七年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃3篇

七年級上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃3篇一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級3、4班的英語教學(xué)。大局部學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過英語，小局部民族生沒有學(xué)過，而且學(xué)生以前不大重視英語學(xué)習(xí)，沒有什么根底。所以現(xiàn)階段最主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫忙他們增加信念，克制困難。除了在思想上賜予指導(dǎo)之外，在教學(xué)上，要有針對性、目地性、有系統(tǒng)、有規(guī)劃地上好課。

二、教學(xué)措施

七年級是英語學(xué)習(xí)的根底階段，也是關(guān)鍵時期。根底打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

（一）注意發(fā)音教學(xué)，加強(qiáng)語音教學(xué)的趣味性，語音是語言的根底，學(xué)好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達(dá)思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶力大有幫忙。作為初一的英語教師要特殊注意發(fā)音的教學(xué)，更要重視發(fā)音的正確性，克制學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的缺點(diǎn)。講解48個音素的發(fā)音要領(lǐng)和發(fā)音比擬，讓學(xué)生把握好發(fā)音規(guī)律，并且要像小學(xué)一樣，采納多種的教學(xué)方法和充分利用多媒體，讓學(xué)生感到意興盎然，增加教學(xué)效果，就顯得尤其重要。依據(jù)小學(xué)對發(fā)音教學(xué)不夠嚴(yán)格的特點(diǎn)，在單詞教學(xué)中就要留意元音字母組合，元音和輔音字母組合，輔音連綴，以及多音節(jié)的劃分，句子朗讀等方面的精確性和趣味性。還可以針對初一學(xué)生生性活潑好動的特點(diǎn)，選編一些與音素相關(guān)的歌謠、歌曲、謎語、繞口令以及小短文等，讓學(xué)生在好玩的活動中穩(wěn)固所學(xué)音標(biāo)和讀音規(guī)章，為把握好單詞打下好根底。課堂中實(shí)行多種多樣的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高課堂效率。多進(jìn)展一些“英語小競賽”、“口語交際”、“情景對話”等活動。

（二）、以舊引新，重視中小學(xué)英語學(xué)問的聯(lián)系

初中英語課本有很多詞匯是在小學(xué)階段已學(xué)過的，重現(xiàn)率高。在講授單詞時，可采納以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，到達(dá)溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學(xué)活用。也可依據(jù)同音、形同音不同的詞的特點(diǎn)，寫出學(xué)過的詞匯。為此，可讓學(xué)生預(yù)備一本詞匯本，每教一個詞，就要求他們寫出與此單詞發(fā)音相近或詞形相像的單詞，看誰說得多，寫得快。

（三）在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯

大家都知道，詞是為句子預(yù)備，是語言的建筑材料。作為初一學(xué)生，他們在小學(xué)時已把握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，可以利用學(xué)生在小學(xué)已把握的詞匯，在導(dǎo)入新課中一方面教學(xué)詞匯，同時用淺顯的語言把它們改編成小故事，講時配以表情、動作來幫忙理解，以英語解釋英語，新詞在句中產(chǎn)生，這樣能使學(xué)生更簡單把握新學(xué)詞匯，這也是一種有效的教學(xué)方法。還可實(shí)行看圖提問、創(chuàng)設(shè)情景、小短劇等形式學(xué)習(xí)新單詞，不但學(xué)得真實(shí)、奇妙、自然，而且對于口語訓(xùn)練和交際力量的提高大有好處。

（四）重視后進(jìn)生的培育。

多與差生溝通，助其克制自卑，增加信念，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。雖然新課程的改革對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，但在初一階段決不能消失有英語成績落后的狀況。要準(zhǔn)時檢查，準(zhǔn)時補(bǔ)救。爭取每周都要進(jìn)展一次大的檢查。

（五）教學(xué)上和生活中留意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)懷差生，對其循循善誘，急躁教育。

（六）平常多與學(xué)生進(jìn)展思想溝通，了解其思想動向，關(guān)懷學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中狀況，有困難時助其克制困難。

（七）團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間相互學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。

課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周—其次周：開學(xué)初教學(xué)預(yù)備工作預(yù)備篇

第三周—第四周：Unit1—Unit2階段性檢測

第五周：Unit3階段性檢測

第六周：國慶節(jié)假期

第七周—第八周：Unit4—Unit5階段性檢測

第九周：Unit6

第十周—第十一周：ReviewUnit1—Unit6期中復(fù)習(xí)階段

Mid—examofUnit1—Unit

6迎接期中考試

第十二周—第十三周：Unit7—Unit8階段性檢測

每十四周—第十五周：Unit9—unit10階段性檢測

第十六周—第十七周：Unit11—Unit12階段性檢測

第十八周—第十九周：ReviewUnit7—Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級上學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃篇2

一、學(xué)生狀況分析

（一）英語教學(xué)中普遍的存在的問題。

1.大多數(shù)的中學(xué)英語教師仍舊看好應(yīng)試教育，認(rèn)為只要教出成績就好，對學(xué)生讀寫的要求過于嚴(yán)格，而對英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)熟悉模糊，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動機(jī)，致使大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)對英語失去興趣，感到乏味和厭煩，沒有任何學(xué)習(xí)方法和策略，有的有肯定的學(xué)習(xí)方法但也不對路。

2.農(nóng)村英語教師大多數(shù)是兼任教師，課時多、任教班級多。同時由于學(xué)校加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控治理，教師們把更多的精力投入到語數(shù)教學(xué)上，課余時間都花在培優(yōu)扶困的工作中，有的教師甚至占用英語課來輔導(dǎo)語文和數(shù)學(xué)，使英語教學(xué)處于“半荒半廢”的狀況。

3.有好多學(xué)校在三四五年級根本上沒有開英語課或只上了很少的幾節(jié)英語課，學(xué)生只能認(rèn)得幾個單詞而且還不會讀，其他的會話、聽力那就更談不上了。有的學(xué)校開了英語課，但只注意寫，對會話和聽力不屑一顧或無力顧及，學(xué)生只會讀寫一些單詞，不會聽說。有的學(xué)校也比擬注意聽說，但由于教師的水平的限制，教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生會說的也很少；也有的教師的口語問題過多，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音很不精確，訂正起來很難。

（二）上述問題所導(dǎo)致的后果

1.大多數(shù)學(xué)生的英語水平幾乎為零。

2.大多數(shù)的學(xué)生對英語沒有任何興趣。

3.大多數(shù)的學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)英語的策略和方法。

4.一局部學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性沒有熟悉，動機(jī)不夠劇烈。

這樣的話，學(xué)生的英語水平普遍比擬差，而且學(xué)習(xí)水平不均，沒有在同一個起跑線上，加大了教學(xué)難度。

二、教學(xué)規(guī)劃

（一）矯正學(xué)生對英語的熟悉。

1.幫忙學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)英語的目的。

首先我們說學(xué)好英語，世界都是你的。英語是世界溝通標(biāo)準(zhǔn)工具，是人們走上快速了解世界和熟悉世界的通道，是我們把握和掌控將來世界政治、軍事、金融、貿(mào)易的適用工具。中國已經(jīng)走向了世界，世界也正在走進(jìn)中國，而作為用途最廣的英語，必將在將來生活中發(fā)揮越來越重要的作用。

其次學(xué)好英語，我們才能在將來的進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)以及就業(yè)當(dāng)中取得更好的成績或走在前列，才能更好地和國外朋友溝通，在創(chuàng)業(yè)過程中更具優(yōu)勢。

（二）幫忙學(xué)生漸漸把握學(xué)習(xí)英語的策略與方法。

在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，把英語學(xué)習(xí)策略作為英語教學(xué)目標(biāo)中的一個，變單純傳授學(xué)問為注意幫忙培育學(xué)生的學(xué)習(xí)策略與方法。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有目的、有依據(jù)的對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)展設(shè)計(jì)、組織、監(jiān)控、反應(yīng)、選擇的活動方式，是技能、方法、手段的運(yùn)用。教師在教學(xué)中必需在考慮學(xué)問、才智技能學(xué)習(xí)的同時，還要考慮學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)過程中必需把承受學(xué)問、理解學(xué)問、穩(wěn)固學(xué)問和運(yùn)用學(xué)問結(jié)合起來。要使學(xué)習(xí)者學(xué)有成效，就要同學(xué)習(xí)策略的討論結(jié)合起來。把握以下幾種學(xué)習(xí)策略。

1.留意的策略。

學(xué)生的留意力是學(xué)習(xí)與記憶產(chǎn)生的前提。教師可以采納各種外部手段來掌握學(xué)生的留意，并激發(fā)學(xué)生采納適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。還可以把設(shè)計(jì)問題作為一種學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題，自己思索和回答下列問題，從外部掌握轉(zhuǎn)化為自我掌握，從而提高留意聽課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

2.仿照的策略。

仿照學(xué)習(xí)法是指學(xué)生根據(jù)教師或別人供應(yīng)的模式、樣板來進(jìn)展仿照，從而形成肯定的技能和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。仿照的策略的關(guān)鍵是提高仿照質(zhì)量，學(xué)生必需學(xué)會并把握。主要有：

（1）要仔細(xì)觀看教師的示范動作、語言的音調(diào)、音色，以及發(fā)音部位；

（2）要自覺掌握動作的程度；

（3）要反復(fù)矯正動作，力求仿照精確；

（4）要反復(fù)練習(xí)。學(xué)生只要把握了仿照的策略，就能在學(xué)習(xí)過程中有目的、有選擇地去仿照，有利于較快地把握學(xué)問、技能。

3.編碼的策略。

記憶是學(xué)習(xí)的一個重要組成局部。在外語系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，協(xié)作聯(lián)想學(xué)習(xí)中運(yùn)用表象對材料進(jìn)展編碼的策略和在自由回憶學(xué)習(xí)中語義編碼的策略均被普遍采納。分類編碼及編碼系統(tǒng)的形成對學(xué)習(xí)與記憶是非常重要的。教師應(yīng)通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的編碼策略的思想，加強(qiáng)在機(jī)械記憶上的.理解記憶，與遺忘作斗爭，把認(rèn)知與“有意再現(xiàn)”結(jié)合起來。

七年級上學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃篇3

學(xué)生狀況

本學(xué)期我代七年級5班及6班的英語課分析：?，F(xiàn)有學(xué)生140名左右，英語水平不等。學(xué)生的英語根底學(xué)問和聽說力量普遍較差，大局部學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用力量非常薄弱，特殊是聽力題。面對學(xué)生把握英語的程度不一，將采納分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃性和策略性；不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，不留意學(xué)問的穩(wěn)固和積存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、力量進(jìn)展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拼讀和預(yù)習(xí)，培育自學(xué)力量；通過比擬級、最高級的學(xué)習(xí)，培育觀看分析問題的力量和思維力量；了解動物習(xí)性，培育描述動物特性的表達(dá)力量；對語言點(diǎn)的歸納力量；增加用英語談?wù)撨^去活動的力量；培育拼讀英語單詞的力量。

2、思想情感目標(biāo)

培育喜愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增加自信念；進(jìn)展愛國主義教育；進(jìn)展社會交往素養(yǎng)；敬重長輩，與人和諧相處；培育獨(dú)立自主的力量。

3、認(rèn)知目標(biāo)

語法：一般現(xiàn)在時BE動詞的根本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反響；逐步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會查字典。書面表達(dá)：對人物特征進(jìn)展描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

本學(xué)期教育教學(xué)詳細(xì)工作：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)力量的培育者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做