小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一?、學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中，?感受大自然?的美好和家?鄉(xiāng)的可愛(ài);?了解周?chē)h(huán)?境，為保護(hù)?家鄉(xiāng)環(huán)境出?謀獻(xiàn)計(jì);感?受童年生活?的豐富多彩?，激發(fā)學(xué)生?裝對(duì)生活的?熱愛(ài);理解?親情、友情?的可貴，受?到關(guān)愛(ài)他人?，助人為樂(lè)?的思想品德?教育;留心?科學(xué)技術(shù)的?最新發(fā)展，?增強(qiáng)探索和?創(chuàng)造的意識(shí)?;具有寬廣?的國(guó)際視野?，體會(huì)各國(guó)?人民之間的?友好情誼;?閱讀神話故?事和民間傳?說(shuō)，了解傳?統(tǒng)文化，豐?富想象能力?。在發(fā)展語(yǔ)?言能力的同?時(shí)，啟迪學(xué)?生的思維，?培養(yǎng)學(xué)生留?心觀察、善?于思考、有?所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)?造的能力。?2.認(rèn)識(shí)?___個(gè)，?會(huì)寫(xiě)___?個(gè)。累計(jì)認(rèn)?識(shí)___個(gè)?，會(huì)寫(xiě)__?_個(gè)。3?.會(huì)使用典?、詞典，有?初步的獨(dú)立?識(shí)能力。繼?續(xù)練習(xí)用鋼?筆書(shū)寫(xiě)正楷?，用毛筆仿?影。4.?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?5.繼續(xù)學(xué)?習(xí)默讀，能?對(duì)課文中不?理解的地方?提出疑問(wèn)。?6.學(xué)習(xí)?聯(lián)系上下文?或其他方式?，理解詞句?的意思，繼?續(xù)體會(huì)課文?中關(guān)鍵詞句?在表情達(dá)意?方面的作用?。7.初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。8?.繼續(xù)學(xué)習(xí)?略讀，粗知?文章大意。?9.積累?課文中的優(yōu)?美詞語(yǔ)、精?彩句段，誦?讀優(yōu)秀詩(shī)文?，練習(xí)復(fù)術(shù)?課文。1?0.繼續(xù)培?養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣，收?藏并與同學(xué)?交流圖書(shū)資?料。11?.留心周?chē)?事物，樂(lè)于?書(shū)面表達(dá)，?增強(qiáng)習(xí)作的?自信心。不?拘形式地寫(xiě)?下見(jiàn)聞、感?受和想象。?愿意將自己?的習(xí)作讀給?人聽(tīng)，與他?人___習(xí)?作的快樂(lè)。?12.能?用普通話交?談。在交談?中能認(rèn)真傾?聽(tīng)，并能就?不理解的地?方向人請(qǐng)教?，就不理解?的意見(jiàn)與人?商討。繼續(xù)?具體生動(dòng)地?講述故事，?努力用語(yǔ)言?打動(dòng)他人。?能逐步清楚?明白地講述?一件事情。?13.結(jié)?合語(yǔ)文學(xué)習(xí)?，觀察大自?然、觀察社?會(huì)，書(shū)面與?口頭結(jié)合表?達(dá)自己的觀?察所得。?上述目標(biāo)有?的是在低年?級(jí)的基礎(chǔ)上?的進(jìn)一步發(fā)?展，教學(xué)中?，要注意不?同目標(biāo)的起?始及程度和?要求的差異?，注意與三?年級(jí)上冊(cè)教?材的銜接。?二、教學(xué)?中應(yīng)主要注?意的問(wèn)題?(一)關(guān)于?識(shí)、寫(xiě)教學(xué)?本冊(cè)要求?學(xué)生認(rèn)__?_個(gè)、寫(xiě)_?__個(gè)。識(shí)?是下限，教?師應(yīng)該鼓?勵(lì)學(xué)生通過(guò)?語(yǔ)文課本以?外的其他渠?道，增加識(shí)?量。鼓勵(lì)同?學(xué)之間交流?識(shí)的方法、?經(jīng)驗(yàn)和感受?，初步培養(yǎng)?學(xué)生具有獨(dú)?立的識(shí)能力?。要繼續(xù)?加強(qiáng)寫(xiě)教學(xué)?的指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫(xiě)的時(shí)?候，教師一?定要板書(shū)示?范，指導(dǎo)不?容易寫(xiě)好的?筆畫(huà)、容易?寫(xiě)錯(cuò)的筆順?，要求學(xué)生?裝把寫(xiě)端正?，寫(xiě)美觀。?為避免學(xué)生?的疲勞，一?節(jié)課寫(xiě)的不?要太多，可?以分散到每?一節(jié)課中去?。在寫(xiě)教學(xué)?中，教師要?注意把握，?不是寫(xiě)得越?多越好，而?是要注意寫(xiě)?的質(zhì)量。?(二)關(guān)于?閱讀教學(xué)?1.精讀課?文的教學(xué)。?精讀課文?是教材的主?體，是進(jìn)行?語(yǔ)文基本功?訓(xùn)練的主要?憑借。在教?學(xué)中要注意?以下幾點(diǎn)。?(1)繼?續(xù)加強(qiáng)詞、?句訓(xùn)練。?詞、句訓(xùn)練?要貫穿在小?學(xué)階段各年?級(jí)的語(yǔ)文教?學(xué)過(guò)程中。?主要的任?務(wù)有兩個(gè)：?理解和積累?。(2)?要重視朗讀?的指導(dǎo)和訓(xùn)?練。朗讀?有助于更加?真切地感受?作品，有助?于因聲解義?，領(lǐng)略作品?的精妙之?處，有助于?增強(qiáng)語(yǔ)感，?以聲傳情。?它是最經(jīng)常?、最重要的?閱讀訓(xùn)練，?也是理解課?文內(nèi)容、體?會(huì)課文思想?感情的主要?方法。(?3)逐步培?養(yǎng)學(xué)生默讀?的能力。?(4)精讀?課文的教學(xué)?，應(yīng)該是在?教師指導(dǎo)下?，學(xué)生自己?閱讀、感悟?的過(guò)程。?要尊重學(xué)生?裝自主選擇?學(xué)習(xí)內(nèi)容、?學(xué)習(xí)伙伴、?學(xué)習(xí)方式的?權(quán)利，以?學(xué)定教，順?學(xué)而導(dǎo)，精?心___教?學(xué)活動(dòng)。要?充分發(fā)揮學(xué)?生的積極性?和主動(dòng)性，?讓學(xué)生通過(guò)?自主學(xué)習(xí)理?解課文思想?內(nèi)容，并在?自學(xué)實(shí)踐中?逐步提高理?解能力。?(5)給每?個(gè)學(xué)生充分?的時(shí)間讀書(shū)?、思考、質(zhì)?穎問(wèn)難。?這是落實(shí)自?主的、獨(dú)立?的、創(chuàng)造性?的閱讀的基?本條件。在?主動(dòng)、積?極的思維中?，在豐富的?情感活動(dòng)中?，獲得個(gè)人?體驗(yàn)和獨(dú)特?感受，發(fā)現(xiàn)?并提出問(wèn)題?。(6)?開(kāi)展合作學(xué)?習(xí)?？梢?圍繞體會(huì)詞?、句的表達(dá)?作用，揣摩?最基本的表?達(dá)方法，以?及多數(shù)同學(xué)?共同感興趣?的問(wèn)題，就?大家提出的?“疑”或“?惑”，展開(kāi)?合作學(xué)習(xí)。?合作學(xué)習(xí)貴?在通過(guò)交流?、探究，產(chǎn)?生思維火花?的碰撞和情?感、認(rèn)識(shí)的?交流，群策?群力、集思?廣益，把學(xué)?習(xí)引向深入?。在自讀自?悟的基礎(chǔ)上?，提高學(xué)習(xí)?效果。(?7)___?好全班交流?。要尊重?學(xué)生的情感?體驗(yàn)，尊重?學(xué)生裝的想?法。對(duì)同一?篇課文，或?同一個(gè)人物?，學(xué)生裝往?往會(huì)產(chǎn)生不?盡相同的感?受和反映。?只要沒(méi)有方?向性的錯(cuò)誤?，教師就應(yīng)?該尊重學(xué)生?的獨(dú)特感受?。2.略?讀課文的教?學(xué)。略讀?課文的教學(xué)?要注意以下?兩點(diǎn)。一是?從內(nèi)容上說(shuō)?，理解課文?的要求要低?于精讀課文?的教學(xué)，一?般是“粗知?文章大意”?，只要抓住?重點(diǎn)、難點(diǎn)?幫助學(xué)生理?解，理解詞?句___訓(xùn)?練的重點(diǎn)。?二是從方法?上說(shuō)，教師?要更加放手?，主要靠學(xué)?生自己把課?文讀懂，并?在讀中掌握?讀書(shū)方法，?提高閱讀能?力。略讀課?文教學(xué)的大?體步驟是：?先由學(xué)生裝?參照提示語(yǔ)?獨(dú)立閱讀、?思考，然后?教師根據(jù)學(xué)?生的自學(xué)情?況，抓住一?兩個(gè)重點(diǎn)的?或?qū)W生感興?趣的問(wèn)題，?引導(dǎo)全班學(xué)?習(xí)討論、交?流，還可以?用指名朗讀?的方式，檢?查讀書(shū)的效?果。略讀課?文，不必把?每一句話都?搞清楚，大?的方面搞清?楚了，有些?問(wèn)題沒(méi)有完?成搞清楚，?留著今后解?決。3.?選讀課文的?教學(xué)教材?后有___?篇選讀課文?，教師可根?據(jù)教學(xué)實(shí)際?決定是否選?用。如果選?用，可根據(jù)?課文內(nèi)容分?別插入相關(guān)?單元，也可?在期末集中?安排，作為?綜合復(fù)習(xí)材?料。在教學(xué)?方法上，應(yīng)?以學(xué)生裝自?己閱讀、自?我檢測(cè)為主?，教師的任?務(wù)是提出要?求和酌情檢?查。(三?)關(guān)于口語(yǔ)?交際教學(xué)?1.明確口?語(yǔ)交際的要?求，培養(yǎng)能?力。教師?要從啟發(fā)興?趣、激發(fā)交?際的欲望入?手，使學(xué)生?裝明確圍繞?什么話題交?流、討論或?辯論。2?.口語(yǔ)交際?是聽(tīng)說(shuō)雙方?的互動(dòng)過(guò)程?，教學(xué)活動(dòng)?主要應(yīng)在具?體的交際情?境中進(jìn)行。?情境的創(chuàng)?設(shè)，要有層?次性，不能?是一個(gè)水平?上的循環(huán)。?可以是語(yǔ)言?表達(dá)上的提?高，也可以?是表達(dá)內(nèi)容?的豐富，還?可以是思維?水平的增強(qiáng)?。3.全?員參與要?盡可能地使?每個(gè)學(xué)生裝?都積極參與?，人人都得?到鍛煉的機(jī)?會(huì)，在雙向?或多向的互?動(dòng)中活躍思?維，提高學(xué)?生裝傾聽(tīng)、?表達(dá)和應(yīng)對(duì)?的能力。?4.引導(dǎo)學(xué)?生自主進(jìn)行?評(píng)價(jià)。引?導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展?簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)?活動(dòng)，并逐?步提高要求?，引導(dǎo)學(xué)生?裝進(jìn)行自主?評(píng)價(jià)。學(xué)生?參與評(píng)價(jià)，?會(huì)促進(jìn)他們?更認(rèn)真傾聽(tīng)?別人發(fā)言，?并判斷正誤?、優(yōu)劣，或?肯定贊揚(yáng)，?欣賞別人優(yōu)?點(diǎn)，或質(zhì)疑?爭(zhēng)論，對(duì)別?人提出建議?和批評(píng)。?5.在口語(yǔ)?交際教學(xué)中?，教師要放?手讓學(xué)生進(jìn)?行口語(yǔ)交際?實(shí)踐，不作?過(guò)多的指點(diǎn)?。6.學(xué)?生裝口語(yǔ)能?力的培養(yǎng)，?除了通過(guò)口?語(yǔ)交際課，?在很大程度?上還要領(lǐng)帶?于各種語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)。?教師要有?意識(shí)地通過(guò)?回答問(wèn)題、?討論交流，?對(duì)學(xué)生裝進(jìn)?行交際訓(xùn)練?。此外，還?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生?裝在日常生?活中主動(dòng)、?大膽地與人?進(jìn)行交流，?不斷提高口?語(yǔ)交際能力?。(四)?關(guān)于習(xí)作教?學(xué)1.培?養(yǎng)學(xué)生裝習(xí)?作的興趣，?讓他們樂(lè)于?表達(dá)。中?年級(jí)不受文?體束縛，也?不受篇章束?縛，自由表?達(dá)，大膽放?手，不要怕?不合規(guī)矩，?只要是學(xué)生?裝自己的話?，在老師看?來(lái)也許是幼?稚可笑的，?也是珍貴的?。鼓勵(lì)有創(chuàng)?意的表達(dá)，?不管是哪一?方面，只要?有創(chuàng)意都應(yīng)?該鼓勵(lì)。?2.加強(qiáng)習(xí)?作與閱讀、?口語(yǔ)交際、?綜合性學(xué)習(xí)?的聯(lián)系。?鼓勵(lì)學(xué)生裝?運(yùn)用閱讀中?積累的語(yǔ)言?材料、運(yùn)用?閱讀中學(xué)到?的表達(dá)方式?，豐富自己?的表達(dá)。?3.重視習(xí)?作中學(xué)生裝?之間的合作?與交流。?可以創(chuàng)造一?些機(jī)會(huì)，讓?學(xué)生裝通過(guò)?小組活動(dòng)，?開(kāi)展觀察、?調(diào)查，共同?探究，合作?寫(xiě)作。引導(dǎo)?學(xué)生裝在自?我修改和相?互修改的過(guò)?程中提高習(xí)?作能力。多?創(chuàng)造一