2023學(xué)年完整版四年級上冊Module5Module5Unit2CanSamplayfootball

課題：Module5Unit2CanSamplayfootball?教學(xué)課時：1課時備課人：余蕭班級：上課教師：余蕭日期：2023年11月1日教材分析此課內(nèi)容為外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點）四年級上冊Module5unit2CanSamplayfootball?第一課時。本課的語言功能主要是能用can談?wù)撟约号c他人的能力并作出相應(yīng)的回答，并且能夠正確轉(zhuǎn)換人稱說出句子。通過對第一課時Canyourunfast?的學(xué)習(xí)，以及先前知識的聯(lián)系，學(xué)生腦海已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，能夠較容易的轉(zhuǎn)換。本課場景是以MsSmart和體育老師在操場的對話開始，真實有趣，易于學(xué)生理解，但是還是要在簡短的文本中歸納出重點，幫助學(xué)生進一步鞏固學(xué)習(xí)新知。學(xué)情分析四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了簡單的英文知識儲備，對英語有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也逐步養(yǎng)成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在聽方面，大部分學(xué)生已經(jīng)有了很好的傾聽習(xí)慣，能夠聽懂老師的課堂指令并按要求實施活動，在本節(jié)課，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽，進一步培養(yǎng)學(xué)生通過聽獲取信息的能力。在說方面，本班學(xué)生之間還是存在一定的差距，大部分學(xué)生養(yǎng)成了大膽說的習(xí)慣，并且愿意說和表達，但是依然有一小部分學(xué)生怯于表達沒有自信，這節(jié)課有多次小組合作表演的機會，將會在時間允許的情況下多給學(xué)生機會去說去練習(xí)。在讀方面，每一次老師都在強調(diào)指讀，但是還是有人未按要求，所以需要老師及時發(fā)現(xiàn)提醒?？傮w說來，大部分學(xué)生課堂上能積極主動發(fā)言且能專心聽講，與老師配合默契，但仍需加強個人行為習(xí)慣的培養(yǎng)和監(jiān)督，鼓勵一小部分不愛舉手發(fā)言的學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的想象力。課標(biāo)要求學(xué)生要在義務(wù)教育六年后達到二級標(biāo)準(zhǔn)，那么四年級學(xué)生主要是能夠?qū)τ⒄Z進行感知，產(chǎn)生好奇心，樂于模仿，勇敢表達。本課結(jié)合視聽，從聽說讀以及寫體現(xiàn)課標(biāo)對學(xué)生的要求。教學(xué)目標(biāo)Masterandusethekeywords:strong,star.Masterandusethekeysentencepatterntoaskotherpeople’sabilities:Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.Beabletogetcorrectinformationfromlisteningmaterial.TastethehappinessofcommunicatinginEnglish.Beactiveandcooperativeinteamworkandenjoyactingthedialogue.Buildupthecorrectvaluesandviewsonlife.教學(xué)重難點Teachingkeypoints:Masternewwords:strong,starLearnandapplythesentencepatternsSentencepattern:Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.Teachingdifficultpoints:Applythesentencepatterntoaskandanswertheabilityofothers.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思路Lead-in1.warm-upandreview(1)Singasong:Canyouswim?(2)Askthestudents:Canyouswim?Teachersshowssomepicturesaboutactivityoneandaskthenplaythemusictosingthechantaboutactivityone.(3)Teacherguidesthemtosayasentencebyusing“canorcan’t”withthehelpofpracticeactivity3.大家一起哼唱與本課知識相關(guān)的歌謠不僅能活躍氣氛還能起到復(fù)習(xí)作用。引入環(huán)節(jié)，從歌謠過渡到句式Canyou?對第一課時進行復(fù)習(xí)，從而自然學(xué)習(xí)活動一，先問答，再進行跟著旋律伴唱，學(xué)生復(fù)習(xí)過程輕松自然。出示簡單的圖片請學(xué)生先用Ican/can’t說句子，再過渡到活動3She/hecan/can’t.讓學(xué)生學(xué)會用陳述的語氣去轉(zhuǎn)換句子人稱。由最后一幅圖引出課題。PresentationLearningandPracticePairworkLookatthepicture：Whoarethey?Wherearethey?Whoaretheytalkingabout?(listenandanswer)T:MsSmartandPEteacherareintheplayground.MsSmartwantstochoosesomechildrentojoininschoolsportsclub.Listenagainandanswer：CanSamplayfootball?CanLinglingplaybasketball?(underlinetheanswers)CanSamplayfootball?Why?Teachthenewword”strong”(Teacherwritesthewordontheblackboard)Studentsreaditandimitate.Wordassociation:straight,street(str)Playagame:highandlowvoiceQuestions:Whoisstronginourclassroom?Canyouplayfootball?CanLinglingplaybasketball?Why?Teachernewword”star”(Teacherwritesthewordontheblackboard)Studentsreaditandimitate.Wordassociation:car,far(ar)T:Doyouknowstar?Whatisstar?TeachershowsomepicturesaboutbasketballstarorfootballthenteachershowssomepicturesaboutZhongNanshanandareourthankandadorethem.Question:Whoisstarinourclassroom?PresentanothermeaningofstarListenandrepeatReadittogetherPairwork:readinroleActoutthedialoguePractice1:Firstly:Teachershowapictureandasksomequestions:Canhe/she...?Secondly:Teachershowsapictureandtheanswer,studentsaskthequestion.Finally:StudentsaskandanswerTeachershowsthesentences.Singthesongtogether.Thepicturesarefromthesong:Canyouswim?新課學(xué)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生解讀圖片，從who,what,where幾個方面進行剖析，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容和情境。從主情境圖過渡到片段，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，讓學(xué)生帶著問題去聽并勾畫出答案，能培養(yǎng)學(xué)生的聽力習(xí)慣以及提取關(guān)鍵信息的能力。單詞教學(xué)采用聯(lián)想記憶對相同組合進行拼讀能夠幫助學(xué)生記憶單詞，更能幫助學(xué)生培養(yǎng)語音意識。讓學(xué)生跟著老師臨摹也能提升學(xué)生的注意力。在star新詞教學(xué)中引入鐘南山院士，以及陳薇這類在疫情中對全人類做出巨大貢獻的中國科學(xué)家，讓學(xué)生對Star這個詞有更深的理解和認識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和價值觀，能夠努力學(xué)習(xí)，早日報效祖國，為社會做貢獻，成為一個有用之人。然后再過渡到班級明星，全方位理解詞義。對話學(xué)習(xí)，需要進行大量的輸入才能輸出，讓學(xué)生多聽多讀，用不同的方式讀，分角色朗讀，避免過于枯燥。也能為后面的表演奠定基礎(chǔ)。表演教師先示范，請學(xué)生表演，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也符合學(xué)生年齡特點。第一個練習(xí)采用階梯式方式進行，教師先呈現(xiàn)一張圖，詢問學(xué)生，再呈現(xiàn)第二張圖和回答，請學(xué)生對圖進行提問，第三張圖請學(xué)生提問并且回答。圖片來自課堂開始的熱身歌曲，讓學(xué)生進一步鞏固歌曲，并且跟著伴奏換詞唱曲。Let’ssurveyReportPractice2:Makeasurvey:fourstudentsareagrouptomakethelast,theleadertoreporttheresult.調(diào)查將學(xué)生分組，四人一組，學(xué)生自行詢問，并請一人陳述調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生充分體會小組合作的樂趣，呈現(xiàn)也能讓學(xué)生體會到小組團結(jié)的能力。SummaryHomeworkWhatwehavelearntoday?Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.Lovesportsandlife.ReadthedialogueMakeapicturebook總結(jié)可以幫助學(xué)生進行概括，在頭腦中構(gòu)建一個完型，也能對本課所學(xué)進行最后的復(fù)習(xí),再一次加深印象。作業(yè)設(shè)計加入繪本制作，教師先呈現(xiàn)自己的繪本，讓學(xué)生根據(jù)自身情況用Ican/can’t制作簡單的小繪本，讓作業(yè)多樣化的同時更進一步發(fā)展學(xué)生的思維能力。presentsstar板書設(shè)計：presentsstarstrongModule5Unit2CanSamplayfootball?strongCanSamplayfootball?