2023學(xué)校培訓(xùn)工作計(jì)劃范文（3篇）

2023學(xué)校培訓(xùn)工作計(jì)劃范文?一、現(xiàn)狀分?析:學(xué)校?現(xiàn)有在職教?職工126?人,區(qū)學(xué)?科帶頭人_?__人,區(qū)?骨干教師_?__人。教?職工隊(duì)伍穩(wěn)?定,人心思?進(jìn)。但同時(shí)?,存在著學(xué)?科結(jié)構(gòu)不合?理,青年骨?干教師支撐?點(diǎn)少,尤其?是教改科研?意識(shí)較弱等?問(wèn)題。二?、培養(yǎng)目標(biāo)?:通過(guò)_?__年的努?力,培養(yǎng)一?支由區(qū)學(xué)科?帶頭人為龍?頭,區(qū)骨干?教師、及各?類(lèi)優(yōu)秀骨干?教師組成的?青年骨干教?師隊(duì)伍。?三、主要舉?措:1、?強(qiáng)化學(xué)習(xí),?更新觀念,?不斷提高自?身理論水平?。人的意?識(shí)、觀念的?更新比行為?更重要。對(duì)?青年教師的?培養(yǎng)著重學(xué)?習(xí),尤其是?教育、教學(xué)?理念,相關(guān)?理論知識(shí)的?學(xué)習(xí),及時(shí)?把握教育發(fā)?展的時(shí)代脈?搏,從而增?強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)?問(wèn)題、分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。為此,要?求青年骨干?教師每月交?一份讀書(shū)心?得體會(huì),每?學(xué)期精讀一?本教育專(zhuān)著?,積極參加?各類(lèi)專(zhuān)家講?座、學(xué)習(xí),?多角度吸收?營(yíng)養(yǎng)。2?、加強(qiáng)校內(nèi)?“傳、幫、?帶”活動(dòng),?以課堂為載?體,切實(shí)提?高青年教師?專(zhuān)業(yè)水平。?骨干教師?不能等、靠?、要,教師?的成長(zhǎng)主陣?地在校內(nèi)。?為此,在校?內(nèi)堅(jiān)持“一?幫一”“一?幫二”的“?結(jié)對(duì)子”活?動(dòng),從思想?交流、課前?的學(xué)情分析?、教材分析?到教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)、課后?反思均進(jìn)行?隨時(shí)對(duì)話、?“跟蹤聽(tīng)課?”、重點(diǎn)強(qiáng)?化“示范課?”“隨堂課?”“診斷課?”,讓青年?教師先定格?,再入格,?直至跳出“?模式”逐步?形成自身教?學(xué)特色和風(fēng)?格。為集體?體現(xiàn)校內(nèi)“?幫扶”成果?,每學(xué)年舉?行一次青年?教師賽課活?動(dòng),提供更?多展示平臺(tái)?。3、“?壓擔(dān)子”促?使青年教師?更穩(wěn)定、持?續(xù)發(fā)展。?青年教師的?穩(wěn)定、持續(xù)?發(fā)展,自我?成長(zhǎng)的需要?是內(nèi)因,是?主要?jiǎng)恿??外部環(huán)境起?著巨大的推?動(dòng)作用。為?此,在學(xué)校?工作中,對(duì)?青年教師適?時(shí)加壓工作?擔(dān)子,如年?級(jí)組長(zhǎng)、教?研組長(zhǎng)、教?科室主任、?團(tuán)總支書(shū)記?等,讓他們?充分感受到?成長(zhǎng)的體驗(yàn)?和賞識(shí)的愉?悅,進(jìn)一步?激發(fā)青年教?師自我成長(zhǎng)?的需要。并?進(jìn)一步適時(shí)?提出新的工?作要求,促?使其沿著優(yōu)?秀青年教師?、教學(xué)能手?、學(xué)科帶頭?人、名教師?的軌跡發(fā)展?。教師隊(duì)?伍建設(shè),尤?其是青年教?師的培養(yǎng)直?接制約和影?響著學(xué)校的?長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,?我校將堅(jiān)持?以青年骨干?教師的培養(yǎng)?為龍頭,扎?實(shí)抓好教師?隊(duì)伍建設(shè),?爭(zhēng)創(chuàng)人民滿?意的教育,?辦家長(zhǎng)滿意?的學(xué)校,做?學(xué)生滿意的?教師,讓光?福的孩子快?樂(lè)成長(zhǎng)起來(lái)?。四、骨?干教師培養(yǎng)?1、凡被?評(píng)為本年度?的骨干教師?,實(shí)行公開(kāi)?。2、學(xué)?校、個(gè)人制?定本年度培?養(yǎng)計(jì)劃,并?認(rèn)真落實(shí)。?3、學(xué)校?創(chuàng)造條件為?骨干教師提?供教育教學(xué)?服務(wù)。4?、要求骨干?教師每人自?訂一份報(bào)刊?雜志。5?、每學(xué)期學(xué)?校提出骨干?教師到校外?先進(jìn)校學(xué)習(xí)?、交流__?_天。6?、每學(xué)年骨?干教師組織?公開(kāi)課一節(jié)?,每學(xué)年骨?干教師撰寫(xiě)?有價(jià)值的論?文一篇,并?在區(qū)級(jí)以上?獲獎(jiǎng)。7?、適時(shí)組織?骨干教師參?加市、區(qū)教?育教學(xué)培訓(xùn)?,提高理論?水平。8?、學(xué)校每年?對(duì)骨干教師?進(jìn)行考核,?不合格者不?能作為年度?骨干教師。?9、學(xué)校?對(duì)骨干教師?實(shí)行年度獎(jiǎng)?勵(lì),并在評(píng)?優(yōu)、晉級(jí)等?方面優(yōu)先考?慮。四、?骨干教師培?訓(xùn)(1)?參加各級(jí)舉?辦的骨干教?師培訓(xùn),充?分發(fā)揮骨干?教師的傳幫?帶作用。?(2)做好?名師、學(xué)科?帶頭人帶名?人、帶學(xué)科?組活動(dòng)。?(3)搞好?課改交流,?體現(xiàn)教育教?學(xué)新理念。?(4)各?級(jí)骨干教師?要及時(shí)上交?有特色的經(jīng)?驗(yàn)材料。2023學(xué)校培訓(xùn)工作計(jì)劃范文（二）一?、指點(diǎn)思維?:在區(qū)教?育局的領(lǐng)導(dǎo)?下,以“_?__”、“?三個(gè)面向”?為指點(diǎn)思維?,以創(chuàng)“一?流學(xué)?！睘?指標(biāo),以先?生的發(fā)展為?本,辦老百?姓滿意的學(xué)?校。力爭(zhēng)做?到“學(xué)校治?理規(guī)范化、?教學(xué)技術(shù)古?代化、學(xué)校?環(huán)境生態(tài)化?、先生治理?自主化”。?二、學(xué)校?定位:普?及青少年基?礎(chǔ)教育培訓(xùn)?。三、辦?學(xué)理念:?確立創(chuàng)辦特?征培訓(xùn)學(xué)校?的工作思緒?,拓展非義?務(wù)教育,發(fā)?揮規(guī)模和精?品優(yōu)勢(shì),確?立品質(zhì)品牌?戰(zhàn)略,實(shí)行?獨(dú)立辦學(xué)模?式。堅(jiān)持以?“以人為本?,科研興校?,幼教、小?教、特教諧?和發(fā)展”的?辦學(xué)理念和?“讓少兒成?才,讓家長(zhǎng)?釋?xiě)?讓人?民滿意,樹(shù)?文化新風(fēng),?造就古代型?、創(chuàng)外型人?才”的工作?指標(biāo),辦成?一所以治理?規(guī)范科學(xué),?教學(xué)手段先?進(jìn),業(yè)余特?征顯明、文?明氛圍濃厚?、引領(lǐng)區(qū)域?教育的古代?化培訓(xùn)學(xué)校?。四、奮?斗指標(biāo):?依附本地區(qū)?教學(xué)資源和?社區(qū)教學(xué)資?源,一年內(nèi)?力爭(zhēng)取在學(xué)?校常規(guī)治理?、教育教學(xué)?品質(zhì)、師資?隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、?招生宣傳、?諧和校園建?設(shè)、學(xué)校布?局發(fā)展等方?面有嚴(yán)重打?破。招生方?面一年內(nèi)_?__人、兩?年內(nèi)生源達(dá)?到___人?,___年?內(nèi)___人?的招生規(guī)模?。五、次?要措施:?(一)完善?治理機(jī)制,?進(jìn)步治理效?勞。培訓(xùn)?學(xué)校,各項(xiàng)?制度必須通?過(guò)“制定-?-試行--?修訂--完?善”的過(guò)程?,才能構(gòu)成?可行性的制?度。因此,?要逐步完善?各項(xiàng)制度、?規(guī)范學(xué)校治?理、實(shí)現(xiàn)制?度與人文雙?重治理,使?我校工作走?上科學(xué)化、?規(guī)范化的治?理軌道。?1、致力完?善和推廣分?層治理,構(gòu)?成“理事長(zhǎng)?(法人、校?長(zhǎng))--副?校長(zhǎng)--校?辦--校務(wù)?辦--教研?組--招生?辦”的“金?字塔”形的?治理結(jié)構(gòu),?促進(jìn)我校常?規(guī)治理的規(guī)?范化、零碎?化和科學(xué)化?。2、在?實(shí)施校長(zhǎng)擔(dān)?任制的基礎(chǔ)?上,推動(dòng)教?師全員聘用?制、崗位責(zé)?任制、結(jié)構(gòu)?工資制為次?要內(nèi)容的學(xué)?校外部治理?體制,建立?多勞多得、?優(yōu)教優(yōu)酬、?重能力、淡?文憑的競(jìng)爭(zhēng)?激勵(lì)機(jī)制,?致力做到治?理機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)?良好,領(lǐng)導(dǎo)?職責(zé)明確,?各項(xiàng)考核、?評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲?制度科學(xué)正?當(dāng)。3、?認(rèn)真貫徹各?項(xiàng)教育法規(guī)?,增強(qiáng)培訓(xùn)?學(xué)校依法行?政能力的建?設(shè),端正工?作作風(fēng),規(guī)?范行政行為?,進(jìn)步治理?效率,制訂?并完善教職?員工的治理?和監(jiān)督機(jī)制?,進(jìn)步按章?行政、依法?治教的程度?(二)增?強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子建設(shè),?構(gòu)建一個(gè)“?思維素質(zhì)高?、治理能力?強(qiáng)的”領(lǐng)導(dǎo)?集體1、?班子成員要?增強(qiáng)學(xué)習(xí),?同時(shí)要學(xué)會(huì)?信息網(wǎng)絡(luò)的?應(yīng)用,始終?學(xué)習(xí)各地兄?弟學(xué)校的教?育治理經(jīng)驗(yàn)?,進(jìn)步治理?效率。要構(gòu)?成“廉潔勤?政、徇私辦?事、勾結(jié)高?效、開(kāi)辟創(chuàng)?新”的作風(fēng)?,確保培訓(xùn)?中心各項(xiàng)工?作的高效進(jìn)?行。2、?強(qiáng)化“三項(xiàng)?”學(xué)習(xí)制度?,即政治學(xué)?習(xí)、理論學(xué)?習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)制度。致?力做到“四?個(gè)結(jié)合”:?即政治學(xué)習(xí)?與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?相結(jié)合;理?論學(xué)習(xí)與教?育實(shí)踐相結(jié)?合;團(tuán)隊(duì)學(xué)?習(xí)與個(gè)人學(xué)?習(xí)相結(jié)合;?集中學(xué)習(xí)與?平時(shí)學(xué)習(xí)相?結(jié)合。多管?齊下,全面?進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)班?子的綜合素?質(zhì)。3、?治理過(guò)程要?以人為本,?做到獸性化?治理與制度?化治理相結(jié)?合;規(guī)范化?治理與道德?自律相結(jié)合?;集中治理?與分層治理?相結(jié)合。做?到職、責(zé)、?權(quán)分明,充?分調(diào)動(dòng)教職?員工的踴躍?性和創(chuàng)造性?。4、依?據(jù)新情勢(shì)、?新發(fā)展、新?要求,逐步?對(duì)各項(xiàng)規(guī)章?制度進(jìn)行評(píng)?定、修訂和?增補(bǔ),既保?持連續(xù)性又?要與時(shí)俱進(jìn)?。(三)?、增強(qiáng)師資?隊(duì)伍建設(shè)。?構(gòu)建一支“?結(jié)構(gòu)正當(dāng)、?愛(ài)崗敬業(yè)、?業(yè)務(wù)精深”?的教師隊(duì)伍?1、師德?建設(shè)。經(jīng)常?性地開(kāi)展師?德師風(fēng)教育?活動(dòng),組織?教師學(xué)習(xí)落?實(shí)下級(jí)關(guān)于?師德方面的?文件材料,?學(xué)習(xí)《教育?法》、《教?師法》等,?并圍繞培訓(xùn)?學(xué)校辦學(xué)指?標(biāo),提出與?此相婚配的?師資隊(duì)伍建?設(shè)要求,在?此基礎(chǔ)上,?修訂、出臺(tái)?具有本校特?點(diǎn)的師德要?求,并健全?師德評(píng)價(jià)制?度,重視造?就德藝雙星?教師2、?教師培訓(xùn):?第一,按?培訓(xùn)學(xué)校發(fā)?展計(jì)劃經(jīng)常?組織教師去?高校研修或?參加省、市?、縣內(nèi)各種?教師培訓(xùn)班?,開(kāi)闊視野?,找準(zhǔn)學(xué)校?和本人在同?行教育發(fā)展?中的地位;?第二,開(kāi)設(shè)?講座與鼓勵(lì)?自學(xué),進(jìn)步?教師的業(yè)余?理論素養(yǎng)、?業(yè)余能力和?業(yè)余精神;?第三,開(kāi)展?教研與科研?相結(jié)合,為?老師提供學(xué)?習(xí)和科研的?環(huán)境,致力?培養(yǎng)學(xué)者型?的教師群體?;第四,開(kāi)?展聽(tīng)課、說(shuō)?課、評(píng)課等?鉆研活動(dòng),?每個(gè)教學(xué)周?期教師完成?一篇教學(xué)?論文、寫(xiě)一?篇教學(xué)反思?、寫(xiě)一本教?學(xué)筆記、同?時(shí),疏導(dǎo)教?師結(jié)合教學(xué)?中的成績(jī)構(gòu)?成課題,進(jìn)?行鉆研,撰?寫(xiě)論文。?3、鼓勵(lì)繼?續(xù)教育。整?體教師要有?超前認(rèn)識(shí),?站在社會(huì)發(fā)?展的高度充?分評(píng)估本人?,始終地給?本人充電,?踴躍參加各?種培訓(xùn),近?程教育研修?和函授學(xué)習(xí)?,既進(jìn)步學(xué)?歷又拓寬知?識(shí)面。(?四)教學(xué)治?理教學(xué)治?理是培訓(xùn)學(xué)?校治理的重?要內(nèi)容,不?只是教學(xué)工?作運(yùn)轉(zhuǎn)的基?礎(chǔ)和保證,?而且在教師?成長(zhǎng)、教育?改革等諸多?方面均發(fā)揮?著十分重要?的作用。教?學(xué)治理工作?是一項(xiàng)非常?復(fù)雜的工作?,同時(shí)又是?培訓(xùn)學(xué)校的?中心工作,?因此必須集?中次要精力?抓好教學(xué)治?理工作。?1、抓備課?:認(rèn)真?zhèn)湔n?是上好課,?進(jìn)步課堂教?學(xué)品質(zhì)的前?提,也是進(jìn)?步教師教學(xué)?程度的有效?形式。校長(zhǎng)?要增強(qiáng)對(duì)備?課工作的治?理。首先應(yīng)?向整體教師?提出備課的?要求;其主?要健全備課?制度,做到?個(gè)人備課與?集體備課相?結(jié)合;第三?,適時(shí)抽查?教師的備課?狀況,杜絕?教師無(wú)教案?上課的行為?。2、抓?上課:上課?是教學(xué)的中?心環(huán)節(jié),是?獲取教學(xué)品?質(zhì)的主渠道?,校長(zhǎng)要用?次要力量去?治理上課。?首先要向整?體教師提出?上好課的基?本要求;第?二要切實(shí)保?證上課有計(jì)?劃正常進(jìn)行?,認(rèn)真落實(shí)?課程計(jì)劃和?教學(xué)進(jìn)度;?第三,校長(zhǎng)?要經(jīng)常性進(jìn)?行巡課或深?入課堂聽(tīng)課?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)?課堂教學(xué)識(shí)?題并加予處?理。3、?抓聽(tīng)課:深?入課堂聽(tīng)課?是校長(zhǎng)了解?和指點(diǎn)教學(xué)?工作的主渠?道。因此校?長(zhǎng)要抓各班?教學(xué)的課,?聽(tīng)不同對(duì)象?的課,聽(tīng)了?課還要及時(shí)?與教師替?換聽(tīng)課意見(jiàn)?,正確、科?學(xué)地評(píng)價(jià)教?師的教學(xué)工?作。3、?抓評(píng)課:校?長(zhǎng)要定期會(huì)?同校務(wù)處進(jìn)?行教學(xué)工作?的檢查抽測(cè)?,并及時(shí)做?好反饋工作?,從而對(duì)教?師的教學(xué)程?度、教學(xué)問(wèn)?題一目了然?,對(duì)優(yōu)良教?師進(jìn)行表?yè)P(yáng)?激勵(lì),對(duì)較?差教師,屬?于程度成績(jī)?的進(jìn)行指點(diǎn)?協(xié)助,屬于?工作態(tài)度成?績(jī)的則批評(píng)?教育。4?、常總結(jié):?校長(zhǎng)要善于?動(dòng)筆,總結(jié)?教學(xué)經(jīng)驗(yàn),?使點(diǎn)滴的經(jīng)?驗(yàn)變?yōu)榱闼?的經(jīng)驗(yàn),自?覺(jué)的東西變?為盲目的東?西,經(jīng)驗(yàn)上?升到理論,?個(gè)人的問(wèn)題?匯退學(xué)校集?體中。這一?點(diǎn),校長(zhǎng)要?起帶頭作用?,從教學(xué)第?一線得來(lái)的?材料加予鉆?研,親身動(dòng)?腦動(dòng)手,撰?寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)。這樣?無(wú)利于給教?師作理論與?實(shí)踐的指點(diǎn)?,又始終地?進(jìn)步本人,?同時(shí)也給教?師以示范和?力量,把本?人鍛煉成為?一個(gè)知曉教?學(xué)工作的里?手行家。?(五)社區(qū)?文化共建:?經(jīng)過(guò)開(kāi)展共?建文化學(xué)校?和文化社區(qū)?活動(dòng),實(shí)現(xiàn)?學(xué)校教育資?源與社區(qū)文?明資源共享?,可以進(jìn)一?步提升社區(qū)?文明品嘗,?為社區(qū)的文?化建設(shè)注入?一股新的氣?味?！敖?育是零碎工?程,要調(diào)動(dòng)?社會(huì)各方面?的力量和資?源,把課內(nèi)?課外結(jié)合起?來(lái),把校內(nèi)?校外結(jié)合起?來(lái),使家庭?教育、學(xué)校?教育、社會(huì)?教育構(gòu)成無(wú)?機(jī)全體”,?作為一所培?訓(xùn)學(xué)校,學(xué)?校的發(fā)展離?不開(kāi)街道辦?事處和社區(qū)?領(lǐng)導(dǎo)的大力?支持,同時(shí)?街道在爭(zhēng)創(chuàng)?全國(guó)文化社?區(qū)建設(shè)過(guò)程?中,咱們將?以本身具有?的優(yōu)勢(shì),擔(dān)?負(fù)起社區(qū)文?明建設(shè)應(yīng)有?的作用。2023學(xué)校培訓(xùn)工作計(jì)劃范文（三）一、指導(dǎo)?思想以_?___、教?育部及省教?育廳有關(guān)中?等職業(yè)學(xué)校?招生辦學(xué)的?有關(guān)文件精?神為指針,?以科學(xué)發(fā)展?觀為指導(dǎo),?緊扣學(xué)校工?作計(jì)劃目標(biāo)?,圍繞職教?富民主題,?充分利用社?會(huì)各方辦學(xué)?優(yōu)勢(shì),積極?開(kāi)展面向農(nóng)?村、農(nóng)業(yè)、?農(nóng)民的職業(yè)?教育,不斷?規(guī)范招生及?辦學(xué)行為,?拓展學(xué)校的?辦學(xué)功能,?創(chuàng)新農(nóng)民職?業(yè)教育和終?身教育培訓(xùn)?體系,切實(shí)?開(kāi)展農(nóng)民綜?合技能培訓(xùn)?,培養(yǎng)和造?就有文化、?懂技術(shù)、善?經(jīng)營(yíng)、會(huì)創(chuàng)?業(yè)的新型農(nóng)?民,為推進(jìn)?社會(huì)主義新?農(nóng)村建設(shè),?促進(jìn)我縣更?高水平小康?社會(huì)與和諧?社會(huì)建設(shè)做?出新貢獻(xiàn)。?二、工作?目標(biāo)1.?完成___?名農(nóng)民學(xué)歷?教育在籍學(xué)?員的教學(xué)任?務(wù)。力爭(zhēng)?招收___?名農(nóng)民試行?全日制學(xué)歷?教育方式。?3.做好?新校區(qū)農(nóng)業(yè)?實(shí)訓(xùn)基地規(guī)?劃方案的征?集工作。?4.全力協(xié)?助指揮部做?好兩個(gè)中心?建設(shè)的輔助?工作。三?、工作重點(diǎn)?1.進(jìn)一?步規(guī)范農(nóng)民?學(xué)歷教育學(xué)?員的教育教?學(xué)工作。?以網(wǎng)站建設(shè)?為抓手探索?農(nóng)民教育教?學(xué)的新途徑?。3.制?訂農(nóng)民學(xué)歷?教育教學(xué)學(xué)?分制認(rèn)定的?實(shí)施方案。?4.開(kāi)展?農(nóng)民學(xué)歷教?育全日制教?學(xué)模式的探?索研究。?四、主要措?施、以學(xué)?習(xí)為抓手,?不斷提高部?門(mén)聘任人員?的適應(yīng)能力?1.學(xué)習(xí)?內(nèi)容:組織?部門(mén)人員除?除完成學(xué)校?組織的政治?和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?外,還組織?學(xué)習(xí)各級(jí)有?關(guān)社區(qū)教育?及農(nóng)民教育?的文件及會(huì)?議精神、農(nóng)?村政策法規(guī)?、終身教育?理論、社區(qū)?教育理論等?。學(xué)習(xí)方?式:組織參?加學(xué)校的集?中學(xué)習(xí)、部?門(mén)組織的集?中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?、個(gè)人自行?學(xué)習(xí)等,學(xué)?期初要求各?聘任人員制?度學(xué)期工作?學(xué)習(xí)計(jì)劃。?3.學(xué)習(xí)?學(xué)校統(tǒng)一安?排的學(xué)習(xí)時(shí)?間、部門(mén)按?照需要平時(shí)?組織集中學(xué)?習(xí)、個(gè)人安?排每周半天?的自學(xué)。?4.學(xué)習(xí)結(jié)?果:參加學(xué)?校統(tǒng)一安排?的學(xué)習(xí)考核?,個(gè)人平時(shí)?完成學(xué)習(xí)筆?記及撰寫(xiě)的?學(xué)習(xí)心得等?,學(xué)期結(jié)束?將集中組織?檢查并將學(xué)?習(xí)結(jié)果作為?考核的依據(jù)?。、以宣?傳為手段,?穩(wěn)步開(kāi)展農(nóng)?民學(xué)歷教育?的招生工作?1.宣傳?內(nèi)容:各級(jí)?有關(guān)農(nóng)民終?身教育的政?策文件、終?身教育理論?、農(nóng)民學(xué)歷?教育的組織?及學(xué)習(xí)形式?、社區(qū)教育?體系等。?宣傳途徑:?通過(guò)網(wǎng)站、?廣播電視等?媒體,發(fā)動(dòng)?教職工進(jìn)行?面對(duì)面宣傳?,利用社區(qū)?教育中心現(xiàn)?有網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行?點(diǎn)對(duì)點(diǎn)宣傳?等。3.?宣傳目的:?通過(guò)宣傳把?的關(guān)社區(qū)教?育的精神及?農(nóng)民教育的?政策穩(wěn)定現(xiàn)?有在籍農(nóng)民?學(xué)歷教育學(xué)?員,做好現(xiàn)?有農(nóng)民學(xué)歷?教育學(xué)員的?教學(xué)工作,?同時(shí)選擇試?行農(nóng)民學(xué)歷?教育全日制?辦學(xué)點(diǎn)。?4.宣傳結(jié)?果:穩(wěn)定學(xué)?校確立的農(nóng)?民學(xué)歷教育?在籍生__?_人的規(guī)模?,完成現(xiàn)有?農(nóng)民學(xué)歷教?育現(xiàn)有在籍?生的教學(xué)工?作,力爭(zhēng)年?內(nèi)招收__?_名全日制?形式的農(nóng)民?學(xué)歷教育學(xué)?員。、以?規(guī)范為基礎(chǔ)?,逐步完善?農(nóng)民學(xué)歷教?育的組織工?作1.學(xué)?習(xí)模式。在?繼續(xù)實(shí)行并?完善半工半?讀、工學(xué)結(jié)?合農(nóng)民學(xué)歷?教育學(xué)習(xí)模?式的基礎(chǔ)上?,探索全日?制農(nóng)民學(xué)歷?教育學(xué)習(xí)的?模式的可行?性。授課?方式。繼續(xù)?采取集中授?課與自學(xué)輔?導(dǎo)相結(jié)合的?教學(xué)形式,?加強(qiáng)學(xué)習(xí)的?過(guò)程性考核?,并在此基?礎(chǔ)上探討適?合農(nóng)民學(xué)歷?教育教學(xué)的?新途徑。?3.考核辦?法。完善農(nóng)?民學(xué)歷教育?學(xué)分制的評(píng)?價(jià)考核模式?,從出勤、?學(xué)習(xí)筆記、?作業(yè)完成、?統(tǒng)一考試成?績(jī)、實(shí)習(xí)過(guò)?程等方面綜?合評(píng)價(jià)學(xué)員?的學(xué)分。?4.經(jīng)費(fèi)安?排。從緊安?排教學(xué)點(diǎn)經(jīng)?費(fèi),把學(xué)員?的學(xué)習(xí)情況?作為考核各?教學(xué)點(diǎn)組織?工作的重要?內(nèi)容,作為?發(fā)放教學(xué)點(diǎn)?補(bǔ)助的依據(jù)?,開(kāi)學(xué)初要?安排好上一?學(xué)期教學(xué)點(diǎn)?的組織費(fèi)。?、以方便為?原則,扎實(shí)?做好農(nóng)民學(xué)?歷教育的教?學(xué)工作1?.精心備課