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學(xué)科:英語版本:外語教學(xué)與研究出版社(三年級起點)課題:Module3Unit2What’stheelephantdoing?年級:四年級上冊類型:多媒體課優(yōu)課比賽說課稿參賽單位:宜賓市南溪區(qū)阜鳴小學(xué)校2023年10月說教材內(nèi)容Grade4Module3Unit2What’stheelephantdoing?本學(xué)習(xí)模塊和第二學(xué)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系緊密,這兩個學(xué)習(xí)模塊主要是對常見的動詞和現(xiàn)在進行時進行了學(xué)習(xí)。課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密,方便了英語與之相聯(lián)系,會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣,這樣就更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時,第二學(xué)習(xí)模塊已為本學(xué)習(xí)模塊奠定了一定的基礎(chǔ),不過,相比較下,第三學(xué)習(xí)模塊學(xué)習(xí)的詞匯量多點。
本課是四年級上冊(外研版三年級起點),Module3
Unit2
What's
the
elephantdoing?本課的重心是對draw/jump/sing/dance這四個動詞的學(xué)習(xí),包括他們的-ing形式,還要會認(rèn)讀What's
the
elephant
doing?這個句型。二、說學(xué)習(xí)者特征分析新課標(biāo)要求這個學(xué)段的孩子能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng);能根據(jù)指令做事情,本課的中心詞匯與生活息息相關(guān),也剛好達到了這樣的目的,并且提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識目標(biāo):1).讓學(xué)生們復(fù)習(xí)動物的單詞,然后描述他們正在做的行為和動作。bird,tigers,horse,elephant.2).學(xué)習(xí)一些有關(guān)動作和行為的句子。——What’sthe...doing?——It’s...——Whatarethe...doing?——They’re...3).學(xué)習(xí)有關(guān)動作和行為的動詞,并練習(xí)有關(guān)句子。draw,dance,jump,sing2.能力目標(biāo):1).能簡單的談?wù)搫游锏男袨楹蛣幼鳌?).學(xué)習(xí)詢問不知道的場景,并能用英語表達出來。3.情感目標(biāo):1).幫助學(xué)生們了解課文大意,并能根據(jù)新知表達出來。2).教育學(xué)生們要愛護動物,不要傷害他們。(三)說教學(xué)重點難點本模塊的學(xué)習(xí)重點是現(xiàn)在進行時的特殊疑問句,其結(jié)構(gòu)并不難,教師可同時重點幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。識記單詞draw/jump/sing/dance。
2.現(xiàn)在進行時的基本句子結(jié)構(gòu),現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。說教法與學(xué)法(一)說教法Direct-viewingdemonstrationteachingmethod;Inductivemethod;Task-basedteachingmethod;playingmethods.(二)說學(xué)法Themethodsofperception,association,practiceandgames.五、說媒體的選擇Multimedia,picturesabouttheanimals,wordcards,lettercardsandsomerelevantpictures.六、說教學(xué)過程設(shè)計Step1Warm-up(2minutes)1).Greetings.2).Showthegoalsforthislesson.Step2Revision(4minutes)Usetheguessinggametoreviewthewordsoftheanimalsandtheiractions,andtrytoexplaintheirbehavior.Guess:Whoisit?Whatisitdoing?t→tiger,p→playingchess,→Thetigerisplayingchess.h→horse,r→running,→Thehorseisrunning.b→bird,d→drinkingmilk,→Thebirdisdrinkingmilk.Step3Presentation(15minutes)1).Showthepicturesoftheanimals,andthenpresenttoday’sscenes:Welcometothecircus!2).Usetheanimatedpicturestopresentthenewstructures,thenshowtheactionsoftheanimals.——What’sthe...doing?——It’s...——Whatarethe...doing?——They’re...3).Usethenewstructuresandmultimediatoshowthekeyverbsandtheir-ingforms.draw,dance,jump,singdrawing,jumping,singing,dancing.4).Letstudentsfollowtheteachertospellandwritethevocabularies.Step4Practice(8minutes).Let’schant.Elephant,elephant,what'stheelephantdoing?Draw,drawing,it'sdrawingpictures.Let’sspell.dr__ing,j_m_ing,s___ing,_an_ing..Let’stalk.Usethepreparedpicturestotalkaboutthestructureswithyourpartner.Whatis/arethe...doing?It's/They're...4).Let’sread.Step5Production(4minutes).Let’splayagame:“Letterhome”Makethemessedletterintothecorrectwordsthroughthepictureprompts..Usethepicturestoaskstudentstoprotecttheanimals,andtellstudentstohurtthem.Step6SummaryandHomework(6minutes)1).Let'sdoasurvey.Thinkabouttoday’sknowledgeandfillintheblanks.2).YoucanchooseA/B/Ctodoyourhomework,andyou'llgetthecorrespondingscores.A.Icantalkwithmypartnerandmakefournewsentencesabouttheotherfamousplaces.B.Icanwritetwosentenceswithmypartner.C.Icanreadandwritethenewwordstwice.Blackboarddesign:Unit2Unit2What’stheelephantdoing?Whatis/ar
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