大家都鼓掌以示高興，這種情緒屬于(A)應激激情心境D.情操學生在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明了什么(B)原型啟發(fā)定勢遷移作用D.功能固著初中生在解決問題時已出現(xiàn)抽象思維，這種現(xiàn)象在皮亞杰的思維發(fā)展階段理論中屬于那一階段 (D)感知—動作階段前運算階段具體運算階段D.形式運算階段學生做作業(yè)時，有的學生喜歡和別對答案，不敢肯定自己的回答，有的學生堅持自己的答案。堅信自己答案的學生認知風格屬于(C)A沉思型B沖動型C場獨立型D場依存型研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得知識一般能記住 25%，通過聽覺能力記住15%，如果將視覺和聽覺結(jié)合起來，是 65%這種促進記憶提高方法是 (A)A多感官參與B合理分配復習時間C復習方式多樣化8D及時復習考試后，學生分析考試成敗原因，并做出下一步計劃和安排，這屬于(B)A精加工策略B元認知策略C組織策略D復述策略進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成 (B)A信任感B自我同一感C主動感D勤奮感學生由于喜歡某個教師所教的課程。這是 (C)A近因效應B首因效應C暈輪效應D定型效應三、判斷題1、新課程改革實際上就是全面實施素質(zhì)教育。(?)2新課程堅持的“以人為本”，既是為了促進學生的全面發(fā)展，也是為了促進教師的專業(yè)發(fā)展。(?)3、《綱要》提出的要使學生“養(yǎng)成健康的生活方式”的培養(yǎng)目標，只能在家庭教(X)育中實施，學校教育不具備該項功能。4、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標。 (X)”“春蠶”的無私奉獻精神，而作為校長則應該同5、作為教師應該繼續(xù)發(fā)揚“紅燭時關(guān)心教師的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。(?)6、新課程的合作教育理念，既包括學生與學生的合作學習，也應該包括教師與學生的合作探究。?7、新課程提倡的教學過程中的師一互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。(X)8、新課程提倡的尊重學生人格就是讓學生自由地學習，不能干預，只能表揚鼓勵不能給予批評。(X)9、學校、幼兒園的教職員在征得未成年學生的父母或其他監(jiān)護人同意的前提下，可以對不聽話的未成年學生和兒童實行體罰或者變相體罰。 （X;）10、適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照《義務教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采取罰款等強制措施，督促其履行責任。（X；）11、現(xiàn)有一名13周歲的男孩 ,為中國籍新加坡人，不享有義務教育規(guī)定的權(quán)力和義務。（X）12、凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學接受并完成義務教育。（X）13、如果符合實際工作需要，學?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔任工作人員。（X）914、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。 （X）15、實施義務教育，不收學費，但可以收雜費。（X）16對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人可以不進行義務教育。（X）17、縣級以上人民政府及其教育行政部門可以根據(jù)需要改變公辦學校性質(zhì)。（X）18、禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童少年。（?19、普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾兒童、少年。（?）20、特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。（?）21、國家不鼓勵教科書循環(huán)使用。（X）(X)22、未經(jīng)審定的教科書，可以出版、選用。(X)23、義務教育經(jīng)費嚴格按照預算規(guī)定用于義務教育 ;任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經(jīng)費，不得向?qū)W校非法收取或者攤派費用。（?）24、對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由地方人民政府根據(jù)當?shù)貙嶋H規(guī)定。（X）25、國家機關(guān)工作人員和教科書審定人員應當參與教科書的編寫工作。 （X）26、寧寧今年小學畢業(yè)了，他可以到商店當售貨員。（X）27、縣級以上人民政府具體負責義務教育實施工作。 （X）28、義務教育經(jīng)費投入實行國務院和地方各級人民政府根據(jù)職責共同承擔，縣級人民政府負責統(tǒng)籌落實的體制。（X）四、詞語理解1、思維 :是事物在人腦中的概括的和間接的反映，是在感知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的認識的高級階段。2、知識 :是人們對客觀事物及規(guī)律的認識所作的概括，是人們從社會實踐活動中總結(jié)出來的理論。3、啟發(fā)性原則:在教學中，充分調(diào)動學生學習的自覺性和積極性，引導學生獨立思考，自己動腦、動口、動手去掌握知識，并且能夠把知識創(chuàng)造性地運用到實踐中去。4、課程標準 :國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。體現(xiàn)對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、10答:首先，在教學中對知識產(chǎn)生的過程講解清楚，采取科學的講授方法，讓每一個學生都能理解 （4分）。其次，遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律，在教學法中由具體然后循序漸進地使學生上升到理性認識，成為學生自己的認識，在此基礎(chǔ)上輔以必需的練習，以鞏固知識，提高認識（4分）。第三，培養(yǎng)學生科學的學習方法，積極創(chuàng)設環(huán)境，讓學生共同參與到對知識理解的討論中，使學生發(fā)現(xiàn)問題，縮小差距，加深理解，掌握并鞏固知識（4分）。3、有的老師參加新課程培訓后感慨地說 :“新課程改革實際上就是新一輪教材改革?！闭堈務勀愕挠^點和認識。答:第一，這種觀點是錯誤的。教材改變只是新課程改革的一部分，不能完全等同于新課程改革（4分）。第二，新課程改革除了改變舊的教材，還包括課程目標的改變（2分），教學方法和 學習方法的改變 （2分）,評價方法的改變 （2分）,課程管理制度的改變等 （2分）4、分析論述“一切為了學生發(fā)展”這一新課程理念。答:第一，“一切為了學生發(fā)展”是新課程改革的核心理念 （2分）。第二，要貫徹落實“一切為了學生發(fā)展”的理念，必須做到以下幾點:（1）樹立正確的課程觀（展開論述，4分）;（2）樹立正確的發(fā)展觀 （展開論述，4分）;（3）樹立正確的評價觀（展開論述，4分）;（4）樹立正確的師生觀 （展開論述，4分。）TOC\o"1-5"\h\z5、為什么說教育是促進生產(chǎn)力發(fā)展的手段 ,答:?教育是勞動力再生產(chǎn)的手段。 ?教育是科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的手段。 ?教育是產(chǎn)生新的科學技術(shù)的手段。6、在教學中如何才能保持學生穩(wěn)定的注意力 ,答:?要利用教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣。 ?教學方法要靈活多樣，要富有藝術(shù)性。 ?教師講課要富有激情，以此感染學生。?要排除影響、分散學生注意力的因素。7、課程標準與教材的關(guān)系是怎樣的 ,答:?課程標準是教材編寫的依據(jù)。 ?課程標準提出了教材教學的最低要求。 ?教材是課程標準的一次再創(chuàng)造，再組織。 ?教材的編寫和實驗能檢驗課程標準的合理性。TOC\o"1-5"\h\z8、新頒發(fā)的課程標準有哪些主要特點 ,答:?努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標準的各個部分。 ?突破學科中心，加強學科間的聯(lián)系。 ?改善學生學習方式，強調(diào)“自主、合作、探究、交流”。9、義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟 ,由省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況，確定推行義務教育的步驟。10、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則,義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質(zhì)量，使兒童、少年在 品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎(chǔ)。11、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的,凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規(guī)定年限的義務教育;條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。1112、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的,學校應當推廣使用全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學生為主的學校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學。13、義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段 ,都是什么,義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎(chǔ)上普及初級中等教育。14、義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定 ,由國務院教育主管部門制定15、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理 ,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;體罰學生，經(jīng)教育不改的;品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。16、義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位和其他社會力量，在當?shù)厝嗣裾y(tǒng)一管理下，按照國家規(guī)定的基本要求，舉辦義務教育法規(guī)定的各類學校。義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的,國家對接受義務教育的學生免收學費。國家設立助學金，幫助貧困學生就學。22、義務教育法規(guī)定，誰承擔 "必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī) 定年限的義務教育"的義務,適齡少年兒童的父母或者其他監(jiān)護人。23、按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請 ,由誰批準,由兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾省?4義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的,禁止任何組織或者個人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)。25、義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的,實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資，由國務院和地方各級人民政 府負責籌措，予以保證。1226、義務教育法對國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，是如何規(guī)定的,國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，應當高于財政經(jīng)常性收入的增長比例27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求 ,國家采取措施加強和發(fā)展師范教育，加速培養(yǎng)、培訓師資，有計劃地實現(xiàn)小學教師具有中等師范學校畢業(yè)以上水平，初級中等學校的教師具有高等師范?？茖W校畢業(yè)以上水平。國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書。師范院校畢業(yè)生必須按照規(guī)定從事教育工作。國家鼓勵教師長期從事教育事業(yè)。教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職責28、義務教育法對教師的權(quán)利是如何保護的,全社會應當尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵。29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的,地方各級人民政府必須創(chuàng)造條件，使適齡兒童、少年入學接受義務教育 。30、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義 務教育的，采用什么處罰措施 ,除因疾病或者特殊情況，經(jīng)當?shù)厝嗣裾鷾实囊酝猓m齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當?shù)厝嗣裾畬λ母改富蛘咂渌O(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。31、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當?shù)厝嗣裾o予批評教育，責令停止招用;情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照。TOC\o"1-5"\h\z32、義務教育法對義務教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的 ,任何組織或者個人不得侵占、克扣、挪用義務教育經(jīng)費。對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰;造成損失的，責令賠償損失 ;情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的 ,任何組織或者個人不得擾亂教學秩序，對違反規(guī)定的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分，行政處罰;造成損失的，責令賠償損失 ;情節(jié)嚴重構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。34、義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的 ,任何組織或者個人不得侵占、破壞學校的場地、房屋和設備。35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的 ,不得利用宗教進行妨礙義務教育實施的活動。義務教育法實施細則由誰制定的,什么時間實施的,原國家教委制定的，于1992年3月14日實施的。義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法13的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定 ,由省級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學齡和在校年齡是如何確定,盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡可適當放寬。39、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，承擔實施義務教育任務的機構(gòu)有那些 ,地方人民政府設置或者批準設置的全日制小學，全日制普通中學，九年一貫制學校，初級中等職業(yè)技術(shù)學校，各種形式的簡易小學或者教學點(班或者組)，盲童學校，聾啞學校，弱智兒童輔讀學校 (班)，工讀學校等。文藝、體育和特種工藝等單位，應當保證招收的適齡兒童、少年接受義務教育。上述單位自行實施義務教育教學工作，需經(jīng)縣級以上教育主管部門批準。40、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人 ,由當?shù)鼗鶎尤嗣裾蛘咂涫跈?quán)的實施義務教育的學校。41、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護人入學,適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人。42、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的,適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申請，經(jīng)縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構(gòu)的證明。緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。44、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理 ,在城市由市或者市轄區(qū)人民政府及其教育主管部門，在農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，采取措施，使其送子女或 者其他被監(jiān)護人就學。45、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育 ,經(jīng)戶籍所在地的縣級教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準，可以按照居住地人民政府的有關(guān)規(guī)定申請借讀。借讀的適齡兒童、少年接受義務教育的年限，以其戶籍所在地的規(guī)定為準。47、義務教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么,對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年，由學校發(fā)給完成義務教育的證書。受完當?shù)匾?guī)定年限義務教育獲得的畢業(yè)證書或者結(jié)業(yè)證書，可視為完成義務教 育的證書。48、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務教育相應的初等教育或者初級中等教育畢業(yè)程度的，可否視為14完成義務教育 ,可以視為完成義務教育。49、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖∈裁促M用,實施義務教育的學?？墒杖‰s費。50、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖≠M用標準和具體辦法，誰提出方案 ,誰批準,其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目及標準和向?qū)W生亂收費用,收取雜費的標準和具體辦法，由省級教育、物價、財政部門提出方案，報省級人民政府批準。其他行政機關(guān)和學校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費的項目及標準;不得向?qū)W生亂收費用。51、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費 ,應當酌情減免雜費。52、義務教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護的,實施義務教育學校的教育教學工作，應當適應全體學生身心發(fā)展的需要學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視。53、與已經(jīng)出臺的一系列教育法律法規(guī)相比，新修訂的《中華人民共和國義務教育法》的優(yōu)勢或獨特性在哪里 ,答:第一，它有非常強的專門性，緊緊扣住義務教育的性質(zhì)作出規(guī)定。義務教育的公益性、統(tǒng)一性、強制性和義務性都是它的專門性帶來的。第二，它有可操作性，這部法律盡量寫得具體，對于政府、學校、教師、教育教學活動、管理和投入都作了比較細的而不是原則性的規(guī)定。第三，它有針對性，立法意圖很明確。比如對于政府保障的責任、管理職責的規(guī)定，對學校不能分為重點學校和非重點學校的規(guī)定等，都是針對當前存在的熱點問題有針對性地提出解決的辦法。第四，它具有明確的規(guī)范性，法律責任規(guī)定得比較具體。在突出義務教育性質(zhì)方面的條款很清楚、準確，容易操作，不會發(fā)生歧義。而且盡可能對義務教育階段一些法律問題進行了規(guī)范，而過去我們立法的一個難點往往是繞著走，比較原則。54、與1986年的《義務教育法》相比，新《義務教育法》在哪些方面有所突破,答:第一，指明了義務教育均衡發(fā)展這個根本的方向。第二，明確了義務教育承擔實施素質(zhì)教育的重大使命。第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質(zhì)。第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統(tǒng)籌實施。都非常重要，這也是新《義務教育法》的一大亮點。第五，確立了義務教育經(jīng)費保障機制。第六，保障接受義務教育的平等權(quán)利.第七，規(guī)范了義務教育的辦學行為。第八，建立了義務教育新的教師職務制度。第九，增強了《義務教育法》執(zhí)法的可操作性。1、什么是教育、教育學、學校教育 ,答:“教育”就其定義來說，有廣義和狹義之分 :廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們的思想觀念的所有活動。它包括家庭教育社會教育和學校教育，這三者既有各自的內(nèi)涵、特點和功能，又相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約。15狹義的教育，主要指學校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。學校教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力的發(fā)展和文字的產(chǎn)生。普通教育學中使用的“教育”概念，即是這種狹義的教育。其特點:它的對象主要是新生的一代，其任務是實現(xiàn)個體社會化;這是在受過專門職業(yè)訓練的教師指導下進行的;它是有組織有計劃有目的的活動。教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，提示教育規(guī)律的科學。教育現(xiàn)象是對教育活動的基本概括，是各種各樣教育活動的外在表現(xiàn) ;教育問題是具有矛盾和沖突的教育現(xiàn)象;教育規(guī)律是教育答有三個基本要素，即教育者、受教育者、和教育影響。教育者是從事學校教育活動的人，包括學校教師、教育管理人員心臟參加教育活動的其他人員，其中教師是學校教育者的主體，是直接的教育者。教師在教育過程中發(fā)揮主導作用。受教育者是接受教育的人，即各級各類學校的學生，他是教育實踐活動的對象。人微言輕教育的對象他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段及其聯(lián)系的總和。它是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。3、簡述教育各構(gòu)成要素之間的關(guān)系。答:教育影響是教育實踐活動的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。從教育者的角度來看，教育的過程是教育者選擇教育影響并向受教育者施加教育影響的過程;從受教育者的角度來看，教育的過程是受教育者根據(jù)自己的發(fā)展水平和主觀愿望選擇教育影響，并將教育影響內(nèi)化為自己的身心發(fā)展內(nèi)容的過程。4、什么是學校教育制度 ,簡述學校教育制度的基本類型。答案:學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級種類學校教育的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級種類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它是一個國家教育制度的核心組成部分。由于歷史和傳統(tǒng)不同，各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了雙軌制學制（存在于20世紀中其以前的歐洲國家 ）、單軌制學制（19世紀末20世紀初在美國形成的一種學制）、分支制學制（20世紀上半葉蘇聯(lián)建立的一種學制）中國近代學校教育制度產(chǎn)生于20世紀初。1902年第一近代學制，即“壬寅學制”（即《欽定學堂章程》），1903年我國頒布了“癸卯學制”（即《奏定學堂章程》），是第一個正式實施的學制。1922年我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的“六三三”學制，一直沿用到中華人民共和國成立。5、論述現(xiàn)代學校教育制度的發(fā)展趨勢。）強化普及義務教育，延 答:（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。（2長義務教育年限。義務教育是國家用法律形式規(guī)定，對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐步延長義務教育年限。現(xiàn)在世界上 180多個國家中，有 2/3以上實行了九年或九年以上的義務教育制度。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育主要是以升學為目標、以基礎(chǔ)科學知識為主要教學內(nèi)容的學校教育 ;職業(yè)教育是以就業(yè)為目16標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。二戰(zhàn)前世界許多國家推行雙軌制教育制度，雙軌之間幾乎是不通的。二戰(zhàn)后，綜合中學的比例逐漸嗇，也出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)中學普通化的趨勢。(4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統(tǒng)的以學術(shù)性為標準的單一大學逐漸發(fā)生變化。在形式上，不同學制、不同辦學形式的學校紛紛出現(xiàn) ;在內(nèi)容上，基礎(chǔ)的、應用性的、工藝性的學校各顯特色 ;在入學目的、考試評價的方法上也多種多樣。(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國際交流。6、教育的歷史發(fā)展分為哪幾個時期 ,各個時期的教育有什么特點,答:教育的發(fā)展分古代教育(包括原始形態(tài)的教育和古代學校教育 )和現(xiàn)代教育(包括現(xiàn)代學校教育和學習化社會的終身教育 )原始形態(tài)的教育的特征 :第一，教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的。第二教育沒有階級性。第三教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。古代學校教育的特征是 :第一，教育與生產(chǎn)勞動相脫離。第二，教育具有階級性和等級性。第三，教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學方法傾向于自學、對辯和死記硬背?，F(xiàn)代學校教育的特征 :第一，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。第二教育面向全體社會成員。第三教育的科學化程度和水平日益提高。學習化社會的終身教育特征 :第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中。第二，社會能為每一位社會成員提供適當?shù)慕逃?、簡述各個時期教育的基本情況。原始社會沒有專門的教育場所和專門的教育人員，教育是在生產(chǎn)過程和生活過程中，由年長一代對年輕一代隨時隨地進行的，教育機會對所有兒童是均等的，教育方法也只是限于動作示范與觀察模仿，口耳相傳與耳濡目染。世界上最早的學校產(chǎn)生于中國、埃及、印度等東方文明古國，中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的標志。夏、商、周設癢、序、學、校以教之，西周則建立了典型的政教合一的官學體系，并有了國學和鄉(xiāng)學之分，到了春秋戰(zhàn)國時期，官學衰微，私學大興，形成了百家爭鳴的盛況，隋唐以后盛行的科舉制度使得政治思想教育的聯(lián)系更加制度化，一直到1905年，清政府才下令廢科舉，興學堂。大約也在四千年前