高職院校創(chuàng)新型物流管理人才培養(yǎng)論文范文

高職院校創(chuàng)新型物流管理人才培養(yǎng)論文范文摘要：

物流業(yè)在我國(guó)是一個(gè)正在快速開展的新興行業(yè)，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展起著越來越重要的作用。目前，我國(guó)物流管理專業(yè)人才的缺口也越來越大，對(duì)物流專業(yè)人才要求也越來越高。因此，需要行之有效的模式來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型物流管理人才的培養(yǎng)。文章從創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)的意義出發(fā)，分析了當(dāng)前我國(guó)物流人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后，對(duì)如何構(gòu)建創(chuàng)新型物流管理人才的培養(yǎng)提出了相應(yīng)的倡議。

關(guān)鍵詞：物流管理；創(chuàng)新型人才；人才培養(yǎng)

一、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型物流管理人才的意義

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快的大背景下，高新技術(shù)開展迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，技術(shù)當(dāng)先于高科技前沿和占有大量的創(chuàng)新人才的企業(yè)才能在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于當(dāng)先地位，否者就容易失去立足之地，被市場(chǎng)所淘汰。對(duì)于目前的高職院校教育而言，怎樣去培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的應(yīng)用型人才，正逐漸成為高職院校必須面對(duì)的重要課題。創(chuàng)新型人才就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，創(chuàng)新已經(jīng)成為客觀評(píng)價(jià)人才能力的必要條件，哈佛大學(xué)校長(zhǎng)曾言：“一個(gè)人是否具有發(fā)明力，是一流人才和三流人才的分水嶺〞。因此，全面提升高職院校學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)高新技術(shù)開展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下經(jīng)濟(jì)開展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是目前我國(guó)高職院校教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是對(duì)高職院校教育提出的重要戰(zhàn)略要求，高職院校作為創(chuàng)新型人才的重要來源之一，客觀要求其更新教育思想，并科學(xué)地轉(zhuǎn)變教育理念，深化改革和不斷探索與其相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和辦法，采取有效措施鼓勵(lì)創(chuàng)新，努力培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。現(xiàn)代物流是物資、人員、信息技術(shù)等資源在采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等物流領(lǐng)域中所構(gòu)建的社會(huì)化綜合物流效勞體系。在前述背景下，并伴隨著國(guó)際化的開展趨勢(shì)，促使現(xiàn)代物流業(yè)在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下不斷地開展，這就客觀要求高職院校的物流教育不斷更新改良教學(xué)方式或辦法，源源不斷地為現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。與國(guó)外現(xiàn)代物流教育相比，我國(guó)物流教育正處于開展初期，因此，在高職院校教育中，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)開展需求的創(chuàng)新型物流管理人才培養(yǎng)模式顯得尤其重要。

二、高職院校創(chuàng)新型物流管理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)高職院校物流專業(yè)人才的培養(yǎng)起步比擬晚，然而學(xué)科開展卻非常迅速，最近十幾年內(nèi)，高職院校均陸續(xù)開設(shè)物流管理專業(yè)，在開設(shè)數(shù)量與日俱增的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到目前物流人才培養(yǎng)中存在的許多問題，在物流教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)比例嚴(yán)重失調(diào)，這將導(dǎo)致物流專業(yè)培養(yǎng)的人才不足創(chuàng)新和實(shí)踐能力。理論教學(xué)與市場(chǎng)需求相背離，所培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才在數(shù)量和質(zhì)量方面均不能夠滿足物流市場(chǎng)的人才需求。當(dāng)前，我國(guó)在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面尚存在下列幾個(gè)主要問題。

〔一〕物流人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前的高職院校教育依然受國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)教育模式影響，大多數(shù)院校的物流專業(yè)培養(yǎng)方案不能夠完全滿足市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，理論課程教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐存在嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致物流人才培養(yǎng)目標(biāo)定位脫離現(xiàn)實(shí)。因此，高職院校在制定具體物流人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要依據(jù)社會(huì)對(duì)物流人才的需要，而不能夠只參照過去物流行業(yè)的人才需求規(guī)范，不然，將會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)波及范圍小、易無視專業(yè)實(shí)操能力及實(shí)踐工作崗位特點(diǎn)等諸多現(xiàn)實(shí)情況。

〔二〕物流實(shí)訓(xùn)基地功能單薄

目前很多高職院校已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到物流管理專業(yè)實(shí)踐課程的重要性，為了促進(jìn)物流管理專業(yè)順利發(fā)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升物流學(xué)生的實(shí)踐能力，各高職院校開始通過各種渠道與社會(huì)物流企業(yè)發(fā)展校企合作，并逐步設(shè)立校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)基地，但是，這些實(shí)習(xí)基地功能十分有限，僅為學(xué)生提供參觀物流企業(yè)工作場(chǎng)所及日常工作流程等簡(jiǎn)單的介紹。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限，物流專業(yè)學(xué)生數(shù)量較多，導(dǎo)致在諸多操作類和設(shè)計(jì)類等內(nèi)容在實(shí)習(xí)基地中較難發(fā)展，嚴(yán)重削弱了實(shí)習(xí)基地應(yīng)有的作用和功能，影響了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。

〔三〕物流學(xué)科體系亟待開展和完善

高職院校物流管理專業(yè)經(jīng)歷了二十多年才開展起來，學(xué)科課程體系正逐步更新和完善中，局部高職院校在開設(shè)物流管理專業(yè)時(shí)，依據(jù)自身的學(xué)科特色設(shè)置課程體系，盡管學(xué)科名稱均是物流管理或物流項(xiàng)目專業(yè)，但專業(yè)課程設(shè)置存在嚴(yán)重差別。有些院校在不足對(duì)物流專業(yè)的可行性分析的前提下，盲目開設(shè)物流管理專業(yè)，僅僅簡(jiǎn)單地將與物流管理相關(guān)的專業(yè)更名為物流管理專業(yè)，在具體課程設(shè)置方面僅僅是增加了局部相關(guān)課程，不足系統(tǒng)性課程設(shè)置和學(xué)科體系，導(dǎo)致物流管理專業(yè)在大專階段的教育良莠不齊。

〔四〕物流管理專業(yè)教師教學(xué)水平需進(jìn)一步提高

由于我國(guó)高職院校物流教育起步較晚，專業(yè)的物流管理教師人才非常有限，目前，高職院校物流管理專業(yè)的教師隊(duì)伍主要是由相關(guān)學(xué)科的教師組成，教師不足相應(yīng)的物流實(shí)踐工作經(jīng)歷，這極大地影響了物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。與其他較成熟的根底理論學(xué)科不同，物流管理專業(yè)的教師大局部是由交通運(yùn)輸、項(xiàng)目機(jī)械或其他學(xué)科轉(zhuǎn)型而來，他們對(duì)于物流管理專業(yè)的知識(shí)可能還僅僅處于探索與學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)效果令人擔(dān)心。此外，物流專業(yè)教師在教學(xué)過程中也不足與相關(guān)企業(yè)的交流與合作，自身實(shí)踐能力欠缺，有能力將理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的教師數(shù)量非常有限，物流專業(yè)師資水平亟待進(jìn)一步提高。

〔五〕物流管理專業(yè)校企合作存在一定困難

物流管理專業(yè)校企合作存在困難的原因是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)有所不同。物流企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性的組織，以利潤(rùn)最大化為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，因此，較難去接收技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)均不足的高校畢業(yè)學(xué)生，由此，高職院校較難和企業(yè)建立長(zhǎng)期的交流與合作關(guān)系。此外，我國(guó)物流行業(yè)尚處在開展初期階段，許多物流企業(yè)實(shí)際還僅僅是傳統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)或貨運(yùn)企業(yè)，并不具備第三方物流企業(yè)的專業(yè)化現(xiàn)代管理和運(yùn)作體制，由此并不能夠給物流專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)崗位和實(shí)訓(xùn)基地。

三、高職院校創(chuàng)新型物流管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

〔一〕探索適合社會(huì)需求的物流管理人才培養(yǎng)方向

國(guó)內(nèi)高職院校設(shè)置物流管理專業(yè)時(shí)需要考慮自身的實(shí)際情況，并與各自院校的特點(diǎn)相融合，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。高職院校在物流各個(gè)環(huán)節(jié)都想全面進(jìn)行研究和教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，在進(jìn)行教學(xué)與研究中應(yīng)有所側(cè)重。管理類院〔系〕可偏向于物流規(guī)劃或進(jìn)行供給鏈管理的教學(xué)研究，物資類院〔系〕可側(cè)重于倉(cāng)儲(chǔ)和庫存優(yōu)化方向，交通類院〔系〕可偏向于運(yùn)輸規(guī)劃方向的研究和教學(xué)。一些傳統(tǒng)的物流相關(guān)專業(yè)如儲(chǔ)運(yùn)項(xiàng)目、電子商務(wù)、包裝項(xiàng)目，可以偏向于該領(lǐng)域和物流管理環(huán)節(jié)相結(jié)合的項(xiàng)目技術(shù)教學(xué)和研究。高職院校物流管理教育不僅傳授學(xué)生根底的理論知識(shí)和操作辦法，尤其重要的是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，才有利于學(xué)生在將來的物流工作崗位中結(jié)合實(shí)際情況不斷學(xué)習(xí)、深造，并培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)能力。

〔二〕培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新，進(jìn)一步強(qiáng)化

實(shí)踐教學(xué)，注重校企合作高校人才培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵之一是科學(xué)的人才培養(yǎng)課程體系，因此，需要建立一套有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的物流實(shí)踐和課程實(shí)驗(yàn)新體系。尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),可借鑒國(guó)內(nèi)外“管理學(xué)平臺(tái)模塊〞的課程設(shè)置辦法，相應(yīng)的物流管理課程體系主要從下列幾個(gè)方面考慮：優(yōu)化課程模塊設(shè)計(jì)，注重模塊課程的設(shè)置。另外，越來越多的`高校在積極實(shí)行“校企合作〞，在此環(huán)境下，可充沛利用企業(yè)資源，組織新生到物流企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)基地等處參觀,使學(xué)生對(duì)物流系統(tǒng)形成感官認(rèn)識(shí)，也利于后面物流專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。有條件的高?？梢越ⅰ坝唵伟啜暎员闩囵B(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。同時(shí)，也可以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，示例物流實(shí)訓(xùn)室、沙盤實(shí)驗(yàn)室等。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使我們培養(yǎng)的人才能充沛滿足物流管理實(shí)際運(yùn)作的需求。

〔三〕大力提高物流師資水平

教學(xué)水平很大程度上取決于師資力量。但目前我國(guó)高職院校的物流專業(yè)師資力量明顯缺乏。物流專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)非常重要，一方面，可以在招聘物流教師時(shí)，在專業(yè)上適當(dāng)把關(guān)，積極引進(jìn)有在物流企業(yè)工作經(jīng)歷的人員作為專業(yè)教師；另一方面，可適當(dāng)培養(yǎng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且專業(yè)相近或有交叉學(xué)科的非物流專業(yè)教師，示例，學(xué)院可邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外出名物流專家、物流企業(yè)資深負(fù)責(zé)人來校講座，與學(xué)校專業(yè)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，或者組織在校物流教師隊(duì)伍出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的物流理念。從而充沛利用學(xué)校內(nèi)外現(xiàn)有資源與優(yōu)勢(shì)，提高物流專業(yè)教師力量。

〔四〕重視教材建設(shè)

好的教學(xué)質(zhì)量，離不開適宜的教材作為保障。但目前市面上各種物流教材，很大局部在對(duì)物流相關(guān)概念和理論的描述重復(fù)性高。案例的選擇不夠新穎，解析不夠全面切題，導(dǎo)致教材的整體標(biāo)準(zhǔn)性較差，短少體系完整且指導(dǎo)性強(qiáng)的專業(yè)教材。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還在教材的選取。首先，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)引起重視，應(yīng)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教材編寫市場(chǎng)，可組織物流領(lǐng)域的資深教授編寫體系優(yōu)良的教材，還需參考國(guó)外的優(yōu)秀教材。其次，一些整體實(shí)力比擬強(qiáng)的高職院校可提供適宜的師資、物力、財(cái)力編寫適宜的教材。同時(shí)，也可以充沛利用“校企合作〞，引進(jìn)企業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和案例編寫適合自己校情及市場(chǎng)需要的教材。

四、結(jié)語

總而言之，物流業(yè)在我國(guó)是一個(gè)正在快速開展的新興行業(yè)，對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開展起著越來越重要的作用。目前，我國(guó)物流專業(yè)人才的缺口也越來越大，對(duì)物流專業(yè)性要求也越來越高。因此，需要行之有效的模式來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型物流管理人才的培養(yǎng)。目前，在我國(guó)物流管理人才培養(yǎng)的過程中還存在許多缺乏，要培養(yǎng)應(yīng)用型的物流管理創(chuàng)新人才，應(yīng)依據(jù)社會(huì)需求，根據(jù)物流行業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求制定培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系要注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性，貼近生產(chǎn)、管理實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容要高度關(guān)注物流行業(yè)開展動(dòng)態(tài)，努力保持物流人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和前瞻性，與此同時(shí)，要特別注重物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，還要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)物流教育需要的師資隊(duì)伍，從而才能保障高職院校物流管理創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]武克華,李艷麗.構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)模式下的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[J].北京市經(jīng)濟(jì)管