教學(xué)相長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)相長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)相長(zhǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于古文的語(yǔ)感。在正確理解字詞的基礎(chǔ)上，理解句子的含義，并深入理解課文的思想內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。區(qū)分古文中的古今異義詞，如“雖”、“旨”、“至”等。說(shuō)明：初一的學(xué)生接觸的文言文不多，宜以熟讀背誦和積累名句、常用詞為要點(diǎn)。在朗讀時(shí)要注意停頓節(jié)奏和語(yǔ)氣，加強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對(duì)照注釋，借助字（詞）典，反復(fù)默讀與朗讀，理解課文所說(shuō)的道理為本課的重點(diǎn)。理解文言文中的常用詞為教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)明：初一學(xué)生對(duì)于文言文的接觸不是很多，在理解句意上有一定的困難，只有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生看注釋，查字典，積累常用詞的解釋，反復(fù)誦讀，才能“句意自見(jiàn)”。教學(xué)用具：錄音機(jī)、朗讀的原聲磁帶教學(xué)突破口：“教”與“學(xué)”的關(guān)系如何?能否在課文中找出清楚地說(shuō)明兩者之間關(guān)系的語(yǔ)句?說(shuō)明：這一突破口意在引起學(xué)生對(duì)“教”與“學(xué)”關(guān)系的注意，主動(dòng)進(jìn)入整篇課文的學(xué)習(xí)，最后懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。教學(xué)過(guò)程：一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《禮記》、《學(xué)記》分別是怎樣的書。二）預(yù)習(xí)檢測(cè)、了解背景1、簡(jiǎn)介作者：2、教師出示基本技能教學(xué)目標(biāo)（大屏幕展示）三）初讀課文、整體感知1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏、斷句、領(lǐng)悟感情2、示范朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。3、學(xué)生小組聽(tīng)讀，互相點(diǎn)評(píng)。4、指名朗讀，師生歸納朗讀方法。（學(xué)法指導(dǎo)：一讀，讀準(zhǔn)字音；二讀，讀對(duì)停頓；三讀，讀出氣勢(shì)和感情。）4、齊讀，思考：文章寫了什么內(nèi)容。（學(xué)法指導(dǎo)：如果用文中的.一句話概括，你選擇哪句話，為什么？）【設(shè)計(jì)意圖：不同形式的朗誦，讓學(xué)生與文本對(duì)話，初步感知文章的內(nèi)容】四）合作交流、疏通文意1、自主翻譯，學(xué)生借助課下注釋，逐詞逐句翻譯課文；2、小組交流，學(xué)生以單元小組為單位討論交流，解決疑難詞句，再不會(huì)的問(wèn)題板書提交全班解決；3、課堂釋疑，師生共同解決學(xué)生提出的上兩步尚未理解的詞句；4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)大屏幕檢查學(xué)生翻譯效果，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)翻譯文言文的能力，突出教學(xué)重點(diǎn)，并為下一步探究文章做好準(zhǔn)備。】五）齊讀課文，思考問(wèn)題：1、本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）2、“雖有佳肴”一句有什么作用？3、讀完本文，你有哪些體會(huì)？【設(shè)計(jì)意圖：感知文章論點(diǎn)，理清文章思路，突破難點(diǎn)】六）課堂檢測(cè)、總結(jié)歸納1、用原文填空：本文在論述時(shí)先以“”作比，繼而引入“”，進(jìn)而又以