2023年高一語文下學期教師工作計劃3篇

2023高一語文下學期老師工作計劃（精選3篇）2023高一語文下學期老師工作計劃（精選3篇）

2023高一語文下學期老師工作計劃篇1為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，特制定如下計劃：

一、教材分析

本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品嘗鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元寫作上則要求學生較好把握談論文的寫作。

二、工作重點

1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮老師的個性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。

2、課堂實踐與課外活動相結合，加強對學生語文學習愛好的培育。

3、嚴格要求與悉心關懷相結合，加強對學生良好的學習習慣的培育。

4、講練考結合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結。

5、課內(nèi)外閱讀相結合，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。

三、詳細措施

1、以模塊教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。

新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，留意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避開單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力課型。

每個模塊精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培育，突出以學生為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”處理。

3、重視文言文閱讀能力培育，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。文言文模塊教學，特殊留意培育學生文言文閱讀愛好，并適當為其補充有關文言知識。

4、讀寫結合，學以致用。

用好教材這個例子，培育多種思維能力，總結寫作方法，并充分利用我校有效資源閱覽室，加強閱讀指導，培育自覺積累的意識和習慣，讀寫結合，本學期安排八次寫作訓練，著力于寫作和表達能力的提高。

四、教學進度

以上進度供參照執(zhí)行。有關寫作訓練計劃另行制定。

2023高一語文下學期老師工作計劃篇2一、本學期的主要任務

1.完成本期教本和讀本的教學任務

2.加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成果

3.加強備課工作，通過集體備課促進青年老師的培育

二教育教學指導思想

1.結合《一般高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的閱歷，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的討論性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。

三教學工作

(一)必修課

1.教本

(1)必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

(2)教學內(nèi)容的組織：

A.前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人每個中心發(fā)言人都承擔一堂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課。

B.根據(jù)單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生把握相關知識要點，并引導學生仿照和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀討論，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。

C.要提倡自主、探究、合作的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知要突出討論性學習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解要組織合作學習小組，激勵學生相互切磋，相互討論。

(3)教材的備課

我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結合的原則，做如下安排：

(1)課本、讀本連接。

教本(單元)讀本(課文番號)

第一單元18(小說)

第二單元920(雜文)

第三單元2131(說明文)

第四單元3244(文藝論文和文化雜論)

第五單元4555(古文1)

第六單元5665(古文2)

名著與文化素養(yǎng)：6668

語言運用、閱讀和寫作：6979

(2)讀本納入備課方案。

單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。

(3)讀本課文處理方法

以讀為主，老師組織學生閱讀和討論溝通。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性

以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解

讀本的名著導讀部分，結合討論性閱讀實施

在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。

(二)作文教學

1.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓練。

2.寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

3.提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。

4.調(diào)動學生參加作文批改與點評，提高批改實效。

5.作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

6.激勵學生寫作文后記，做自我總結。

7.本期擬做大作文8次，練筆10次。

(三)單元檢測

本期安排4個單元檢測。命題分工如下：

1.第五單元檢測題命題人：游俊松

2.第一單元和第二單元命題人：羅曉暉

3.第六單元命題人：汪曉丹

4.第三單元和第四單元命題人：鄧惠鑫

(四)課時進度

1.全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(估計)。單元檢測4個，安排5課時。

2.詳細安排

教本：8課時ⅹ6單元48課時

讀本：30課時

1-8課3課時

9-20課5課時

21-31課2課時

32-44課5課時

45-55課6課時

56-65課5課時

66-68課1課時

69-74課2課時

75-79課1課時

寫作：10課時

機動：2課

合計：90課時

2023高一語文下學期老師工作計劃篇3一、總體目標：

根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探究，我們的教學目標繼續(xù)定位為以下五個方面：

(一)積累整合、(二)感受鑒賞、(三)思考領悟、(四)應用拓展、(五)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面進展。

二、詳細措施：

(一)樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。因此，我們激勵學生在個人鉆研的基礎上，樂觀參加討論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。為了轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量。

組織學習小組，開展合作性學習。

落實課前預習疑難問題收集制。

課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設溝通、表達空間。

(二)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操

除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的圖書角資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。

課時組合：3節(jié)閱讀教學+1節(jié)圖書閱讀(因本學期課時緊，可隔周上)+2節(jié)課堂讀寫連堂課。

課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。

(三)轉(zhuǎn)變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們嘗試以下方法：

1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。由于練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者奇妙地整合，有專家說：老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。這樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為老師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。老師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采納不同的處理方法。此外，老師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的愛好和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注意結果，追求答案的正確性。老師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不擅長分析問題、解決問題的兩腳書櫥。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培育學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要留意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，老師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培育學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,使學生由學會變成會學。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調(diào)終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中，要留意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參加精神，專心負責的態(tài)度，留意發(fā)現(xiàn)并準時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由老師裁決的單一模式，除了老師評價，還可讓學生相互評價，學生自我評價，或讓家長樂觀參加評價活動。從而在評價活動中，既激發(fā)學生學習語文的的愛好，又培育評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)愛好，培育能力。課堂內(nèi)外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!

(四)重視寫作

我們可以嘗試以下作文教學，其操作程序為：

1、每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定老師每周抽改一組。

2、每兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學生自改作文。

(五)除此之外，還要充分發(fā)揮多媒體的作用，如：手提電腦、投影等設備，優(yōu)化課堂教學