《龜兔賽跑》音樂教學反思

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《龜兔賽跑》音樂教學反思

上段時間我上了堂《龜兔賽跑》的賞識課，為制止落入俗套，我延遲了本課的寓意，把本課的重難點定位在其次次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上和創(chuàng)作表演上，課堂氣氛活躍，學生學習的興趣高漲。上完后，大量老師給了我大量的啟示："雖然是音樂整合活動課，是不是音樂的東西缺少點，語言的成分多了點，'誠然我上課設計的時候沒有更概括的考慮到這一點，我是更提防考慮從學生的興趣和課的寓意上啟程去設計這堂課，聽完，我陷入尋思平日，為了提高自己的教學水平，我也往往寫一些"教學后記'或"課后隨筆'但一般只是記載音樂課堂的真實處境，缺乏對教學的深層次反思，即疏忽了"教什么？'"怎么教？'"效果、目標達成了沒有？'"為什么？'"如何提升？'等一系列問題。往往使課后的隨筆流于形式，沒有真正起到教學--反思--調整--提升教學的積極作用。

其實，反思性教學是指運用教導教學的有關理論，對課堂教學的教導理念、教學內容、教學目標、教學設計、教學方法等方面舉行科學的分析和斟酌，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學供給重要的條件。實踐與研究證明，"反思性教學'是一種用來提高教師自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升教導實踐的學習方式。更加在新課改的形勢下，在音樂課堂教學實踐中，我利用平行班教學的有利條件，運用現代教導的有關理論，對課堂教學內容、目標、過程和方法在教學之后重新舉行掃視、評價，從而調整和提升后面的教學。以下通過對本人教學《龜兔賽跑》這一案例舉行反思，概括地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。

一、提防音樂與學生生活實際相結合，舉行課堂教學內容的反思

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課堂教學中要充分崇敬學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學力水平重組教材，把彌漫生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我在安置了賞識三段不同音樂的音樂：第一段是兔子、小鳥和小貓；其次組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生凝聽音樂并斟酌：這段旋律表現了哪一組小動物呢？其次步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平日積累的閱歷報告我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么浩瀚，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生凝聽音樂模擬這一組動物走路的情景。可除了小兔子的動作表現不錯之外，大象和烏龜還很模糊，經反思調整后，在賞識完不同的節(jié)奏，力度表現的不同的音樂形象的根基上，我參與了一個環(huán)節(jié)，區(qū)分不同的音色表現的不同音樂形象，從大象入手，賞識消極的大提琴聲中引入大象的主題，然后我模仿了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子學生連忙在節(jié)奏中領悟了大象伸著長鼻子一搖一擺的向我們走來的情景，接著引入由大管演奏的烏龜的音樂形象，分成好幾段，讓學生區(qū)分此時的烏龜在干什么么？（有平日走路的音樂，有慌張快速爬的音樂）為之后的創(chuàng)作表演打下根基。結果由單簧管吹出的小兔子的音樂，一蹦一跳的感覺連忙立體的呈現在孩子們的眼前。

反思：通過賞識，讓學生感受不同的節(jié)奏，旋律，速度表現的不同的音樂形象，只粗略的停留在外觀上，而一加上音色的區(qū)分，馬上使大象，烏龜，兔子的形象一下子飽滿了大量，事后孩子們都說，大象烏龜兔子的音樂真好玩，作曲家真能干，同時還嚷著問我大管，單簧管，是怎么吹的呢？在此過程中讓學生在參與中體驗音樂，增長見識，進展自己的音樂情感，只有通過教學內容的分層遞進，引發(fā)對音樂內容的層層情感體驗，才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。

二、堅持以學生為主體，舉行課堂教學目標的反思

由于學生的需要、興趣、閱歷和才能是多樣化的。音樂課堂教學目標要充分表達

以人為本的科學的音樂教導觀，就務必以學生為主體，遵循學生的現實進展水平，聯系學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，生動設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和學識技能目標，提高教學目標設置的適合度，鞏固教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學告成的保證。在設計《龜兔賽跑》這一課時定下了三個教學目標：1、通過賞識，讓學生初步感受不同的節(jié)奏，旋律，速度所表現的不同的音樂形象

2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。

3、通過創(chuàng)作表演其次次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現欲，是學生懂得同學之間要彼此扶助，滲透團結友愛的思想教導。在其中其次個教學目標的完成上，由學生陳述第一次龜兔賽跑的故事到快節(jié)奏念兒歌，這一系列活動之后我提問：你們說得真好，兔子決心改正了，加入其次次龜兔賽跑"那么你們覺得其次次龜兔賽跑又會是一副怎樣的情形呢？'在學生議論完自己設置的龜兔賽跑，我就截取他們其中的一種思路，加以自己的想法把這一故事創(chuàng)編完整，小兔子與小烏龜共同取得告成的這一情景讓學生舉行創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現中延遲這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結協(xié)作的精神。

可課后學生報告我說有不同的想法，小兔子與小烏龜碰見拿槍的獵人了等等，兔子與烏龜共同取得告成的這一情景讓學生舉行創(chuàng)編，最終讓學生在盡情的表現中延遲這一故事的寓意：齊心協(xié)力，團結協(xié)作的精神。

反思：音樂是情感藝術，課堂情感目標的達成是教學告成的催化劑。本例根據小學生情感易受示意性和愛好小動物的特點，強化學生的情感體驗，引導學生由淺入深去體驗音樂情境。由于教材內容精細聯系學生生活實際，與農村孩子的生活閱歷緊密結合，所以通過對教學內容的情感恩活和體驗告成地達成了審美情感教導的目標。音樂情感目標只有緊密聯系學生生活和閱歷，才能更有效地落實，適應現代學生進展的實際需要。反思調整后，我先截取了學生說出小兔子與小烏龜共同告成的那一環(huán)節(jié)，問：小兔子與小烏龜為什么取得并列第一，這其中斷定有奧秘，誰能來說說嗎？這一下子提升了學生學習的積極性，讓學生能主動參與到其中來，拓展他們的思路和創(chuàng)新意識。

反思：音樂是審美藝術，本例由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生學習的心理實際，以至使音樂審美目標不能順遂達成。小學生好動、好玩、奇怪，音樂根基學識和根本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中。應增加教學目標的可操作性，只有提防選擇直觀的教學方法，發(fā)揮學生多種感官的通覺作用，才能牢牢把握住音樂審美情感這條主線，提高音樂審美目標達成的實效。

通過反思，圍圍著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標："通過對鋼琴的直觀介紹及有關樂曲賞識，充分體驗鋼琴豐富的表現力，同時形象感受和理解作品所表現的音樂形象及心緒。'課堂上，拆開鋼琴外套，請學生直觀了解鋼琴的發(fā)音原理，同時通過議論賞識、對比賞識、選擇賞識等多種形式，學生們驚喜愉悅、課堂氣氛活躍。

三、把握學生認知心理，舉行課堂教學策略的反思

音樂課堂教學手段、教學方法等教學策略的實施要表達學生的主體性，從小學生的身心特點啟程，對等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心進展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感回響等，合理安置課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。在此課中較合意的地方是讓學生進入大森林的情境中，凝聽小鳥的聲音，小動物門、們都出來了一幅喧嚷歡樂的景象。反思：看動畫片是小學生最愛好的，也是他們舉行認知活動的重要途徑。本例運用現代多媒體教學手段設置情境，賦予動畫的音樂性激活教學，在動態(tài)畫面與節(jié)奏合作的實踐中，有效地舉行音樂根本節(jié)奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學。還有一點在表演的過程中我讓學生演小兔小烏龜，小動物，森林里的小花小草還有大樹，請在座的同學做拉拉隊員，讓他們創(chuàng)編出不同的節(jié)奏為小兔子小烏龜喊加油。在其中讓每位學生都有事做，都積極的讓學生的欲望得以釋放。讓他們的天性在此得以張揚。

四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

反思教學使教師對自己的教導實踐和教導閱歷有一個新的熟悉，更自覺、更理性的去研究完成教學，從而提升實踐的質量。然而個人的氣力是有限的，通過集體聰慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進反思教學。

結果讓學生合作把你想對冠軍說的話創(chuàng)編成一首兒歌，集體反思："音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學。'本課應以學生對唱曲"哈達獻給北京城'的感受學習為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學著落點，舉行多媒體"菜單設計'，讓學生自由"點菜'，隨機舉行學習。專家更指出：可根據學生的學習實際舉行"點菜'后的小組合作學習，同時根據教師的專長，舉行天性化教學。使音樂課的學科綜合不僅音樂化而且天性化。

反思：本課例通過教師個人--集體--專家三個階梯式層次的協(xié)作，充分表達"提倡學科綜合'的教學理念，從學科綜合的簡樸組合設計到隨機教學設計結果到天性化隨機教學設計，層層遞進，激發(fā)主體興趣，通過學科綜合實現音樂教導的協(xié)同效應，達成美育的整體效果，并且以藝術化的方式更好地促進了學生對相關學科的學習。

幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理啟程，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式舉行科學反思。從告成的課例中我們理應反思："為什么告成？'"告成的理論依據是什么？"教學的設計與過程有什么特色？'"如何錦上添花富有創(chuàng)意？'等等，從中總結規(guī)律，提煉閱歷、指導實踐。從失敗的課例中我們理應反思："失敗的主要理由是什么？例如：是教導思想還是教導理念的問題、是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等'，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性"教學隨筆'真正起到反思、調整、提升后續(xù)教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美才能。

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術中的藝術。反思性教學是"在教導教學中，通過教導教學，為了教導教學'的研究。開展音樂的反思性教學，建立教學反思回路，可以使教師更好地掌管教與學的規(guī)律，將音樂課堂教學得失從理論與實踐的結合上剖析，從而追求更高層次的教學主體合理性。麗蓮?凱茲指出："教師專業(yè)化的起點，在于容許去斟酌問題，并嘗試提出自己的提升方案。'新世紀呼叫"斟酌問題與提升教學'的反思型音樂教師！

篇2:中班音樂賞識教學活動設計：龜兔賽跑

中班音樂賞識教學活動設計：《龜兔賽跑》

一、設計思路：

多通道參與原那么是當今幼兒園音樂賞識教導活動改革所提出的一項重要原那么。因此，我借助音樂賞識《龜兔賽跑》來嘗試實現這一原那么。在幼兒已經熟諳"龜兔賽跑'這一故事的前提下，傾聽音樂，通過分辯、表演讓幼兒更好的感受音樂，更好的表達對音樂的感覺，體會自己是活動的參與者、操縱者，從而使孩子們感受不同的音樂形象所帶來的喜悅。

二、活動目標：

1、傾聽音樂，感受和辨識音樂表現的不同形象，并嘗試用自己的肢體語言和操作材料來表現音樂。

2、感受不同的音樂形象所帶來的喜悅,并懂得高傲必敗的道理。

三、活動打定：

1、龜兔賽跑樂曲、動畫課件、圖譜、操作材料。

2、學識打定：熟諳"龜兔賽跑'故事。

四、活動過程：

1、聽"喜悅曲'進活動室。

①、兒拍肩踏步進場，說一說對樂曲的感覺，用一個詞形容（曲子由慢到塊，越來越快）。

②、動作來表示：越來越快、越來越慢。

2、聽分段音樂。

①、聽"兔子'的音樂，說有什么感受？心情怎樣？感覺像誰在干什么？（歡快、騰躍）還有誰的音樂是歡快、騰躍的。邊聽邊表演。

②、聽"烏龜'的音樂，說有什么感受？心情怎樣？感覺像誰在干什么？（緩慢、沉重）還有誰的音樂是歡快、騰躍的。邊聽邊表演。

3、完整賞識音樂。

①、第一遍，邊聽邊表演。

你在音樂中聽到了誰在干什么，就用動作表示出來。

②、其次遍，看動畫課件，感受音樂故事。

老師把這個音樂做成了一個動