班主任教學收獲心得5篇

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（5篇）優(yōu)秀班主任教學收獲心得（5篇）

班主任的形象一直都很重要，班主任的工作就是與學生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學生。下面是我為大家整理的優(yōu)秀班主任教學收獲心得，希望對您有所幫助!

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（精選篇1）

班主任是一個班級的核心，是領頭羊，要做好這項工作，確實很不容易，需要付出的時間，精力，耐心，細心，愛心等等，但凡做過這個工作的老師，都有切身的感受，此中艱辛難以用言語表述。但是，這項工作也同樣非常地熬煉人，并讓你在付出之后，看到學生每一點一滴的進步，從而產生巨大的滿足感與成就感，信任各位同仁也都有體會。我在這里主要談談我做班主任工作的一點心得吧。

班主任必須留意協(xié)調好幾個方面的關系和班上學生的關系要讓學生覺得，我們的老班雖然很嚴厲，但對我們是關心的，是負責任的，并且對任何一名同學都不偏愛，公正無私，這樣才能建立起自己的威信而不僅僅是威嚴。和家長的關系班主任工作在很多方面都必須依靠家長的理解與支持。在這一點上，我想只要你的動身點是建立在關心，愛惜學生的基礎之上，那么就一定會贏得家長的信任。家長信任你，必定也就樂觀協(xié)作你的教育工作了。和課任老師的關系主要指安排好班上的課務，對課任老師提出的任何困難與要求最大限量的給予滿足。他們對班級提出的一些建議和意見，應給予足夠地重視并準時的執(zhí)行措施等等。還需要常常與課任老師溝通，準時了解學生的狀況。在常規(guī)管理方面這是班主任工作的一個重中之重。假如在常規(guī)管理方面抓得不夠實，不夠細，思想上不夠重視，認為常規(guī)管理都是虛的，考試成果才是實的，那絕對是錯誤的熟悉。沒有規(guī)矩，不成方圓。沒有好的常規(guī)管理，就不會有好的成果。

開學的頭一個月，我不停地向學生嘮叨各種留意事項，強調允許他們出錯，但不允許你同樣的錯誤犯兩次。只要有空就往班上跑，準時地發(fā)現(xiàn)問題。學生漸漸地適應了中學緊張有序地生活，知道了哪些該做哪些不該做?，F(xiàn)在我將班級管理的大權很多都下放給了班干，我更多地時候在班上只是看看，轉轉，號召學生多向榜樣學習，盡量自己管好自己，不給班級抹黑，不給老師添亂。課堂紀律，作業(yè)檢查等我自己是教考查科目的，我深知考查科目絕不是可學可不學的，而且現(xiàn)在都講學科滲透。我對考查科目的課堂紀律要求和考試科目一樣，不僅僅是考查科目很需要學，而且假如在考查科目的課堂上學生不能嚴格要求自己，那么在考試科目的課堂上他必定也會情不自禁，習以為常地放松要求。在作業(yè)方面，要求學生能準時，獨立完成。我們班上早上交作業(yè)的做法是，要求他們在進教室之前必須將全部要交的作業(yè)打算好，進了教室交給組長，就可以上位早讀。這樣一來杜絕了早上來抄作業(yè)，補作業(yè)的現(xiàn)象，二來也保證老師里穩(wěn)定的秩序。班主任工作很瑣碎，很繁雜，確實需要全身心地投入。我只說了其中的一點點。總之，我覺得，只要是專心去做，那就一定能夠做好。

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（精選篇2）

20__年12月28——29日，我參加了“全國優(yōu)秀班主任管理藝術暨師德建設峰會?！眱商斓臅r間，凝聽了五位全國知名班主任和知名教科研專家們的報告。28日上午由全國優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級老師潘穎老師主講，主講內容分別《做才智型班主任》，《和學生一起成長》。下午由全國十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學做好班主任》。29日上午由全國優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個靈魂有香氣的師者》的報告。下午是全國知名教科研專家徐振升報名為《做個有故事的老師，帶個有故事的班級》的報告。其中有三位老師的報告給深深的打動了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。

武漢的畢林飛老師給我的印象，風趣、幽默是位兄長型的班主任，他愛學生不僅專心，更是用腦。他把“愛的教育”升華為“教育愛”。他是一個理性的班主任，常常思考用最好的方法轉化“劣”生。從他的報告中可以感覺到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。

潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛學生，會方法，常在學生未犯錯誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛心為才智，以身作則。她帶班之后，先樹班風，再求班進，寬嚴結合，張弛有度。潘老師是個細心之人，班級工作做的細致入微，是我學習的好榜樣。

徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級上面更有一套，他認為一個班級的建設，關鍵是班級文化的建設。徐老師把班級建設分為三六九等，一流的班級建設就是班級文化的建設，我想我們都應該朝這個方向努力。有了這個核心，班級的管理會順很多。我們去參觀的那幾所學校都很留意班級文化的建設，他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵志。校園、走廊、老師的墻壁上，處處張貼著振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續(xù)幻想成功時，另一些人卻已經醒來努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來的，它需要你的內斂與沉淀”、“每日告知自己，我真的很不錯”等等，在每個班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級文明公約，以及本班的班訓、班風、班級目標等內容，再附上班級同學的一些相片，整個布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新，進到這樣的班級里，怎能不讓人心情舒適呢！

這五位做報告的老師，對班級的管理，對學生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方，第一個共同的地方是“愛”，即對教育的愛，對班主任工作的愛，對學生的愛。潘穎老師說“沒有愛的教育是不行能成功的”。華林飛老師把“愛的教育”升華為“教育愛”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，敬重學生，信任學生。而潘穎老師說：“用愛與敬重引領學生，讓班級始終布滿愛的氛圍”。

第二個共同的地方就是；他們都是才智型的班主任。畢林飛說：“思考能夠少走彎路，接近成功?！苯逃且粋€激情和理性相伴的歷程”。他更是才智多多。制造了班級自主教育管理法。潘老師的愛也不盲目，她講道“做班主任需要才智，才智型的管理會事半功倍”。

第三個共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛學習和讀書。在不斷的學習中反思自己，使自己不斷的提高。

我邊聽報告也邊思考，我認為一個優(yōu)秀的班主任，應該努力使自己具備以下幾個特質：第一師德。師德是為師之本，離開師德來談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚。師德也就是一個班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學生，親其師方信其道。第二師知。師知就是老師的專業(yè)知識，作為班主任，同時又是學生的任課老師，深厚的專業(yè)知識，高超的教學藝術，可以“制服”學生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個才智的班主任，才能在教育工作中，應對時刻發(fā)生的繁雜問題，做到游刃有余。用才智來管理學生，才能真正過一種“幸福而完整的教育生活”。

這次學習，傾聽了優(yōu)秀者的閱歷，使我受益匪淺，感動頗深。我決心在以后的班級管理中，把學到的閱歷內化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強自己的責任感與使命感。愛我所選，做一個優(yōu)秀的班主任！

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（精選篇3）

當六班級的班主任，感受最深的就是怎樣與學生相處，融洽師生關系。說實在的，我覺得這是一門深奧的人際關系學?，F(xiàn)在面對的學生已經不再是我們讀書時那么單純了，以前的時代，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當時，我們心目中老師的形象是神圣而不行侵犯的。而現(xiàn)在的學生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網，知道自己的一些權利，民主意識很強，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴重。學生群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應的發(fā)生轉變，不然工作就會處處碰釘子。與學生相處得好，就能達到事半功倍的效果。

我只當了一年六班級的班主任，下面我就談談我一些初淺的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：

一、發(fā)揮小助手的能力

選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同進展。所以開學初我利用幾節(jié)課的時間讓學生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任的職務或者現(xiàn)在你想擔任的職務，寫好后交上來，課后，我再專心分析，推選臨時班干，考察一段時間后再民主選主，推選優(yōu)秀的學生認可的班干。這樣學生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風自然就好。我們班上學年推選了胡鈴霞同學為班長，她雖然不是我們班成果最好的學生，但她是我們班管理能力最好的班干。我認為成果好不一定管理能力好，所以開頭我不以成果來選班干，否則后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、衛(wèi)生等方面有很高的管理能力，只要我們擅長培育，培育其組織能力、社交能力、語言表達能力等，還可培育其關心集體、關心他人、樂于奉獻、樂觀進取等優(yōu)良的思想品質。這樣班干部就有利于多數(shù)學生的全面進展，并樂觀搞好班風、班紀，班主任自己自然也就輕松了。

為了培育學生的責任感，我特地在班上執(zhí)行了崗位制。就是說，每個同學都有自己工作的崗位，有官做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責，讓他們清晰自己每日要管些什么。除了擔任班委工作的學生外，還有一部分學生沒有頭銜，于是我激勵大家在班級中尋找官位，例如，負責講臺整理衛(wèi)生工作的是臺長，負責管理燈的開與關工作的是燈長，負責清潔區(qū)衛(wèi)生工作的是區(qū)長，學生感到很新奇，都來尋找和爭當這些官位。由此，每個人都是班級的主人了，班級的各項工作落實在了個人頭上，使我更加順利地開展班級管理工作了。

班主任不行能事事都管到，平時我就很留意培育多名小老師的角色。有時我有事不在學校，這些小老師會組織同學學習，布置作業(yè)，做作業(yè)當中，遇到大面積同學有問題時，小老師會走上講臺講解一番，學生完成作業(yè)后，他們還會組織人批改其中的一部分，決不遜色于我這個真正的老師。使學習井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動調查，開會商討，提出解決的方法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六六班的班風。

二、把班會課利用好

原先我們把班會課當作是老師的訓導課，現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導學生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學生，差在什么地方，并再提出改正缺點的方法，再指出表現(xiàn)好的學生，好在什么地方，我就準時給予物質（小練習本）和精神上的嘉獎，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現(xiàn)的沖突，更多的時候，我利用班會要求學生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學生得到教育。

班會課上，我從不當著全體學生的面指責任何學生，由于六班級的學生特殊愛面子，一旦你讓他顏面掃地一次，有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是，他再也聽不進你的任何說教，甚至產生對抗情緒，嚴重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師，千萬別傷了學生的面子。

三、把握學生的思想動態(tài)，做學生的知心伴侶。

六班級的學生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學、朦朧的男女同學關系、拉班結派打架斗毆等，作為班主任，準時地發(fā)現(xiàn)這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學都能把精力投入到學習中去。平時還要多和學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做到防范于未然。

我班有一名學生叫寧義浙，紅艷學校的`老師可能都很了解這位學生，他以前在紅艷小學讀書，聽說是四大金鋼之一。開學第一天，他來報名了，一看就與眾不同，只見他穿著一雙拖鞋，走路左搖右擺，并且連頭發(fā)也燙黃了，由于報名時我們每個班主任都在各自的班級門口報名，他走到我身邊，我故意裝做沒觀察，就沒有理他，他說：老師我要報名，我叫寧義浙。我嚴格地說：你也是學生？你看看你的穿著裝扮，我沒方法給你報名，你不適合讀書。當時他意識到自己的錯誤，答應回家馬上將頭發(fā)染黑。第二天，他果真以一個嶄新的面貌出現(xiàn)在我的面前。給他一個下馬威過后，當天在排位子時，我一直留意他，發(fā)現(xiàn)他還主動幫助力氣小的不熟悉的新同學抬位，我就準時抓住這一契機，當眾表揚了他，他抬起位來就更起勁了，指導起來就更有方了。后來在推選班干時我主動提出讓他做我們班的紀律委員，由于我經過多次溝通了解寧義浙同學并不是腦子笨，只是自控力差、懶、好動，所以我認為他要想當好紀律委員，管好紀律，得到同學的認可、老師的獎賞，首先就得管好自己，以身作則。在他管理過程中一有成果我就準時表揚他，激勵他，嘉獎他，讓他全身心樂觀投入到學習、管理中來，不要讓他沒事干，出去調皮，他有錯誤我就馬上單獨叫出來，動之以情，曉之以理，和他進行親密的思想溝通，讓他真正感受到老師對他的親近和愛，這樣在得到信任和表揚后，他的成果提高了，紀律搞好了。

四、正確對待后進生。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環(huán)。我時刻關心每個學生細微的情緒變化，尤其是到臨畢業(yè)的階段。

我班上有位男生叫戴祝勝以前常常和同學打架惹事，靠著自己強壯的身體，總是能占上風，動不動就掄拳頭。我多次和他談話，了解他也想給同學留個好印象，就是把握不了自己。為了讓他過剩的精力有地方釋放，我激勵他多參加體育運動，他特殊愛好打球，封他為球長，我還跟他約好，一個星期為限，保證一個星期內不出事。一個星期，兩個星期他做到了。每當看到他熬過一星期，我就會在旁邊跟他說：不錯，你堅持住了，繼續(xù)努力。到畢業(yè)考試結束，他再沒有打架，并且在今年六、一趣味體育竟賽拔河競賽中，在他的號召下，我充分發(fā)揮后進生的特長，讓他們抓住這一機會好好表現(xiàn)，為自己增光，也為班級增榮譽。在我的激勵下，他們以全校七個班第一的好成果贏得了勝利。每當看到學生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的時候。

五、讓每個人都有被重視的感覺

獎狀一般都是頒發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)異的學生，我希望集體中的每個人都有被重視的感覺，我在班里設立了語文進步獎、數(shù)學進步獎、最佳組長獎、最佳紀律小標兵獎、優(yōu)秀生獎等。哲人說：使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。這一招對從未拿過獎狀的同學特殊管用，這些學生一直以來都被別人看不起，為了能在伴侶、同學、父母、親戚面前有一次露臉的機會，他們會比以往任何時候都努力來爭奪這份獎，一旦在班級中形成爭當優(yōu)秀的競爭氛圍后，這樣的班級肯定會向著好的方向進展。

以上是我一些初淺的看法。我知道自己閱歷不足，在很多方面還很欠缺，但我會通過自己的努力彌補自己的不足，爭取取得更大的進步。

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（精選篇4）

這學期學校安排我擔任_班級_班的班主任，說實話剛知道這個消息時我一點兒思想打算也沒有，對于一個沒有一點班主任閱歷年輕老師來擔當班主任，尤其任重道遠，要下一番功夫，為了當好班主任我上網收集關于當好班主任的資料，有問題及是向老班主任請教，通過一個月的摸索，我漸漸有了當班主任的感覺，也漸漸開頭喜歡班上的每一個學生。

以下是一個初當班主任者認同與學習的觀點：

一、對班集體要有“愛心”

班主任是班集體的組織者和指導者，班主任首先必須熱愛班集體，有了這種愛，才能全身心地投入到班級工作中才能處處以班集體為重，全心全意為班集體服務才能以真摯的愛去感染學生，使學生產生思想感情上的共鳴。和學生一起為班集體取得榮譽而歡呼雀躍，一起為班集體失誤而悲傷，這種以班集體之樂而樂，以班集體之憂而憂的愛心，要在班級中很快形成了事事以班級集體利益為重的好風氣。

二、理解寬容

現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，我們的學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行詳細分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，是非觀念不十分清晰，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡潔地批判，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的詳細情況，有針對性地進行思想教育。一旦熟悉和改正錯誤，就要寬容，要激勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

三、處理問題要“公心”

班主任本著“有教無類”的原則，不以學生學習成果、平時表現(xiàn)來決定自己對學生的好惡，對每一個學生都一視同仁，以誠相待。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生心中，會激起他們的上進心和敢于同困難做斗爭的信念。特殊是對后進生決不能惡語相傷，不能有半點輕視的態(tài)度。孩子們是一本永久讀不完的書，僅靠有“心”是不夠的，畢竟我們面對的是活生生的人，而每個孩子有其個性的進展都是不一樣的，我只有在實踐中摸索閱歷，在閱歷中探究理論，爭取成為一名優(yōu)秀班主任。

優(yōu)秀班主任教學收獲心得（精選篇5）

隨著新學期的開頭，我的工作也進入到一個新的階段，工作了兩年，但沒有當過班主任，一直渴望能做個”主人”，很幸運，我終于開頭了做班主任的生活。我知道這是學校和領導對我的信任，同時，也感到了身上沉甸甸的擔子。面對_(_)班__多個孩子，我的心中布滿了信心，下面我反思這一個多月班主任工作的心得體會總結如下：

一、專心與學生溝通，有愛就有一切

“愛能融化世界的寒冰，愛可以把青春照亮，把熱血點燃?！蔽倚湃斡袗鄣母冻?，就有愛的回報。從進教室的第一天起，我就堅信學生都一樣可愛，就依靠我們從不同的角度去欣賞他們，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

像我們班的金儀青，學習基礎較中等，但她能為集體著想，我們班的衛(wèi)生有她的功勞，我當著全班同學的面好好的表揚了她，此后她的學習成果也有了極大的提高，在月考中提高了十一個名次。如我們班的唐永龍是一位非常令人頭疼的學生，不愿戴紅領巾，不能專心做體操和眼操，但我發(fā)現(xiàn)他很有自尊心，利用這一點，我時刻激勵他，反復叮囑他，現(xiàn)在基本上能自覺地完成這些事情。在生活中，老師也許是極無意的一句話“路上當心點”“身體好一點了嗎?”，吃飯時說一句“多吃點”學生都會感到心里暖融融的批改作業(yè)時，幾句激勵性的評價，“有進步”“要努力”“