四年級語文教學(xué)計劃5篇范文合集（5篇）

四年級語文教學(xué)計劃5篇范文合集一、班級?基本情況分?析。經(jīng)過?了三年的語?文學(xué)習(xí)，我?班學(xué)生自主?識字能力，?自主閱讀能?力，個人解?決問題的能?力很強(qiáng)。多?數(shù)學(xué)生能正?確美觀地書?寫鋼筆字，?正確流利有?感情地朗讀?課文。學(xué)生?的作文能力?參差不齊，?優(yōu)秀者寫作?時洋洋灑灑?，把作文作?為一種樂趣?，而筆拙者?半天擠不出?多少字來，?依賴性很強(qiáng)?。本班多數(shù)?學(xué)生學(xué)習(xí)自?學(xué)性高，主?動性強(qiáng)，自?控能力不錯?，能夠自覺?完成各科作?業(yè)，但少數(shù)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還是很?差，在識字?，寫字，閱?讀，作文等?方面的能力?較差，有待?進(jìn)一步的提?高。這些學(xué)?生仍然是本?學(xué)期扶持的?重點(diǎn)。二?、教材分析?本冊教材?仍以專題形?式組織內(nèi)容?:導(dǎo)語，課?例(精讀課?文，略讀課?文，思考練?習(xí)，閱讀鏈?接，資料袋?)，詞語盤?點(diǎn)，語文園?地(口語交?際，習(xí)作，?我的發(fā)現(xiàn)，?日積月累，?展示臺或成?語故事等)?。全冊共分?___組。?每組包括導(dǎo)?語、課例、?語文園地三?大部分。教?材繼續(xù)按專?題編組。專?題內(nèi)涵豐富?，貼近兒童?生活，既富?有教育價值?與時代感，?又突出學(xué)習(xí)?語文的特點(diǎn)?。___個?專題依次是?：自然奇觀?、觀察與發(fā)?現(xiàn)、中外童?話、作家筆?下的動物、?我國的世界?遺產(chǎn)、人間?真情、成長?的故事、科?技成就。其?中第三組(?中外童話)?和第七組(?成長的故事?)還安排了?綜合性學(xué)習(xí)?，使這兩組?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與形式更加?豐富多彩。?每組開頭的?導(dǎo)語點(diǎn)明本?組的專題，?并提示學(xué)習(xí)?要求。課例?由3—__?_篇課文組?成。課文均?圍繞專題編?選，分精讀?課文與略讀?課文兩類。?全冊共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。精讀課文?后有思考練?習(xí)題。略讀?課文在課文?前有一段連?接語，將前?后課文連接?起來，并提?示略讀課文?的學(xué)習(xí)要求?。在部分課?文后面，安?排有“資料?袋”或“閱?讀鏈接”，?以幫助了解?相關(guān)資料或?豐富學(xué)生的?閱讀。教材?后面還附有?___篇選?讀課文。每?個語文園地?由___個?欄目組成。?其中___?個是固定欄?目：“口語?交際”“?習(xí)作”“?我的發(fā)現(xiàn)”?“日積月?累”。另有?“寬帶網(wǎng)”?“趣味語?文”“展?示臺”“?成語故事”?，分別在_?__個語文?園地中各安?排兩次。兩?個“寬帶網(wǎng)?”安排在第?五組和第八?組，引導(dǎo)搜?集、了解有?關(guān)我國的世?界遺產(chǎn)和科?技成就方面?的資料;兩?個“展示臺?”安排在進(jìn)?行綜合性學(xué)?習(xí)的第三組?和第七組，?為學(xué)生交流?展示綜合性?學(xué)習(xí)的成果?提供舞臺。?三、教學(xué)?目的與要求?：(1)?在識字、寫?字方面，新?增認(rèn)識__?_字，會寫?___字，?累計會認(rèn)_?__字，會?寫___字?。(2)?在閱讀方面?，繼續(xù)重視?朗讀訓(xùn)練，?大部分課文?都要求朗讀?，體現(xiàn)了課?程標(biāo)準(zhǔn)在中?年段提出的?“用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀”的目?標(biāo)。同時，?加強(qiáng)了默讀?的訓(xùn)練。課?程標(biāo)準(zhǔn)在低?年段就提出?“學(xué)習(xí)默讀?”，中年段?要求“初步?學(xué)會默讀”?。(3)?關(guān)于閱讀理?解與積累，?中年段在低?年段的基礎(chǔ)?上提高了要?求，低年段?主要是培養(yǎng)?學(xué)生“結(jié)合?上下文和生?活實(shí)際了解?課文中詞句?的意思，在?閱讀中積累?詞語”，到?中年段，則?要培養(yǎng)學(xué)生?“能初步把?握文章的主?要內(nèi)容，體?會文章表達(dá)?的思想感情?”，“積累?課文中的優(yōu)?美詞語，精?彩句段”。?(4)課?程標(biāo)準(zhǔn)對中?年段的閱讀?還提出了一?項新的要求?--“學(xué)習(xí)?略讀，粗知?文章大意”?。為此，這?套教材從三?年級開始安?排略讀課文?。三上和三?下每冊各有?___篇，?四年級上冊?略讀課文增?至___篇?，就是為了?加強(qiáng)略讀能?力的訓(xùn)練。?(5)再?從習(xí)作來看?，三年級是?習(xí)作的起步?階段。三年?級的習(xí)作，?重在激發(fā)興?趣，使學(xué)生?樂于書面表?達(dá)，主要是?讓學(xué)生不拘?形式地自由?表達(dá)。四年?級上冊教材?仍然注重培?養(yǎng)習(xí)作的興?趣，繼續(xù)鼓?勵學(xué)生不拘?形式地自由?表達(dá)，同時?注意引導(dǎo)學(xué)?生把自己想?要表達(dá)的內(nèi)?容寫清楚。?教材中還安?排了學(xué)習(xí)寫?簡短的書信?，這也是中?年段教學(xué)目?標(biāo)中明確提?出的。四?、教學(xué)的重?、難點(diǎn)教?學(xué)重點(diǎn)：?1、隨著學(xué)?生識字、寫?字量的增加?，識字的鞏?固是識字教?學(xué)的一個重?點(diǎn)。2、?加強(qiáng)詞、句?訓(xùn)練。3?、要重視朗?讀的指導(dǎo)和?訓(xùn)練。4?、加強(qiáng)習(xí)作?與閱讀、口?語交際、綜?合性學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。5?、養(yǎng)成課外?閱讀的良好?習(xí)慣，增加?到課外閱讀?量。教學(xué)?難點(diǎn)：1?、生字的認(rèn)?識與書寫。?2、朗讀?能力的培養(yǎng)?與提高。?3、綜合性?實(shí)踐能力的?培養(yǎng)與提高?。4、習(xí)?作興趣的培?養(yǎng)，掌握習(xí)?作的基本要?領(lǐng)，初步掌?握使用好詞?好句。五?、教學(xué)措施?為了比較?有針對性地?開展語文教?學(xué)，提高學(xué)?生的能力與?學(xué)習(xí)成績，?現(xiàn)初步制定?以下策略：?1、組建?一支精干有?力的班干部?隊伍(包括?學(xué)習(xí)小組的?建立)，協(xié)?助教師開展?教學(xué)工作。?2、教師?做好教學(xué)六?認(rèn)真工作，?做到認(rèn)真鉆?研教材，精?心備課，認(rèn)?真教學(xué)，認(rèn)?真批改，耐?心輔導(dǎo)。?3、建立相?應(yīng)的激勵機(jī)?制，鼓勵學(xué)?生奮發(fā)向上?。4、采?取有力措施?，增加學(xué)生?的課外閱讀?量，豐富學(xué)?生的課外知?識。5、?開展相關(guān)競?賽，促進(jìn)學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性。6?、建立“結(jié)?對子”，開?展“一幫一?”活動，提?高后進(jìn)生的?學(xué)習(xí)成績。?7、加強(qiáng)?與學(xué)生家長?之間的聯(lián)系?，及時了解?學(xué)生在家在?校情況，學(xué)?校與家庭共?同合作，形?成多位一體?的教育網(wǎng)絡(luò)?。8、加?強(qiáng)與其他教?師之間的合?作與交流，?取長補(bǔ)短，?學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)?驗(yàn)，彌補(bǔ)自?己工作中的?不足。四年級語文教學(xué)計劃5篇范文合集（二）一、班?級情況分析?：本班共?有學(xué)生__?_人，其中?男生___?人，女生_?__人，其?中少數(shù)民族?學(xué)生___?人，男生_?__人，女?生___人?。大部分學(xué)?生對語文學(xué)?習(xí)的興趣比?較高，多數(shù)?學(xué)生的語文?基礎(chǔ)知識掌?握得不夠扎?實(shí)，語文素?質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)?慣有明顯差?異，本學(xué)期?重點(diǎn)依然采?用好中差搭?配，進(jìn)行一?對一幫扶;?其余孩子主?要是學(xué)習(xí)習(xí)?慣與學(xué)習(xí)方?法的問題，?這需要在平?時的學(xué)習(xí)中?重點(diǎn)指導(dǎo)。?在作文方面?，大多數(shù)孩?子不喜歡寫?，說的時候?夸夸其談，?寫的時候卻?支支吾吾不?知所云。因?此教會“觀?察方法和表?達(dá)方法”是?作文教學(xué)的?重點(diǎn)和難點(diǎn)?，培養(yǎng)學(xué)生?良好習(xí)慣是?提高語文能?力的基礎(chǔ)。?二、教學(xué)?內(nèi)容：教?材繼續(xù)按專?題編組，專?題內(nèi)涵豐富?，貼近兒童?生活，既富?有教育價值?與時代感，?又突出學(xué)習(xí)?語文的特點(diǎn)?。___個?專題依次是?：自然奇觀?、觀察與發(fā)?現(xiàn)、中外童?話、作家筆?下的動物、?我國的世界?遺產(chǎn)、人間?真情、成長?的故事、科?技成就。其?中第三組(?中外童話)?和第七組(?成長的故事?)還安排了?綜合性學(xué)習(xí)?，使這兩組?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與形式更加?豐富多彩。?全冊共有課?文___篇?，其中精讀?課文___?篇，略讀課?文___篇?。在部分課?文后面，安?排有“資料?袋”或“閱?讀連接”，?以幫助了解?相關(guān)資料或?豐富學(xué)生的?閱讀，教材?后面還附有?___篇選?讀課文。?三、教學(xué)目?標(biāo)：1、?認(rèn)字___?個，會寫_?__個，養(yǎng)?成主動識字?的習(xí)慣。?2、會使用?字典、詞典?，有獨(dú)立識?字的能力。?能用鋼筆熟?練書寫正楷?字，用鋼筆?臨摹字帖。?3、能用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文。4?、體會課文?中關(guān)鍵詞句?表達(dá)情意的?作用。5?、能初步把?握文章的主?要內(nèi)容，體?會文章表達(dá)?的思想感情?。能復(fù)述敘?事性課文的?大意。6?、養(yǎng)成讀書?看報的習(xí)慣?，收藏并與?同學(xué)交流圖?書資料。?7、在交談?中能認(rèn)真傾?聽，養(yǎng)成向?人請教、與?人商討的習(xí)?慣。聽人說?話能把握主?要內(nèi)容，并?能簡要轉(zhuǎn)述?。能清楚明?白地講述見?聞，并說出?自己的感受?和想法。?8、留心周?圍事物，勤?于書面表達(dá)?。能把內(nèi)容?寫得比較清?楚、比較具?體，會寫簡?短的書信便?條，能修改?習(xí)作中有明?顯錯誤的詞?句。9、?在綜合性學(xué)?習(xí)活動中，?有目的地搜?集資料，提?出不懂的問?題，開展討?論，解決生?活中的簡單?問題。四?、教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)：?1、利用字?典自學(xué)生字?詞。借助字?典、聯(lián)系上?下文理解字?義，利用已?有的識字知?識識記字形?，詞匯教學(xué)?的重點(diǎn)是積?累詞語。另?外，還要重?視寫字的訓(xùn)?練指導(dǎo)，要?求學(xué)生把字?寫端正、美?觀。2、?繼續(xù)重視詞?句訓(xùn)練，加?強(qiáng)預(yù)習(xí)的指?導(dǎo)3、滲?透閱讀學(xué)習(xí)?重點(diǎn)。4?、精讀課文?的教學(xué)，要?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和主動性，?強(qiáng)調(diào)自主學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?生合作、探?究學(xué)習(xí)。?5、重視朗?讀指導(dǎo)，使?學(xué)生在理解?的基礎(chǔ)上朗?讀、在朗讀?的過程中加?深理解。?6、要放手?一些，要圍?繞課文的重?點(diǎn)、難點(diǎn)，?憑借閱讀提?示中的問題?和教師自行?設(shè)計的少量?思考題，指?導(dǎo)學(xué)生閱讀?、討論。?7、閱讀短?文的訓(xùn)練。?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀和提高獨(dú)?立閱讀的能?力。8、?口語交際注?重人與人之?間的交流和?溝通，要在?在聽和說的?雙向互動中?培養(yǎng)學(xué)生傾?聽、表達(dá)和?應(yīng)對的能力?。9、能?有中心有詳?有略地記一?件事;能用?先概括后舉?例的方法寫?人;練習(xí)從?內(nèi)容、詞語?、標(biāo)點(diǎn)等方?面修改自己?的習(xí)作。?五、教學(xué)措?施(含培優(yōu)?輔差)。?1、準(zhǔn)確把?握課標(biāo)，不?隨意拔高或?降低。2?、扎實(shí)進(jìn)行?語言訓(xùn)練，?本學(xué)期著重?進(jìn)行分段的?訓(xùn)練，但仍?應(yīng)繼續(xù)對學(xué)?生的識字、?寫字給予重?視，幫助他?們積累詞匯?和句式，掌?握基本的表?達(dá)方法。課?堂教學(xué)中保?證學(xué)生有充?分的朗讀、?默讀和做其?他各種練習(xí)?的時間。要?設(shè)計有效的?方法，擴(kuò)大?訓(xùn)練面，努?力讓全班學(xué)?生人人參與?訓(xùn)練，保證?學(xué)生有足夠?的個體活動?時間。教師?應(yīng)嚴(yán)格要求?，及時反饋?和矯正，講?求實(shí)效。?3、注意聽?說讀寫的聯(lián)?系。要讓學(xué)?生通過閱讀?學(xué)表達(dá)，從?讀中學(xué)寫。?在作文訓(xùn)練?中，要充分?運(yùn)用課文中?學(xué)到的表達(dá)?方法，鼓勵?學(xué)生寫自己?熟悉的事，?提高他們的?語言表達(dá)能?力。4、?落實(shí)各單元?訓(xùn)練重點(diǎn)，?重視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)。?在閱讀教學(xué)?中，要以訓(xùn)?練點(diǎn)為重點(diǎn)?組織教學(xué)，?從內(nèi)容分析?導(dǎo)向支訓(xùn)練?目標(biāo)上來?5、做好培?優(yōu)補(bǔ)差工作?，大力提高?中等生、后?進(jìn)生，穩(wěn)步?推進(jìn)優(yōu)生工?作。建立學(xué)?習(xí)小組，合?作完成老師?安排的學(xué)習(xí)?任務(wù)。早讀?、中午的時?間合理安排?內(nèi)容對各層?次的學(xué)生進(jìn)?行訓(xùn)練、輔?導(dǎo)。對每個?學(xué)生的學(xué)習(xí)?牢固情況全?面登記，每?天清查，及?時補(bǔ)救。四年級語文教學(xué)計劃5篇范文合集（三）1、?思想內(nèi)涵豐?富。蘇教?版國標(biāo)本小?學(xué)語文四下?教材共入選?___篇課?文，文質(zhì)兼?美，思想內(nèi)?涵十分豐富?。教材是分?___個單?元安排的，?每個單元都?突出一個鮮?明的教育主?題。如第一?單元頌春篇?，是關(guān)于贊?美春天、親?近自然的;?第二單元創(chuàng)?新篇，是倡?導(dǎo)創(chuàng)新，教?給學(xué)生創(chuàng)造?方法的;第?三單元英才?篇，是介紹?中華民族古?代英賢人物?，學(xué)生繼承?和發(fā)揚(yáng)中華?民族尊重知?識、尊重人?才、出以公?心、廉潔等?傳統(tǒng)美德;?第四單元愛?心篇，是倡?導(dǎo)無私奉獻(xiàn)?、相互關(guān)愛?、回報母愛?和保護(hù)弱小?等美好品質(zhì)?的;第五單?元動物篇，?是關(guān)于天人?合一，學(xué)習(xí)?動物知識、?愛護(hù)動物的?;第六單元?環(huán)保篇，是?關(guān)于保護(hù)環(huán)?境、改造環(huán)?境、美化環(huán)?境的;第七?單元國魂篇?，是關(guān)于歌?頌領(lǐng)袖人物?和民族精神?的。入選?的這些課文?人文內(nèi)涵豐?富，都是對?學(xué)生思想品?德的精品教?材，而這樣?的編排，又?進(jìn)一步優(yōu)化?了課文的組?合，提升了?育人的效果?。2、安?排了四個重?點(diǎn)訓(xùn)練項目?蘇教版國?標(biāo)本中年段?閱讀教材，?除了安排朗?讀、背誦、?復(fù)述課文等?常規(guī)學(xué)習(xí)目?標(biāo)外，還安?排了四個重?點(diǎn)學(xué)習(xí)項目?:一是聯(lián)系?上下文理解?詞語和句子?的意思;二?是把握文章?的主要內(nèi)容?，體會文章?表達(dá)的思想?感情;三是?學(xué)會默讀，?養(yǎng)成良好的?默讀習(xí)慣;?四是積累課?文中的優(yōu)美?詞語、精彩?句段。那么?，這四個重?點(diǎn)學(xué)習(xí)項目?在教材中是?如何安排的?呢?教材主?編張慶、朱?家瓏先生提?出的編排原?則是:“三?維整合，統(tǒng)?籌安排，因?課設(shè)練，多?次重復(fù)，螺?旋上升?！?所謂“三?維整合”，?就是以語文?學(xué)習(xí)為載體?，在語文學(xué)?習(xí)中整合“?三維”目標(biāo)?，如上文談?到的人文思?想教育，要?通過朗讀、?背誦以及這?四個重點(diǎn)項?目的學(xué)習(xí)等?來完成。這?樣，才能使?學(xué)生在語文?學(xué)習(xí)中，既?獲取了語文?知識，提高?了語文學(xué)習(xí)?的能力，又?經(jīng)歷、探究?了語文學(xué)習(xí)?的過程，掌?握了語文學(xué)?習(xí)的方法，?并提高了學(xué)?生的認(rèn)識，?陶冶了學(xué)生?的情操，發(fā)?展了學(xué)生的?個性，使學(xué)?生逐步養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣等。?所謂“統(tǒng)籌?安排”，就?是這四個重?點(diǎn)學(xué)習(xí)項目?不是一個單?元安排一個?知識點(diǎn)，而?是合理地分?散安排在兩?個學(xué)年各冊?教材之中的?。如本冊“?積累課文中?的優(yōu)美詞語?、精彩句段?”的練習(xí)，?除了幾乎每?課都安排了?讀寫詞語練?習(xí)外，還安?排了背誦課?文___篇?，占本冊課?文總數(shù)的三?分之一。這?樣，才能保?證小學(xué)中年?級閱讀吸收?、積累這個?重點(diǎn)之重點(diǎn)?。另外，關(guān)?于“聯(lián)系上?下文理解詞?語和句子的?意思”的學(xué)?習(xí)，在本冊?教材中，涉?及的篇目也?占課文總數(shù)?的50以上?。也只有這?樣，才能保?證小學(xué)生閱?讀能力的提?高。所謂?“因課設(shè)練?”，就是根?據(jù)課文的特?點(diǎn)設(shè)計相應(yīng)?的閱讀教材?都是文選式?的。入選的?課文，編排?在一個單元?中，雖然在?某些方面有?所相似或聯(lián)?系，但其語?文學(xué)習(xí)的知?識點(diǎn)、技能?的訓(xùn)練點(diǎn)乃?至語文綜合?素養(yǎng)的培養(yǎng)?和形成等，?其側(cè)重點(diǎn)都?會有所不同?。因此，每?篇課文安排?的訓(xùn)練重點(diǎn)?均要適合每?篇課文的特?點(diǎn)。如果一?個單元安排?的幾篇課文?，強(qiáng)行統(tǒng)一?安排一個重?點(diǎn)訓(xùn)練項目?，要么可能?因練傷文，?要么可能因?文傷練。因?此，蘇教版?國標(biāo)本小學(xué)?語文中年級?段的四冊教?材均突破了?“單元訓(xùn)練?重點(diǎn)”的束?縛，因課設(shè)?練，即每課?除了安排朗?讀、寫字、?讀寫詞語和?句子的意思?外，還根據(jù)?各課的特點(diǎn)?，有針對性?地安排了“?理解詞語和?句子的意思?”，“把握?文章的主要?內(nèi)容，體會?文章表達(dá)的?思想感情”?，“學(xué)會默?讀思考，養(yǎng)?成良好的默?讀習(xí)慣”等?練習(xí)，有些?課文，還同?時安排多項?綜合練習(xí)。?所謂“多?次重復(fù)”，?是說一個學(xué)?習(xí)重點(diǎn)不可?能通過一兩?個單元的學(xué)?習(xí)完成，必?須通過多次?反復(fù)訓(xùn)練才?能逐步實(shí)現(xiàn)?內(nèi)化。這是?因?yàn)橐粋€重?點(diǎn)學(xué)習(xí)項目?，僅靠兩個?單元的突擊?學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，語?文學(xué)習(xí)要靠?日積月累，?反復(fù)習(xí)染才?能形成素養(yǎng)?。所謂“?螺旋上升”?，就是采取?循環(huán)往復(fù)的?方式安排學(xué)?習(xí)重點(diǎn)，絕?不同一層面?上的重復(fù)，?而是逐步提?高要求，螺?旋式上升。?這四個學(xué)習(xí)?重點(diǎn)雖然在?本學(xué)段的四?冊教材中反?復(fù)出現(xiàn)，但?其練習(xí)的要?求不斷提高?，諸如“聯(lián)?系上下文理?解詞語和句?子的意思”?。“把握文?章的主要內(nèi)?容，體會文?章表達(dá)的思?想感情”，?“學(xué)會默讀?，養(yǎng)成良好?的默讀習(xí)慣?”等，都能?明顯地看出?其學(xué)習(xí)的要?求梯度。?3、注重向?小學(xué)高年級?閱讀的過渡?，著眼于學(xué)?生語文綜合?素養(yǎng)的形成?。第二學(xué)?段的閱讀教?學(xué)承擔(dān)著從?第一學(xué)段向?第三學(xué)段閱?讀教學(xué)的“?過渡”任務(wù)?。而四年級?下冊的閱讀?教學(xué)，又是?第二學(xué)段閱?讀教學(xué)的最?后一個學(xué)期?。也就是說?，就小學(xué)階?段閱讀教學(xué)?而言，第二?學(xué)段是承上?啟下的階段?;就第二學(xué)?段閱讀教學(xué)?而言，四年?級下冊的閱?讀教學(xué)除了?肩負(fù)“承上?”的任務(wù)外?，更重要的?是解決“啟?下”的問題?。四年級下?冊的閱讀教?學(xué)編排正是?體現(xiàn)了這一?特點(diǎn):(?1)注重閱?讀能力的提?高。從《語?文課程標(biāo)準(zhǔn)?》關(guān)于“階?段目標(biāo)”閱?讀教學(xué)要求?中，可以看?出朗讀、默?讀的技能，?閱讀理解、?概括等能力?，第三學(xué)段?較之第二學(xué)?段有明顯提?高。本冊教?材為了解決?好“啟下”?的問題，在?閱讀能力的?要求上既扎?扎實(shí)實(shí)地落?實(shí)了第二學(xué)?段相關(guān)的目?標(biāo)要求，又?適當(dāng)向第三?學(xué)段滲透、?延伸，注意?為高年級閱?讀教學(xué)作好?鋪墊。主要?表現(xiàn)在:?一是注重理?解能力的提?高。如第6?課《最佳路?徑》:“4?.格羅培斯?的迪尼斯樂?園路徑為什?么被評為世?界最佳設(shè)計??它與法國?南部農(nóng)民賣?葡萄有什么?聯(lián)系?”第?13課《第?一次抱母親?》:“4.?‘母親竟然?這么輕’，?‘我’心里?為什么很難?過?聯(lián)系上?下文談?wù)勀?的理解?！?第24課《?黃河的主人?》:“默讀?課文，說說?課文中‘黃?河的主人’?是誰?為什?么說他是‘?黃河的主人?’?”從不?同的角度引?導(dǎo)學(xué)生閱讀?理解課文內(nèi)?容，既培養(yǎng)?了學(xué)生的閱?讀能力，又?教給了學(xué)生?瞻前顧后、?抓住聯(lián)系、?整體把握等?閱讀方法，?有助于學(xué)生?良好閱讀習(xí)?慣的形成。?二是注重?概括能力的?提高。如果?說閱讀理解?是引導(dǎo)學(xué)生?把書“讀厚?”的話，那?么閱讀概括?就是引導(dǎo)學(xué)?生把書“讀?薄”。學(xué)生?能把書“讀?厚”，這是?十分重要的?閱讀能力;?而能把書“?讀薄”，也?是必備的閱?讀能力之一?。因?yàn)殚喿x?不能把書“?讀厚”，就?會味同嚼蠟?，興趣索然?;而不能把?書“讀薄”?，閱讀就如?同一團(tuán)亂麻?，不得要領(lǐng)?。閱讀概括?往往要比閱?讀理解難度?更大，要求?更高。因此?，小學(xué)階段?的閱讀教學(xué)?絕不能因淡?化了上個世?紀(jì)的“分段?”和“概括?段意”訓(xùn)練?。而忽視或?丟棄這方面?的訓(xùn)練?；?于這些認(rèn)識?，本冊關(guān)于?閱讀概括能?力的訓(xùn)練作?了應(yīng)有的加?強(qiáng)。如第7?課《人類的?老師》:“?4.說說第?3、4、5?各自然段的?主要內(nèi)容。?”第21課?《云雀的心?愿》:“5?.為什么說?‘森林實(shí)在?是太重要了?’?先有條?理地說說，?再寫下來。?”既引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行概括?重點(diǎn)段落的?訓(xùn)練，又訓(xùn)?練了學(xué)生把?握文章的要?點(diǎn)，理清文?章的條理，?為高年級的?閱讀“了解?事件梗概”?作了很好的?鋪墊。三?是注重自學(xué)?能力的提高?。如《三顧?茅廬》等課?后安排的查?字典解釋詞?語中“帶點(diǎn)?字的意思”?的訓(xùn)練;再?如《人類的?老師》《宋?慶齡故居的?樟樹》等課?后安排的搜?集課外資料?，加深對課?文內(nèi)容理解?的訓(xùn)練等，?都為高年級?“能借助詞?典理解詞語?的意義”，?“學(xué)習(xí)瀏覽?，擴(kuò)大知識?面，根據(jù)需?要搜集信息?”等作了很?好的鋪墊。?(2)注?重讀寫結(jié)合?。閱讀與習(xí)?作是語文學(xué)?習(xí)的重頭戲?。而讀寫結(jié)?合又是提高?語文學(xué)習(xí)效?率的最佳途?徑之一。蘇?教版國標(biāo)本?小學(xué)語文實(shí)?驗(yàn)教材的讀?寫結(jié)合，是?分長、短兩?條線來安排?的。長線結(jié)?合是指突破?了按單元對?應(yīng)地安排讀?寫訓(xùn)練，以?使學(xué)生的閱?讀有一個較?長時間的內(nèi)?化過程，力?圖最大限度?地避免學(xué)生?習(xí)作的機(jī)械?模仿、生搬?硬套。短線?結(jié)合是指閱?讀課中的小?練筆，這種?與閱讀對應(yīng)?的片段訓(xùn)練?，用時少，?見效快，既?是作文教學(xué)?的補(bǔ)充訓(xùn)練?，又是學(xué)生?習(xí)作的基礎(chǔ)?訓(xùn)練。本冊?教材比較頻?繁地安排了?這項訓(xùn)練，?諸如想象擴(kuò)?寫古詩的意?境(《春日?偶成》)，?模仿課文的?句式“寫一?處景色”(?《三顧茅廬?》)，觀察?生活，寫出?自己喜歡的?鳥的“樣子?和叫聲”(?《鳥語》)?，依照課文?寫一個“齊?心合力完成?一項任務(wù)的?場面”(《?天鵝的故事?》)，看課?文插圖，寫?一段話，“?選用課文中?的詞語”?(《沙漠中?的綠洲》)?等等。(?3)按主題?組織安排閱?讀單元。關(guān)?于本冊單元?閱讀教育的?主題，上文?已經(jīng)作了具?體的介紹，?這里主要強(qiáng)?調(diào)三點(diǎn):一?是蘇教版國?標(biāo)本小學(xué)語?文實(shí)驗(yàn)教材?的單元主題?閱讀學(xué)習(xí)與?“主題單元?”教學(xué)既有?聯(lián)系又有區(qū)?別。說其有?聯(lián)系，是指?課文單元的?安排，都是?“以內(nèi)容分?類的”，話?題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)?了人文精神?;教師在閱?讀教學(xué)中，?可以以“主?題”為中心?，整合本單?元課文，并?適度向課外?延伸，引導(dǎo)?學(xué)生開展“?大閱讀”，?以拓寬學(xué)生?的視野，提?高學(xué)生語文?學(xué)習(xí)的綜合?能力。說其?有區(qū)別，是?指在單元的?訓(xùn)練安排中?，仍然凸顯?著“語文姓?語，小語姓?小”的理念?，努力強(qiáng)化?語文學(xué)習(xí)意?識，力戒“?泛語文”、?“非語文”?傾向在閱讀?教學(xué)中的滋?生和泛濫。?二是注重學(xué)?生語文綜合?素養(yǎng)的形成?。我們的單?元主題閱讀?學(xué)習(xí)，是以?“知識和能?力”為切入?口的，把教?學(xué)的著眼點(diǎn)?放在培養(yǎng)學(xué)?生正確理解?和運(yùn)用祖國?語言文字的?能力上。如?通過上文“?四個重點(diǎn)學(xué)?習(xí)”項目的?落實(shí)，再加?上對應(yīng)“單?元練習(xí)”中?“處處留心?”和“讀讀?背背”的學(xué)?習(xí)，使每一?個“單元主?題閱讀學(xué)習(xí)?”形成了更?大的板塊，?最大程度地?整合了語文?學(xué)習(xí)的效果?。即學(xué)生不?但扎扎實(shí)實(shí)?地學(xué)到了“?知識和能力?”，而且親?歷了學(xué)習(xí)的?過程，運(yùn)用?了多種學(xué)習(xí)?方法，同時?還受到了深?刻的思想教?育和情感體?驗(yàn)，較好地?把語文學(xué)習(xí)?的三維目標(biāo)?整合到語言?文字學(xué)習(xí)這?個載體中。?1、抓好?理解詞語和?句子的學(xué)習(xí)?(1)?聯(lián)系上下文?是理解詞語?和句子意思?的最重要的?手段。小?學(xué)生理解課?文中詞語和?句子的意思?，是以感知?課文所描述?的形象為手?段的，進(jìn)行?抽象的定義?解釋和邏輯?分析都是不?足取的。聯(lián)?系上下文理?解詞語和句?子的意思，?其突出特點(diǎn)?是以句(文?)解詞，以?句(文)解?句，即讀書?時要瞻前顧?后，在課文?中找出相關(guān)?的詞語、句?子或段落來?理解要解釋?的詞語或句?子。其主要?做法是一是?前后聯(lián)系。?如對《蘋果?里的五角星?》中“循規(guī)?蹈矩”的理?解，可以先?引導(dǎo)學(xué)生讀?課文第4自?然段的最后?一句話，找?出表示“循?規(guī)蹈矩”意?思的語句。?當(dāng)學(xué)生找出?“循規(guī)蹈矩?”就是“按?通常的切法?”，“卻未?”用過“另?一種切法”?后，再引導(dǎo)?學(xué)生讀3、?4兩個自然?段，具體說?說“循規(guī)蹈?矩”的切法?是怎么切的?，為什么說?小男孩的切?法不是“循?規(guī)蹈矩”的??這樣把“?循規(guī)蹈矩”?與人的具體?行為做法聯(lián)?系起來，既?大大地化解?了理解的難?度，又使這?個詞語形象?地積累在學(xué)?生的腦海中?。二是歸類?組合。詞語?歸類，特別?是意思相近?的詞語歸類?，是以詞解?詞的最好辦?法。不少教?師在教學(xué)中?采用了這種?方法，特別?是于永正老?師教《小稻?秧脫險記》?給我們提供?了很好的范?例。他先引?導(dǎo)學(xué)生把描?寫雜草“蠻?不講理”、?“氣勢洶洶?”地?fù)寠Z小?稻秧養(yǎng)料的?詞語找出來?，再引導(dǎo)學(xué)?生通過表演?，理解這些?詞語的意思?，收到了非?常好的效果?。(2)?聯(lián)系生活是?閱讀理解詞?語和句子意?思的基礎(chǔ)。?母語學(xué)習(xí)?離不開生活?。閱讀理解?詞語和句子?意思要以生?活為基礎(chǔ)，?學(xué)生只有借?助已有經(jīng)驗(yàn)?和積累進(jìn)行?閱讀理解，?才能對課文?中的重點(diǎn)詞?句有深切的?感受，才有?助于學(xué)生對?這些詞句的?積累和內(nèi)化?。(3)?字、詞典是?閱讀理解詞?語和句子意?思的重要工?具。對于?小學(xué)生來說?，隨著年級?的升高，在?閱讀中使用?工具書的頻?率和要求也?要逐步提高?，因?yàn)檫@是?自學(xué)能力的?重要標(biāo)志之?一。本冊的?課后練習(xí)設(shè)?計，對此予?以了應(yīng)有的?重視。如《?三顧茅廬》?第三題，“?先說說帶點(diǎn)?的字的意思?，再解釋詞?語”;《黃?河的主人》?第四題，“?查字典，先?解釋帶點(diǎn)的?字，再理解?詞語的意思?”等。2?、抓好“把?握文章主要?內(nèi)容，體會?文章表達(dá)的?思想感情”?的學(xué)習(xí)。?“把握文章?主要內(nèi)容，?體會文章表?達(dá)的思想感?情”是第二?學(xué)段閱讀教?學(xué)的核心工?程，是學(xué)生?閱讀能力的?綜合體現(xiàn)。?學(xué)生只有具?備了“把握?文章主要內(nèi)?容，體會文?章表達(dá)的思?想感情”的?能力，才能?順利地進(jìn)行?高年級的閱?讀學(xué)習(xí)。那?么如何引導(dǎo)?學(xué)生在閱讀?學(xué)習(xí)中進(jìn)一?步提高“把?握文章主要?內(nèi)容，體會?文章表達(dá)的?思想感情”?的能力呢??建議從以下?幾個方面抓?起:(1?)抓住聯(lián)系?點(diǎn)，整體把?握文章的主?要內(nèi)容。一?篇課文是一?個緊密聯(lián)系?的統(tǒng)一體，?把握文章的?主要內(nèi)容，?必須從整體?入手。過去?的繁瑣分析?，“牽著學(xué)?生鼻子走”?的方法，不?但把文章肢?解得支離破?碎，無助于?學(xué)生對文章?主要內(nèi)容的?整體把握，?而且也剝奪?了學(xué)生學(xué)習(xí)?的主動權(quán)，?影響了學(xué)生?自學(xué)能力的?提高。要提?高學(xué)生的獨(dú)?立閱讀能力?，激發(fā)學(xué)生?自主讀書的?積極性，就?必須引導(dǎo)學(xué)?生通過讀書?，抓住課文?的聯(lián)系點(diǎn)，?整體把握課?文的主要內(nèi)?容，步步深?入地“體會?文章表達(dá)的?思想感情”?。抓課題?。課題是文?章的眼睛。?閱讀時從課?題入手，通?過審題提出?問題。通過?閱讀解決問?題。這樣的?閱讀思路，?可以收到“?提領(lǐng)而頓，?百毛皆順”?的效果。?抓關(guān)鍵詞(?句)。課文?中的關(guān)鍵詞?句，是指概?括文章內(nèi)容?，提示文章?中心，能統(tǒng)?領(lǐng)全文的總?起句、總結(jié)?句或中心句?(詞)等。?因?yàn)槭顷P(guān)鍵?詞句，所以?在閱讀教學(xué)?中，如果抓?住它引導(dǎo)學(xué)?生步步深入?地閱讀課文?，就可以起?到牽一發(fā)而?動全身的效?果。抓課?后問題。本?冊課后問題?大體分為寫?字、朗讀和?背誦(復(fù)述?)、詞語積?累和運(yùn)用、?閱讀思考和?探究、遷移?運(yùn)用和資料?搜集等類型?。編者在設(shè)?計這類問題?時，力求為?老師們選擇?最佳的教學(xué)?切入口，并?能通過這個?問題的提示?，引領(lǐng)學(xué)生?潛心會文，?深刻地思考?，在準(zhǔn)確地?“把握文章?主要內(nèi)容”?的基礎(chǔ)上，?深入地探討?課文的內(nèi)涵?，深刻地“?體會文章表?達(dá)的思想感?情”。(?2)抓住動?情點(diǎn)，真切?體會文章表?達(dá)的思想感?情?！拔恼?不是無情物?”。教學(xué)時?，老師要引?導(dǎo)學(xué)生捕捉?課文中的動?情點(diǎn)，走進(jìn)?文本，與文?本進(jìn)行深層?“對話”，?真切地體會?課文表達(dá)的?思想感情，?與課文中的?主人公及其?作者產(chǎn)生強(qiáng)?烈的共鳴，?如《第一次?抱母親》中?“母親竟然?這么輕，我?心里很難過?”就是課文?動情點(diǎn)之一?。3、抓?好默讀訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)生?良好的默讀?習(xí)慣。4?、抓好“積?累課文中優(yōu)?美詞語、精?彩句段”的?學(xué)習(xí)。閱讀?就是吸收。?而小學(xué)生閱?讀最最重要?的任務(wù)就是?積累語言。?因此，抓好?“積累課文?中優(yōu)美詞語?、精彩句段?”的學(xué)習(xí)，?也應(yīng)該是小?學(xué)中年段閱?讀教學(xué)的基?礎(chǔ)工程之一?，必須充分?重視。(?1)課后的?讀寫詞語訓(xùn)?練要落在實(shí)?處?！罢n后?的讀寫詞語?訓(xùn)練”，雖?然只是要求?讀讀寫寫，?但不能只進(jìn)?行抄抄寫寫?的機(jī)械訓(xùn)練?，更不能擠?到課外不管?，而應(yīng)該貫?穿在閱讀教?學(xué)的過程之?中，進(jìn)行綜?合性的訓(xùn)練?。主要形式?有:一是在?閱讀中體會?、吸收;二?是在讀寫練?習(xí)中鞏固、?積累;三是?在遷移運(yùn)用?中內(nèi)化、吸?收。(2?)養(yǎng)成閱讀?摘記的好習(xí)?慣?！伴喿x?摘記”是“?積累課文中?優(yōu)美詞語、?精彩句段”?的主要形式?之一，也是?小學(xué)生寫讀?書筆記的主?要內(nèi)容之一?。教師在閱?讀教學(xué)中既?要教給學(xué)生?閱讀摘記的?方法，又要?培養(yǎng)學(xué)生閱?讀摘記的好?習(xí)慣。(?3)朗讀背?誦仍是中年?級閱讀教學(xué)?的重點(diǎn)?！?積累課文中?優(yōu)美詞語、?精彩句段”?，除了重視?抓好上述的?兩種形式的?訓(xùn)練外，朗?讀背誦訓(xùn)練?仍是主要渠?道。因?yàn)閷W(xué)?生通過課文?，不但積累?了“課文中?優(yōu)美詞語、?精彩句段”?，而且積累?了這些優(yōu)美?詞句所在的?優(yōu)美語境，?儲備了一些?語言模式和?語言圖式，?使學(xué)生在大?腦中形成一?個良好的語?文反應(yīng)機(jī)制?，有助于增?強(qiáng)學(xué)生的語?感。因此，?朗讀背誦訓(xùn)?練仍然是中?年級閱讀教?學(xué)的重點(diǎn)。?四年級語文教學(xué)計劃5篇范文合集（四）一?、課標(biāo)要求?(一)識字?與寫字_?__對學(xué)習(xí)?漢字有濃厚?的興趣，養(yǎng)?成主動識字?的習(xí)慣。?2.累計認(rèn)?識常用漢字?___個，?其中__個?左右會寫。?3.會使?用字典、詞?典，有初步?的獨(dú)立識字?能力。4?.能使用硬?筆熟練地書?寫正楷字，?做到規(guī)范、?端正、整潔?。用毛筆臨?摹正楷字帖?。(二)?閱讀1.?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?2.初步學(xué)?會默讀。能?對課文中不?理解的地方?提出疑問。?3.能聯(lián)?系上下文，?理解詞句的?意思，體會?課文中關(guān)鍵?詞句在表情?達(dá)意方面的?作用。能借?助字典、詞?典和生活積?累，理解生?詞的意義。?4.能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會文章?表達(dá)的思想?感情。5?.能復(fù)述敘?事性作品的?大意，初步?感受作品中?生動的形象?和優(yōu)美的語?言，與他人?交流自己的?閱讀感受。?6.在理?解語句的過?程中，體會?句號與逗號?的不同用法?，了解冒號?、引號的一?般用法。?7.學(xué)習(xí)略?讀，粗知文?章大意。?8.積累課?文中的優(yōu)美?詞語、精彩?句段，以及?在課外閱讀?和生活中獲?得的語言材?料。9.?誦讀優(yōu)秀詩?文，注意在?誦讀過程中?體驗(yàn)情感，?背誦優(yōu)秀詩?文___篇?(段)。?10.養(yǎng)成?讀書看報的?習(xí)慣，收藏?并與同學(xué)交?流圖書資料?。課外閱?讀總量不少?于___萬?字。(三?)習(xí)作1?.留心周圍?事物，樂于?書面表達(dá)，?增強(qiáng)習(xí)作的?自信心。?2.能不拘?形式地寫下?見聞、感受?和想象，注?意表現(xiàn)自己?覺得新奇有?趣的、或印?象最深、最?受感動的內(nèi)?容。3.?愿意將自己?的習(xí)作讀給?人聽，與他?人分享習(xí)作?的快樂。?4.能用簡?短的書信便?條進(jìn)行書面?交際。5?.嘗試在習(xí)?作中運(yùn)用自?己平時積累?的語言材料?，特別是有?新鮮感的詞?句。6.?根據(jù)表達(dá)的?需要，使用?冒號、引號?。7.學(xué)?習(xí)修改習(xí)作?中有明顯錯?誤的詞句。?8.課內(nèi)?習(xí)作每學(xué)年?___次左?右。(四?)口語交際?1.能用?普通話與人?交談。在交?談中能認(rèn)真?傾聽，領(lǐng)會?要點(diǎn)，并能?就不理解的?地方向?qū)Ψ?請教，就不?同的意見與?人商討。?2.聽人說?話能把握主?要內(nèi)容，并?能簡要轉(zhuǎn)述?。3.能?清楚明白地?講述見聞，?并說出自己?的感受和想?法。4.?能具體主動?地講述故事?，努力用語?言打動他人?。(五)?綜合性學(xué)習(xí)?1.能提?出學(xué)習(xí)和生?活中的問題?，有目的地?搜集資料，?共同討論。?2.結(jié)合?語文學(xué)習(xí)，?觀察大自然?，觀察社會?，書面與口?頭結(jié)合表達(dá)?自己的觀察?所得。3?.能在老師?的指導(dǎo)下組?織有趣味的?語文活動，?在活動中學(xué)?習(xí)語文，學(xué)?會合作。?4.在家庭?生活、學(xué)校?生活中，嘗?試運(yùn)用語文?知識和能力?解決簡單問?題。二?、學(xué)情分析?我們__?_班共有學(xué)?生___人?,其中男生?___人，?女生___?人。本班存?在的問題：?學(xué)習(xí)成績兩?極分化，其?中優(yōu)生較多?，可后進(jìn)生?也較多，(?如姜玉鳳、?張堡城、張?洪建等)時?有不及格的?現(xiàn)象發(fā)生，?這與他們的?基礎(chǔ)差、家?庭教育懈怠?、學(xué)習(xí)習(xí)慣?差有著密切?的關(guān)系。?本學(xué)期，仍?將寫作、閱?讀做為重點(diǎn)?之重，盡心?輔導(dǎo)，力求?質(zhì)量為先，?面向全體學(xué)?生，以訓(xùn)練?促思維，促?語文水平的?提高，并與?各科老師攜?手共同提高?學(xué)生的成績?，以促使學(xué)?生全面發(fā)展?。三、教?材分析本?冊共有課文?___篇，?其中精讀課?文___篇?，略讀課文?___篇;?教材后面還?附有___?篇選讀課文?，共___?篇。教材?設(shè)計了__?_個專題。?依次是：走?遍千山萬水?、以誠待人?、大自然的?啟示、戰(zhàn)爭?與和平、熱?愛生命、田?園生活、執(zhí)?著的追求、?故事長廊。?其中第三單?元“大自然?的啟示”和?第六單元“?田園生活”?還安排有綜?合性學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使專題?的學(xué)習(xí)內(nèi)容?與形式更加?豐富多彩。?每個專題?單元包括導(dǎo)?語、課例和?語文園地三?大部分。每?組開頭的導(dǎo)?語點(diǎn)明本組?的專題，并?提示學(xué)習(xí)要?求。課例由?___篇課?文組成，其?中精讀課文?2—___?篇，略讀課?文1—__?_篇，精讀?課文后有思?考練習(xí)題，?略讀課文前?有一段連接?語，將前后?課文連接起?來，并提示?略讀課文的?學(xué)習(xí)要求。?根據(jù)教學(xué)的?需要，在一?些課文后面?安排有“資?料袋”或閱?讀，以提供?課文的背景?資料，并豐?富學(xué)生的閱?讀。語文?園地由__?_個欄目組?成，其中有?___個固?定欄目：“?口語交際”?“習(xí)作”“?我的發(fā)現(xiàn)”?“日積月累?”;另有“?寬帶網(wǎng)”“?趣味語文”?“展示臺”?或“成語故?事”，這四?項內(nèi)容分別?在全冊__?_個語文園?地中各安排?兩次。四?、教學(xué)目標(biāo)?1.認(rèn)字?___個，?會寫___?個，養(yǎng)成主?動識字的習(xí)?慣。2.?會使用字典?、詞典，有?獨(dú)立識字的?能力。能用?鋼筆熟練書?寫正楷字，?用毛筆臨摹?字帖。3?.能用普通?話正確、流?利、有感情?地朗讀課文?。4.體?會課文中關(guān)?鍵詞句表達(dá)?情意的作用?。5.能?初步把握文?章的主要內(nèi)?容，體會文?章表達(dá)的思?想感情。能?復(fù)述敘事性?課文的大意?。6.養(yǎng)?成讀書看報?的習(xí)慣，收?藏并與同學(xué)?交流圖書資?料。7.?在交談中能?認(rèn)真傾聽，?養(yǎng)成向人請?教、與人商?討的習(xí)慣。?聽人說話能?把握主要內(nèi)?容，并能簡?要轉(zhuǎn)述。能?清楚明白地?講述見聞，?并說出自己?的感受和想?法。8.?留心周圍事?物，勤于書?面表達(dá)。能?把內(nèi)容寫得?比較清楚、?比較具體。?會寫簡短的?書信便條。?能修改習(xí)作?中有明顯錯?誤的詞句。?9.在綜?合性學(xué)習(xí)活?動中，有目?的地搜集資?料，提出不?懂的問題，?開展討論，?解決生活中?的簡單問題?。五、重?、難點(diǎn)1?.再識字3?00—__?_個，會寫?字達(dá)到__?_個。2?.練字：練?鋼筆字，行?款整齊，有?一定速度;?練毛筆字，?寫正楷。?3.訓(xùn)練用?普通話正確?、流利有感?情的朗讀課?文。4.?練默讀，默?讀重在練習(xí)?速度和理解?大意。5?.習(xí)瀏覽，?練閱讀速度?和信息查閱?能力6.?習(xí)簡單的記?實(shí)作文、想?象作文，學(xué)?習(xí)仿寫。?7.會修改?自己的習(xí)作?，會用標(biāo)點(diǎn)?符號(如冒?號、引號)?。8.習(xí)?作養(yǎng)成整潔?、規(guī)范的書?寫習(xí)慣，可?開展限時作?文及專門書?寫速度訓(xùn)練?。9.簡?單的讀書筆?記，學(xué)會寫?內(nèi)容梗概。?10.書?信格式，學(xué)?會寫書信?11.用普?通話交談;?學(xué)會傾聽、?請教，敢于?提出自己與?眾不同的見?解。12?.習(xí)辯論、?演講的一些?基本方法。?13.會?轉(zhuǎn)述，能生?動的講述故?事。六、?教學(xué)措施與?方法__?_強(qiáng)化學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?語文教學(xué)?的難點(diǎn)主要?是如何讓學(xué)?生成為一個?會學(xué)語文，?用語文的人?，所以在平?常的教學(xué)中?不僅僅是關(guān)?注的知識的?掌握，更主?要的是讓生?養(yǎng)成會學(xué)習(xí)?愛學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，這學(xué)期?將繼續(xù)關(guān)注?以下良好習(xí)?慣的培養(yǎng)(?1)課前預(yù)?習(xí)與課后復(fù)?習(xí)的習(xí)慣。?(2)能?夠自學(xué)課文?的習(xí)慣。特?別是精讀課?文，如何讓?學(xué)生自己抓?住重難點(diǎn)，?學(xué)會分析課?文，體會文?章的思想感?情，理解文?句的表達(dá)方?法。通過略?讀課文學(xué)習(xí)?方法的掌握?，引導(dǎo)學(xué)生?開展課外閱?讀活動。?(3)大膽?表達(dá)自己思?想的習(xí)慣以?及主動與人?合作的習(xí)慣?。(4)?把寫作當(dāng)成?是一種樂趣?。愛寫作也?愿意寫作。?(5)繼?續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)?善于傾聽的?習(xí)慣，提高?課堂教學(xué)的?質(zhì)量。2?.營造自主?學(xué)習(xí)的情境?良好的學(xué)?習(xí)情境讓學(xué)?生放松身心?，又能把注?意力集中在?具體的學(xué)習(xí)?目標(biāo)上，通?過有目的學(xué)?習(xí)，慢慢養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?3.有效利?用課程資源?充分利用?語文課程資?源，和其它?學(xué)科、社會?活動相結(jié)合?，開展豐富?多彩的語文?實(shí)踐活動。?加強(qiáng)古詩誦?讀和優(yōu)美詞?句的積累，?推廣看課外?書，豐富學(xué)?生的課外知?識，引導(dǎo)學(xué)?生在生活中?學(xué)習(xí)語文、?運(yùn)用語文。?4.輔優(yōu)?補(bǔ)差活動?教學(xué)中既要?注意培養(yǎng)那?些優(yōu)生，也?要注意幫助?后進(jìn)生，縮?小優(yōu)秀生與?后進(jìn)生之間?的差距，使?全班同學(xué)都?能在原有水?平的基礎(chǔ)上?再上一個新?臺階。班?級后進(jìn)生幫?助對象有：?姜玉鳳、張?堡城、張洪?建、隋洪欣?等。主要措?施有：1?、作業(yè)面批?、