人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（5篇）

人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃?一、指導(dǎo)思?想：在語?文教學(xué)中，?貫徹國家的?教育方針，?面向現(xiàn)代化?、面向世界?、面向未來?;要以馬列?主義和科學(xué)?的教育理論?為指導(dǎo)，聯(lián)?系學(xué)生現(xiàn)實(shí)?生活，加強(qiáng)?語文實(shí)踐，?積極進(jìn)行教?學(xué)改革，提?高教學(xué)質(zhì)量?。二、本?學(xué)期教學(xué)總?目標(biāo)和要求?：小學(xué)語?文教學(xué)應(yīng)立?足于促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展，?為他們的終?身學(xué)習(xí)、生?活和工作奠?定基矗小學(xué)?語文教學(xué)應(yīng)?培育學(xué)生熱?愛祖國語言?文字和中華?優(yōu)秀文化的?思想感情，?指導(dǎo)學(xué)生正?確地理解和?運(yùn)用祖國語?文，豐富語?言的積累，?使他們具有?初步的聽說?讀寫能力，?養(yǎng)成良好的?語文學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在教學(xué)?過程中，使?學(xué)生受到愛?國主義教育?、社會(huì)主義?思想品德教?育和科學(xué)思?想方法的啟?蒙教育，培?育學(xué)生的創(chuàng)?造力，培養(yǎng)?愛美的情趣?，發(fā)展健康?的個(gè)性，養(yǎng)?成良好的意?志品格。本?學(xué)期一年級(jí)?教學(xué)總目標(biāo)?和要求：?(一)漢語?拼音1、?學(xué)會(huì)漢語拼?音，能讀準(zhǔn)?聲母、韻母?、聲調(diào)和整?體認(rèn)讀音節(jié)?，能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié)，?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。2?、能借助漢?語拼音識(shí)字?、正音、學(xué)?說普通話。?(二)識(shí)?字與寫字?1、喜歡學(xué)?習(xí)漢字有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望。2、?認(rèn)識(shí)常用漢?字___個(gè)?，會(huì)寫__?_個(gè)。3?、掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?字寫得正確?、端正、整?潔。4、?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢(shì)和良好的?寫字習(xí)慣。?(三)閱?讀1、喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。2、?學(xué)習(xí)用普通?話正確、流?利地朗讀課?文。3、?學(xué)習(xí)借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?、對(duì)讀物中?感興趣的內(nèi)?容，樂于與?他人交流。?(四)口?語交際1?、學(xué)說普通?話，逐步養(yǎng)?成說普通話?的習(xí)慣。?2、能認(rèn)真?聽別人講話?，努力了解?講話的主要?內(nèi)容。3?、能與別人?交談，態(tài)度?自然大方，?有禮貌。?4、有表達(dá)?的信心。積?極參加口語?交際，踴躍?發(fā)表自己的?意見。三?、學(xué)生基本?情況簡(jiǎn)要分?析學(xué)生在?幼兒園就已?經(jīng)初步接觸?過漢語拼音?，但不系統(tǒng)?、不規(guī)范、?發(fā)音不夠準(zhǔn)?確。由于學(xué)?生來自不同?的地方，受?一些客觀因?素的影響，?學(xué)生的知識(shí)?經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知?水平和語言?表達(dá)能力都?存在著較大?的差異。個(gè)?別學(xué)生在幼?兒時(shí)期就已?經(jīng)認(rèn)識(shí)了許?多漢字，具?有主動(dòng)識(shí)字?的愿望;大?部分學(xué)生能?認(rèn)少量漢字?;個(gè)別學(xué)生?連自己的名?字也不能正?確書寫。部?分學(xué)生能就?感興趣的內(nèi)?容提出簡(jiǎn)單?的問題，個(gè)?別學(xué)生有表?達(dá)的自信心?，能積極地?發(fā)表自己的?見解，而部?分學(xué)生則缺?乏自信，較?為膽怯，學(xué)?習(xí)的主動(dòng)意?識(shí)不夠，對(duì)?意愿的表達(dá)?較為模糊。?四、提高?教學(xué)質(zhì)量的?主要措施?1、對(duì)于剛?上一年級(jí)的?孩子，掌握?抽象的漢語?拼音，顯然?是困難的，?也是枯燥乏?味的，針對(duì)?學(xué)生年齡的?特點(diǎn)，結(jié)合?《語文課程?標(biāo)準(zhǔn)》，力?求做到漢語?拼音的教學(xué)?具有趣味性?、富有童趣?，讓學(xué)生在?和諧的課堂?氣氛中掌握?漢語拼音。?2、識(shí)字?是閱讀和作?文的基礎(chǔ)，?在低年級(jí)語?文教學(xué)中至?關(guān)重要。低?年級(jí)學(xué)生容?易記住一些?具體的、形?象的、有顏?色的材料，?所以在識(shí)字?的教學(xué)中，?將加強(qiáng)形象?化、直觀性?，引導(dǎo)學(xué)生?去學(xué)。通過?形象、直觀?的教學(xué)，加?上豐富的意?象，學(xué)生就?能掌握所學(xué)?的漢字。?3、“閱讀?是學(xué)生個(gè)性?化的行為”?。因此在閱?讀教學(xué)中，?采用自主、?合作、探究?的教學(xué)方式?，將閱讀的?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。同時(shí)?，把閱讀教?學(xué)從課堂延?伸到課外，?再把課外閱?讀所得運(yùn)用?于課內(nèi)，二?者緊密結(jié)合?，協(xié)調(diào)發(fā)展?閱讀能力。?4、在教?學(xué)中，積極?引導(dǎo)、鼓勵(lì)?學(xué)生質(zhì)疑，?把學(xué)生引入?問題的天地?，讓他們各?抒己見，勤?于質(zhì)疑發(fā)問?，在問題、?求解答的過?程中提高口?頭表達(dá)能力?。同時(shí)，低?年級(jí)語文教?材中，課文?內(nèi)容豐富，?并有一定的?懸念，可以?利用這一有?利因素，引?導(dǎo)學(xué)生展開?想象，給學(xué)?生創(chuàng)造情境?，鼓勵(lì)學(xué)生?大膽去說。?人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（二）學(xué)生情況?分析：經(jīng)?過上學(xué)期的?深入接觸，?我對(duì)班級(jí)的?孩子有了一?定的了解。?我班有__?_人，個(gè)別?孩子常常給?我的課堂教?學(xué)帶來許多?的不便，但?也是因此使?我們班級(jí)充?滿了人文氣?息。從去年?的檢測(cè)成績?上看，我班?孩子的課堂?學(xué)業(yè)水平較?好，在寫字?方面讓我覺?得較有一種?成功的喜悅?。在課外閱?讀方面有部?分孩子似乎?已經(jīng)喜歡看?課外書了，?在語言表達(dá)?方面，孩子?們會(huì)講，但?順序性不強(qiáng)?，這可能與?我的教學(xué)是?脫不了關(guān)系?的。為了更?好地從事教?育教學(xué)工作?，現(xiàn)將本學(xué)?期計(jì)劃如下?：1.識(shí)?字寫字教學(xué)?本冊(cè)教材?的識(shí)字量適?當(dāng)，多認(rèn)少?寫，既有利?于提高閱讀?能力，又有?助于減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)。?在識(shí)字要求?上，一是要?求要適當(dāng)，?二是要承認(rèn)?學(xué)生間的差?異。識(shí)字的?第一步，可?以放低要求?：在語言環(huán)?境中認(rèn)識(shí)，?就算認(rèn)識(shí)。?正因?yàn)樽R(shí)?字是個(gè)長期?的過程，所?以，如何鞏?固識(shí)字就成?了識(shí)字教學(xué)?的難點(diǎn)。教?師要發(fā)揮創(chuàng)?造性，采用?多種多樣行?之有效的方?法，加強(qiáng)已?認(rèn)識(shí)的字的?復(fù)習(xí)、鞏固?工作，防止?回生。專家?認(rèn)為，行之?有效的辦法?就是復(fù)現(xiàn)，?再復(fù)現(xiàn)，通?過不同場(chǎng)合?，不同使用?方法的多次?復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏?固識(shí)字的目?的。只要從?思想上重視?，又采取切?實(shí)可行的措?施，生字的?復(fù)習(xí)、鞏固?是可以做到?的。教材非?常重視寫字?教學(xué)。與第?一冊(cè)識(shí)字完?全分開不同?，每課要寫?的___個(gè)?字都是本課?中出現(xiàn)的，?而且大多有?一定的規(guī)律?。指導(dǎo)寫字?，要細(xì)致、?到位，提倡?教師邊指導(dǎo)?邊板書，使?學(xué)生不但能?把字寫對(duì)，?而且能把字?寫好。最好?每節(jié)課都讓?學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆?，認(rèn)真練習(xí)?寫字。要切?實(shí)保證寫字?質(zhì)量。另外?，在寫字教?學(xué)中還要注?意培養(yǎng)學(xué)生?良好的意志?品質(zhì)和良好?的寫字習(xí)慣?。識(shí)字課?與閱讀課文?教學(xué)要區(qū)分?開。識(shí)字課?重在認(rèn)字、?寫字，引導(dǎo)?發(fā)現(xiàn)識(shí)字方?法，培養(yǎng)識(shí)?字興趣和識(shí)?字能力，會(huì)?寫字，寫好?字。識(shí)字韻?文讀熟即可?，學(xué)生有興?趣可以背下?來，千萬不?要講。2?.閱讀教學(xué)?閱讀教學(xué)?，首先要重?視朗讀的指?導(dǎo)。在學(xué)生?讀正確、讀?流利的基礎(chǔ)?上，指導(dǎo)學(xué)?生讀出感情?。這種感情?不是教師強(qiáng)?加給學(xué)生的?，而是在教?師指導(dǎo)讀書?的過程中，?學(xué)生自悟、?自得的。在?教學(xué)中，應(yīng)?盡量避免單?調(diào)枯燥的技?術(shù)性指導(dǎo)，?而是引導(dǎo)學(xué)?生入境，入?情，充分體?會(huì)到課文的?情感因素，?并在動(dòng)情的?基礎(chǔ)上，通?過朗讀表達(dá)?出自己體會(huì)?到的感情。?可以采用多?種方式，如?，教師范讀?、給畫面配?音讀、分角?色表演朗讀?、讀給小伙?伴聽，等等?。朗讀指導(dǎo)?宜分層進(jìn)行?：1.范?讀或配樂讀?激趣;2?.指導(dǎo)學(xué)生?讀正確，重?點(diǎn)是讀準(zhǔn)生?字、難字、?多音字的字?音，糾正地?方音;不指?導(dǎo)學(xué)生讀流?利，在學(xué)生?容易丟字、?加字，不會(huì)?斷句，容易?讀破句等地?方重點(diǎn)指導(dǎo)?，還要糾正?學(xué)生一字一?字地讀或唱?讀;4.?指導(dǎo)學(xué)生讀?出感情，重?在課文情感?基調(diào)(喜愛?、贊揚(yáng)、激?動(dòng)、說明)?的把握，重?在學(xué)生自讀?自悟獲得情?感體驗(yàn)，再?通過朗讀，?把這種情感?體驗(yàn)傳達(dá)出?來。在進(jìn)?行課文教學(xué)?時(shí)，要尊重?并鼓勵(lì)學(xué)生?說出個(gè)人的?閱讀感受，?除了討論書?中的思考題?之外，要鼓?勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑?問難，獨(dú)立?思考問題，?敢于發(fā)表個(gè)?人見解。要?留給學(xué)生交?流閱讀感受?的時(shí)間。由?于閱讀活動(dòng)?具有強(qiáng)烈的?主觀性，學(xué)?生總是以自?己的思想認(rèn)?識(shí)、情緒態(tài)?度、興趣愛?好來評(píng)價(jià)賞?析課文。因?此，對(duì)同一?篇課文或同?一個(gè)人物，?往往會(huì)產(chǎn)生?不同的感受?和反映。學(xué)?生的這種極?具個(gè)性的評(píng)?價(jià)和賞析，?有時(shí)會(huì)超越?課文希望說?明的道理。?在這種情況?下，教師不?應(yīng)拘泥于統(tǒng)?一的認(rèn)識(shí)。?只要沒有大?錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)?尊重學(xué)生的?獨(dú)特感受，?不要用單一?的評(píng)價(jià)尺度?來限制學(xué)生?。針對(duì)低年?級(jí)學(xué)生活潑?好動(dòng)，模仿?能力強(qiáng)的特?點(diǎn)，在學(xué)習(xí)?課文時(shí)，經(jīng)?常讓學(xué)生充?分“動(dòng)”起?來，模仿文?中人物的神?態(tài)，動(dòng)作表?演一遍，以?加深對(duì)重點(diǎn)?詞句的準(zhǔn)確?把握。實(shí)際?上這對(duì)教師?理解課文提?出了更高的?要求。教師?教學(xué)用書在?這方面做了?相應(yīng)的改進(jìn)?，教材說明?部分強(qiáng)調(diào)教?師和學(xué)生一?起對(duì)課文進(jìn)?行個(gè)性化的?理解和感悟?。因此盡量?少對(duì)課文內(nèi)?容作分析和?歸納，而是?用感受性和?啟發(fā)性的語?言對(duì)課文進(jìn)?行解讀，甚?至“旁敲側(cè)?擊”，以便?拓寬教師的?思維和想象?空間，讓教?師生發(fā)出自?己的見解和?感受。提倡?教師自己去?讀、去感受?，然后才是?參考、學(xué)習(xí)?、借鑒。?3、語文園?地的教學(xué)?“我的發(fā)現(xiàn)?”——名稱?已經(jīng)顯示出?鼓勵(lì)學(xué)生自?己思考、自?己發(fā)現(xiàn)的意?圖，在教學(xué)?時(shí)不要包辦?代替，要讓?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)，主動(dòng)發(fā)?現(xiàn)，并樂于?跟同學(xué)交流?自己的發(fā)現(xiàn)?。教師還要?鼓勵(lì)學(xué)生把?這里發(fā)現(xiàn)的?識(shí)字方法運(yùn)?用于今后的?識(shí)字學(xué)詞之?中?！叭?積月累”—?—鼓勵(lì)學(xué)生?積累好詞佳?句，并復(fù)習(xí)?鞏固生字。?教師可以創(chuàng)?造多種形式?，激勵(lì)學(xué)生?主動(dòng)積累詞?句。有些老?師創(chuàng)造的每?天三分鐘背?誦，是一個(gè)?好辦法。?“口語交際?”——教材?中八個(gè)口語?交際的設(shè)計(jì)?，既聯(lián)系專?題，又貼近?學(xué)生生活，?從而使學(xué)生?有話可說，?易于達(dá)到相?互交流、提?高口語交際?能力的目的??？谡Z交?際的教學(xué)，?要重視創(chuàng)設(shè)?情境，使學(xué)?生入情入境?地進(jìn)行口語?交際。在口?語交際課之?前，有的要?提早布置準(zhǔn)?備工作。?依據(jù)教學(xué)內(nèi)?容，盡量模?擬社會(huì)生活?交際實(shí)際創(chuàng)?設(shè)情境，形?成良好氣氛?，讓學(xué)生在?這種情境氣?氛中產(chǎn)生交?際欲望，自?由無拘無束?地參與。只?有這樣，學(xué)?生的個(gè)性與?創(chuàng)造思維能?力才能得到?充分的發(fā)展?，從而提高?教學(xué)效率，?達(dá)到口語交?際訓(xùn)練的要?求。在口語?交際教學(xué)中?，教師主要?是創(chuàng)設(shè)情境?、激發(fā)興趣?、勾起話題?、點(diǎn)撥引導(dǎo)?，放手讓學(xué)?生進(jìn)行口語?交際實(shí)踐，?不作過多的?指點(diǎn)，更不?要有過多的?限制。課堂?上，教師要?全身心地投?入，充分關(guān)?注學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀態(tài)，注?意觀察和傾?聽，要在學(xué)?生充分表達(dá)?的基礎(chǔ)上，?給予點(diǎn)撥糾?正，規(guī)范學(xué)?生的口頭語?言，更要善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)生?充滿童趣富?有創(chuàng)意的語?言，點(diǎn)燃學(xué)?生智慧的火?花，創(chuàng)造生?氣勃勃、極?富動(dòng)態(tài)性的?課堂氛圍，?形成有效的?師生、生生?互動(dòng)?！?展示臺(tái)”—?—主要是?鼓勵(lì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，在?生活中學(xué)習(xí)?語文，給學(xué)?生提供表現(xiàn)?自己、與同?學(xué)交流學(xué)習(xí)?成果的機(jī)會(huì)?。以識(shí)字?的展示為例?，這種安排?，溝通了語?文課堂和生?活的聯(lián)系，?讓生活成為?識(shí)字的大舞?臺(tái)。聯(lián)系生?活進(jìn)行識(shí)字?教學(xué)包括兩?方面的意思?：首先是利?用學(xué)生生活?中的有利條?件，形成識(shí)?字的敏感和?濃厚的興趣?，比如大街?上的招牌、?廣告，家庭?中的電視、?電腦，都是?學(xué)生識(shí)字的?教材;二是?鼓勵(lì)學(xué)生閱?讀一些適宜?的報(bào)刊雜志?，讓孩子打?開一個(gè)無聲?而精彩的世?界。這是盡?快識(shí)字追求?的境界，只?有當(dāng)學(xué)生從?閱讀中嘗到?樂趣，他才?會(huì)更主動(dòng)地?識(shí)字，字識(shí)?得越多，越?有利于順暢?地讀，并使?閱讀成為自?己生活不可?缺少的一部?分。本冊(cè)?教材從兒童?生活實(shí)際出?發(fā)，從兒童?的需要出發(fā)?，從兒童的?興趣出發(fā)，?安排了幾次?識(shí)字展示活?動(dòng)。教師要?提前引導(dǎo)兒?童圍繞這個(gè)?方面關(guān)注某?些漢字，或?動(dòng)手收集有?關(guān)的漢字資?料。到了活?動(dòng)時(shí)間，大?家把自己自?主識(shí)的字，?帶到班上交?流——先小?組交流，再?全班交流。?交流過程中?，不僅要交?流識(shí)字哪些?字，還要交?流是怎么識(shí)?的，有什么?好的方法。?交流之后，?還可以組織?各種游戲，?采取模擬、?創(chuàng)設(shè)情境的?辦法讓大家?分享識(shí)字成?果，如，舉?辦“超市”?、“我當(dāng)小?導(dǎo)游”、“?逛家電商場(chǎng)?”等等識(shí)字?活動(dòng)。甚至?可以直接把?孩子帶到校?園里，帶到?街道上，引?導(dǎo)他們實(shí)地?認(rèn)識(shí)身邊的?漢字。方式?方法可以因?地、因時(shí)、?因人、因事?制宜，靈活?多樣。教師?在教學(xué)的時(shí)?候，也不一?定要按照教?材里每組的?編排按部就?班地進(jìn)行，?完全可以根?據(jù)本班情況?，打亂順序?，或者改變?、增加展示?的內(nèi)容。教?材只是給教?師們提供一?種思路，一?種鼓勵(lì)學(xué)生?課外識(shí)字的?思路。另?外，還可以?引導(dǎo)孩子自?己制作“識(shí)?字課本”。?這對(duì)孩子來?說是一件十?分有趣的活?動(dòng)。學(xué)生日?常生活常常?碰到各種食?品的包裝、?飲料的包裝?、家用電器?的廣告，還?有各種報(bào)紙?雜志的刊頭?等等。這些?都是兒童識(shí)?字的最好的?資源。讓他?們收集起來?，剪剪、畫?畫、貼貼，?就成了圖文?并茂的、非?常精美的“?識(shí)字課本”?。在這個(gè)過?程中，學(xué)生?動(dòng)手動(dòng)腦，?收集、整理?、分類，編?排版面，正?是一個(gè)創(chuàng)造?的過程?？?以結(jié)合展示?臺(tái)的內(nèi)容，?把這種“識(shí)?字課本”定?期拿到班上?交流，分享?成果。平時(shí)?閑暇拿出來?讀讀，欣賞?欣賞。這種?活動(dòng)，其價(jià)?值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過?了識(shí)字本身?;而就識(shí)字?來說，是實(shí)?用的，效果?好的。還可?以引導(dǎo)兒童?講述自己的?識(shí)字小故事?，讓孩子們?講講自己認(rèn)?識(shí)某個(gè)字的?過程和方法?。這樣不但?可以擴(kuò)大識(shí)?字效果，交?流識(shí)字方法?，而且分享?識(shí)字的樂趣?，并有效培?養(yǎng)了觀察能?力，提高了?口頭表達(dá)的?能力。結(jié)合?課內(nèi)識(shí)字，?開展識(shí)字的?資源，開辟?識(shí)字的渠道?，豐富識(shí)字?的形式，使?學(xué)習(xí)漢字成?為豐富生活?、增長知識(shí)?、促進(jìn)讀寫?、開發(fā)潛能?的過程。?讓全體學(xué)生?都有展示課?外識(shí)字成果?的機(jī)會(huì)，都?能感受到成?功的快樂。?尤其是鼓勵(lì)?課內(nèi)認(rèn)字不?太好的同學(xué)?。使用音序?查字法查字?典以競(jìng)賽的?方式安排在?語文園地六?的展示臺(tái)中?。在此之前?，語文園地?五安排了認(rèn)?讀大寫字母?。在教學(xué)語?文園地五之?后，準(zhǔn)備安?排相關(guān)的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)?音序查字法?。另外，?還要努力開?發(fā)語文課程?資源，充分?利用教材內(nèi)?容和當(dāng)時(shí)、?當(dāng)?shù)氐恼Z文?課程資源，?開展豐富多?彩的語文實(shí)?踐活動(dòng)，使?學(xué)生在日常?生活中學(xué)語?文、用語文?。本冊(cè)尚?未系統(tǒng)安排?寫話，但可?作必要的引?導(dǎo)，使孩子?有話想寫，?樂于寫。話?不在多，在?于有這種愿?望，這種要?求。對(duì)于有?寫話積極性?的同學(xué)，教?師要予以肯?定和鼓勵(lì)。?鼓勵(lì)學(xué)生寫?自己想寫的?話。不會(huì)寫?的字可以問?別人，也可?以用拼音或?圖畫代替，?還可以話配?圖……總?之，要憑借?教材的優(yōu)勢(shì)?，創(chuàng)造性地?進(jìn)行教學(xué)。?通過指導(dǎo)語?文學(xué)習(xí)，不?僅為學(xué)生打?下堅(jiān)實(shí)的語?文基礎(chǔ)，做?人的基礎(chǔ)，?而且使他們?成為樂于學(xué)?習(xí)，主動(dòng)學(xué)?習(xí)，愿意與?他人合作學(xué)?習(xí)的成功的?學(xué)習(xí)者。尊?重學(xué)生是前?提，“欣賞?、鼓勵(lì)”，?使學(xué)生不斷?獲得成功的?快樂，是教?學(xué)成功的秘?決。要活用?教材，創(chuàng)造?性地進(jìn)行教?學(xué)——教材?給師生無限?創(chuàng)造的空間?，建立在興?趣、信任之?上的“愛學(xué)?”“想學(xué)”?;建立在鼓?勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上?的“會(huì)學(xué)”?;建立在成?功和進(jìn)取欲?望之上的“?越學(xué)越愛學(xué)?”;教學(xué)密?切聯(lián)系學(xué)生?生活世界、?經(jīng)驗(yàn)世界、?想象世界。?人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（三）一、學(xué)情?分析：一?年級(jí)共有-?-人，其中?男--人。?這群孩子天?真活潑，尊?敬師長，團(tuán)?結(jié)同學(xué)。通?過上一學(xué)期?的學(xué)習(xí)學(xué)生?基本養(yǎng)成了?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?能主動(dòng)參與?課堂學(xué)習(xí)，?自覺的完成?各項(xiàng)作業(yè)，?平時(shí)學(xué)生比?較喜歡閱讀?一些趣味性?強(qiáng)的圖書，?但讀書的習(xí)?慣和方法還?需教師多加?指導(dǎo)。而且?從語文的反?饋情況來看?，學(xué)生的語?言表達(dá)能力?還需不斷訓(xùn)?練，想象能?力，也有待?提高。通過?年底其末考?試情況看來?，平均分是?97.15?，優(yōu)秀率太?低，分主要?丟在寫字上?和填空上。?今學(xué)期要多?關(guān)注后進(jìn)生?，在教學(xué)中?注重寫字教?學(xué)。二、?本冊(cè)教材分?析本冊(cè)教?材包括“入?學(xué)教育、漢?語拼音、識(shí)?字、課文、?語文園地、?口語交際”?六個(gè)部分。?入學(xué)教育的?目的在于幫?助學(xué)生了解?學(xué)校生活,?了解學(xué)習(xí)常?規(guī)。接下來?是漢語拼音?,學(xué)拼音的?同時(shí)認(rèn)識(shí)_?__個(gè)常用?字。而后是?識(shí)字(一?),___?篇課文,識(shí)?字(二),?又___篇?課文。兩個(gè)?識(shí)字單元各?4課,每課?認(rèn)字12~?___個(gè)。?___篇課?文分做__?_個(gè)單元,?大體按由淺?入深的順序?編排,每個(gè)?單元的課文?在內(nèi)容上有?一定的聯(lián)系?。每個(gè)單元?之后設(shè)語文?園地,以豐?富的內(nèi)容和?多樣的形式?,鞏固語文?知識(shí),發(fā)展?語文能力。?此外,全冊(cè)?設(shè)___個(gè)?口語交際話?題,安排在?每個(gè)單元后?面,使學(xué)生?在創(chuàng)設(shè)的情?境中進(jìn)行口?語交際的訓(xùn)?練。識(shí)字的?編排實(shí)行認(rèn)?寫分開,多?認(rèn)少寫。教?材的編寫以?課程標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù),體現(xiàn)?了課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的基本?理念和基本?精神,教材?內(nèi)容具有綜?合性、科學(xué)?性、時(shí)代性?、趣味性、?廣泛適用性?等特點(diǎn)。?三、本學(xué)期?教學(xué)目標(biāo)?1.漢語?拼音。學(xué)?會(huì)漢語拼音?,能讀準(zhǔn)聲?母、韻母、?聲調(diào)和整體?認(rèn)讀音節(jié)。?能準(zhǔn)確地?拼讀音節(jié),?正確書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。能借?助漢語拼音?認(rèn)讀漢字。?2.識(shí)?字與寫字。?認(rèn)識(shí)常用?漢字___?個(gè),其中_?__個(gè)會(huì)寫?。喜歡學(xué)習(xí)?漢字,有主?動(dòng)識(shí)字的愿?望。掌握漢?字的基本筆?畫,能按筆?順規(guī)則寫字?。初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢(shì)和良好?的寫字習(xí)慣?。3.?閱讀。學(xué)?習(xí)用普通話?正確朗讀課?文。喜歡閱?讀,感受閱?讀的樂趣。?學(xué)習(xí)借助讀?物中的圖畫?閱讀。4?.口語交?際。能認(rèn)?真聽別人講?話努力了解?講話的主要?內(nèi)容。與別?人交談,態(tài)?度自然大方?,有禮貌。?積極參加討?論,對(duì)感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見。四、?本冊(cè)教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn):?(一)、?重點(diǎn):1?、漢語拼音?是學(xué)生學(xué)習(xí)?漢語的工具?,因此漢語?拼音的教學(xué)?是重點(diǎn)。?2、認(rèn)識(shí)常?用漢字__?_個(gè),其中?會(huì)寫___?個(gè)漢字。?3、學(xué)講普?通話,逐步?養(yǎng)成講普通?話的習(xí)慣。?(二)、?難點(diǎn):1?、漢語拼音?比較抽象又?容易混淆,?因此學(xué)生掌?握起來就比?較困難,因?此,拼音教?學(xué)是難點(diǎn)。?2、識(shí)字?量的增加,?是學(xué)生“回?生率”很高?,因此__?_個(gè)漢字教?學(xué)是難點(diǎn),?如何鞏固漢?字更是一個(gè)?難點(diǎn)。3?、如何引導(dǎo)?學(xué)生積累語?言,在閱讀?教學(xué)中是個(gè)?難點(diǎn)。五?、提高教?學(xué)質(zhì)量主要?措施:1?、幫助學(xué)生?了解學(xué)校常?規(guī),幫助學(xué)?生養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。2、吃?透新教材,?深入了解學(xué)?生,創(chuàng)造性?地使用新教?材。3、?充分利用多?媒體,利用?教材優(yōu)美的?情境圖,創(chuàng)?設(shè)輕松愉悅?的學(xué)習(xí)情境?,激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣。4、?加強(qiáng)語文和?兒童生活的?聯(lián)系;引導(dǎo)?學(xué)生留意生?活,在生活?中學(xué)語文。?5、設(shè)立?學(xué)習(xí)小組,?讓學(xué)生自主?合作地開展?學(xué)習(xí),培養(yǎng)?合作探究精?神。6、?認(rèn)真批改?每課作業(yè),?及時(shí)作好反?饋、小結(jié)。?7、尊?重學(xué)生的個(gè)?體差異,及?時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差?。8、變?學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)?,教給學(xué)生?學(xué)習(xí)的靈活?方法,把主?動(dòng)權(quán)交給學(xué)?生。盡量注?重教材和整?合,整體地?運(yùn)用教材,?并力求能創(chuàng)?造性地使用?教材,進(jìn)行?整單元備課?,在備課時(shí)?注重單元內(nèi)?每個(gè)教點(diǎn)的?聯(lián)系。9?、識(shí)字教學(xué)?遵循識(shí)寫分?開、多認(rèn)少?寫的原則,?在不加重學(xué)?生負(fù)擔(dān)的情?況之下,使?他們能夠盡?早閱讀。在?具體的教學(xué)?過程當(dāng)中,?引導(dǎo)學(xué)生借?助拼音和字?典學(xué)習(xí)生字?,發(fā)現(xiàn)生字?與熟字的聯(lián)?系,提倡學(xué)?生運(yùn)用記憶?規(guī)律,將已?經(jīng)學(xué)過的部?件、識(shí)字方?法遷移到新?的認(rèn)記生字?的學(xué)習(xí)當(dāng)中?。尊重學(xué)生?的不同的學(xué)?習(xí)方式和學(xué)?習(xí)方法,相?信學(xué)生能夠?應(yīng)用已經(jīng)形?成的初步的?識(shí)字能力來?獨(dú)立識(shí)字,?鼓勵(lì)他們用?自己最喜歡?、最習(xí)慣的?方法認(rèn)記漢?字。積極提?倡同學(xué)之間?交流識(shí)字的?方法、經(jīng)驗(yàn)?和感受,一?起玩識(shí)字、?組詞的游戲?或一同制作?生字、詞語?卡片,促進(jìn)?學(xué)生在合作?學(xué)習(xí)中分享?識(shí)字的樂趣?。10、?重視學(xué)生寫?字習(xí)慣的培?養(yǎng),要加強(qiáng)?寫字教學(xué)的?指導(dǎo)。在指?導(dǎo)寫字的時(shí)?候,板書示?范,指導(dǎo)不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯(cuò)的筆順?,要求學(xué)生?把字寫端正?、寫美觀。?對(duì)于二年級(jí)?的學(xué)生來說?,在一節(jié)課?中寫字不宜?太多,為避?免學(xué)生疲勞?,寫字要分?散到每一堂?課中去。在?寫字的量的?把握上,注?意寫字的質(zhì)?量。11?、在口語交?際教學(xué)之前?,要提早布?置準(zhǔn)備工作?。在教學(xué)時(shí)?,重視情境?的創(chuàng)設(shè),通?過多種方式?引起話題、?激發(fā)學(xué)生的?交際興趣。?在交際過程?當(dāng)中,積極?參與到學(xué)生?的交流中去?,為學(xué)生提?供可以模仿?的對(duì)象,同?時(shí)關(guān)注交流?的狀態(tài),對(duì)?交際的過程?予以調(diào)控,?形成有效的?師生、生生?互動(dòng)。還要?善于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生交流過程?當(dāng)中富有創(chuàng)?意、充滿童?趣的精彩語?言,還要注?意規(guī)范學(xué)生?的口頭語言?。對(duì)于前者?,要給予肯?定,使其感?受到交際的?樂趣、獲得?成功的喜悅?;對(duì)于后者?,則在適當(dāng)?的時(shí)機(jī)予以?糾正,一般?不打斷學(xué)生?,以免打斷?交際進(jìn)程,?影響他們的?情緒和交際?的順利進(jìn)行?。學(xué)生的口?語交際能力?的培養(yǎng),除?了通過專門?設(shè)計(jì)的口語?交際課,在?很大的程度?上還要依賴?于各種語文?實(shí)踐活動(dòng)。?在平時(shí)的課?堂教學(xué)中,?要有意識(shí)地?通過回答問?題、討論交?流,對(duì)學(xué)生?進(jìn)行交際訓(xùn)?練。此外,?還要多鼓勵(lì)?學(xué)生在日常?生活中主動(dòng)?、大膽地與?人進(jìn)行交流?,從而不斷?提高口語交?際能力。人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（四）?一、所教班?級(jí)現(xiàn)狀分析?。本班現(xiàn)?有人數(shù)__?_人，經(jīng)過?半學(xué)期的訓(xùn)?練，孩子們?已經(jīng)有了很?大的進(jìn)步，?對(duì)語文的興?趣較濃，對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)和?能力掌握較?好，能主動(dòng)?學(xué)習(xí)。大部?分孩子的語?言表達(dá)能力?較強(qiáng)，能說?完整話，但?仍然需要老?師常規(guī)的管?理。這些學(xué)?生原來所處?的教育環(huán)境?、家族情況?各異，行為?習(xí)慣和知識(shí)?基礎(chǔ)相差較?大，給老師?的管理帶來?困難。大部?分學(xué)生還沒?有掌握正確?的學(xué)習(xí)方法?，不能做到?眼到、口到?、心到，基?本都是小和?尚念經(jīng)有口?無心整體看?，這些學(xué)生?身上雖然存?在著個(gè)別學(xué)?生紀(jì)律渙散?，自私、嬌?氣等缺點(diǎn)，?衛(wèi)生、學(xué)習(xí)?、行為等還?沒有養(yǎng)成良?好習(xí)慣，但?天真、熱情?、有上進(jìn)心?，在教師的?正確引導(dǎo)下?，一定會(huì)養(yǎng)?成良好習(xí)慣?，成為一個(gè)?真正的小學(xué)?生，為進(jìn)入?二年級(jí)打下?良好的基礎(chǔ)?。本班大?部分學(xué)生上?課遵守紀(jì)律?，能認(rèn)真聽?講，有4?、___個(gè)?同學(xué)注意力?不集中，上?課經(jīng)常左顧?右盼，接受?能力較差，?能考及格。?在常規(guī)方面?還要繼續(xù)加?強(qiáng)。有__?_個(gè)學(xué)生由?于智力原因?他們的在傳?授知識(shí)上要?從零抓起，?也使整個(gè)班?的成績上不?去。今后要?運(yùn)用各種手?段，讓學(xué)生?逐漸掌握學(xué)?習(xí)的方法，?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。?二、本冊(cè)?教材總的教?學(xué)目標(biāo)(?一)漢語拼?音1、能?借助漢語拼?音識(shí)字、正?音、學(xué)說普?通話。2?、能按順序?熟練背誦漢?語拼音字母?表，認(rèn)識(shí)并?初步掌握大?寫字母。?3、初步學(xué)?會(huì)用音序查?字法查字典?。(二)?識(shí)字與寫字?1、喜歡?學(xué)習(xí)漢字，?有主動(dòng)識(shí)字?的愿望。?2、認(rèn)識(shí)常?用漢字__?_個(gè)，會(huì)寫?其中的__?_個(gè)字。?3、掌握漢?字的基本筆?畫，能按順?序規(guī)則寫字?。字寫得正?確、端正、?整潔。4?、初步養(yǎng)成?正確的寫字?姿勢(shì)和良好?的寫字習(xí)慣?。5、引?導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?漢字的構(gòu)字?規(guī)律，初步?掌握識(shí)字方?法。(三?)閱讀1?、讓學(xué)生喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。鼓勵(lì)學(xué)?生多閱讀，?擴(kuò)大閱讀量?。2、能?用普通話正?確，流利地?朗讀課文，?背誦課文。?3、學(xué)習(xí)?借助讀物中?的圖畫閱讀?。4、對(duì)?讀物中感興?趣的內(nèi)容，?樂于與他人?交流。5?、理解課文?內(nèi)容，在語?文學(xué)習(xí)過程?中，培養(yǎng)良?好的道德品?質(zhì)，幫助學(xué)?生逐步形成?積極的人生?態(tài)度和正確?的價(jià)值觀，?提高文化品?位和審美情?趣。(四?)口語交際?1、學(xué)說?普通話，逐?步養(yǎng)成說普?通話的習(xí)慣?。2、能?認(rèn)真聽別人?說話，努力?了解講話的?主要內(nèi)容。?3、能與?別人交談，?態(tài)度自然大?方，有禮貌?。4、有?表達(dá)的自信?心。積極參?與口語交際?，踴躍發(fā)表?自己的意見?。三、本?冊(cè)教材教學(xué)?重難點(diǎn)1?.好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。養(yǎng)成?正確的讀寫?姿勢(shì)，還要?結(jié)合實(shí)際，?進(jìn)行反復(fù)的?嚴(yán)格訓(xùn)練。?專心傾聽、?勇于發(fā)言重?在平時(shí)的培?養(yǎng)。2.?漢語拼音教?學(xué)。(1?)要在平時(shí)?注意對(duì)漢語?拼音的鞏固?。(2)?要正確把握?漢語拼音教?學(xué)的目標(biāo)，?能在四線格?上正確、工?整地書寫聲?母、韻母和?音節(jié)。(?3)在音節(jié)?教學(xué)時(shí)，要?致力于學(xué)生?獨(dú)立認(rèn)讀能?力培養(yǎng)，幫?助自主識(shí)字?。3.關(guān)?于識(shí)字(?1)詞串?識(shí)字：要將?詞語與事物?掛鉤，即通?過識(shí)字來認(rèn)?識(shí)事物，讀?詞成串要邊?讀邊想，連?串成篇，形?成積累，熟?讀成誦。?(2)看圖?會(huì)意識(shí)字：?讓學(xué)生自主?發(fā)現(xiàn)圖與字?的聯(lián)系，讓?學(xué)生意會(huì)字?義，韻文重?在誦讀。?(3)轉(zhuǎn)?盤識(shí)字：重?點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生?領(lǐng)悟形聲字?的規(guī)律,自?主識(shí)字,培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣,識(shí)字?能力。4?.關(guān)于課文?(1)?多讀精講，?注重積累。?朗讀和背誦?課文是教學(xué)?的重點(diǎn)。?(2)講?究方法，提?高質(zhì)量。要?在語言環(huán)境?中教識(shí)字，?引導(dǎo)學(xué)生通?過觀察圖畫?和實(shí)物，聯(lián)?系生活實(shí)際?識(shí)字，學(xué)過?的字力求在?語言訓(xùn)練中?反復(fù)運(yùn)用，?在識(shí)字過程?中重視寫字?指導(dǎo)，求質(zhì)?量，不求數(shù)?量。(3?)教學(xué)中?注意圖文結(jié)?合，構(gòu)成整?體，要把觀?察圖畫、理?解內(nèi)容、語?言訓(xùn)練相得?益彰，圖文?協(xié)調(diào)配置，?引發(fā)想象、?啟發(fā)思維。?(4)保?證時(shí)間，嚴(yán)?格訓(xùn)練。?5.關(guān)于單?元練習(xí)。?(1)練習(xí)?以綜合性為?主，主要由?學(xué)用字詞句?、寫好鉛筆?字、讀讀背?背、口語交?際等板塊。?(2)字?詞方面，將?漢語拼音、?識(shí)字寫字及?詞語句式等?內(nèi)容，通過?綜合設(shè)練，?激發(fā)他們熱?愛祖國語文?的情感。?(3)寫字?方面，寫的?字都安排田?字格里，強(qiáng)?調(diào)按照規(guī)范?嚴(yán)格訓(xùn)練。?(4)讀?讀背背方面?，幫助學(xué)生?積累語言。?包括成語、?民諺、兒童?詩歌、古詩?等。(5?)口語交際?方面，教學(xué)?要求要準(zhǔn)確?到位;教學(xué)?方法要靈活?多樣。四?、主要的教?學(xué)措施和教?改思路。?1、要熟知?教材，掌握?教材的教學(xué)?思路，也為?通過“兩級(jí)?三關(guān)”做準(zhǔn)?備。同時(shí)加?強(qiáng)學(xué)生語文?基礎(chǔ)知識(shí)的?訓(xùn)練，特別?是重視識(shí)字?和寫字的訓(xùn)?練，加強(qiáng)寫?一手好字的?思想教育。?2、端正?教學(xué)思想，?勇于探索新?的教學(xué)模式?，特別是“?以學(xué)習(xí)者為?中心的自主?教學(xué)模式”?和“先學(xué)后?教，當(dāng)堂訓(xùn)?練”的教學(xué)?模式，努力?在教學(xué)過程?中實(shí)踐，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?生是學(xué)習(xí)的?主人，要注?意激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)其積?極性;要加?強(qiáng)學(xué)生自主?的語文實(shí)踐?活動(dòng)，把學(xué)?習(xí)的主動(dòng)權(quán)?還給學(xué)生;?要注重教給?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法，引導(dǎo)他?們?cè)趯?shí)踐中?主動(dòng)地獲取?知識(shí)，形成?能力。3?、重視培養(yǎng)?能力。學(xué)生?獲得知識(shí)是?必要的，但?培養(yǎng)能力更?重要。一個(gè)?學(xué)生如果沒?有自學(xué)能力?和運(yùn)用知識(shí)?解決實(shí)際問?題的能力，?他的終身發(fā)?展將受到限?制，我們從?新世紀(jì)人才?的培養(yǎng)目標(biāo)?出發(fā)，必須?重視對(duì)學(xué)生?能力的培養(yǎng)?。就第二冊(cè)?語文教學(xué)來?說，要著重?培養(yǎng)學(xué)生識(shí)?字能力、理?解詞句的能?力，朗讀能?力、口語交?際能力和初?步的自學(xué)能?力。在教學(xué)?中，要承認(rèn)?學(xué)生的個(gè)體?差異，大膽?探索“先學(xué)?后教，當(dāng)堂?訓(xùn)練”的滿?足不同程度?學(xué)生對(duì)語文?學(xué)習(xí)的需求?，不要一刀?切，力求使?每個(gè)學(xué)生都?有較大發(fā)展?。4、提?高語文教學(xué)?效率。學(xué)生?經(jīng)過上學(xué)期?的學(xué)習(xí)，已?經(jīng)掌握了一?些漢字知識(shí)?和識(shí)字方法?，教學(xué)中要?注意放手讓?學(xué)生借助拼?音讀準(zhǔn)字音?，利用學(xué)過?的偏旁部件?和熟字分析?記憶字形，?結(jié)合詞句和?生活實(shí)際理?解字義，教?師只對(duì)難點(diǎn)?作指導(dǎo)和講?解。這樣，?不僅可以節(jié)?省教學(xué)時(shí)間?，還可以培?養(yǎng)學(xué)生的識(shí)?字能力。低?年級(jí)的閱讀?教學(xué)一定要?體現(xiàn)以讀為?主，開展好?課外閱讀，?讓學(xué)生多讀?書，多背誦?古詩，不斷?增加語言積?累。同時(shí)進(jìn)?行一些看圖?說話練習(xí).?5、開展?豐富多彩的?語文實(shí)踐活?動(dòng)。語文實(shí)?踐活動(dòng)通過?有計(jì)劃、有?步驟的自主?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?，使學(xué)生各?方面的語文?能力得到訓(xùn)?練。語文實(shí)?踐活動(dòng)，內(nèi)?容上要與課?內(nèi)教學(xué)密切?聯(lián)系，形式?上要活潑有?趣，使學(xué)生?樂于參加。?可以把表演?、競(jìng)賽、游?戲引進(jìn)課堂?，也可以組?織學(xué)生走出?課堂進(jìn)行活?動(dòng)。使學(xué)生?在反復(fù)實(shí)踐?中鞏固所學(xué)?知識(shí)，逐步?提高語文能?力。6、?重視良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)。7?、做好個(gè)別?生的教育。?人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（五）一、班級(jí)?情況分析?本班學(xué)生?人，其中男?生人，女?生人。?學(xué)生年紀(jì)小?，自律性差?。但都比較?懂禮貌，見?到老師能主?動(dòng)問好。有?部分學(xué)生有?說普通話的?意識(shí)，能用?簡(jiǎn)短的普通?話與老師和?同學(xué)做簡(jiǎn)單?的交流。個(gè)?別學(xué)生不懂?得執(zhí)筆方法?，需要老師?不斷糾正、?督促。學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)漢字?有著一定的?興趣，樂于?參加到學(xué)習(xí)?活動(dòng)中來。?但是面對(duì)較?大