《貓》語文教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《貓》語文教學(xué)反思在日常工作中，當(dāng)你需要編寫語文教學(xué),反思相關(guān)范文時，也往往苦于沒有相關(guān)的參考范文？以下這篇由為你整理的《貓》語文教學(xué)反思文章可作為您的參考，您可復(fù)制或珍藏備用。

《貓》語文教學(xué)反思

學(xué)習(xí)本課很輕松，幾乎是學(xué)生自愿去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。課前，我提前兩天布置學(xué)生查看自家或鄰居家的貓，并專心做好筆記，更進(jìn)一步的查看貓的一些固有的特點(diǎn)，以及貓的生活習(xí)性，包括貓的生活表現(xiàn)，更加留神查看貓?jiān)谛老矔r，不欣喜時，抓到老鼠時的神態(tài)表現(xiàn)，并作好查看記錄。

在其次天來學(xué)校時，我花了一節(jié)課，讓學(xué)生將自己的記錄，按依次排列，然后舉行逐項(xiàng)細(xì)致地闡述，在學(xué)生闡述的過程中，我點(diǎn)擊旁敲扶助學(xué)生說概括，便于發(fā)揮自己的想象，學(xué)生邊說，我邊有序地板書關(guān)鍵詞句，給學(xué)生制作一幅完整的思維模式。更加是在指導(dǎo)學(xué)生說貓捉老鼠的過程，確定要動察貓?jiān)诓煊X有老鼠"之前，之中、之后'的回響過程，這里，我更加提示了，以前學(xué)過的學(xué)識，把事物當(dāng)人的思維活動，動作神態(tài)來寫動物的一般寫法。

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學(xué)生說過之后，"趁熱打鐵'讓學(xué)生起草，在點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作時，再套出新課，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的習(xí)作和舉行交言體會?？纯创笞骷依仙嵯壬P下的貓是怎樣的一只貓。這篇課文細(xì)致而生動地描述了貓的怪僻性格以及滿月時的小貓的特點(diǎn)，字里行間流露出對貓的愛好。本課語言生動，情感真摯，老舍把貓當(dāng)摯友，當(dāng)作家人，當(dāng)作親人，之所以老舍筆下的貓無論是頑皮還是怪僻，那種心愛都表現(xiàn)得淋漓盡致，是由于與貓之間像摯友一樣，相互信任，和諧相處，也因此，而能創(chuàng)造出一個分外美觀的世界，其實(shí)這一切都是源于對生活的喜歡。在教學(xué)時，我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，感悟的思想感情，從情感中品嘗的寫作方法。

本課很明顯，在寫作中用概括事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的描寫方法。本文字里行間流露出對貓的愛好之情，在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)概括地寫出。先從三個方面概括再現(xiàn)貓的性格怪僻。譬如：它既忠厚又貪玩，既貪玩又盡職；它欣喜時和不欣喜時截然不同的表現(xiàn)；它"什么都怕'但又那么"英勇'這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互沖突，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些怪僻。再講它小時候特別頑皮，表現(xiàn)在兩個方面，一是剛滿月，腳腿還站不穩(wěn)時就愛玩；其次是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加頑皮。使貓的形象越來越豐富，性格越來越鮮明，給人留下一種深刻的印象。在這環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生再次去修改自己的習(xí)作，借的"文筆'用一用。

篇2:《雪，下了》語文教學(xué)反思

《雪，下了》語文教學(xué)反思

有人說，創(chuàng)新的語言都是在詩歌中誕生，到小說里成熟，到劇本里衰弱，在散文里死亡。這句話報告我們詩歌的語言最具有創(chuàng)造力，沒有經(jīng)過詩的語言洗煉，他的語言是粗糙的。

這節(jié)課的主要目標(biāo)是：讓孩子們初步感悟詩句是怎樣產(chǎn)生的？詩歌語言要綜合運(yùn)用擬人、比喻、夸誕、排比等修辭方法，還要采用打破、重組、整合等蒙特奇手法，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生五種感覺的訓(xùn)練，通感的運(yùn)用。如：在早晨的籬笆上/有一枚甜甜的紅太陽。

這是一堂信息量分外大的語言訓(xùn)練課，也是綜合訓(xùn)練各項(xiàng)才能的語言實(shí)踐課，更是一堂追求詩意和諧、天性飛揚(yáng)的生命語文課！如：讓學(xué)生說"一輪（）的圓月'，孩子們詩意飛揚(yáng)，極有創(chuàng)意地填上了：含笑、含淚、孤獨(dú)、凄涼、害羞、冷漠、苦澀、甜潤、令人牽腸掛肚兒童的想象力是多么豐富奇異，只要我們給它一個平臺，它就能靈動翻飛。

早春季節(jié)的一場雪，讓孩子們歡呼，開啟了他們詩歌創(chuàng)作的大門。張旭陽同學(xué)寫出了這樣的詩歌：《雪，下了》2xxxx年的結(jié)果一場雪，悄無聲息地，強(qiáng)烈奔放地，來到了這個世界雪，下了，那美觀的六角精靈，扇動著晶瑩的翅膀，緩緩地，逐漸地，就這樣落下了雪，下了，成百上千的孩子，擁到操場上，跳啊，跑啊，笑啊，真的，好喜悅呀雪，下了，那神秘的精靈是冰涼的，可給我們的感覺，

卻是和暖的。雪花，伴著我們一起飛揚(yáng)雪，下了，真好

篇3:《丑小鴨》語文教學(xué)反思

《丑小鴨》語文教學(xué)反思

這是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個充實(shí)的童話形象：面對艱苦曲折的生活環(huán)境和前程，他依舊一心一意的追求美好的夢想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他，除了鴨媽媽，誰都凌辱他?？蓱z的丑小鴨只能離家出走，但依舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運(yùn)。盡管遇到如此凄涼，但他依舊沒有忘卻對美觀的深情敬仰。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美觀的白天鵝呢？

捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會產(chǎn)生大量令人驚疑的感想。在教學(xué)時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生多讀，讀出自己的理解，讀出自己的感受。我想，當(dāng)他們讀得聲情并茂的時候，當(dāng)他們純真的心靈與"丑小鴨'的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。

一、以讀為本，把握語文課堂的主題活動

讀是語文學(xué)習(xí)的一個根本途徑，是語文課堂的主題活動。在教學(xué)時，我始終牢牢把握"讀中理解、讀中感悟'這條主線組織教學(xué)--學(xué)生自由讀、教師范讀、指名評價組、比賽讀等，從初讀到細(xì)讀，再到熟讀、表演讀等，賦予學(xué)生充分讀的時間和空間，并讓學(xué)生相互評價，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。創(chuàng)設(shè)確定的情境，讓學(xué)生在情景中朗讀，讀出自己的理解，自己的感受。并且每一次的讀都是有目的的讀，采用"引導(dǎo)法'，設(shè)置有針對性、啟發(fā)性的問題，緊扣的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。根本做到"以讀促講'，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象，深入文本。

教學(xué)丑小鴨的三次磨難中,我有意識地用精彩的導(dǎo)語為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境了情境，如：在教學(xué)丑小鴨離家出走一段時,我問孩子們："哥哥姐姐欺侮他,公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也厭惡他，假設(shè)你是丑小鴨心里會怎么想？'在學(xué)生交流的根基上，又說："可憐的丑小鴨在離家出走前給媽媽寫了一封信，你想他會寫些什么？'"丑小鴨這樣離家出走的做法對嗎？'通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，孩子們不但能抓住課文內(nèi)容體會丑小鴨的痛楚遇到,并能結(jié)合實(shí)際探討自己在遇到困難時,我們理應(yīng)做怎樣的選擇,這也是對孩子們一次挫折教導(dǎo)。

三、拓展延遲，感悟文本內(nèi)涵價值

在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容后，我用美好的語言引導(dǎo)學(xué)生回味全文："丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽誰都凌辱他。他離家出走想探索屬于自己的世界，沒想到外面的世界，更加冷酷，他只好一個人靜靜的過日子。窘境讓他變得越來越固執(zhí)，終究，他熬過來了，在丁香開花的季節(jié)，變成了一只美觀的白天鵝！'這時我請學(xué)生推舉一名同學(xué)，配上《秋日的私語》的鋼琴曲，朗讀全文。然后，我提問學(xué)生："你們現(xiàn)在確定有好多話要說吧！你想說給誰聽？丑小鴨？鴨媽媽？他的哥哥姐姐？養(yǎng)鴨的小姑娘？小鳥？獵狗？還是農(nóng)夫？'讓學(xué)生同桌交流后寫下來。

有的學(xué)生寫道：我想對丑小鴨："丑小鴨，你是好樣的，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你的大膽，學(xué)習(xí)你的固執(zhí)！我祈福你以后的