初中歷史九年級下冊殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴展部編版九年級歷史下冊美國內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計課題3課美國內(nèi)戰(zhàn)課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義，理解美國內(nèi)戰(zhàn)在美國歷史發(fā)展中的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，了解內(nèi)容，認(rèn)識其在內(nèi)戰(zhàn)中的作用；3．講述林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動，形成正確評價歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力。重點美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻難點美國內(nèi)戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾；比較美國獨立戰(zhàn)爭與南北戰(zhàn)爭教學(xué)過程教學(xué)流程教師與學(xué)生活動備注學(xué)習(xí)目標(biāo)一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：材料奧巴馬紀(jì)念林肯誕辰200周年演講：“是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能?！蓖瑢W(xué)們猜猜“他”是誰？為什么他讓美國故事成為可能？今天就讓我們走進美國歷史，了解林肯的故事，認(rèn)識美國內(nèi)戰(zhàn)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀并理解。教學(xué)過程實施目標(biāo)二、自主預(yù)習(xí)，梳理新知1、美國內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)爭過程：⑴起止時間是：___________年。⑵重要文件：1862年林肯政府頒布了《__________》和《______________________》，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，加速了北方軍事勝利的進程。⑶戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折：1863年北方聯(lián)邦取得_____________勝利，內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折。⑷結(jié)果：1865年，北方聯(lián)邦軍攻陷_______，南方同盟軍投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束2、美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)：___________________________。3、作用(意義)：維護了_______________________，廢除了_______________________________________，清除了______________________________________。三、合作探究生成能力目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因閱讀教材和“美國南方種植園”材料，歸納美國內(nèi)戰(zhàn)的背景(社會經(jīng)濟條件)。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：政治上：美國獨立后建立了北方資產(chǎn)階級和南方種植園主階級的聯(lián)合政權(quán)；②領(lǐng)土擴張；經(jīng)濟上：形成南北兩種不同的經(jīng)濟制度。讀教材和圖文史料，引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。引導(dǎo)學(xué)生分析：南北矛盾的表現(xiàn)：①關(guān)稅之爭；②奴隸制禁止與否問題；③廢奴運動；④南北雙方還在勞動力、市場、原料等方面存在著尖銳的矛盾。歸納總結(jié)：美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)原因(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。(2)南北矛盾焦點：黑人奴隸制的存廢。(3)導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的作用1．讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》出臺的重要性。引導(dǎo)歸納分析：初期戰(zhàn)爭形式(1)軍事失利（原因）；(2)民眾訴求。分析理解兩部文件內(nèi)容及重要意義2．讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析林肯對待黑人奴隸制態(tài)度的演變。實施目標(biāo)檢測目標(biāo)3.閱讀史料，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。材料一：凡年滿21歲，沒有參加過叛亂，而且獲得土地是以墾殖為目的的美國公民，只要交納10美元登記費，就可以在美國西部得到一塊不超過160英畝的土地。登記人連續(xù)耕種5年后，就可以成為這塊土地的主人。材料二：1863年元旦起，凡是當(dāng)?shù)厣性诜纯购媳妵娜魏我恢葜畠?nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時及以后永遠(yuǎn)獲得自由，合眾國政府行政部門包括海陸空當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。設(shè)問：材料一和材料二分別出自哪一法令？這兩個法令的頒布有何作用？提示：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》?！墩胤ā泛汀督夥藕谌伺`宣言》深得人心，調(diào)動了農(nóng)民和黑人奴隸的積極性。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：評價林肯的歷史貢獻1．讀教材，總結(jié)林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動。2．馬克思說：“美國歷史和人類史上，林肯必將與華盛頓齊名。”設(shè)問：華盛頓的主要功績是什么？林肯在美國歷史上有何貢獻？提示：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)了美國獨立戰(zhàn)爭并取得了勝利，贏得了國家獨立；戰(zhàn)后建立了三權(quán)分立的聯(lián)邦政府，當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)，被稱為“合眾國之父”。林肯為維護國家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了杰出貢獻，成為美國歷史上的著名總統(tǒng)。引導(dǎo)學(xué)生講述林肯在美國內(nèi)戰(zhàn)中的主要活動，形成正確評價歷史人物在歷史進程中的地位和作用的能力。（知道唯物史觀評價歷史人物方法）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：美國內(nèi)戰(zhàn)的意義1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系美國獨立戰(zhàn)爭意義和性質(zhì)，分析美國內(nèi)戰(zhàn)性質(zhì)和意義。性質(zhì)：美國內(nèi)戰(zhàn)實質(zhì)上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。意義：經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。2．問題思考：有人說，美國內(nèi)戰(zhàn)為資本主義的發(fā)展掃清了障礙。你同意這種說法嗎？請說明理由。3、合作探究：小組合作討論美國內(nèi)戰(zhàn)北方最終取勝的原因？（提示角度，培養(yǎng)發(fā)散思維）四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了任何一種社會制度的形成和鞏固都不是一件易事，就算是資本主義經(jīng)濟十分發(fā)達(dá)的美國，如果沒有150多年前的那場南北戰(zhàn)爭，如果北方?jīng)]有取得勝利，那么它的歷史將改寫，資本主義經(jīng)濟史或許也將改寫。五、課堂檢測1、美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前南北雙方的矛盾集中在()A、黑人奴隸制的存廢問題B、原料和商品市場問題C、對英國殖民者統(tǒng)治的態(tài)度問題D、對關(guān)稅的態(tài)度問題2、林肯代表的美國共和黨1860年總統(tǒng)競選的主題是：“聯(lián)邦必須而且將會得到保留?！边@表明林肯（）。A、抗擊英國殖民統(tǒng)治的決心B、維護國家統(tǒng)一的決心C、廢除黑人奴隸制的主張D、與南方奴隸主妥協(xié)的主張3、1860年的一天，以下情景最有可能發(fā)生的是（）A、美國南方一黑人正在為競選州長做準(zhǔn)備B、美國南方一對黑人夫婦正在為主人收割小麥C、美國南方的一位黑人農(nóng)場主正在指揮白人奴隸搶收葡萄D、在一輛公交車上，一位白人紳士給一位黑人婦女讓座4、1861年，沙皇亞歷山大二世簽發(fā)并實施《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令》；1863年，林肯政府開始實施《解放黑人奴隸宣言》。兩者相同的歷史作用是()①都促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展②都消除了種族之間的矛盾③都改變了國家的社會性質(zhì)④都解放了勞動力A.①②④B.①④C.①③④D.②③5、電影《亂世佳人》再現(xiàn)了美國南北戰(zhàn)爭時期的一段歷史，劇中有一個許多黑人在北方軍隊行進的行列中的鏡頭，這一現(xiàn)象最早應(yīng)出現(xiàn)于()A、1860年B、1861年C、1